備課日期：2009年9月15日
課題： 本課初備 課時(shí) 共 8課時(shí),本課第 1課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
趙培
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1～5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解1～5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字1～5。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解1～5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義
課前準(zhǔn)備：
學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1．談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐：
1．談話：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2．談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數(shù)的順序：
1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？......依次感知3、4、5的來源。
2．整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
b.擺好后提問：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”然后同桌間互問互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
四、開放性活動(dòng)：
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2．猜數(shù)游戲。
提問：
a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
五、書寫各數(shù)：
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。
六、完成想想做做
1. 看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說一說你是怎么連的？
2. 看數(shù)涂○，獨(dú)立完成，集體訂正。
3. 看圖寫數(shù)，練習(xí)完成后分小組說一說有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、幾根香蕉、幾個(gè)草莓？
4. 排一排，讀一讀新課標(biāo)第一網(wǎng)
師：剛才我們認(rèn)識了1～5這幾個(gè)數(shù)字。
大家按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。
5.數(shù)一數(shù)，寫一寫
先組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，再獨(dú)立寫一寫
6.畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù)，分別補(bǔ)上缺少的花：1朵，2朵，2朵。
板書設(shè)計(jì)：
1～5的認(rèn)識
1 2 3 4 5
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍
開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課日期：2009年9月15日
課題： 幾和第幾 本課初備 課時(shí) 共 8課時(shí),本課第 2課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
趙培
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“幾”和“第幾”的不同含義
課前準(zhǔn)備：
1～5的數(shù)字卡片、水彩筆、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知
1、出示排隊(duì)買票圖。
過渡：動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了，你們看。
出示課件。
2、談話。
（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？
（2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？
（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？
（進(jìn)行禮貌教育。）
（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。
二．進(jìn)一步感悟新知
1．“想想做做”第2題（左圖）。
過渡：小明買好票來找小麗
（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）xkb1.com
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺？
（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2．“想想做做”第1題。
過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？
（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？
注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？
○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？
（2）老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。
右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。
問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？
（3）書上練習(xí)。
過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）
3．“想想做做”第2題。
過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）
得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。
4．“想想做做”第3題。
過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
（1）問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？
問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？
5．“想想做做”第5題。
問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？
（小組討論）
交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……
追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
6.“想想做做”第4題。
上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？下山的動(dòng)物呢？
三、總結(jié)評價(jià)。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流
板書設(shè)計(jì)：
幾和第幾
練習(xí)設(shè)計(jì)：
小蘭 小紅 小華
一共有（ ）小朋友，從左數(shù)小華排第（ ）個(gè)，小紅排第（）個(gè)。
教后記：
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍
開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課日期：2009年9月15日
課題： 0的認(rèn)識 本課初備 課時(shí) 共 8課時(shí),本課第 3課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
趙培
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0
2、掌握0--5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序
3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解0的兩種含義。
課前準(zhǔn)備：
小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。
（告訴學(xué)生“不超過5”，請學(xué)生理解“不超過5”的含義）
學(xué)生猜測；教師根據(jù)學(xué)生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測。
拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。
2、這時(shí)候盒子里沒有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。
根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天 的課題。
3、揭示課題
（板書：認(rèn)識0）
二、數(shù)字0的寫法
1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0.提問0像什么。（溜溜一個(gè)圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）
2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
（提問在書寫0是應(yīng)該注意什么）
三、數(shù)字0的含義教學(xué)
（一）數(shù)字0表示沒有
1、出示課件“小白兔采蘑菇”。
（1）第一個(gè)小白兔采了幾個(gè)蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)來表示？
板書：3
（2）第2、3只小白兔呢？分別可以用什么數(shù)來表示？
板書：2、1
（3）第4只小白兔采到蘑菇了嗎？
（一個(gè)也沒有）
老師說明：第4只小白兔一個(gè)蘑菇也沒有采到，我們就用“0”來表示。（板書：0）
領(lǐng)讀：“0”，0和2、1一樣，也是一個(gè)數(shù)。
2、地里原來有幾個(gè)蘿卜？小白兔拔走了幾個(gè)？地里的蘿卜還有嗎？
（沒有）
老師說明：沒有了也可以用“0”來表示。
3、今天我們認(rèn)識了“0”，在什么時(shí)候要用“0”來表示？
（一個(gè)物體也沒有和沒有了就用“0”來表示）
（二）數(shù)字0表示起點(diǎn)
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。
2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們
3、師：觀察尺子左邊的0，（點(diǎn)擊課件0）猜猜看，這個(gè)0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點(diǎn)（板書：起點(diǎn)）
師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎？（幾生舉例）
出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖）
四、神奇的0--擴(kuò)展0的認(rèn)識
1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義
（請學(xué)生小結(jié)）
師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候，0的意義也不一樣了。
（教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成想想做做1～4，集體訂正。
六、課堂總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。
板書設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：新課標(biāo)第一網(wǎng)
參加備課人員 周兆發(fā) 趙培 陳增英 郭如賢 魏玉珍