課題：9的乘法口訣 第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)據(jù)特性編制和記憶乘法口訣。
2．在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探究的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)9的數(shù)據(jù)特性編制和記憶乘法口訣。在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：口訣表、星星圖
板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、初步感知，了解規(guī)律
1．出示第75頁星星圖。
觀察：每一行有幾個格子?第一行有幾顆星星，也就是有幾個9？(板書：)，它比10少幾?(板書：)
小結(jié)：1個9，比l0少l，是9。
2．提問：二行共有多少顆星星，應(yīng)該求幾個幾?(板書：)它比20少幾呢?它是多少呢?(板書：)
3．提問：如果要求這里3行有多少顆星星，就是求幾個幾呢?(板書，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少顆星，又該怎樣算呢?(根據(jù)回答，相應(yīng)板書)
4．請學(xué)生填寫課本第75頁表格，
提問：通過剛才的計(jì)算，填寫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
1個9比l0少1
2個9比20少2，是18
3個9仔細(xì)觀察表格，再填寫。
(1)學(xué)生填寫。
(2)匯報。
幾個9就比幾十少幾。
2．請學(xué)生把編好的口訣填寫在課本第75頁中。
兩組找規(guī)律蘊(yùn)藏著9的乘法口訣得到的方法與熟記的辦法，事前進(jìn)行準(zhǔn)備，為9的乘法口訣的形成作鋪墊。
通過分步細(xì)膩的處理，幫助學(xué)生找到規(guī)律。
二、編制口訣
1．根據(jù)剛才的填寫，你會編制出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
3．匯報，并說說其中幾句口訣表示的意思。
4．提問：這里有幾句乘法口訣?
這就是今天學(xué)習(xí)的9的乘法口訣。(出示課題)
5．想一想：這幾句9的乘法口訣有什么好辦法可以記得又牢又快?
6．記憶口訣。
引導(dǎo)學(xué)生：
幾九是多少，只要想比幾十少幾就可以求出結(jié)果了。
(1)請學(xué)生們根據(jù)以上規(guī)律，試著記一記9的乘法口訣。2）對口令記憶。
（3）指名背一背。
（4）學(xué)生齊讀9的乘法口訣。
(1)請學(xué)生分別口算出結(jié)果，并說出每題所用的口訣。
在尋找規(guī)律的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以空間，進(jìn)行自主編制口訣，并通過多種形式幫助學(xué)生記憶口訣，保持學(xué)習(xí)的積極性。
三、口訣的運(yùn)用
1．出示試一試。
(2)觀察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?
再說說在計(jì)算時又有什么相同的地方?
指出：一句9的乘法口訣也可以解決相關(guān)的乘法、除法的計(jì)算．
2．完成想想做做第1題。
(1)出示后，
(3)提問：看了這張表你有什么發(fā)現(xiàn)?
指出：可以利用這張圖幫助記憶9的乘法口訣。
3．完成想想做做第2題。
4．完成想想做做第3題。
請學(xué)生說說怎樣算比較快?(一組一組地算)
(2)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生看圖口述題意。
通過多種形式的練習(xí)讓學(xué)生鞏固記憶9的乘法口訣，并在生活中應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是有用的。
課題：乘法口訣表 第1課時
教學(xué)目標(biāo)：1．在自主整理乘法口訣表的過程中，使學(xué)生熟練地掌握乘法口訣，并能運(yùn)用口訣正確、熟練地計(jì)算表內(nèi)乘、除法。
2．通過有趣的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：在自主整理乘法口訣表的過程中，使學(xué)生熟練地掌握乘法口訣，并能運(yùn)用口訣正確、熟練地計(jì)算表內(nèi)乘、除法。
課前準(zhǔn)備：乘法口訣表。
板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、整理口訣
1．按1的口訣一句，2的口訣兩句……排列出來，并出示乘法口訣表(第79頁)
你能在空格處填上合適的口訣嗎?
2．完整出示乘法口訣表。
介紹：這張表就是乘法口訣表，其中包含了我們已學(xué)過的l一9的乘法口訣。
提問：仔細(xì)觀察口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3．請學(xué)生根據(jù)自己找到的規(guī)律，背一背乘法口訣表。
請學(xué)生仔細(xì)觀察，表中的口訣是怎樣排列的?
小組討論，并交流
橫著看：乘法口訣表分別是1的口訣、2的口訣……9的口訣；豎著看：口訣表依次是一幾、二幾……九幾的口訣；最上面斜著的一行口訣都是兩個相同的數(shù)相乘。
請學(xué)生分別橫著讀一讀、豎著讀一讀，拐彎讀一讀。
指名背一背，不固定背的方法。 讓學(xué)生在有趣的情境中完成乘法口訣表的整理工作。
引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察并尋找乘法口訣表的規(guī)律。
二、熟記口訣
老師報出一個數(shù)，學(xué)生相應(yīng)的說出口訣．(不重復(fù))
1．對口令。 2．口答。熟記1～9的乘法口訣。
三、口訣應(yīng)用。
1．做游戲。
3．口算．(出示若干道已學(xué)的乘、除法口算題。)
指出：在計(jì)算表內(nèi)乘、除法時，一定要用對口訣，才能將題目算對。
4．完成想想做做第1題。
(2)表中的積：橫著看第一位依次是1個1，2個1，3個1．．…．第二行依次是1個2、2個2……豎著也一樣．
5．想想做做第3題。
學(xué)生用數(shù)字卡片，以四人一小組的形式，合作游戲。
2．請學(xué)生寫出積是24的乘法算式，及商是9的除法算式。
口算時，請學(xué)生說說其中幾題的計(jì)算過程．
(1)學(xué)生練習(xí)。
根據(jù)規(guī)律采用多種形式背誦記憶口訣。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)整理了乘法口訣表．(板書課題)乘法口訣共有45句，計(jì)算時要靈活運(yùn)用、準(zhǔn)確使用才行。
(1)學(xué)生練習(xí)。
(2)集體訂正，鼓勵表揚(yáng)有多種答案的學(xué)生。
通過測試了解學(xué)情，提出準(zhǔn)確熟練口算的要求。
五、課堂作業(yè)
互背乘法口訣表。
課題：乘法豎式 第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計(jì)算表內(nèi)乘除法。
2、繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信息，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：豎式的書寫格式和計(jì)算過程。積的個位與商的位置。
課前準(zhǔn)備：例題圖
板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入新課 出示場景圖，提問：一共有多少人？根據(jù)生的回答板書：4×2=8（人） 指名說說乘法各部分的名稱。 在導(dǎo)入中，先讓學(xué)生熟背口訣，鞏固舊知。同時讓學(xué)生進(jìn)行加、減法的豎式計(jì)算，為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。
二、教學(xué)乘法豎式。
師：乘法也可以寫成豎式。
1、教學(xué)乘法豎式。
提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎？學(xué)生回答后，師在豎式旁標(biāo)注。
討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算？
揭題：今天我們學(xué)的是：用豎式計(jì)算乘法。
2教學(xué)試一試出示：5×7=
重點(diǎn)是：得數(shù)的35的3與5寫在什么位置，為什么？
小結(jié)：積的個位應(yīng)和乘數(shù)的個位對齊。
練一練：想想做做1，完成后小組批改，再集體講評。 先讓學(xué)生想想加減法豎式怎樣寫，試寫出乘法算式，并指名板演。讓學(xué)生介紹自己是怎樣列豎式的�？隙ò逖菡_的豎式，表揚(yáng)寫對的學(xué)生。
跟同桌說一說。
學(xué)生口答得數(shù)后，獨(dú)立列豎式，再小組里交流。
各小組派代表板演，其它小組進(jìn)行評講。
學(xué)生看書，說說自己學(xué)懂了什么，還有什么問題？
完成后小組批改，再集體講評。
在新授部分，可以先讓學(xué)生嘗試著書寫乘法豎式。在巡視中要關(guān)注錯誤資源，讓學(xué)生對其進(jìn)行分析，可以起到很好的教學(xué)效果。
活動三中積的書寫是關(guān)鍵，要在學(xué)生交流的過程中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并能和上面的豎式進(jìn)行比較，以達(dá)到鞏固的效能。
三、鞏固練習(xí)
1、想想算算2，提醒：橫式后不要忘記些得數(shù)。
2、背口訣比賽
3、卡片游戲。
4、比比誰做得又對又快：想想做做5
5、看圖找信息，提問題，討論解決。括號里能填幾？ 要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息先算“7輛車一共能坐多少人？”再與15人比較，并作出“夠”還是“不夠”的判斷。
先讓學(xué)生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口訣。 在鞏固練習(xí)中讓學(xué)生編題，可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。