趙月萍
一、設(shè)計思想
《數(shù)學(xué)課程標準》指出，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”。
針對《數(shù)學(xué)課程標準》提出的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途。所以，本課的設(shè)計，能讓學(xué)生在一定的含有數(shù)學(xué)問題的實際學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
二、 教材分析
1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能結(jié)合生活實際，解決簡單問題。
2、本內(nèi)容在教科書第73-74頁。在新授課連加和連減課后，緊接著安排了相關(guān)的聯(lián)系，目的在于鞏固前面所理解的連加、連減的意義和計算方法。教材在練習(xí)十一中只安排了看圖理解連加、連減算式的意義并填數(shù)的習(xí)題，沒有讓學(xué)生自己看圖寫連加、連減算式的要求。第一題是由一步加法計算向兩步加法計算過度的題目，目的是讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過程。第七題既是連加計算，又要利用填未知加數(shù)的思路填出恰當?shù)臄?shù)，一些學(xué)生可能感到困難。
3、通過本課的練習(xí)，可以讓學(xué)生更好、更熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的加、減法以及連加、連減的意義和計算方法。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了10以內(nèi)的連加、連減的計算，對連加、連減的意義和計算方法已經(jīng)有了初步的認識和掌握。
2、在應(yīng)用數(shù)學(xué)方面，可能會有一些障礙。
3、讓學(xué)生更直觀地感受連加、連減計算的形成過程，讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去切實感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減。
2、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
4、 在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神。
五、重點、難點
重點：進一步熟練計算10以內(nèi)的連加、連減。
難點：一次性準確口算出兩步計算結(jié)果。
六、教學(xué)策略與手段
1、借助實際生活中熟悉的事物理解數(shù)學(xué)。提供大量豐富的素材，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生觀察操作的機會。
2、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境。培養(yǎng)合作意識。有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境，培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)。
3、 重視解決實際問題能力的培養(yǎng)。給學(xué)生大量主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)
造學(xué)習(xí)的時間與空間。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運用所學(xué)
數(shù)學(xué)知識解決某一實際問題后，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，從中感受到成功后的快樂。
七、課前準備
教學(xué)掛圖，口算卡片，自制數(shù)學(xué)樂園門票（教材練習(xí)十一的習(xí)題4和習(xí)題8）
八、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、師：雙休日的時候，小朋友們最想去哪里玩啊？
學(xué)生：自由回答
師：加加、減減很喜歡去數(shù)學(xué)樂園游玩，小朋友們想不想跟著他們一起去玩啊？
生：好。
（出示數(shù)學(xué)樂園圖）這個數(shù)學(xué)樂園和別的公園可不一樣，買了門票之后還不能進去。要想進去可得先填門票上的密碼，你們瞧：教師出示第四題和第八題。小朋友們會填嗎？
學(xué)生說：會。
下面請小朋友把它認真地抄一遍，抄在日字格上。
學(xué)生寫，教師巡視。
教師小結(jié)：小朋友的密碼都寫對了，我們就可以到數(shù)學(xué)樂園玩了。
(二)出示跳繩圖
師：恩，很好。每個小朋友都能出色地完成這個任務(wù)，現(xiàn)在，你們就跟著加加、減減一起去游樂園看看吧。
師：你們看到了么，在樂園門口有一隊小朋友在跳繩，我們?nèi)タ纯春妹矗?/p>
生：好啊 好啊。
師：大家一起來 看看，說說你們在這里看到了什么？
仔細觀察掛圖，說說圖意。（引導(dǎo)學(xué)生從跳繩的和圍觀的、男同學(xué)和女同學(xué)的角度來說）
根據(jù)圖意列幾道算式（學(xué)生回答，老師板書出示）
2+3 5+4 2+3+4
口算，并說說前兩個算式和第三個算式之間的聯(lián)系，再有序地說出2+3+4=？的計算過程。
【設(shè)計意圖：將數(shù)學(xué)與生活情境聯(lián)系緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感；讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，比較異同，掌握兩步計算的計算順序，從而更好地感受兩步計算的形成過程。】
（三）出示燕子圖
師：小朋友們玩得真開心啊，你們開心嗎？
生：開心
師：你們看，這些到南方過冬的小燕子們也停下了腳步，來湊熱鬧了。
（教師出示燕子圖）
看圖說幾句話（組內(nèi)討論，說出數(shù)學(xué)問題）
列式計算
同桌說說計算過程
班級交流，歸納提出數(shù)學(xué)問題和解決方法（有連加或者連減的算式出現(xiàn)，都應(yīng)該加以肯定）
小燕子要離開了，你們有什么想跟小燕子說的么？
（學(xué)生可以自由發(fā)揮，自由說）
（四）出示習(xí)題3
加加和減減又繼續(xù)領(lǐng)著小朋友往前走了，��！前面出現(xiàn)了一座荷葉橋，真漂亮！小朋友們你們看：教師出示第三題：小朋友們能過這橋嗎？（學(xué)生會說，能）比一比，看誰能又快又安全地過橋。
（出示樂園里面的一座荷葉橋，每片荷葉上有一道算式。）
3+4+1= 7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 4+3+2=
按順序說說計算過程
任選一題說說計算過程
（可以同桌先討論下，然后再告訴大家你是怎么算出來的）
【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生好勝心強，通過誰先過橋的比賽活動可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，能進一步鞏固所學(xué)的知識�！�
（五）出示豬八戒吃西瓜圖
師：終于過了獨木橋，我們到前面的涼亭來休息一下吧
生：好
師：前面的空地上剛好有豬八戒在表演，我們一起去看看吧！
（出示豬八戒吃西瓜的掛圖）
1、 請學(xué)生來說說圖畫的意思，豬八戒是怎么吃西瓜的？
2、 你能給它編一個小故事嗎？一分鐘思考，學(xué)生自由說。
3、 你能列一個算式嗎？指名回答
4、 交流，說說你是怎么計算的？
【設(shè)計意圖：這里借助了學(xué)生們熟悉的人物，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。】
（六）出示習(xí)題8
今天，我們小朋友玩得開心嗎？數(shù)學(xué)樂園的主人看到我們那么多小朋友來，他也很開心，他想送我們小朋友一些氣球。（課件出示）
不過，你要答對題目，才能得到禮物哦！
8－5－3 9－5－4 5－2－1
10－2－7 10－6－2 8－0－6
（1）指生計算。
（2）選擇其中一題說說計算過程。
【設(shè)計意圖：把這些算式放到氣球上面，讓小朋友們算，不僅要算對答案，還要能說出計算過程。這樣才能把漂亮的大氣球送給小朋友。通過這樣的比賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，能進一步鞏固所學(xué)知識�！�
（七）出示汽車圖
師：我們要回家了，大家排好隊去停車場乘車。
觀察圖，說說圖意。（同桌互說，教師指名回答�？赡苡羞B加、連減兩種）
列式計算。（指名板演，其余的做在口算紙上。）
匯報、交流計算方法。
（八）出示習(xí)題7
在停車場，大家看到了一張很特別的路牌，那是一趟去植物園的車，如果想要去植物園游玩的話可以乘這幾路的車子。可是路牌上沒有明確寫明這是幾路車，只是說這幾路車的路牌上的三個數(shù)字加起來剛好是9，想要乘對車就要先算出這是幾路車。
1
2 3
現(xiàn)在想不出的話，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想出來了，那下次就可以乘車去植物園游玩了。
（九）小結(jié)
師：今天，我們跟著加加、減減一起去數(shù)學(xué)樂園玩了，不僅玩得開心，還學(xué)到了很多的知識。只要我們肯動腦，就沒有什么可以難倒我們的。
九、板書設(shè)計
連加連減練習(xí)
2＋3 3＋4＋2=9 10－3－1=6
5＋4 7 7
2＋3＋4
十、作業(yè)設(shè)計
1、.看圖列式計算．
=
2. △＋○＋□＝6
○＋□＝5 △＝（ ）
△＋○＝3 ○＝（ ）
□＋△＝4 □＝（ ）
3、
= =
4、判斷。
（1）4+3+2=7 （ ）
（2）4-3-1=1 （ ）
（3）8+2+0=10 （ ）
（4）10-5-4=9 （ ）
5、過幾天，我們要準備去郊游，下面都是同學(xué)們喜歡的食物。
食品 火腿腸 果凍 面包 可樂 QQ糖 薯片
單價 2元 4元 1元 3元 1元 5元
(1)你要選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）
(2)如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？（連減。4人小組討論，并把算式記下來）
十一、鎮(zhèn)街交流意見
十二、教師使用體會
問題研討
一、如何讓學(xué)生知識更好地與現(xiàn)實生活相結(jié)合？
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》提出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要理解、掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我們就要更多地考慮如何將生活和數(shù)學(xué)緊密地結(jié)合，借助實際生活中熟悉的事物，提供大量的素材，讓數(shù)學(xué)生活化，讓生活數(shù)學(xué)化，使學(xué)生能更易于接受，更喜歡。
二、如何讓練習(xí)課的課堂豐富多彩？
一直以來，數(shù)學(xué)練習(xí)課是枯燥乏味的，除了練習(xí)還是練習(xí)，長此以往，學(xué)生也產(chǎn)生了一種學(xué)習(xí)疲勞。很多學(xué)生一碰到練習(xí)課就會埋頭苦練。因此，我們要改變練習(xí)課的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的不同心理，通過各種活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受到練習(xí)課的樂趣。同時也要給學(xué)生提供大量主動探索、體驗、領(lǐng)悟和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時間和空間。
參考資料
《新課程、新教學(xué)、新備課》，浙江大學(xué)出版社2005年版，第212頁
《數(shù)學(xué)課程標準》，北京師范大學(xué)出版社2002年版
《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》人民教育出版社2003年版，第109頁