教學要求 ①使學生掌握質數和合數的概念，知道它們之間的聯系和區(qū)別。②能正確判斷一個常見數是質數還是合數。③培養(yǎng)學生判斷、推理的能力。
教學重點 質數和合數的概念。
教學難點 正確判斷一個常見數是質數還是合數。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1．誰能說說什么是約數？
2．請寫出自己學號的所有約數。
二、揭示課題
我們學過求一個數的約數，那么每個數的約數的個數又有什么規(guī)律？下面我們一起來觀察。
三、探索研究
1．學習質數和合數。
（1）請同學報出你們學號的所有約數？（根據學生的回答板書）
（2）觀察：①每個約數的個數是否完全相同？②按照每個數的約數的多少，可以分幾種情況？（學生討論后歸納）
（3）可分為三種情況：（讓學生填）
①有一個約數的數是： 。
這些數中 ②有兩個約數的數是： 。
③有兩個以上約數的數是： 。
（4）再觀察。
①有兩個約數的如：2、3、5、7、11、13、17、19等。這幾個數的約數有什么特征？
講：一個數，如果只有1和它本身兩個約數，我們把這樣的數叫做質數（或素數）。
②4、6、8、9、10、12、14、15……這些數的約數與上面的數的約數相比有什么不同？
講：一個數，如果除了1和它本身兩個約數外還有別的約數，我們把這樣的數叫做合數。（板書“合數”）
請學號是合數的同學舉手，點兩名同學板演學號，大家檢查。
③請學號既不是合數也不是質數的同學舉手并報出學號，大家檢查。
④學生看書第59頁，讀書上的小結語。
2、質數、合數的判斷方法。
（1）根據什么判斷一個數是質數還是合數？
（2）教學例2。
讓學生獨立寫出后講所寫的數為什么是質數（或合數）。
四、課堂實踐
1．做教材第60頁的“做一做”。
2．做練習十三的第1題。
（1）按要求去做后看剩下的數都是什么數？
（2）講：判斷一個數是不是質數，除了用質數的定義進行判斷外，還可以查質數表，如第59頁的100以內的質數表。（或者看6的倍數的左右）
3、做練習十三的2、4題。
五、課堂小結
學生小結今天學習的內容。
質數--只有兩個約數。
自然數（按約數的個數分為） 合數--兩個以上的約數
1--只有1個約數
六、課堂作業(yè)
1、做練習十三的第3題。
2、“你知道嗎？”