【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：熟練掌握百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法
能力目標(biāo)：會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生類推、遷移能力
情感目標(biāo)：體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】 正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化
【教學(xué)難點(diǎn)】 會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生類推、遷移能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)
1、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
75% 12%
2、、把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)
34% 15%
二、 練習(xí)內(nèi)容
1、 用分?jǐn)?shù)表示下面題的商
9÷11= 16÷ 12=
14÷21= 39÷ 26=
思考：什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)
2、 把下列數(shù)按從大到小排列
72.5% 7/9 0.7255 0.755
3、想一想、填一填
2/5=（ ）%=（ ）（小數(shù)）
9÷6=（ ）/（ ）=（ ）%=（ ）（小數(shù)）
4、 判斷
（1）0不是自然數(shù)。
（2）1個(gè)0.1與9個(gè)1/10的和是1。
（3）12/15不能化成有限小數(shù)。
（4）因?yàn)?/5比6/7小，所以4/5的分?jǐn)?shù)單位比6/7的分?jǐn)?shù)單位小。
5、某小學(xué)今年植樹600棵，根據(jù)下面的條件求出去年植樹多少棵。
（1）去年植樹的棵數(shù)是今年的80%。
（2）去年比今年少植30%。
三、教學(xué)小結(jié)
通過本課練習(xí)你有什么收獲？
第五課時(shí) 這月我當(dāng)家
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：：會用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，體會百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值。
能力目標(biāo)：在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系。
情感目標(biāo)：體會百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】 會用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、舊知鋪墊
先用等量關(guān)系表示各題中的數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算
（1） 我校有女生450人，占全校人數(shù)的 。
（2） 一段鐵絲剪去 ，剛好是3米。
（3） 一桶油倒出20千克，剛好占全桶油的 ，這桶油有多少？
師：解答這類問題的思路和方法是怎樣的？
師：這節(jié)課，我們就用同樣的思路和方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、揭示課題
1、談話引入：同學(xué)們，你們家是誰當(dāng)?shù)募�，你了解你家一個(gè)月的支出情況嗎？請簡單介紹一下。
師：如果讓你去當(dāng)家，你會如何支配家里的支出？
師：“當(dāng)家”中的學(xué)問可多了，你們想弄清“當(dāng)家”中的數(shù)學(xué)問題嗎？好，今天我們就來研究。
2、揭示課題，板書：這月我當(dāng)家。
三、探究新知
（一）收集數(shù)學(xué)信息和問題
師：假如老師想對你家的家庭月支出有一個(gè)清楚的了解，而且能一目了然，你會怎樣做呢？（生：制作成統(tǒng)計(jì)表）
師：同學(xué)們，老師也是當(dāng)家的，你們想知道老師家的家庭月支出情況嗎？
課件出示統(tǒng)計(jì)表：
食品 服裝 水電氣 書報(bào) 其他 合計(jì)
錢數(shù)/元 500 100 125
占總支出的百分比 40% 8% 2%
師：這就是老師家的家庭月支出情況統(tǒng)計(jì)表，但是很遺憾，統(tǒng)計(jì)表被弄臟了，其中一些數(shù)據(jù)看不清楚了，你們愿意幫老師找回看不清的數(shù)據(jù)嗎？
1、讀懂統(tǒng)計(jì)表里的內(nèi)容
師：仔細(xì)觀察，從統(tǒng)計(jì)表中你知道了哪些信息？老師家這個(gè)月有哪些項(xiàng)目的支出？
師：這個(gè)“合計(jì)”是什么意思？
2、提出數(shù)學(xué)問題。
師：統(tǒng)計(jì)表里需要你們幫老師解決哪些數(shù)學(xué)問題？
課件出示：
水電氣支出占總支出的百分之幾？
書報(bào)支出多少錢？
其他支出多少錢？
其他支出占總支出的百分之幾？
老師家這個(gè)月總支出了多少錢？
合計(jì)占總支出的百分之幾？
師：你們都找到了表中的一些數(shù)學(xué)信息！那我想了解你們對40﹪是怎樣理解的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出： “總支出“就是“合計(jì)”，也就是各項(xiàng)支出的總和。
（二）解決問題
1、學(xué)生獨(dú)立嘗試解答
師：同學(xué)們剛才提出那么多的問題，你覺得先解決哪個(gè)問題比較好？為什么？
那么怎樣解決呢？請同學(xué)們靜靜地思考再動(dòng)筆算一算。
2、交流、匯報(bào)
（1）把自己解決的問題與同桌間交流。
（2）指名匯報(bào)
師：誰能說說哪個(gè)問題能先解決（生：老師家這個(gè)月總支出了多少錢？）
請大家認(rèn)真分析表內(nèi)數(shù)據(jù)間的關(guān)系，找到等量關(guān)系并寫出來，用你喜歡的方法來解答。
師巡視，指名不同算法的學(xué)生到黑板上板演并說說解題思路與方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：
方法一： 方法二：
解：設(shè)這個(gè)月總支出是X元。 解：設(shè)這個(gè)月總支出是X元。
總支出×40％＝食品支出 總支出×8％＝服裝支出
40％X＝500 8％X=100
X=500÷40％ X=100÷8％
X=1250 X=1250
方法三： 方法四：
500÷40％=1250（元） 100÷8％=1250（元）
3、比較算法的異同。
師：黑板上的幾種算法，它們有什么相同和不同的地方？
4、對比
師：同學(xué)們，請認(rèn)真思考，我們在解決“老師家這個(gè)月總支出了多少錢？”這個(gè)問題的思路與方法和復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路與方法有什么聯(lián)系？
5、小結(jié)：其實(shí)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題就是分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題，就用解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的思路與方法來解。因此，今天所解決的就是已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。
［設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察、比較不同的算法，明確分析數(shù)量關(guān)系解決問題的重要性，同時(shí)讓學(xué)生在對比中明確百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題就是分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題，就用解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的思路與方法來解。 ］
（三）把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整
師：剛才我們用不同的方法算出了老師家這個(gè)月的總支出是1250元。總支出1250元實(shí)際上也是什么？那剩下的問題會解決嗎？
1、讓學(xué)生獨(dú)立把表格填寫完整。
2、全班交流反饋。
四、鞏固應(yīng)用
1、填一填
（1） 學(xué)校里男生人數(shù)占51﹪。
（ ）×（ ）=男生人數(shù) （ ）÷（ ）=全校人數(shù)
（2） 果園里桃樹棵樹是梨樹的120﹪。
（ ）×（ ）=桃樹棵樹 （ ）÷（ ）=梨樹棵樹
（3） 五年一班今天的的出勤率是98﹪。
（ ）÷（ ）=98﹪ （ ）×98﹪=（ ）（ ）÷98﹪=（ ）
2、
類別 本數(shù) 占總數(shù)的百分比
科技類 2400 20%
故事類 3600
學(xué)科類 50%
（1）學(xué)校圖書館共有多少本書？
（2）請把上面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
項(xiàng) 目 錢 數(shù)/元 占總支出的百分比
日常生活 1100 40﹪
娛 樂 400
其 他 ？
3、把表格補(bǔ)充完整。
4、一套西服按六五折出售的價(jià)格是260元，這套西服的原價(jià)是多少元？現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
［四、全課總結(jié)
作為一家之主的感覺？
【板書設(shè)計(jì)】
這月我當(dāng)家
統(tǒng)計(jì)表：
食品 服裝 水電氣 書報(bào) 其他 合計(jì)
錢數(shù)/元 500 100 125
占總支出的百分比 40% 8% 2%
【教學(xué)反思】
本節(jié)課采用對比認(rèn)識方法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，這是一個(gè)很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中，注意教學(xué)理念，向?qū)W生滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行類推和知識遷移，在本課中有鮮明的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的很好方法。教給學(xué)生解題思路是值得借鑒的，本課中，“在已知條件中，首先找單位“1”的量，接著想數(shù)量關(guān)系式；最后列式�！钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們學(xué)生展開多角度、多層次的比較，進(jìn)行新舊知識的對比與溝通，是完善思維過程的一個(gè)體現(xiàn)。比較，是一種辯證的認(rèn)識方法，也是培養(yǎng)思維能力的重要一環(huán)。我在本課教學(xué)中，精心提供思維材料，引導(dǎo)學(xué)生展開多角度、多層次的比較，進(jìn)行新舊知識的對比與溝通，完善思維過程。
新授之前，舊知鋪墊：出示“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”。類型應(yīng)用問題。在已知條件中，首先找單位“1”的量，接著想數(shù)量關(guān)系式；最后列式。通過大量練習(xí)，學(xué)生能夠自主地利用這三句話，展開思路來解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用問題。
對比完成新知內(nèi)容。通過舊知鋪墊，學(xué)生可獨(dú)立完成“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)�！钡念愋�。通過對比，使學(xué)生用同樣的解題思路和方法，用方程或算術(shù)法解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，體會百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
通過鞏固練習(xí)展開思維。我設(shè)計(jì)的練習(xí)一環(huán)節(jié)，由淺入深。引導(dǎo)學(xué)生展開多角度、多層次的比較，用更多的方法，解決實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)思維過程。
成功的課堂離不開師生間和諧的交流和平等的對話。沒有對話和交流就沒有真實(shí)的互動(dòng)，只有通過師生、生生互動(dòng)，學(xué)生才能得到真切的體驗(yàn)和收獲。