教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法，以及乘數(shù)末尾有0的乘法的、簡便筆算方法：估計(jì)出乘數(shù)中間有0的乘法的積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。
2、使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)小組合作交流的能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、問題情境
1、故事導(dǎo)入
有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來到河邊后一邊釣魚一邊捉蝴蝶，一天下來結(jié)果怎樣呢？出示掛圖。
2、提出問題。
仔細(xì)觀察圖，提出問題。
[評(píng)析：運(yùn)用一個(gè)有趣的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從圖中提出數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動(dòng)力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。]二、建立模型
1、自主探索：初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)與0相乘得0的含義。
小組討論：能用不同的方法解答這一題嗎？
（1）用加法計(jì)算：0+0+0=0
討論：為什么三個(gè)0相加是0呢？
（2）用乘法計(jì)算：0×3=0
討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的？
2、形成結(jié)論：
（1）你能知道0×7和8×0是多少嗎？
（2）從以上的學(xué)習(xí)中你會(huì)總結(jié)出什么結(jié)論呢？
小結(jié)：0和一個(gè)數(shù)相乘得0
3、出示例題2的掛圖，仔細(xì)看圖，理解題意。
（1）列式計(jì)算一個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位？17×6=102（個(gè)）。
（2）估計(jì)一下，體育館一共有多少個(gè)座位？
一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，4個(gè)看臺(tái)有400多個(gè)座位。
（3）用豎式計(jì)算 102×4 小組討論：積的十位上寫幾？為什么？
[點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生的自主探索，獲得對(duì)“0和一個(gè)數(shù)相乘得0”的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用估算、口算以及學(xué)過的筆算方法上算法上進(jìn)行探索，中間有0的三位數(shù)都是接近整百的數(shù)，這為學(xué)生運(yùn)用估算提供了很好的機(jī)會(huì)。通過估算，能使學(xué)生對(duì)筆算結(jié)果有一個(gè)大致的把握，從而可以在很大程度上減少筆算中錯(cuò)誤的發(fā)生，通過教學(xué)，努力使學(xué)生感受到：把估算和筆算結(jié)合起來，可以提高計(jì)算的正確率。逐步培養(yǎng)學(xué)生在筆算時(shí)自覺進(jìn)行估算的意識(shí)。]
三、拓展運(yùn)用
1、填空。
（1）0和一個(gè)數(shù)相乘得（ ）
（2）0×2= 6×0= 0×9= 1×0=
2、運(yùn)用。
（1）用豎式計(jì)算：2×304= 603×3= 506×7= 8×206=
3、拓展。
（1）第一個(gè)書架上有205本書，第二個(gè)書架上有198本，第三個(gè)書架上有202本，第四個(gè)書架上有196本，你能估計(jì)出4個(gè)書架上大約有多少本書嗎？
（2）松樹有105棵，柳樹的棵數(shù)是松樹的3倍。（根據(jù)條件提出問題，自己列式解答。）
[點(diǎn)評(píng)：針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的、不同層次的練習(xí)，通過由易到難的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，讓知識(shí)回歸到生活中去。]