內(nèi)容提要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究與實施對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要意義。要使整合后的教學(xué)能提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，必須達(dá)到以下幾個基本要求：一、能激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，調(diào)動學(xué)生積極性。二、能展現(xiàn)變化規(guī)律，突破重難點。三、能達(dá)到能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)建字：調(diào)動 突破 達(dá)到
信息技術(shù)與課程整合，是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系，但以具有一定相對獨立性特點的新型教學(xué)類型，它的研究與實施對發(fā)展學(xué)生主體性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要意義。我國教育副司長李天順在《落實“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”精神，積極推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育》中說到：“信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是教育技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑”�！罢n程整合就是要將信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體，在各門課程的學(xué)習(xí)中，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。”在這種形勢下，作為數(shù)學(xué)老師的我不禁思考：怎樣才能將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，用以幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)他們的能力呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐和大家談?wù)勑畔⒓夹g(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科整合應(yīng)達(dá)到的幾個基本要求。
一、能激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，調(diào)動學(xué)生積極性。
新的教學(xué)模式，均強(qiáng)調(diào)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師就必須創(chuàng)造條件來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們自己積極地去探究。如在教學(xué)口算練習(xí)時，我就利用電腦中隨機(jī)函數(shù)編算式，可以根據(jù)要求無限量供應(yīng)題目�！磅r花配綠葉”，兩片綠葉分別設(shè)定兩個隨機(jī)數(shù)，周圍放置0-9朵花，請學(xué)生將綠葉上的兩個數(shù)做減法，根據(jù)運算法則，從個位算起，先點擊的一朵花作為個位花，它將飛到個位的位置上，再點擊十位花，一道題目做完后由電腦系統(tǒng)自動判斷正誤，用歡樂、哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果，枯燥的計算變得其樂無窮，學(xué)生對這樣的教學(xué)游戲十分歡迎，并真正達(dá)到了寓教娛樂。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化都得到了較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。
二、能展現(xiàn)變化規(guī)律，突破重難點。
信息技術(shù)應(yīng)作為一種工具來輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使教與學(xué)充滿生機(jī)，學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。例如，我在“除法兩種分法的對比教學(xué)”的課件設(shè)計和運用時，注重利用計算機(jī)的動態(tài)模擬、閃爍等功能，通過反復(fù)操作，刺激強(qiáng)化，建立除法的兩種分法的認(rèn)識，只見6÷2的第一種分法（等份除）的演示：第一次，慢速閃爍6個蘋果中的2個蘋果，一個、一個慢慢地分別移入左、右兩個盤子里，第二次，中速閃爍剩下的4個蘋果中的2個蘋果，又一個一個較慢的分別裝入左右兩個盤子里。第三次，快速閃爍剩下的最后2個蘋果，又分別移入兩個盤子里，蘋果正好分完，兩個盤子里都有了3個蘋果。6÷2的第二種分法（包含除演示）把兩個蘋果先圈，再慢速閃爍后，一起往下移，用一個盤子裝起，剩下的又“圈”2個蘋果，中速地用第二個盤子裝起，最后把剩下的2個蘋果“圈”快速的一起往下移，用第三個盤子裝起，清楚的知道了需要用3個盤子。這個課件形象而生動，清晰明朗、快慢有序，動態(tài)的展示出除法的兩種不同分法過程。這樣，用課件恰當(dāng)?shù)慕沂境鰞煞N分法的動態(tài)過程，學(xué)生能充分感知并保留和記憶“分”的過程，很好的突出重點、突破難點，圓滿、輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
三、能達(dá)到能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合要求，和其他課程整合一樣：學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和其它科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，起著其它知識不可替代的作用。善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，才能使我們生活豐富多彩，才能使人類智慧達(dá)到輝煌境界。我們可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生不自覺的就去利用所學(xué)知識，解決問題。例如，在學(xué)習(xí)完圓的周長知識之后，我就設(shè)置這樣的生活場景來幫助學(xué)生檢測周長知識學(xué)習(xí)情況：屏幕上先展示一塊空地，甲螞蟻在以AB為直徑的半圓周長上爬一次，接著甲螞蟻爬的線閃爍，已螞蟻在兩個小半圓的周長上爬行（兩個小圓的直徑和等于大圓直徑，且在同一直線上），爬行的線接著閃爍。然后問它們以相同的速度同時從A點到B點進(jìn)行爬行比賽，誰先到達(dá)B點呢？讓學(xué)生動腦筋討論思考，學(xué)生運用周長計算公式，甲螞蟻爬行的路程是：AB×π÷2乙螞蟻爬行的路程是AC×π÷2＋CB×π÷2＝ (AC＋CB) ×π÷2＝AB×π÷2,學(xué)生討論后,教師再說:同學(xué)們討論的結(jié)果誰正確呢?請看屏幕,這是屏幕上的兩只螞蟻同時爬行,結(jié)果同時到達(dá)B點,學(xué)生正確的討論結(jié)果得到驗證.
“信息技術(shù)作為認(rèn)識工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。”反觀現(xiàn)狀，多數(shù)同行仍以傳統(tǒng)教育思想及觀念指導(dǎo)自己，仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法--黑板加粉筆教授知識。在現(xiàn)代社會這無異于趕著馬車上高速公路去和別人競爭。因此必須改變觀念：由知識的重述者和經(jīng)驗的傳遞者，轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激者和協(xié)作者；要做“領(lǐng)航員”，提供變換學(xué)習(xí)跑道的建議以及關(guān)于學(xué)習(xí)方向的重要指導(dǎo)和援助；提高認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，迎接教育革命的到來，為適應(yīng)新型教育模式，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、優(yōu)秀人才做好準(zhǔn)備。