月 日
教學目的：
1、 1、 在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。
2、 2、 結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。
3、 3、 在教學中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。
4、 4、 學會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學生思維。
教學重點： 掌握20以內數的順序。
教學難點：初步建立數的概念
教學準備：每組一個數位計數器及40－50根小棒等。
教學方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。
教學步驟：
一、 一、 創(chuàng)設情景，尋找關鍵問題
1、 1、 數學課研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。
（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）
2、 2、 你發(fā)現了什么數學問題。
（目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現十根捆一捆）
3、 3、 游戲，看誰的手小巧。
老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。
4、 4、 完成：
（ ）個一 （ ）個十
試一試，在計數器拔出10
個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）
在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。
二、自主合作，解決數位順序。
在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11－20各數。
１、11－20各數在計數器上怎么表示呢？
問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合P68的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。
（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流來確定。）
2、
１個十， １個一 是11 10＋1＝11
10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。
3、15 、19 、20的數位可重點檢查。
（20的數位可由10－20，也可19－20來描述。）
4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。
5、 5、 練習：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10
6＋10 5＋10 4＋10 3＋10
二、 二、 實踐應用，實現知識延伸
1、 1、 尋找粗心丟失的數。
游戲報數。（報數時丟一些中間數）
2、 2、 開火車順數
游戲：數數（順數和倒數）
3、 3、 拔珠游戲（師生――生生）
報數13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。
4、 4、 P69 1－6 自己完成。
四、課外實踐，拓展知識應用。
1、完成10－20各數數位圖及小棒圖。
2、和父母互說10－20各數組成。
課后評析：
課后評析：