第２１課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：鞏固帶分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)的互化
教學(xué)過(guò)程：
1. 媽媽買了 個(gè)蛋糕，即是買了多少個(gè)蛋糕？
2. 教師可利用以下提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生作答：分母的2代表什么？（每個(gè)蛋糕分為2等份）分子的5代表什么？（占了5份）
這個(gè)是哪一類型的分?jǐn)?shù)？
它的數(shù)值是大于1，還是小于1？（大于1）
3. 教師出示圓形教案
1個(gè)蛋糕代表
2個(gè)蛋糕代表
個(gè)蛋糕代表
所以， ＝
4. 教師把 化為 。
5. ＝ 5 ÷ 2＝
6. 請(qǐng)學(xué)生把 化為帶分?jǐn)?shù)。
7. 教師可利用以下提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生作答：
這個(gè)共有蛋糕多少份？（10份）
每幾份可合成一個(gè)蛋糕？（3份）
10份中包含多少個(gè)3份？（10 ÷ 3）
8. 學(xué)生討論假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)后，分母有沒(méi)有改變。為什么？（分母不變；每份的大小不變）
9、獨(dú)立完成作業(yè)
10、講評(píng)作業(yè)。
第22課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義，。
2、鞏固比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
3、 進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并利用關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并利用關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。
2、 說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)？
3、 說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
二、 鞏固練習(xí)
1、 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)1、2后，說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。
（4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7）
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出涂色部分后空白部分你是怎樣思考的？
2、 先讓學(xué)生獨(dú)立填填后，再說(shuō)說(shuō)比較分?jǐn)?shù)大小比較是怎樣思考的？
1/4=1/4 2/8〈2/3
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)2/8和2/3是怎樣比較的？
3、 先引導(dǎo)學(xué)生解決第1個(gè)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義后分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能用分?jǐn)?shù)表示什么？主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，教師要組織學(xué)生展開(kāi)充分交流。
4、 舉例說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間互化的方法，然后獨(dú)立解決第5題。
5、 先獨(dú)立完成第6題，然后說(shuō)說(shuō)比較方法。
6、 先獨(dú)立完成第7題，然后說(shuō)說(shuō)思考方法。
三、 實(shí)踐活動(dòng)：觀察年歷，獨(dú)立完成，交流還能提出用分?jǐn)?shù)表示的哪些問(wèn)題？
四、 作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)出數(shù)學(xué)報(bào)，并說(shuō)說(shuō)各欄目所占篇幅約占這張報(bào)紙的幾分之幾