教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商．
(二)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識的能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識，能較快地求出一位商．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(1)口算．(口算卡片)
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
(2)先說出思維過程，再說結(jié)果．
15×6＋15 25×8－25 24×5＋24
14×7－14 26×4＋26 16×8－16
(3)下面括號里最大能填幾．
15×( )＜76 16×( )＜120
25×( )＜204 24×( )＜124
26×( )＜158 14×( )＜121
(二)學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法．請你根據(jù)自己掌握的知識，獨(dú)立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商．
出示例1：70÷14=
學(xué)生獨(dú)立解題時，老師巡視、個別指導(dǎo)．有目的了解各層次學(xué)生的不同思路，作到心中有數(shù)．引導(dǎo)學(xué)生討論，與同學(xué)交流自己的想法，這時老師深入各個小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況．
當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程．(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)
同學(xué)回答后，老師可以請同學(xué)評議一下，同學(xué)們可以說出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計(jì)算速度．
然后，老師再請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法．
生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98 比 70多28，28是2個14，所以改商5．
老師可以出示投影片，(與這個同學(xué)講的思路一樣)老師給予鼓勵，并補(bǔ)充說：很好，調(diào)商一次．
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．
老師出示投影片，(與這個同學(xué)講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．
生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5．
老師出示投影片，(與這個同學(xué)講的思路一樣)老師表揚(yáng)：也很好，肯動腦筋，調(diào)商一次．
生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5．
老師肯定這個學(xué)生，平時注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高．
(學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力)
在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時可以靈活選用．
做一做：
訂正時，請說明自己試商的過程．
師：用我們學(xué)到的試商方法，請看下面的例題．
出示例2：240÷26=
看題后，思考片刻，理順?biāo)悸�，然后進(jìn)行小組討論，說出自己的試商方法．通過啟發(fā)，比較后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上．
待大部分同學(xué)完成后，老師組織集體匯報(bào)，按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片．
生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9．
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)
生：我是這樣想的，因?yàn)?0個26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適．
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應(yīng)該表揚(yáng)．(激發(fā)學(xué)生思維的積極性)
生：把26看作25來試商，4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，所以可以商9．
師：真不錯，肯動腦筋．再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個同學(xué)提出的．啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學(xué)生發(fā)表．
做一做：
獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法．
小結(jié) 今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？
(除數(shù)的個位數(shù)是4，5，6)
通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？
(同桌位同學(xué)可以互相說一說)
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：
當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法．
(三)鞏固反饋
(1)說出下面各題各應(yīng)商幾？
(投影片要覆蓋、逐題出示)
(2)判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來．
(3)說出下面各題應(yīng)該商幾．
(投影逐題出示，誰先看出來立即搶答)
(4)計(jì)算下面各題．
(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
作業(yè)：看書第52，53頁．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課學(xué)習(xí)根據(jù)除數(shù)的個位是中間數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行靈活試商的方法．這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法試商的一個難點(diǎn)．因此本節(jié)課首先考慮充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、感知、體會．通過實(shí)踐，悟出并歸納、總結(jié)出試商方法，并能從中選擇出最佳方法．
板書設(shè)計(jì)