課題 教科書第118-119 《扇形統(tǒng)計(jì)圖》
課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年 級(jí) 五年級(jí) 教 師 王鳳麗
學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第118-119頁 《分?jǐn)?shù)乘法（三）》
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo) 1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
學(xué)
習(xí)
過
程 學(xué) 案 導(dǎo) 案
獨(dú)
立
嘗
試 學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有那些? 有什么特點(diǎn)?什么時(shí)候用到他們？舉例說明
布置課前預(yù)習(xí)118-119頁。
學(xué)
習(xí)
過
程 學(xué) 案 導(dǎo) 案
點(diǎn)
撥
自
學(xué) 一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用 (匯報(bào)小組進(jìn)行匯報(bào))
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。
（1）完成統(tǒng)計(jì)表。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨(dú)立完成， 集體訂正。
（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比中，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？
組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。
二、體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息。
出示教科書第85頁四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生自己讀圖，再說一說，獲得了哪些信息？明白了什么？有何想法或感受？
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級(jí)和五年級(jí)兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。
第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。 按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑 在以上有困惑的題目后面標(biāo)上★，并與小組同學(xué)交流討論。 組內(nèi)交流
組織解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試 2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級(jí)和五年級(jí)兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。
第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。 1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié) 1、 總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
2、 談?wù)勛约旱氖斋@
《奧運(yùn)會(huì)》
課題 《奧運(yùn)會(huì)》
課型 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課 年 級(jí) 五年級(jí) 教 師 王立華
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)121-123 頁
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo) 1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
學(xué)
習(xí)
過
程 學(xué) 案 導(dǎo) 案
獨(dú)
立
嘗
試 一、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)
1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
以小組為單位讀懂圖表，再回答三個(gè)問題：
（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第24-28屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌的變化情況？
（2）從哪幅圖能更明顯地看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得的金牌數(shù)？
（3）從哪幅圖能看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國獎(jiǎng)牌的分布情況？
2、以小組為單位小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)。
3、以小組為單位交流三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)
3
布置課前預(yù)習(xí) 121-123頁。
學(xué)
習(xí)
過
程 學(xué) 案 導(dǎo) 案
點(diǎn)
撥
自
學(xué) 1、二、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖
1、教科書第122頁“練一練”。
讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
第（1）題反映的是整體與部分的關(guān)系，所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
第（2）題反映的是喜歡各種課外活動(dòng)的人數(shù)情況，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
第（3）題反映的是小學(xué)生身高的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。
以小組為單位：訂正，教師評(píng)價(jià)。
X kb1.co m 新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)
2、教科書第123頁“實(shí)踐活動(dòng)”。
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑 在以上有困惑的題目后面標(biāo)上★，并與小組同學(xué)交流討論。 組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試 1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了____________________________________________________________,以后我會(huì)在_____________________ 方面更加努力的。
中位數(shù)和眾數(shù)
(統(tǒng)計(jì)課)
學(xué)習(xí)流程圖：
學(xué)習(xí)內(nèi)容 ： 教科書第124-125頁
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、什么叫“中位數(shù)”和“眾數(shù)”？
2、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。
3、根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)表示數(shù)據(jù)的不同特征。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)的概念和區(qū)別。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：（應(yīng)知應(yīng)會(huì)，老師把握）
1、了解：反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三種量來表示。
2、中位數(shù)：一組按順序排列（從大到小或從小到大）的數(shù)據(jù)，中間的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
3、 眾數(shù)：一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
4、 當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，取中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)作為中位數(shù)。
5、 平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)三種統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)：
平均數(shù)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)一些極端數(shù)據(jù)時(shí)（個(gè)別數(shù)據(jù)偏大或偏�。�，平均數(shù)會(huì)受其影響，不能很好的代表這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。
中位數(shù)或眾數(shù)：雖然不受極端數(shù)據(jù)的影響，但他們不能利用所有的數(shù)據(jù)信息，有時(shí)也不能完全反映出一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。
6、 比賽計(jì)分規(guī)則：
去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，目的是為了剔除極端分?jǐn)?shù)的影響。極端分?jǐn)?shù)。極端分?jǐn)?shù)是指過高或過低的分?jǐn)?shù)，一般是因?yàn)椴门械氖韬龌蛘咝蕾p興趣或者個(gè)人感情上的傾向造成的。
有時(shí)候中位數(shù)要比平均數(shù)更能反映出平均水平。比如：10人參加考試，2人缺考得0分。這時(shí)候的平均數(shù)很難真正反映出平均水平來，如果缺考的2個(gè)0又不能剔除，取中位數(shù)比較合適。平均數(shù)也有優(yōu)點(diǎn)，他考慮了每位評(píng)委的作用，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再求平均數(shù)的方法，吸取了平均數(shù)與中位數(shù)這兩個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)，既減弱了極端數(shù)據(jù)的影響，又發(fā)揮了大多數(shù)評(píng)委的作用，是比較合理的方法。
課堂中展示交流過程：（三個(gè)模塊）
1、心中有數(shù)，帶著問題進(jìn)課堂！
整理回顧自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準(zhǔn)備在交流展示環(huán)節(jié)提問（1分鐘）
2、展示自我，交流匯報(bào)同進(jìn)步！
○1小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的收獲和疑問。
○2展示組展示匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況，別的小組補(bǔ)充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補(bǔ)充，最后由組長作總結(jié)發(fā)言
3、 練習(xí)運(yùn)用，獨(dú)立完成我能行！
獨(dú)立完成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題全班展示、點(diǎn)評(píng)。完成后按照1號(hào)檢查6號(hào)、2號(hào)檢查5號(hào)，3號(hào)檢查4號(hào)的順序進(jìn)行組內(nèi)批改及幫助，各組長督促檢查完成情況。（6分鐘）