二、認(rèn)數(shù)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
2、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)；會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的4事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體會(huì)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。
二、課時(shí)安排：六課時(shí)
認(rèn)識(shí)整千數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16-18頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”所在的位置；會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。
2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。
3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)體育館嗎？在哪里見(jiàn)到的？您所見(jiàn)的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬(wàn)人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫(xiě)嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）
二、師生合作，獲得新知。
1、感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。
教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)：10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千）
2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。
教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠表示多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。
指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。提問(wèn)：你們能寫(xiě)出來(lái)嗎？然后讀一讀。
要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
3、找朋友。
教師把寫(xiě)有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。
4、教學(xué)數(shù)位順序表。
談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫(xiě)法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫(xiě)出來(lái)嗎？
填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？
在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。
三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、做“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000，再獨(dú)立填寫(xiě)空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。
4、做“想想做做”第4題。。
指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。
5、做“想想做做”第5題。
新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。
6、做“想想做做”第6題。
以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。
7、做“想想做做”第7題。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。
四、總結(jié)延伸。
談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。
你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？
認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19頁(yè)的例題和“試一試”，第20～21頁(yè)“想想做做”第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數(shù)的方法的過(guò)程，了解數(shù)的組成，能讀、寫(xiě)非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。
2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。
談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來(lái)和我們一起上課了，他要先檢查一下大家前面的知識(shí)掌握得怎么樣。
1、出示課件（數(shù)位順序表）。
提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位是什么位？
2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。（出示課件）
3,000 306 10000 360 365
（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說(shuō)出數(shù)的組成。（教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況）
（2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過(guò)程，其他學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)。
3、讀一讀并寫(xiě)出下面的數(shù)。（出示課件）
七百二十五 一萬(wàn) 四百零六 五百一十 六千
學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。
4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫(xiě)，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)四位數(shù)）
二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫(xiě)與組成。（計(jì)數(shù)器表示2365）（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？
2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？
先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，在指名讀數(shù)。
（課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是兩千三百六十五）
你會(huì)寫(xiě)兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
集體訂正（可見(jiàn)出示2365），如有不同寫(xiě)法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)，幫助學(xué)生明確正確的寫(xiě)法。
2、教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。
（1）教學(xué)中間有一個(gè)０的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。
出示課件（計(jì)數(shù)器演示3052），提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？
3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)一寫(xiě)。
反饋并集體訂正。
這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？
先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，再指名讀一讀。
小結(jié)：通過(guò)讀、寫(xiě)3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫(xiě)０占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。
（2）教學(xué)中間有兩個(gè)０的數(shù)的讀寫(xiě)與組成。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)零）
請(qǐng)你對(duì)照計(jì)算器上的算珠說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫(xiě)法要一起匯報(bào)。
在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫(xiě)法，并幫助有困難的同學(xué)。
小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)０的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)０的數(shù)寫(xiě)的時(shí)候不一定是寫(xiě)一個(gè)０，還是兩個(gè)０，一定要對(duì)齊數(shù)位才行。
3、教學(xué)試一試。
看書(shū)第19頁(yè)，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊�。百位八�?nbsp;
為同根和商務(wù)說(shuō)八書(shū)說(shuō)數(shù)的組成的組成，比較這兩個(gè)數(shù)的不同。
同桌互相說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再各自寫(xiě)出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)，最后指名寫(xiě)、讀，集體訂正。
小組合作交流，回答問(wèn)題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？
小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的０要讀，末尾的0不讀。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家一定能學(xué)會(huì)，現(xiàn)在他要和我們做幾個(gè)練習(xí)。
1、 做“想想做做”第1題。
談話：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)出數(shù)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。
2、 做“想想做做”第2題。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3、 做“想想做做”第3題。
出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書(shū)，集體訂正。
4、 做“想想做做”第4、5題。
談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來(lái)了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。
第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫(xiě)數(shù)。
訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。
談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向數(shù)寶寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？
五、課外實(shí)踐活動(dòng)。
收集現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示、交流。
認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握讀、寫(xiě)非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。
2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
1、 做“想想做做”第6題。
（1）6428里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
（2）7005里面有7個(gè)（ ）和5個(gè)（ ）。
（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。
4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。
2、做“想想做做”第7題。
（1） 完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間聯(lián)系。
（2） 練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）
3、做“想想做做”第8題。
（1） 第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫(xiě)。
（2） 寫(xiě)完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫(xiě)的。
4、做“想想做做”第9題。
（1） 獨(dú)立寫(xiě)數(shù)。
（2） 讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫(xiě)中的不同點(diǎn)。
5、 做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）
一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。
6、做“想想做做”第11題。
第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。
7、你知道嗎？
（1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。
比較數(shù)的大小
教學(xué)學(xué)內(nèi)科書(shū)第24-26頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。
談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家：
（1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？
（2）選擇正確的答案填空。
一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇（ �。┰�，一臺(tái)微波爐（ �。┰�
167 680 148
（3）“口”里可以填幾？
758 〈 口53
二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。
談話：你們的問(wèn)題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書(shū)課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）
1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？
談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（比較2530和3680的大小）
（板書(shū)：2530 Ｏ3680）先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：
（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680��；
（2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680��；
（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680�。�
（4）千位上2比3小，所以2530比3,680��；
……
在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)：“這種方法你們聽(tīng)懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530〈3,680。
2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮?lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)：2530Ｏ2350）讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有：
（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；
（2）2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；
（3）2530已超過(guò)2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；
（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；
……
（板書(shū)：2530>2350）
3、談話
4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。
三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。
1、 做“想想做做”第1題。
學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫(xiě)出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？
2、 做“想想做做”第2、3題。
先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己想法。
3、 做“想想做做”第5題。
口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問(wèn)：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？
4、 做“想想做做”第6題。
動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。
5、做“想想做做”第7題。
（1）口答哪天售出的書(shū)最多，哪天售出的書(shū)最少。
（2）口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。
6、做“想想做做”第8題。
談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。
四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。
談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？
五、課堂練習(xí)。
做“想想做做”第4題。
練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。
2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展
1、談話
數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字打交道的科學(xué)，雖然只有從0--9這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，但通過(guò)它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。
數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時(shí)間中有數(shù)字，我們同學(xué)有學(xué)號(hào)，我們乘車、購(gòu)物、欣賞名山大川時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)……
在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對(duì)人類的幫助了。
1、 P22“你知道嗎？”第一段。
自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。
2、 P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展
當(dāng)物體的個(gè)數(shù)越來(lái)越多時(shí)，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。
自由閱讀后討論、介紹。
二、數(shù)字訓(xùn)練
1、數(shù)位順序表
2、讀數(shù)
⑴3526 3500 3005 3050
⑵67800 60078 60780 60708 600007
3、連線
六千五百 6055
六千零五 6500
六千零五十五 6505
六千五百零五 6005
小結(jié)：讀、寫(xiě)數(shù)的方法。
3、 找規(guī)律填數(shù)
⑴3700、3800、3900、（ ）、（ ）、（ ）
⑵4997、4998、4999、（ ）、（ ）、（ ）
⑶1050、1100、1150、（ ）、（ ）、（ ）
4、 說(shuō)出下面每組中的“3”的含義。
3820 30097 23 5932 6300
6、
⑴以上的商品價(jià)錢中，最便宜的是（ ）元，最貴的是（ ）元。這兩件商品的價(jià)格相差（ ）元。
⑵想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？
7、解決問(wèn)題
第二棵樹(shù)大約有多少年？把你認(rèn)為合適的答案圈出來(lái)，并說(shuō)明理由。
1880年 1380年 780年
8、拓展題
用一個(gè)6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。要求
⑴一個(gè)零都不讀出來(lái)。
⑵只讀出一個(gè)零。
⑶只讀出一個(gè)零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？
練 習(xí) 三
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27-28頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě)數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)的組成知識(shí)。（第1題）
（1）9670是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位，7在（ ）位上，個(gè)位上是（ ）。
（2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
二、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)。
1、完成第2題。
（1）讀出下面?zhèn)�數(shù)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。
（2）進(jìn)行交流，說(shuō)出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。（同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）
2、完成第3題。
（1） 讓學(xué)生先讀一讀，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。
（2） 布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交流。
三、口算練習(xí)。（完成第3題）
7200-7000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（完成第5題）
（1） 讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。
（2） 進(jìn)行估算。
（3） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。
五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。
1、完成第6題。（比較大�。�
5、 完成第7題。
要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語(yǔ)言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。
六、找規(guī)律填數(shù)。
1、完成第8題。
（1） 要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。（分成6組進(jìn)行填寫(xiě)數(shù)，有的遞增，有的遞減。）
（2） 獨(dú)立的填寫(xiě)。
（3） 最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填寫(xiě)的。
2、完成第9題。
第9題是開(kāi)放題�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答案，體會(huì)策略和方法。
（1）引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫(xiě)。
（2）交流填寫(xiě)結(jié)果，說(shuō)出填寫(xiě)的策略。