教學內容：蘇教版第一冊第10頁的例題，第10－11頁“想想做做”的習題。
教學目標：
在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。
教學過程：
談話引入，揭示課題。
觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？
調疑：它們之間有什么位置關系呢？
揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。
討論交流，感悟新知。
出示主題―――教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？
討論交流。
（1）、組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？
（2）、小組匯報。
（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？
分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報。
聯(lián)系教室內真實場景，感悟位置關系。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。
簡要歸納小結。
游戲。
（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認得準。
拓展應用，深化提高。
1、“想想做做”第一題�！ ∠茸寣W生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。
2、“想想做做”第2題。
（1）、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。
（2）、小組內相互檢查擺得對不對。
（3）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？
小組討論后匯報。
情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學）
情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎？
總結評價。
今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領。
回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？