班 別：
科 目：
任課教師：
（ ）-（ ）學(xué)年度第一學(xué)期
課 時(shí) 計(jì) 劃
課 題 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法
教 學(xué)
目 標(biāo) 1．使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教材分析 重點(diǎn) 掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算。
難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教具 多媒體課件或小黑板
教
學(xué)
過(guò)
程 一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移
教師用多媒體出示復(fù)習(xí)題.
1．20×3 200×3 2000×3
2．12×4 120×4 340×2
讓學(xué)生口答（要求方法最簡(jiǎn)便）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1．教師電腦（或小黑板）出示題目：學(xué)校為了豐富同學(xué)們的閱讀量，給三、四、五年級(jí)訂閱了《學(xué)生報(bào)》，每個(gè)年級(jí)有350人。如果讓你來(lái)訂報(bào)，你會(huì)怎樣做？
學(xué)生討論訂報(bào)。
2．讓學(xué)生獨(dú)立思考算法。
3．學(xué)生匯報(bào)，全班交流、質(zhì)疑。
學(xué)生可能會(huì)這樣做： 350×3＝1050
4．教師總結(jié)。
一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，我們可以用簡(jiǎn)便算法：只用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，然后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)。即
但要注意，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，第一個(gè)數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。為了表示清楚，可以用豎虛線把第一個(gè)因數(shù)末尾的0分開(kāi)。
5．初步練習(xí)。
（1）出示2500×3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便算法，并找兩個(gè)同學(xué)板演，然后集體訂正。（2）做教科書(shū)例10下面的“做一做”。
三、應(yīng)用提高
1．完成練習(xí)六第1～5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。
2．實(shí)踐作業(yè)：小組調(diào)查有代表性的 10戶人家的用水情況（節(jié)約用水的家庭和不注意節(jié)水的家庭各5戶，注意分工），分析數(shù)據(jù)、討論數(shù)據(jù)所反映的信息，形成書(shū)面報(bào)告。
四、全課總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法。
布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
課 時(shí) 計(jì) 劃
課 題 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
教 學(xué)
目 標(biāo) 1、結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。
2、通過(guò)開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。
教材分析 重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
難點(diǎn) 比較分?jǐn)?shù)的大小
教具 多媒體課件或小黑板
教
學(xué)
過(guò)
程 一、導(dǎo)入
1、談話，出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品。
二、展開(kāi)
（一） 認(rèn)識(shí)1/2
1、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？
2、思考：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？
3、介紹“二分之一”的寫(xiě)法。
4、討論：右面的這一份能不能用1/2來(lái)表示？為什么？
5、得出結(jié)論。
（二）認(rèn)識(shí)幾分之一
1、啟發(fā)：如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份、4份、5份，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？
2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？
3、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?/p>
4、拓展：請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。
5、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的，對(duì)不對(duì)？為什么？
（三）介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
1、觀察比較：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是分?jǐn)?shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？
2、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。
（四）比較幾分之一的大小
1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個(gè)圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰(shuí)吃的多？
2、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證猜測(cè)。
3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？
4、比一比：誰(shuí)吃得最多？誰(shuí)吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、應(yīng)用
1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。
2、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！
布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
課 時(shí) 計(jì) 劃
課 題 幾分之幾
教 學(xué)
目 標(biāo) 1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。
2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之幾。
教材分析 重點(diǎn) 在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn) 使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。
教具 多媒體課件
教
學(xué)
過(guò)
程 一． 導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了幾分之一，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)什么是 ？
二． 新課
1．教學(xué)例2。
（1） 讓學(xué)生每人拿一個(gè)圓，對(duì)折再對(duì)折，把它平均分成 4份，提問(wèn)：“一份是這個(gè)圓的多少？”
（2）提問(wèn)：拿出這樣的3份是這個(gè)圓的多少呢？（教師一邊說(shuō)一邊把3個(gè)圓拼在一起。）
（3） “四分之三該怎樣寫(xiě)呢？因?yàn)檫�是把圓平均分成4份，所以分母還是4 ；這樣的1份，分子寫(xiě)1；現(xiàn)在是這樣的3份，分子就寫(xiě)3。”
（4）請(qǐng)學(xué)生自己找出這個(gè)圓的44 ，并找學(xué)生上前面來(lái)講解。
2．教學(xué)例3。
讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙條，教師帶著學(xué)生折紙。先對(duì)折，但要讓一頭留出一段（要多出1份多），然后把對(duì)折的部分再對(duì)折（得到4份）。最后，把留出的一段折過(guò)來(lái)，再將多余的部分折起并撕去（得到第5份）。
折好后讓學(xué)生把紙打開(kāi)，提問(wèn)學(xué)生：“這張紙平均分成了幾份？”“一份是這個(gè)長(zhǎng)方形的多少？”
3．教師在黑板上貼出分好的一條線段，提問(wèn)：“這條線段是怎樣分的，平均分成了幾份，一份是它的幾分之幾？”
4．教師小結(jié)。
三．鞏固練習(xí)。
1．做書(shū)上37頁(yè)“練一練”。
集體訂正時(shí)，先讓學(xué)生讀一遍所填的分?jǐn)?shù)，再說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。
2．做練習(xí)二十八的第1～4題。
四．課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾分之幾，比如把一個(gè)圓平均分成4份，一份是，三份就是四分之三，所以，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
課 時(shí) 計(jì) 劃
課 題 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
教 學(xué)
目 標(biāo) 1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)加減法。加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減。
3．在動(dòng)手操作及說(shuō)理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
教材分析 重點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)加減法
難點(diǎn) 正確計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法
教具 多媒體課件
教
學(xué)
過(guò)
程 一．知識(shí)鋪墊
1．口答下面問(wèn)題；
2．說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的具體含義。
二．新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
（1）動(dòng)態(tài)演示關(guān)于課本主題圖內(nèi)容的多媒體課件。
（2）提問(wèn)：吃一份是全部的幾分之幾？
（3）提問(wèn)：吃2份是全部的幾分之幾？?jī)扇艘还渤粤藥追种畮祝?/p>
（4）用什么樣的算式表示剛才的計(jì)算過(guò)程？
（5）說(shuō)算理。
2．教學(xué)例2
（1）動(dòng)態(tài)演示示意圖
（2）用算式表示題目的意思。
（3）參照直觀圖，算出結(jié)果。
（4）說(shuō)算理。
3．引導(dǎo)歸納加減法特征。
（1）不管是加法還是減肥法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)行加、減法運(yùn)算。
（2）計(jì)算方法：分母都不變，只是分子相加減。
4．教學(xué)例3。
學(xué)生自學(xué)完成后說(shuō)說(shuō)算理。
5．指導(dǎo)看書(shū)。
重在理解課本中算法的敘述。
三．鞏固練習(xí)。
1．課本第100頁(yè)的“做一做”。
布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記