教學(xué)目的：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。
2、 分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：
3、 假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。
4、 看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形
5、 教學(xué)各形體的名稱。
6、 感知認(rèn)識(shí)：（1）可以由老師說(shuō)名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。
（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱。
二、 鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
（1） 通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。
（2） 讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書(shū)面回答。
三、 總結(jié)拓展
四、 能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試
有趣的拼搭
教學(xué)目的：
1、 過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、 讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)踐能力。
3、 通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入（請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）
1、 小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問(wèn)題：為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)？
2、 揭題板書(shū)（有趣的拼搭）
二、 實(shí)踐操作
（一） 滾一滾
1、 猜測(cè)：如果把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往下滾，哪些物體滾的快呢？
2、 提出活動(dòng)要求，請(qǐng)一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。
3、 分組體驗(yàn)
4、 交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（二） 摸一摸
1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評(píng)價(jià)。
（三） 猜一猜
1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評(píng)出最佳謎面。
三、 拓展應(yīng)用
（一） 堆一堆
1、 提出問(wèn)題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？
2、 分組體驗(yàn)
3、 交流驗(yàn)證
4、 總結(jié)歸納，引入生活
（二） 搭一搭
1、 提出問(wèn)題；
2、 分組體驗(yàn)；
3、 匯報(bào)交流
4、 師生評(píng)出最佳作品
（三） 數(shù)一數(shù)
在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個(gè)，數(shù)好一種填一種。
四、 活動(dòng)小結(jié)