物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
今天，我到xx中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會(huì)，受益匪淺，感受頗多�；顒�(dòng)安排是：
1、聽(tīng)xx中學(xué)xx老師主講的《電功》;
2、聽(tīng)xx中學(xué)xx老師對(duì)該課的點(diǎn)評(píng);
3、由市教研員xx老師點(diǎn)評(píng);
4、觀看由xx三中xx老師獲得省一等獎(jiǎng)?wù)n《杠桿》的錄像課。
聽(tīng)、看了兩節(jié)課，深受觸動(dòng)。感受到物理教學(xué)的進(jìn)步之速，也體會(huì)到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，更認(rèn)識(shí)到自身的不足，這增強(qiáng)了我的緊迫感。
兩節(jié)課共同的亮點(diǎn)是：
1、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。采用非水平位置平衡的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。也巧妙地解決了力臂測(cè)量的.難度，因此為袁老師的課程插上了成功的翅膀。某老師的實(shí)驗(yàn)同樣另辟蹊徑，改進(jìn)了原有實(shí)驗(yàn)，操作更加簡(jiǎn)便，并增強(qiáng)了趣味性、生活性和思考性。
2、讓學(xué)生從設(shè)計(jì)拔木板上鐵釘?shù)姆椒ㄈ胧郑鸩搅私馍钪械母軛U原理，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們的認(rèn)知，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)展示身邊常見(jiàn)的電熱隱患及相關(guān)的事故案例，使學(xué)生深刻意識(shí)到安全用電的重要性。
3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開(kāi)放的。
4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
今年，縣組織了物理教師的培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)后，我深的體會(huì)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：
一、教師能靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。
教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。 以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng)，影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走。
二、自主、合作、探究
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論，教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法，教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。 課堂設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開(kāi)課中，桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡、跳棋，沒(méi)有玻璃，然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的'位置，而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的印象。在確定像的位置時(shí)，讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法，再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的一種。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā)，教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。 開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，恰到好處。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
11月20日我有幸參加了教育局組織的全市初中物理課堂教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與來(lái)自全市從事物理教學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干教師等200多人一起學(xué)習(xí)交流，聆聽(tīng)了佛山市于老師上的一節(jié)九年級(jí)關(guān)于《歐姆定律的應(yīng)用》的課，佛山市教研室周老師教學(xué)中考專題講座,讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更多地收獲了好的`教學(xué)方法、中考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)，充分利用實(shí)驗(yàn)資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學(xué)。教師能靈活地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣；在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流時(shí)間太長(zhǎng)，影響了聽(tīng)課的效果；
二、中考復(fù)習(xí)的總體要求：細(xì)、精、新、活、實(shí)細(xì)：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精：緊扣《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》，突出學(xué)科主干知識(shí)精講精練、詳略得當(dāng)，在答題規(guī)范、準(zhǔn)確、速度、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)以最少的投獲得最大效益。
總之，這次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，不斷探索和實(shí)踐，博采眾長(zhǎng)，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
在這短短幾個(gè)月的教學(xué)里，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們老是感覺(jué)到物理難，我也常常感覺(jué)力不從心，覺(jué)得累。我常想，面對(duì)這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會(huì)學(xué)生呢？下面我就物理學(xué)科和本次培訓(xùn)的收獲談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、抓好入門(mén)教育
物理課對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生而言是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時(shí)深化，“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要，我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一節(jié)課。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來(lái)”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的研究物理的熱情。
2、充分利用材的優(yōu)勢(shì)，因材施教
材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序從頭安排切合學(xué)生實(shí)際；課題的`引入與生活接洽緊密，到處設(shè)疑，對(duì)學(xué)生有很大吸收力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用材的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生研究的主體感化，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的研究興趣，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W妙欲望的目的。
物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以使用的�？克烙浻脖�，研究好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不可。針對(duì)這一情況，我就利用學(xué)科的特性，解題時(shí)盡可能多的畫(huà)圖來(lái)講解，并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ)。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖。經(jīng)過(guò)幾年的探索，學(xué)生對(duì)此回響很好，稱此提高相識(shí)題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)研究環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度代價(jià)觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)革新的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我�！白粤ⅰ�?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的工夫吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人按照本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中琢磨完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁念念不忘，回顧、反思寫(xiě)下本人執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記放學(xué)生研究中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最貴重的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想辦法得于滲透。學(xué)生在窺察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成。
4、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受研究物理的樂(lè)趣。材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多，做好這些實(shí)驗(yàn)，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的研究狀況，激勵(lì)學(xué)生的研究熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的研究評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理研究的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)谘芯窟^(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
獲知自己成為省骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象，心情頗為激動(dòng)，很期盼。
6月24日下午，我來(lái)到了培訓(xùn)地廣州大學(xué)城，大學(xué)城非常漂亮。走了一會(huì)，不由感慨這真是個(gè)讀書(shū)的好地方。幾天后覺(jué)得這也是個(gè)談戀愛(ài)的好場(chǎng)所。
緊張有序的培訓(xùn)6月25日就開(kāi)始了。宿舍、飯?zhí)�、課室曾經(jīng)熟悉的三點(diǎn)一線，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。只不過(guò)，我們已不再年輕。每一天很充實(shí)，也不失新鮮，但稍微有點(diǎn)單調(diào)，課余如果有點(diǎn)具體的活動(dòng)就好了。
能在一次培訓(xùn)中見(jiàn)到那么多“大師”和優(yōu)秀的同行，確實(shí)難得�！按髱煛狈浅＞礃I(yè)，學(xué)員非常認(rèn)真�！按髱煛褪遣灰话悖偰苤v出讓我們眼前一亮的東西，總能講出一些方向性、前沿性的東西，總能講出一些有操作性、可行性的東西。很不錯(cuò)，受益匪淺，不虛此行。
每位“大師”都很精彩，經(jīng)典的話也太多了，用一句來(lái)結(jié)尾：上課是不可復(fù)制的，有新事物發(fā)生時(shí)，不能“封殺”，要善于、要敢于挖掘出來(lái)。這就要求老師要有積累、要有激情、要有智慧。我們堅(jiān)信：奇跡是人創(chuàng)造的。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)今年暑假煙臺(tái)市組織了物理教師的教材培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)后，我深得體會(huì)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：
一、自主、合作、探究
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的`興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。如：在《運(yùn)動(dòng)的描述》的課中，學(xué)生得的錯(cuò)誤結(jié)論，教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法，教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。課堂設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。在《運(yùn)動(dòng)的快慢》一課中，“漂流瓶”的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，把學(xué)生零散的生活經(jīng)驗(yàn)，在物理課上歸納，讓它系統(tǒng)化在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛非�；钴S。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā)，教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。
開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，恰到好處。
二、教師能靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。
教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng)，影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)過(guò)多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
11月22日-24日在黃國(guó)寶物理名師工作室的組織下，前往中山小欖參加了為期一天半的廣東省第二期初中物理骨干教師培訓(xùn)。期間，觀摩了一節(jié)由小欖一中年輕教師賀蘭上的研討課《流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》;聆聽(tīng)了物理科學(xué)教育研究中心主任、國(guó)家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)廖伯琴教授作的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》;學(xué)習(xí)了佛山市教育局教研室周兆富教研員的《教學(xué)案例與優(yōu)質(zhì)論文的撰寫(xiě)》方法;并深受省教研室科研與課程科主任朱美健教授《教師要跳出課堂看教學(xué)》的啟發(fā);最有感悟的是聽(tīng)浙江義烏中學(xué)吳加澍老師的講座《優(yōu)秀物理教師的修煉》。在與會(huì)間隙，還和同行的老師，一起參觀了小欖經(jīng)典特色的菊花展，一起在繁華如同大都市的街道漫步，一起交流學(xué)習(xí)的心得，一起討論自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的新穎做法。這些都讓我覺(jué)得收獲很大，感到特別快樂(lè)和充實(shí)。
(一)說(shuō)說(shuō)那節(jié)研討課
聽(tīng)完這節(jié)《流體的壓強(qiáng)》的研討課，一直都沒(méi)有機(jī)會(huì)和同行討論交流，感覺(jué)好像事情沒(méi)有做完一樣，在這里我談了我的看法，比較粗淺，歡迎指正。上研討課《流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》的老師雖然很年輕，課上得卻很老道，采用了當(dāng)前流行的“分組合作學(xué)習(xí)”形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，上課的過(guò)程雖然談不上精彩，但也有很多亮點(diǎn)和值得借鑒的地方。這里不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，只談個(gè)人覺(jué)得不當(dāng)之處：
1，利用小魔術(shù)吹漏斗下面的乒乓球引人新課時(shí)，不是用嘴吹的，卻是用鼓風(fēng)機(jī)來(lái)吹的。我覺(jué)得演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苡煤?jiǎn)單的方法達(dá)到相同效果的時(shí)候就一定要采用簡(jiǎn)單的方法，以便于學(xué)生自己模仿。用鼓風(fēng)機(jī)吹，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于鼓風(fēng)機(jī)不好隨便擁有，就會(huì)覺(jué)得難以模仿而喪失了課后親自探究體驗(yàn)的興趣。筆者覺(jué)得：在相同的實(shí)驗(yàn)效果的前提下，演示實(shí)驗(yàn)盡量選擇最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案和最常見(jiàn)、最易得的實(shí)驗(yàn)器材。
2，在學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的時(shí)候，教師請(qǐng)不同的小組進(jìn)行展示，各小組的代表似乎并不積極，老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍展示多次啟發(fā)：還有哪個(gè)小組有不同意見(jiàn)?這里筆者覺(jué)得老師不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“不同的意見(jiàn)”，這樣會(huì)影響學(xué)生使學(xué)生擔(dān)心自己的意見(jiàn)和別人相同而不敢積極發(fā)言。
3，當(dāng)不同的小組發(fā)言明明說(shuō)出了一些不太符合事實(shí)的分析，教師并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生討論判斷這個(gè)說(shuō)法和結(jié)論是否正確，又去請(qǐng)其它小組發(fā)言展示，到最后老師總結(jié)說(shuō)：大家說(shuō)的都是這個(gè)意思、大家說(shuō)的和老師的意見(jiàn)都差不多、老師都同意你們的'看法。一下子就把學(xué)生們交流的時(shí)候發(fā)表的對(duì)的、錯(cuò)誤的全混在了一起，筆者認(rèn)為這是我們課堂上這種交流展示開(kāi)展過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。
4，在展示不同小組課前查找的與飛機(jī)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，被點(diǎn)到起來(lái)展示的小組代表都只說(shuō)了飛機(jī)的知識(shí)的一個(gè)方面，似乎有意要把其它的內(nèi)容留給其他同學(xué)來(lái)說(shuō)。這樣的情況出現(xiàn)，說(shuō)明老師在上課前有刻意安排學(xué)生回答問(wèn)題的嫌疑，這也是一些公開(kāi)課常見(jiàn)的弊病。
5，在自然現(xiàn)象和生產(chǎn)生活的應(yīng)用中，與《流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》有關(guān)的事例特別多，而有很多有趣的、與人們的通常的想法和判斷大相徑庭的事例同這個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖然關(guān)聯(lián)度很緊密，但卻不容易發(fā)現(xiàn)和分析出來(lái)，老師在這節(jié)課中列舉的事例(包括演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課堂思考、書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè))總共有十個(gè)，筆者覺(jué)得有點(diǎn)少，而且有相同類型的重復(fù)(例如探究實(shí)驗(yàn)1和書(shū)面作業(yè)1題、思考事例1與書(shū)面作業(yè)3題就屬于事例雷同)。
(二)思想的高度決定教學(xué)的高度
聽(tīng)了專家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么，摸索物理教學(xué)的根本目的是什么，但一直都覺(jué)得很模糊，沒(méi)有找到一個(gè)正確的方向，專家們的講座猶如暗夜里的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進(jìn)的方向。
廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國(guó)十多年來(lái)課程改革的歷程;明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》修改的內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實(shí)多維課程目標(biāo)，要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀和正確的價(jià)值觀;體驗(yàn)了考試命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度，以明確考什么和怎么考，以及考試評(píng)價(jià)的趨勢(shì);怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)試題的優(yōu)劣等。通過(guò)專家講解演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)例分析，我更加明確了演示實(shí)驗(yàn)的目的、演示實(shí)驗(yàn)的基本原則、演示實(shí)驗(yàn)需要要注意的問(wèn)題以及演示實(shí)驗(yàn)的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動(dòng)起來(lái)，而是在教師的指導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)探究的基本方法;批判了當(dāng)前有些學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病。
吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的修煉》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點(diǎn)和我原來(lái)自己的一些思考和想法基本是一致的，聽(tīng)了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺(jué)油然而生。他說(shuō)：教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長(zhǎng)，教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，教師應(yīng)該有農(nóng)民種莊稼的心態(tài)，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，要順其自然，切勿揠苗助長(zhǎng);教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下激起、強(qiáng)化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程;教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)是無(wú)用的，但是無(wú)用性正是教育的基本屬性，也正是教育價(jià)值的體現(xiàn)，因此，莊子說(shuō)：無(wú)用之用，是為大用。我的理解是，學(xué)生學(xué)過(guò)這些知識(shí)，后來(lái)在工作中、生活中是沒(méi)有多少用處的，但是通過(guò)學(xué)習(xí)和探究這些知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者勞厄說(shuō)過(guò)：教育無(wú)非是一切已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉后所剩下來(lái)的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個(gè)人在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中積淀而成的、對(duì)于教育根本問(wèn)題的理解和主張。
每個(gè)教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語(yǔ)，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵，就在于更新教師個(gè)人的教育信念，或者說(shuō)重構(gòu)教師個(gè)人的教育哲學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，則有賴于教師批判意識(shí)的覺(jué)醒和反思能力的提高，取決于對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行深入的哲學(xué)思考。也就是說(shuō)，要回溯到教育的原點(diǎn)，運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法，對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思。
朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》，要思考物理教學(xué)的根本目的是什么，要有課程觀，教學(xué)要達(dá)到更高的境界：求真--科學(xué)境界;向善---人文境界;臻美---藝術(shù)境界。教師的思想只有達(dá)到了更高的境界，那么教學(xué)才能達(dá)到更高的層次。所以，我深深體會(huì)到：思想的高度決定教學(xué)的高度。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：
一、教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。
二、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，適應(yīng)新課標(biāo)下的角色轉(zhuǎn)換
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生”學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的`科研者。
三、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際
新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。如果不把物理同實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，物理就永遠(yuǎn)只是空洞的理論，無(wú)法叩開(kāi)學(xué)生的心靈。因此教學(xué)中應(yīng)盡量使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。
四、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用
實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，是科學(xué)家探索自然規(guī)律的重要手段，也是我們檢驗(yàn)假說(shuō)正確與否的有效方法。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)演示既可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又可以增加他們對(duì)自然世界和物理知識(shí)的興趣，一定要重視起來(lái)。課件上展示的實(shí)驗(yàn)往往讓學(xué)生感覺(jué)很假，所以應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，用實(shí)際器材做實(shí)驗(yàn)，并盡量多安排分組實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)物理的神奇與樂(lè)趣，進(jìn)而愛(ài)上物理，愛(ài)上自然科學(xué)，成長(zhǎng)為樂(lè)學(xué)好學(xué)會(huì)學(xué)的具備科研素質(zhì)的新一代中學(xué)生!
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不僅感觸頗深，還發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的不足之處。因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)非常必要，培訓(xùn)內(nèi)容十分深刻，其效果將會(huì)深遠(yuǎn)影響我的教育工作。這不但提升了我的認(rèn)知水平，還讓我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能，開(kāi)闊了視野、拓展了知識(shí)面，提高了自身的教育教學(xué)及科研能力。現(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專家們深入淺出的講解、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，使我們這些一線教師對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)，充實(shí)了我們的頭腦，讓我們領(lǐng)悟到新時(shí)期物理教學(xué)的核心精神，為提升教學(xué)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聆聽(tīng)各位專家的講座，對(duì)我把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及如何創(chuàng)設(shè)情境等方面有了很大幫助。
二、通過(guò)培訓(xùn)，提高了我的思想認(rèn)識(shí)
通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了更深入的了解，并清晰地認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)初中物理教師提出的新要求。我們必須以全新的視角審視我們的教育工作，不斷提升自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自我認(rèn)知，持續(xù)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)教師的需求。
三、通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了新的的理論知識(shí)和專業(yè)技能
通過(guò)此次培訓(xùn)，我了解到：初中物理課程改革的現(xiàn)狀及面臨的.問(wèn)題；通過(guò)學(xué)習(xí)物理課程與教學(xué)論的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化了教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)和技能的更新與擴(kuò)展；通過(guò)觀摩和研討初中物理教學(xué)案例，提升了教師對(duì)物理課程的理解水平及其實(shí)施能力。
四、通過(guò)培訓(xùn)，促使我努力提高自身素質(zhì)水平
教學(xué)不應(yīng)僅限于教師像解說(shuō)員一樣將一條條理論灌輸給學(xué)生，那樣學(xué)生只是知曉理論，而非真正理解并接受理論�，F(xiàn)今的學(xué)生在舊有的教學(xué)模式下，不知不覺(jué)受到了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的影響，認(rèn)為教師在講臺(tái)上講解是理所當(dāng)然的，而學(xué)生的主要任務(wù)就是坐在下面認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能保證課堂的成功。
在這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)影響下，一些學(xué)生逐漸認(rèn)為在課堂上表達(dá)自己的意見(jiàn)就是搗亂，就是擾亂課堂秩序，因此即使有觀點(diǎn)也不敢發(fā)表，有不同于書(shū)本的理解也不敢隨意說(shuō)出。無(wú)論老師講的內(nèi)容或書(shū)本上的知識(shí)是否被自己理解，他們也認(rèn)為這些一定是正確的。久而久之，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)迷失了方向，覺(jué)得學(xué)物理就是解題，只要能做題、背公式就夠了，而忽略了探究和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，他們漸漸對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至到了后來(lái)越學(xué)越厭煩。
作為一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對(duì)新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
12月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓(xùn)，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)“對(duì)物理學(xué)科的理解，目前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，教材的個(gè)性解讀，眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的體會(huì)匯報(bào)如下：
在上午，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽(tīng)了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝李老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》。
程老師以講稿為主線，問(wèn)題層層深入，遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)和發(fā)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學(xué)生心弦，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)，在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。相信就算這些孩子們都成人了，也會(huì)記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí)，熔絲熔斷的現(xiàn)象”，生動(dòng)的一課。祝燁華老師和藹、親切，眼里只有學(xué)生，和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的�！靶∶鳌�，是我們都熟悉的朋友了，從小學(xué)就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調(diào)吹，而不讓他家用空調(diào)呢？你能不能替他想想辦法？”“都沒(méi)有用過(guò)試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來(lái)的危害，有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在同一節(jié)課上，我看到了不同的教師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué)，指明了方向。
在下午的培訓(xùn)中，我們聽(tīng)取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座，我受益良多。孟耀俊老師熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他思考的總那么深刻？他的見(jiàn)解總是那么的深邃？他的角度總是那么恰到好處？通過(guò)他的講座，使我深受啟發(fā)。
在他的`講座中，他詳細(xì)論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界；求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”，也是一種工作方式、方法，是一種實(shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實(shí)本身，而是我們對(duì)自然的描述與解釋，事實(shí)不會(huì)改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷發(fā)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架，理論本身也逐步發(fā)展、完善起來(lái)…。所以在我們的物理教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)中要求真。
同時(shí)，孟老師還和我們溝通討論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題，如：
1、物理概念呈現(xiàn)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過(guò)于“粗淺”
2、反復(fù)訓(xùn)練，做題過(guò)多，考試成績(jī)過(guò)于看重；學(xué)校、教研部門(mén)、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼，教師、學(xué)生苦不堪言。
3、沒(méi)有獎(jiǎng)賞；我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試，基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒(méi)有起碼的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)“合格”的學(xué)生沒(méi)有尊重，學(xué)生沒(méi)有“尊嚴(yán)”。
4、課堂結(jié)構(gòu)僵化，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂，學(xué)生學(xué)習(xí)“被動(dòng)”，教師“拉”著學(xué)生跑時(shí)間，“以人為本”體現(xiàn)不充分。
當(dāng)然最讓我敬佩的是孟老師對(duì)課本的鉆研，如：勻速直線運(yùn)動(dòng)真的存在嗎？什么東西是“直的”？更比如：研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的實(shí)驗(yàn)中，摩擦是什么？是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)形式延續(xù)下去。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
在縣教體局的精心安排和學(xué)校的大力支持下，很榮幸成為這次外出培訓(xùn)的一員。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告，有高效優(yōu)質(zhì)的觀摩課，也有別具一格的教研互動(dòng)討論。通過(guò)這一輪的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。特別是一些教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、開(kāi)闊了眼界，提升了自己的教育專業(yè)化水平
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。
培訓(xùn)讓我獲得了很多信息，開(kāi)闊了視野。新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。能夠與許多教育專家面對(duì)面地交流，觀看教育專家的講座，認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)新的.動(dòng)向，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自身的教學(xué)理念，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生，家長(zhǎng)普遍不夠重視，自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要。專家講得好，知識(shí)的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體，才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)。
三、增強(qiáng)了責(zé)任感，做有良心的教育者
通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教師的職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得教師的職業(yè)道德集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感、關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能激發(fā)工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性，而投入全部的精力。
培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的。這次外出培訓(xùn)，不僅使我們教師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)闊了我們的知識(shí)視野，提升了我們的教研能力，努力從中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己，也幫助我們找到了自身的不足，在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家及同行們的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中，做一名學(xué)習(xí)型、科研型、開(kāi)拓型優(yōu)秀教師。
總之，透過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改善的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了自我的差距，認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方。
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文課堂應(yīng)遵循的原則是什么?怎么樣落實(shí)?如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，過(guò)程及結(jié)果?如何用觀察的方法評(píng)價(jià)課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)學(xué)生的原則是什么，如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)?如何進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)?初中教學(xué)的重點(diǎn)是什么，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
第三，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重情感方法的滲透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過(guò)程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里個(gè)性高興，因?yàn)檫@這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，資料豐富，形式多樣。在培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)閼?yīng)對(duì)不一樣風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不一樣類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。
但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓(xùn)，我有如下的體會(huì):
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去�！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
今年，縣組織了物理教師的培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)后，我深的體會(huì)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：
一、教師能靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。
教師在授課時(shí)，并不局限于教材的順序，而是根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。物理新課程改革后，要求學(xué)生接觸大量信息，然而在有限的時(shí)間內(nèi)，既要傳遞這些信息，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，確實(shí)存在困難。借助信息技術(shù)，可以演示現(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體的圖形、圖像和聲音，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體資源，收集豐富的素材，使學(xué)生能夠直觀感受，從而降低學(xué)習(xí)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課程改革帶來(lái)了機(jī)遇，要將多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取得傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到的效果，同時(shí)推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。從中，我們可以學(xué)到許多東西，但也不乏一些不足之處。比如，教師的.激勵(lì)手段應(yīng)更加及時(shí)和多樣化；在給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考和討論，避免流于形式；此外，部分教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了課堂效率；還有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)依然以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生沿著自己的思路前進(jìn)。
二、自主、合作、探究
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。如：李xx老師《平面鏡》的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論，教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法，教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。 課堂設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌xx老師的《平面鏡成像》公開(kāi)課中，桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡、跳棋，沒(méi)有玻璃，然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的印象。在確定像的位置時(shí)，讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法，再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的一種。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛非�；钴S。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā)，教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。 開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，恰到好處。
這次培訓(xùn)讓我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路變得更加靈活，也為自己設(shè)定了新的目標(biāo)和方向：首先，作為新課程改革的教師，在課堂設(shè)計(jì)上必須追求新穎，注重實(shí)效，不能只追求活動(dòng)的數(shù)量而忽視實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要富有親和力，要與學(xué)生保持平等，甚至要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，充分尊重他們；其次，在課堂上，教師的主要作用是引導(dǎo)，不能急于代勞，否則就又變成了傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式；在幫助學(xué)生理解和掌握物理概念及實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生，但不能完全依賴提問(wèn)來(lái)控制課堂節(jié)奏，讓學(xué)生被動(dòng)跟隨，這樣又會(huì)變成“滿堂問(wèn)”的模式；最后，教師自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力也需要不斷提升，這需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新知和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
近期，我參加了一次初二物理教師培訓(xùn)，這是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過(guò)培訓(xùn)，我收獲了豐富的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，更深刻地了解了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這次培訓(xùn)中，我受益良多，感受到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性，也因此樹(shù)立了更高的教育教學(xué)目標(biāo)。
首先，這次物理教師培訓(xùn)給我展示了一種全新的教學(xué)理念。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而在培訓(xùn)中，老師告訴我們，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。這種理念的改變讓我意識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，就要注重培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和動(dòng)手能力。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
其次，這次培訓(xùn)也讓我了解到了多種多樣的教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，老師們示范了一系列的物理教學(xué)課堂。他們以生動(dòng)活潑的方式講解知識(shí)，通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)和例子引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我認(rèn)識(shí)到，要提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果，不僅需要豐富的教學(xué)素材，還需要富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。因此，今后我會(huì)更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外，這次物理教師培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的教學(xué)技巧。老師們通過(guò)培訓(xùn)課程和實(shí)踐教學(xué)，傳授了許多實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何引起學(xué)生的注意力、如何提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考、如何設(shè)計(jì)互動(dòng)式的實(shí)踐活動(dòng)等。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我深入了解了教學(xué)中細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。今后，我將學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用教學(xué)技巧，讓教學(xué)更加精彩，并不斷與同行交流分享，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
最后，這次物理教師培訓(xùn)讓我明白了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。在不斷變化的教育環(huán)境中，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，更好地完成教育使命。因此，今后我將充分利用各種教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，擴(kuò)充自己的知識(shí)和技能，積極參與教育研討，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)水平。
通過(guò)這次初二物理教師培訓(xùn)，我深刻感受到了教育人員在專業(yè)發(fā)展上的必要性和重要性。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)勇往直前，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
記過(guò)這些天的的遠(yuǎn)程研修我深刻體會(huì)到新課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)的熱情更高了。如果說(shuō)我們過(guò)去教育的一個(gè)很大不足是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心的話，新的課改通過(guò)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。其次，參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)接受的容器，而是主動(dòng)參與、平等對(duì)話、交流合作的一個(gè)有機(jī)組成部分。
新課程改革在教學(xué)目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)方面都較原有的有所變化,新的課程革與國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)模式相接軌, 符合社會(huì)發(fā)展的需要,能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的淺能, 現(xiàn)行的高中物理課大部分老師還是采用的傳授式的教學(xué)，只是一味的把知識(shí)與技能灌給了學(xué)生,而不去注重學(xué)生能力的培養(yǎng),造成了一部分高分低能生.再著,在原有的教學(xué)模式教學(xué)方式下,大部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理這門(mén)功課比較枯燥, 乏味很難學(xué)懂,毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣而言.似乎學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試,忽略了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的真正目的。而我們有的老師可能在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中也注重了啟發(fā)式的教學(xué)，也注重了一些物理的演示實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)更多的是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還是在注重學(xué)生在物理知識(shí)的獲得和知識(shí)的理解上老師不僅僅只是教給學(xué)生一些知識(shí)技能,而要去注重學(xué)生思維的發(fā)展.新課程改革讓學(xué)生成為了主體,注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?dòng)手能力動(dòng)腦能力的'發(fā)展與此同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如果說(shuō)就一味地灌輸那些定律的話，不讓學(xué)生動(dòng)手操作的話，同學(xué)們也感覺(jué)這種方式很枯燥，很無(wú)謂。這樣的話就影響同學(xué)們對(duì)物理的學(xué)習(xí)的積極性。如果說(shuō)再加上一些實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的話，這樣學(xué)生就會(huì)更喜歡學(xué)物理，所謂喜歡了才能夠?qū)W好，所以應(yīng)該多增添些實(shí)驗(yàn) 好，所以應(yīng)該多增添些實(shí)驗(yàn)。
初中新課改之后，學(xué)生和教師的教育觀發(fā)生了很大的變化，為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中順利進(jìn)行，作為高中物理教師就要有正確對(duì)待課改學(xué)生的學(xué)生觀和教學(xué)行為。
高中教師學(xué)生觀是：⑴ 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把學(xué)生看成是能夠繼續(xù)發(fā)展，一定能學(xué)好的好學(xué)生。作為教育的主導(dǎo)者和實(shí)施者，我們?cè)僖膊荒鼙贿@種陳舊的教育觀念所束縛了，要徹底打破教育僵化的條條框框，力爭(zhēng)由傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)型”的固守者向“創(chuàng)新型”的開(kāi)拓者轉(zhuǎn)變，做一名尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，具有創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代的教育者。⑵ 平衡心理，尊重學(xué)生的人格。要充分認(rèn)識(shí)到師生之間應(yīng)該是平等的，當(dāng)我們要求別人尊重我們的人格的時(shí)候，學(xué)生也正需要我們無(wú)條件地尊重他們的人格。人們只有在相互尊重中才能找到平衡點(diǎn)，才能朝一個(gè)方向共同努力。⑶ 博大寬容，有一顆愛(ài)生之心。對(duì)于我里學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，不能用異樣的眼光去看待那些后進(jìn)生，更不能用要求優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生，而要充分注意挖掘他們的潛能，做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。要知道我們的學(xué)生在做錯(cuò)了事之后心里也會(huì)內(nèi)疚、自責(zé)，這時(shí)他們需要的是老師正確的引導(dǎo)和教育，需要的是老師一顆博大、寬容、愛(ài)他們的心。⑷ 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在教育活動(dòng)中，師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”，使教師的學(xué)生觀逐步趨向完善。
為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理新課程的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該從以下幾方面改善自己的教學(xué)方法。
（一）物理教學(xué)要面向全體學(xué)生，把大多數(shù)學(xué)生學(xué)好物理作為第一教學(xué)目的。要樹(shù)立；1、學(xué)生雖差異，但沒(méi)有差生。我們應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，正視學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)，按照自己的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使他們得到發(fā)展和提高。2、要充分認(rèn)識(shí)高中教育是基礎(chǔ)教育，是大眾教育。高中物理課程在內(nèi)容選擇上要求應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，要求通過(guò)高中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步豐富知識(shí)，提高技能，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身的發(fā)展創(chuàng)造條件。目的是培養(yǎng)大批的具有較高文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)的公民，而不僅僅為了培養(yǎng)少數(shù)拔尖人才的精英教育。
�。ǘ┮o學(xué)生以指導(dǎo)，尊重學(xué)生的選擇不同的物理課程。有的學(xué)生準(zhǔn)備向理科方向發(fā)展，學(xué)完必修課程后，就可以選修3系列物理課程，有的學(xué)生準(zhǔn)備向工科方向發(fā)展，學(xué)完必修課程后，就可以選修2系列物理課程，有的學(xué)生準(zhǔn)備向文科方向發(fā)展，學(xué)完必修課程后，就可以選修1系列物理課程。這種課程設(shè)置就是尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，正視學(xué)生間的差異，給學(xué)生選擇的權(quán)利，便于每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)自己終身發(fā)展所必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)，既能使自己全面的掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又能使自己的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，從而使每個(gè)學(xué)生都有最大的提高和發(fā)展。
（三）教學(xué)中注意分層次教學(xué)，一是教學(xué)要求分不同層次。在必修課的教學(xué)中，雖然要求每一位同學(xué)必須學(xué)習(xí)，但我們根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況和物理學(xué)習(xí)能力情況以及他們的發(fā)展方向，分別給他們提出不同的要求。
�。ㄋ模┰谖锢碚n堂教學(xué)中，貫徹我們學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)提出的“低起點(diǎn)，高觀點(diǎn)，高目標(biāo)”的要求，教學(xué)的起點(diǎn)要低，教師所站的角度要高，力圖從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，利用形象生動(dòng)的教學(xué)手段，采取淺顯易懂的教學(xué)方法，教學(xué)要求逐漸提高，教學(xué)目標(biāo)分層次達(dá)到。通過(guò)這種從低起點(diǎn)開(kāi)始，循序漸進(jìn)地提高教學(xué)要求，分步提高教學(xué)難度，分層次達(dá)成較高的教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)。
�。ㄎ澹┪覀儗W(xué)校給學(xué)生提供多種平臺(tái)，使每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。結(jié)合物理特點(diǎn)，利用自習(xí)課給學(xué)生舉辦物理科學(xué)方法講座、物理學(xué)習(xí)方法講座、科學(xué)講座，豐富學(xué)生的物理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生掌握物理的研究方法和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)。
�。┰谖锢斫虒W(xué)中要注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化
新課程改革還體現(xiàn)在教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的多樣化上。這種改變主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先是教師和學(xué)生在教學(xué)中地位的變化，教師從教學(xué)的中心、主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的合作者、幫助者、促進(jìn)者。其次是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分重視學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、合作意識(shí)、探究意識(shí)。
�。ㄆ撸┰谔骄啃越虒W(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)充分利用教學(xué)資源，學(xué)會(huì)設(shè)置情景，點(diǎn)撥，靈活多樣的教學(xué)方式貫穿教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，有的問(wèn)題不太復(fù)雜，學(xué)生完全可以采用自主學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立完成，就沒(méi)有必要采取合作學(xué)習(xí)的方式。但有的問(wèn)題較復(fù)雜，是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)生采取獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)方法難以完成，這就需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法，來(lái)解決問(wèn)題。其次要加強(qiáng)組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，不能放任自流。強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過(guò)程，從中感受到探究的魅力所在。在科學(xué)探究中更重視的是過(guò)程，使學(xué)生更好地感悟到科學(xué)方法就在研究過(guò)程中。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
x月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，理論方面涵蓋了“對(duì)物理學(xué)科的理解，當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，教材的個(gè)性化解讀以及多個(gè)物理教學(xué)實(shí)例分析”等多個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)。實(shí)踐方面則包括了觀摩富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示。通過(guò)認(rèn)真參與培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，我收獲頗豐�，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
在上午，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聆聽(tīng)了初中的程xx老師、二中的武xx老師以及xx市第三中學(xué)xx校區(qū)的祝xx老師對(duì)《家庭電路與安全用電》這一課題的同課異構(gòu)授課。
程老師以講稿為主線，層層遞進(jìn)地提出問(wèn)題，遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)，發(fā)展思維能力。武xx老師則通過(guò)生動(dòng)的“表演”，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)間，在武老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)下完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。相信即使這些孩子長(zhǎng)大成人，也會(huì)記得武老師在物理課上展示的“電路短路時(shí)熔絲熔斷”的生動(dòng)現(xiàn)象。祝燁華老師則以溫和親切的態(tài)度示人，完全專注于學(xué)生的需求，與學(xué)生的互動(dòng)讓人絲毫看不出她是在借班授課�！靶∶鳌笔俏覀兪煜さ呐笥�，從小時(shí)候起就一直陪伴著我們，怎么能讓小明夏天沒(méi)有空調(diào)用呢？你能幫小明想想辦法嗎？“你們都沒(méi)用過(guò)試電筆啊，看來(lái)你們的父母真的很疼愛(ài)你們�！边@些話語(yǔ)讓祝老師的課堂更加豐富多彩。祝老師還利用高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生直觀地觀察到短路和電路總功率帶來(lái)的危害，從而有效地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這同一堂課上，我領(lǐng)略到了不同教師的獨(dú)特風(fēng)采，這為我提升課堂教學(xué)水平提供了明確的方向。
在下午的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了xx市xx區(qū)中學(xué)教研室教研員孟x(chóng)x老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座，收獲頗豐。孟x(chóng)x老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)和精益求精的工作態(tài)度，以及他謙遜謹(jǐn)慎、友善寬容的處事方式，給我留下了深刻而美好的印象。我常常在想：為什么他總能思考得如此深入？他的見(jiàn)解為何總是如此獨(dú)到？他的視角為何總是如此恰當(dāng)？通過(guò)他的講座，我深受啟發(fā)。
在他的講座中，他詳細(xì)闡述了物理求真的.意義：“求真”不僅是一種心態(tài)，也是一種境界；對(duì)于物理教育工作者而言，求真務(wù)實(shí)是他們的“常態(tài)”，也是一種工作方式和方法，體現(xiàn)了實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。這告訴我們，物理是一門(mén)研究自然界物理現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)，是一種理論體系。需要注意的是，物理理論并非自然事實(shí)本身，而是我們對(duì)自然現(xiàn)象的描述與解釋。自然事實(shí)不會(huì)改變，但理論可以不斷修正和完善。隨著新現(xiàn)象、新發(fā)現(xiàn)和新物理效應(yīng)的不斷涌現(xiàn)，理論也在逐步發(fā)展和完善……因此，在物理教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)中，我們必須求真。
同時(shí)，孟老師還和我們溝通討論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題，如：
1、物理概念呈現(xiàn)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過(guò)于“粗淺”
2、反復(fù)訓(xùn)練，做題過(guò)多，考試成績(jī)過(guò)于看重;學(xué)校、教研部門(mén)、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼，教師、學(xué)生苦不堪言。
3、沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)；我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試，主要采用“扣分”制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果缺乏起碼的尊重，對(duì)“合格”的學(xué)生也沒(méi)有給予應(yīng)有的尊重，使得學(xué)生缺乏“尊嚴(yán)”。
4、課堂結(jié)構(gòu)僵化，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂，學(xué)生學(xué)習(xí)“被動(dòng)”，教師“拉”著學(xué)生跑時(shí)間，“以人為本”體現(xiàn)不充分。
當(dāng)然最讓我敬佩的是孟老師對(duì)課本的鉆研，如：勻速直線運(yùn)動(dòng)真的存在嗎？什么東西是“直的”？又如：在研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的實(shí)驗(yàn)中，摩擦是什么？是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)由接觸面施加的一種“阻力”。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我深感受益良多，仿佛與所有老師融為一體，在知識(shí)的海洋中暢游，樂(lè)而忘返。因此，我代表全體教師衷心感謝“專家、名師”們的指導(dǎo)，也希望今后能繼續(xù)舉辦類似的培訓(xùn)活動(dòng)。
物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制作都比較簡(jiǎn)單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、動(dòng)手能力及創(chuàng)造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生
共同制作自制教具的常用材料。
二、自制教具的趣味性是吸引學(xué)生注意力的極好手段趣味性對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性方面具有舉足輕重的作用。所以教師在今后的教學(xué)當(dāng)中，能夠利用相關(guān)的材料制作自制實(shí)驗(yàn)教具并應(yīng)用于課堂中將會(huì)是創(chuàng)新之舉。
三、對(duì)xx有了更深刻的體會(huì)，對(duì)”導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化有了更進(jìn)一步的`認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得新課程標(biāo)準(zhǔn)有了如下變化。第一，相關(guān)章節(jié)有了一定的調(diào)整；第二，相應(yīng)知識(shí)的難度有了一定的改變；第三，增加和刪減了相關(guān)知識(shí)。由于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我心中更有數(shù)了，將在以后的教學(xué)中切實(shí)執(zhí)行新課改要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快。著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)聽(tīng)了蔣老師關(guān)于”導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)與優(yōu)化的講座以后，對(duì)”導(dǎo)學(xué)案”編寫(xiě)的流程步驟，側(cè)重點(diǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)�？傊�，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。相信隨著新課改的不斷深入，自己在物理教學(xué)方面將會(huì)不斷地成長(zhǎng)。
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