同課異構(gòu)心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的同課異構(gòu)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
同課異構(gòu)心得體會1
前幾天，我有幸聆聽了董麗、王文麗、王曉麗、李衛(wèi)東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構(gòu)課。第一次如此近距離感受名家的課堂，第一次受到如此深的心靈震撼，原先一堂簡單的小學(xué)語文課也能夠蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，能夠如此多的體現(xiàn)出一個語文教師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，能夠把人帶到那么完美的境界，能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力……經(jīng)過聽課我深刻地感受到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，八位教師對教材的鉆研都有自我獨(dú)特的見解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。十分佩服教師們的教學(xué)智慧，無論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。
首先，讀懂新課標(biāo)，把握學(xué)段教學(xué)重點，提高教學(xué)效率。
王文皎和盛新鳳教師共同執(zhí)教古詩《夜書所見》，雖然是同一首古詩，但學(xué)生的學(xué)段不一樣，學(xué)情也就不一樣。王文皎教師執(zhí)教的低段二年級學(xué)生，她所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是（一）掌握本課的生字詞，會寫“促”。（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感情地朗讀古詩，背誦古詩。（三）學(xué)習(xí)借助注釋、圖畫、展開想象的方法理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點是（一）掌握生字詞。（二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。教學(xué)難點是經(jīng)過誦讀，悟出詩情。這樣的`設(shè)計貼合二年級學(xué)生的學(xué)情。而盛新鳳教師所設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是：1、經(jīng)過“誦讀、描繪、仿寫”等一系列語文實踐活動深入理解古詩、領(lǐng)會古詩意境，體會詩人情感。2、了解“特定的景生特定的情”，“----生客情”能在供給的語境中遷移運(yùn)用。3、以詩帶詩，組塊積累相關(guān)古詩。這樣的教學(xué)目標(biāo)是低段二年級學(xué)生不可到達(dá)的。學(xué)段不一樣，教學(xué)目標(biāo)、重難點也就不一樣，這也印證了盛新鳳教師所倡導(dǎo)的文章是能夠常讀的，常讀常新。
第二，一課一得
“一課一得”是要求“胸有全冊，組文著眼，課有重點，一課一得，得得相連”，一步一個腳印，螺旋式上升。異常是高年級閱讀教學(xué)，課文因為可挖掘的東西太多，這也想要，那也舍不得丟。一篇課文，上了兩三節(jié)課還沒完成任務(wù)，教師累，學(xué)生苦。要想學(xué)生不生厭，不頭疼，不畏懼，刪繁就簡就異常重要。不是每節(jié)課都必須完成所有的訓(xùn)練任務(wù)；對文本的理解到達(dá)什么程度，要因文而異。
第三、教師要“善讀”“廣讀”“好讀”
大凡成功的語文教師也許他們的教學(xué)風(fēng)格迥異，但有一點卻是相同，那就是都有深厚的文化底蘊(yùn)。今日聆聽幾位教師的講課，感觸頗深。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”，所以我必須先充電，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，完善自我，力求突破，使自我上升為優(yōu)質(zhì)教育的資源。
聽完這八節(jié)課，我充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，異常是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)，這些，都是我應(yīng)當(dāng)去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自我的課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)心得體會2
一節(jié)同課異構(gòu)習(xí)題課上完后，老師們都說，課堂效果不錯，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習(xí)題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準(zhǔn)備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。
準(zhǔn)備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導(dǎo)，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習(xí)題課，借鑒他們的優(yōu)點，無論從站位，還是從課堂構(gòu)造都對我們的這節(jié)課起了宏大的，關(guān)鍵性的作用。
同時她們?yōu)楸竟?jié)課還花費(fèi)大量時間和精力設(shè)計了各個環(huán)節(jié)的觀察量表、進(jìn)展了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的'是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶著著高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的缺乏，同時也提供了很多有效的，實用的建議，本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調(diào)研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)歷和智慧。這兩節(jié)課的成功，首先應(yīng)該感謝的就是他們。
這堂課上完后，我覺得自己無論是理論水平，還是課堂設(shè)計能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收獲，整節(jié)課上下來，感覺以下幾點做的比較好。
但是，由于自己的教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限，本節(jié)課準(zhǔn)備的也比較倉促，所以這節(jié)課當(dāng)中，出現(xiàn)了很多的問題，同時也暴露了自己很多的缺乏。
1、語速緩急不明顯，語調(diào)平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語言是教師授課的根本功，課堂的大部分環(huán)節(jié)還是要用語言來完成。而這堂課當(dāng)中的以上的語言問題使課堂遜色不少。
2、課堂節(jié)奏把握不好，整堂課中，很多環(huán)節(jié)上節(jié)奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導(dǎo)致拖堂3分鐘，且最后一部分內(nèi)容處理倉促，效果不好。
3、在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，還欠點火候。整堂課沒有出現(xiàn)大高潮，圖表題的方法指導(dǎo)和總結(jié)應(yīng)該是本課最重要的內(nèi)容，也應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)高潮，自己卻沒有把握好，留有遺憾。
4、對學(xué)生的積極評價上，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)上也做的不夠。對一些同學(xué)也做了評價，但沒有對所有答復(fù)以下問題的學(xué)生做評價。喪失掉一些教育時機(jī)。
在以后的教學(xué)工作中，我要繼續(xù)摸索，發(fā)揮自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的問題并努力改正，及早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
同課異構(gòu)心得體會3
20xx年4月13日，我在洮陽初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構(gòu)活動，聆聽了韋哲濤老師（明德初中）、楊小春老師（西坪初中）、張煥霞老師（洮陽初中）、邊碧硯老師（窯店初中）的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處張煥霞老師在教學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益》這一課時，一段小品《如此買菜》的幽默導(dǎo)入讓學(xué)生一下子融入到了課堂中，同時學(xué)生一邊觀看學(xué)校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言使學(xué)生很快能以消費(fèi)者的角色去體驗感知教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過渡語言，當(dāng)播放《少年中國說》時，全場一片寂靜，大家為老師鏗鏘有力的語言和文章的愛國熱情所感動，同時很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學(xué)，學(xué)生也對本節(jié)內(nèi)容有了深刻理解與掌握。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄瑮钚〈豪蠋熕鶊�(zhí)教的《少年當(dāng)自強(qiáng)》的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個層次
1、在歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，出示課題《少年當(dāng)自強(qiáng)》。
2、情景導(dǎo)入：用一篇勵志文章《少年中國說》情景導(dǎo)入，讓學(xué)生體會濃濃的愛國自強(qiáng)感情。
3、師生互動感悟探究真理，出示了三個自學(xué)指導(dǎo)。
4、學(xué)海拾貝、知識精華。
5、鞏固反饋。
6、課后作業(yè)。
7、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。
以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的.話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
四位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如邊碧硯老師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生分成幾組扮演消費(fèi)者和經(jīng)營者的角色，互相發(fā)表自己的看法和感受，輕松地掌握了所學(xué)內(nèi)容。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。我在今后的教學(xué)工作中要多學(xué)名師的經(jīng)驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。
同課異構(gòu)心得體會4
今天上午，在學(xué)校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會”，認(rèn)真觀摩了城關(guān)小學(xué)喬曉英和華岳小學(xué)張靜兩位教師的課，兩位教師分別用不同的教學(xué)形式講了《什么是周長》這堂課，兩位教師的課都很精彩，使我收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
1、我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，表達(dá)于生活。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷來提煉。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要打破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高。比方喬教師讓同學(xué)們在教室中找周長，在生活中找周長；張教師從秋天美麗的樹葉引出周長，并讓學(xué)生摸樹葉周長，描周長，再出示課本中的樹葉讓學(xué)生畫周長。這些教學(xué)設(shè)計都表達(dá)了“生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化�！�
2、兩位教師都能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。課堂上，每一位教師都很有耐性的引導(dǎo)學(xué)生摸樹葉周長，畫周長，說什么是周長，同桌合作測量周長等等，充分表達(dá)了教學(xué)中“以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。喬教師用得意的小螞蟻豆豆引出課題；張教師用課件中秋天美麗的樹葉，引出樹葉的周長。好的導(dǎo)課可以拉近師生間隔，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及鼓勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，同時也及時糾正學(xué)生的.行為習(xí)慣。這些看似微缺乏道的語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注意調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)過程，通過用眼看，用手摸，用嘴說，用耳聽，動腦想，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，觀察才能，動手才能，表達(dá)才能，合作學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)才能。
總之在這次活動中，上課的教師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極考慮，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們動手、探究的濃重興趣。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
同課異構(gòu)心得體會5
考試完畢后，我參加了一場由教學(xué)科技中心組織的“同課異構(gòu)”研修，此次體驗讓我對此前對于“同課異構(gòu)”的困惑有了更為深刻的認(rèn)識，煥然大悟，特此寫下這篇心得體會。
在本次研修課程中，我們深入了解了“同課異構(gòu)”這一教學(xué)模式的本質(zhì)和機(jī)制。首先，教師使用統(tǒng)一的課程大綱，針對不同的班級和學(xué)生，根據(jù)其掌握情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求等因素，在同樣的課程主題、基本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，靈活地調(diào)整和設(shè)計教學(xué)方案，從而實現(xiàn)不同教學(xué)班級因材施教、形式各異的目的。此外，同課異構(gòu)的特點還包括強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、注重個性發(fā)展、強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量等優(yōu)點。
二、理論研究與實踐操作相結(jié)合。
課堂中，教師通過理論講解和實操演練的方式，引導(dǎo)我們對“同課異構(gòu)”教學(xué)模式進(jìn)行深入思考和實踐。通過分析國內(nèi)外教學(xué)實踐，挖掘過去的成功經(jīng)驗和教學(xué)模式，可以更好地為今后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗提供科學(xué)思路和方法思路。同時，將學(xué)習(xí)得到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，實現(xiàn)我們對“同課異構(gòu)”的貼近和應(yīng)用。此外，實踐操作還有利于我們發(fā)現(xiàn)模式中可能存在的問題、不足之處、建議優(yōu)化措施等。
三、不斷開拓創(chuàng)新教學(xué)思路。
在研修過程中，教師積極鼓勵我們在課程設(shè)計和教學(xué)策略方面尋求突破，不斷開拓創(chuàng)新教學(xué)思路。盡管我們本身的教育水平和實踐經(jīng)驗都有限，但是“同課異構(gòu)”教學(xué)模式的特點是提醒我們靈活運(yùn)用，不斷嘗試，不斷激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并根據(jù)實際情況和學(xué)生需求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
四、尊重學(xué)生差異，提高教育質(zhì)量。
在研修中，我深深地感受到，只有真正尊重學(xué)生差異，注重個性化發(fā)展，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。針對不同的學(xué)生特點，優(yōu)化課程內(nèi)容、教學(xué)方式和策略，注重學(xué)生主體性和創(chuàng)造能力的'培養(yǎng)，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律和學(xué)科發(fā)展趨勢，這是“同課異構(gòu)”教學(xué)模式具有的重要優(yōu)點和特點。
五、對今后的教學(xué)工作的啟示。
此次研修讓我認(rèn)識到，在教育教學(xué)工作中，我們必須時刻關(guān)注學(xué)生和學(xué)科，不斷思考如何注重教育教學(xué)質(zhì)量，完善教育實踐。同時，我們應(yīng)該不斷開拓思維，學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)信息，不斷嘗試新教學(xué)方式和技術(shù)手段，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和有效方法，并以此為指導(dǎo)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，“同課異構(gòu)”教學(xué)模式通過理論講授和研討，實操操作與評價，深化了我對教育教學(xué)質(zhì)量和提高教育教學(xué)水平的認(rèn)識，提供了科學(xué)的思路和實踐基礎(chǔ)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加注重學(xué)生個性化需求，靈活設(shè)計教材和課程，發(fā)揮創(chuàng)新思維和想象力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，為教育事業(yè)的發(fā)展和國家的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
同課異構(gòu)心得體會6
20xx年5月17日，我參加了城關(guān)小學(xué)片區(qū)在棕溪鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦的同課異構(gòu)教研活動，聽了我校龔老師，桂花九年制學(xué)校肖老師的同一節(jié)課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。
一、收獲：
1、注重新舊知識的聯(lián)系，注重情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；
2、注重動手操作，注重學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流；
3、注重練習(xí)鞏固新知，而且聯(lián)系設(shè)計有層次；
4、利用游戲和及時的'進(jìn)行勵性評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、個人幾點不成熟的看法：
1、商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別的滲透不到位；
2、注意數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，例如：“乘”不能是“乘以”；
3、“0除外”學(xué)生已經(jīng)看出、說出，老師應(yīng)加以充分肯定和表揚(yáng)，而不是一帶而過。
三、今后自己教學(xué)的方向：
1、數(shù)學(xué)課抓三個字：“想”、“說”、“做”；
2、一節(jié)課目標(biāo)要定準(zhǔn)：“掌握知識”，“訓(xùn)練技能”，“理論思想”，“積累經(jīng)驗”；
3、概念教學(xué)要準(zhǔn)，領(lǐng)悟思想方法�！吧鲜裁�？”“從哪兒來？”“到哪兒去？”
4、加強(qiáng)基本功的練習(xí)，多學(xué)習(xí)。首先，學(xué)教材，把教材看懂，把死書讀活，把生書讀熟。其次，多問為什么，多琢磨。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出自己教育教學(xué)方面的差距，以更加昂揚(yáng)的斗志，更加飽滿的熱情，務(wù)實重干，開拓創(chuàng)新，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
同課異構(gòu)心得體會7
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教學(xué)新手東莞中學(xué)松山湖學(xué)校彭科老師的示范授課案例，以及華南師范大學(xué)附屬中學(xué)李興懷老師和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)陶維林兩位資深專家的示范授課案例，這三個示范授課案例聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)反思的綜合素質(zhì)提升。聽了專家的評課，掌握了數(shù)學(xué)聽課與評課的方法，也初步知道如何提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)的.素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，感覺是受益匪淺，現(xiàn)簡單談下學(xué)習(xí)所獲得的幾點心得體會：
一、看三個示范授課案例獲得的收獲
彭科老師的教學(xué)設(shè)計考慮周密，精心設(shè)計了一系列變式問題和問題的分類討論教學(xué)方面極端位置的關(guān)系，教學(xué)非常精密和嚴(yán)謹(jǐn)。
陶維林老師教學(xué)注重數(shù)學(xué)思維，課堂上學(xué)生求索的問題環(huán)環(huán)相扣 ，整個課堂教學(xué)輕松、自然 ，引人入勝， 數(shù)學(xué)課堂達(dá)到了學(xué)習(xí)者獨(dú)立思維的落實、過程體驗的落實。
李興懷老師具有扎實的教學(xué)基本功，善于搭建知識臺階，教學(xué)中同步進(jìn)行精當(dāng)?shù)母爬ㄐ〗Y(jié)、延伸教學(xué)內(nèi)涵，合理運(yùn)用兩塊黑板演繹數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，實物投影儀展示教師的手書解答起到模范示范作用，教學(xué)效果好，是自己今后努力的方向。
二、從課例點評中獲得的收獲
四位專家的點評都非常值得學(xué)習(xí)，他們的總結(jié)全面到位，參考價值非常高。從點評中，我更深刻地認(rèn)識到：教無定法，一堂課首先是教學(xué)目標(biāo)定位（長遠(yuǎn)、短期、兼顧），下來是教學(xué)設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)。
點評中，他們也指出了幾位授課老師的不足之處，如彭科老師課堂有些趕進(jìn)度，完成任務(wù)，在分析題意、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等思維培養(yǎng)方面花時間太少，從長遠(yuǎn)來說對學(xué)生的探究、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足；陶維林老師的課堂容量小，節(jié)奏慢，與學(xué)生目前的考試（限時限量）短期的高分的期望不吻合；李興懷老師課堂主要解決應(yīng)用題，難度大，要求高，一些學(xué)生可能感到吃力。這些問題的指出，可能正是自己教學(xué)中會常常出現(xiàn)的問題，也是值得反思的地方。
總之，從這次學(xué)習(xí)，本人知道了數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，掌握了數(shù)學(xué)聽課與評課的方法，在一定程度上提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。
同課異構(gòu)心得體會8
20xx年12月4日，我們一行四人赴參加XX市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動。來自義橋中學(xué)的盧**老師和運(yùn)河實驗中學(xué)的王**老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧?yán)蠋�、縣教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點評。本次活動收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。
一、嘗試板塊教學(xué)
板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂ｉT對板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然，鄧?yán)蠋熞惨辉購?qiáng)調(diào)，并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。
二、注重基礎(chǔ)知識落實
在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對歷史學(xué)習(xí)的時間還短，對于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄，難寫、易錯的.字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識都不能掌握，甚至字還不會寫，這節(jié)課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實的做法，無疑是一個很大的進(jìn)步。
三、注重史料教學(xué)
歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實、史觀、史論等，其中史實占到了絕大部分。如果僅僅將史實內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實用價值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。
四、切莫盲目跟風(fēng)
近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗要符合本地、本校的學(xué)生實際和教師實際。如鄧?yán)蠋煂ｉT提到了小組的座位問題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識。
同課異構(gòu)心得體會9
今天有幸聽了吳老師和劉老師的一節(jié)語文課《狐假虎威》。聽了兩位老師的課讓我受益匪淺。值得我學(xué)習(xí)的地方有：
1、兩位老師都注重朗讀指導(dǎo)，朗讀形式多樣化如：開火車讀、小老師帶讀、老師示范讀、分角色朗讀、表演讀等。
2、兩位老師的表揚(yáng)及時且具體化，及時地肯定了學(xué)生的努力，充分地調(diào)動了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。
3、兩位老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，過渡銜接自然。
4、吳老師在授課過程中提出朗讀時不拖拉、書寫時坐姿要端正等要求，注重培養(yǎng)低段學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然沒有完美的課堂，還有一些需要改進(jìn)的地方比如劉老師在講“竄過”一詞時，通過狐貍在屏幕上的的移動來感受速度快，學(xué)生感受不明顯，以做動作的形式學(xué)生會感受更深。
同課異構(gòu)心得體會10
經(jīng)學(xué)校的安排，參加了學(xué)校舉辦的同課異構(gòu)活動，認(rèn)真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)
1、多媒體的使用�，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，袁老師和蔡老師都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。兩位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂盡量使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。尤其是袁教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。蔡老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是蔡老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育
4、情境的.設(shè)置。英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中去。
5、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨，兩位老師更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識。尤其是蔡老師在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時我特別注意了兩位老師不同的教學(xué)方式。7、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰蔡老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
同課異構(gòu)心得體會11
物理是一門既多彩又深邃的學(xué)科，它所涉及的知識廣泛而復(fù)雜，因而很多人都對學(xué)習(xí)物理感到困惑。而在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種新穎且深思熟慮的方法——物理同課異構(gòu)，這讓我對物理的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于“物理同課異構(gòu)”的心得體會。
首先，物理同課異構(gòu)讓我更加深入地了解了物理的本質(zhì)。在課堂上，老師經(jīng)常會提出一系列問題，要求我們用物理的原理進(jìn)行解答。而在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)這些問題與實際生活中的現(xiàn)象相互關(guān)聯(lián)，只要我們能夠?qū)⑽锢碇R應(yīng)用到實際問題中，便能更好地理解物理的內(nèi)涵。例如，當(dāng)我學(xué)習(xí)到力的合成原理時，我開始思考如何利用這個原理解決平面上的力學(xué)問題，比如如何推動一輛卡車。通過細(xì)致的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)可以通過使多個力沿著不同的方向施加在物體上，以達(dá)到要求。這個過程中，我逐漸領(lǐng)悟到物理學(xué)家通過研究并總結(jié)自然界的'規(guī)律，然后應(yīng)用于實踐，以解決實際問題的方法。
其次，物理同課異構(gòu)讓我明白了物理學(xué)習(xí)的重要性。物理學(xué)知識是人類認(rèn)識世界的重要組成部分，它涉及到各個學(xué)科領(lǐng)域。例如，力學(xué)可以幫助人們理解自然界中的運(yùn)動，而電學(xué)可以解釋電子的行為。因此，掌握物理學(xué)知識，不僅可以幫助我們更好地認(rèn)識世界，還能夠開拓我們的思維。在實際生活中，物理學(xué)知識也經(jīng)常被應(yīng)用于解決問題。例如，在車輛設(shè)計中，工程師需要考慮到摩擦力、動力學(xué)和能量轉(zhuǎn)換等物理學(xué)原理，以確保車輛運(yùn)行的安全和高效。由此可見，物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更是一種培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題能力的方法。
第三，物理同課異構(gòu)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，我們往往通過死記硬背來掌握知識。而通過物理同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)可以把學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)時，我利用物理知識制作了一個簡易的光學(xué)實驗器材，通過實踐來觀察光的波動和折射現(xiàn)象。這不僅讓我對所學(xué)知識有了更深的理解，而且激發(fā)了我的探索精神和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試和實踐，我能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并尋找新的解決方法。這種探索的過程，幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力，也讓我對物理學(xué)的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。
最后，物理同課異構(gòu)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)時間都是通過聽課和讀書來獲取知識。而物理同課異構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要通過實踐和觀察來掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時，我通過制作簡單的浮力實驗來觀察物體在液體中的受力情況。通過實踐，我不僅能夠更加深入地理解力學(xué)原理，還能夠?qū)W會如何設(shè)計和進(jìn)行實驗，以及分析實驗結(jié)果。這種實踐培養(yǎng)了我的觀察能力和動手能力，也提高了我解決實際問題的能力。
總之，物理同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)方法讓我深入理解了物理學(xué)的本質(zhì)，明白了物理學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了我的實踐能力。通過這種學(xué)習(xí)方法，我能夠更好地掌握物理知識，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活和問題解決中。我相信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我會繼續(xù)堅持這種學(xué)習(xí)方法，并且不斷探索更多有趣的物理現(xiàn)象和問題。
同課異構(gòu)心得體會12
兩位老師的課都各有千秋，存在很多值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
李虹虹老師上的是《三峽》的第一課時，在本堂課上她一改文言教學(xué)先疏通字詞再品讀賞析的教學(xué)次序，將誦讀穿插在教學(xué)過程始終，引導(dǎo)學(xué)生把握作品營造出來的意境從而體會作品所闡發(fā)的思想情感。李虹虹老師的教學(xué)環(huán)節(jié)從宏觀上把握文章思路，將朗讀作為一座橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生在慢慢走過這座橋梁的同時引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行獨(dú)立思考與賞析。李老師的朗讀富有感染力，起到了良好的示范作用。在課堂教學(xué)的過程中李老師將品味賞析和誦讀指導(dǎo)進(jìn)行有效的捆綁，一堂課下來不僅學(xué)生的誦讀水平也有了一定程度的提高，學(xué)生對文章的整體框架及作者所表達(dá)的情感也有了清晰的把握。李虹虹老師對文本的駕馭和課堂整體思路的引導(dǎo)都很出色，在她的課堂中我體會到了語文教學(xué)的人文性魅力。
陳雪嬌老師則選擇《三峽》第二課時內(nèi)容進(jìn)行講授，在第一課時中陳老師就本文的字詞句進(jìn)行了疏通。第二課時則主要圍繞三峽的“山”和“水”進(jìn)行賞析，帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)二者的特點以及作者描寫該景物的方法。在課堂設(shè)計的.拓展探究部分，陳老師讓學(xué)生圍繞身邊的美景開展寫作，以教師示范到學(xué)生自主活動來教會學(xué)生善于動筆、善用修辭。陳老師注重培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，由此可見語文教學(xué)的工具性和應(yīng)用型。
總而言之，兩位老師對文本的理解以及教學(xué)活動的研究都十分透徹和細(xì)致，在教學(xué)活動的開展上都各有側(cè)重、各有特色。感恩兩位老師，讓我受益匪淺！
同課異構(gòu)心得體會13
我是第一次聽同課異構(gòu)類型的課，雖然自己也曾在學(xué)生時代疑惑，為什么初中、高中時還會學(xué)到以前小學(xué)時候的篇目。當(dāng)時的自己沒有過多的體會，而今天的三節(jié)課讓我在很短的時間內(nèi)通過對比、思考了解到，面對不同階段的教育對象，教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)切入點不同，講授的內(nèi)容呈遞進(jìn)式，每一節(jié)又各自獨(dú)立，完整，這樣的教學(xué)活動展示讓我感受到了教學(xué)的魅力。
首先是小學(xué)四年級的教學(xué)，這位女老師的課堂完全展示出了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。從學(xué)生不能理解的地方入手，真正抓住了教育的重點和難點。讓學(xué)生提出疑問，學(xué)生幫助解答疑問的方式教學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也使學(xué)生更易接受知識，加強(qiáng)記憶。她的教學(xué)方法多樣，比如在體會古詩的節(jié)奏時，她先讀前兩字，學(xué)生讀后三字；疏通古詩意思的時候讓學(xué)生在腦海中畫出那個畫面，并描述出來，老師也在黑板上畫出詩的內(nèi)容。這位女老師給我印象最深的不是他的授課的內(nèi)容，而是在授課的同時傳授學(xué)習(xí)的方法。對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，這階段接觸到的古詩越來越多，如何來自己理解古詩是比較難的。在這節(jié)課學(xué)完后她的學(xué)生就掌握了四種解釋字意的方法，比如查字典，聯(lián)系學(xué)習(xí)過的古詩的字詞，組詞或者看字的`部首推測字意。是啊，作為老師我們交給孩子的不應(yīng)該僅僅是知識，更重要的是掌握知識的方法。未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該讓傳授知識和傳授學(xué)習(xí)方法并重，這樣才能培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀學(xué)生。
第二位初中老師講《江雪》，將之與《小石潭記》相對比分析體會其中的深意。他的思維非常敏捷，每個學(xué)生站起來的回答，他都能迅速的整理出一段邏輯性極強(qiáng)的話語，可見他深厚的語言功底。他整節(jié)課都很陶醉，我覺得源于他對這兩篇文章深入的理解，包括對柳宗元一生的理解都非常的透徹，能看出他準(zhǔn)備的十分的充分。語文教學(xué)不像那些理科教學(xué)那樣，記住一個公式、定理，就可以舉一反三。語文教學(xué)是需要舉三反一，甚至是舉十反一的，積累的越多，對于一個知識的理解才能越深刻。面對這樣的專業(yè)，我只能不用揚(yáng)鞭自奮蹄，多讀書，深入了解教材，深入備課，用最豐富的自己滿足學(xué)生的渴望。
最后一位高中老師是吉林省語文學(xué)科的帶頭人孫立權(quán)。他講授的《江雪》將高中語文學(xué)習(xí)上升到了最高的境界，一節(jié)課下來仿佛是在聽專家的講座報告一樣。他的課堂上只研究一個問題就是這首詩的魅力在哪里？在他的看似不經(jīng)意的引導(dǎo)下學(xué)生們各抒己見，旁征博引，孫老師的點評精妙，詼諧幽默，處處閃爍著智慧的光芒。他講到了《江雪》中由大到小的寫法，以鴻大蒼茫的意境更能突顯出詩人的孤寂之寒；他和學(xué)生們一起探討詩中的佛境和道境，上升到了哲學(xué)的范疇，拓展了學(xué)生的思維；他還指引學(xué)生理解柳宗元坎坷的一生，并恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心靈成長的教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立堅韌的人生觀。柳宗元面對那么大的挫折都能淡然的接受，我們的人生也不會因為這樣那樣的困難打倒，困難來了我們接受它；作為語文老師他將語文學(xué)習(xí)與廣博深厚的中華語言文化融會貫通到極致。他將中國古詩語言和英語讓學(xué)生們進(jìn)行對比，體會古詩語言的魅力，古詩語言精煉傳神，表意內(nèi)涵豐富，讓人有無限的想象空間，進(jìn)而又上升到中國漢語的文化魅力，只有漢語能做到“只可意會不可言傳”的境界。這讓我們聽課的所有師生內(nèi)心無不有一種民族自豪感涌上心頭。我多驕傲我是中國人，我多自豪我是一名語文老師！
通過聽這三節(jié)課讓我近距離的領(lǐng)略到吉大附中教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。看到優(yōu)秀的人變更想向他看齊，但是反觀自己看到的是差距。我只能把這差距看作是上升的空間，希望通過自己踏實的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的態(tài)度，廣博的閱讀，和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會不斷地豐滿自己，充實自己，超越自己。
同課異構(gòu)心得體會14
聽同課異構(gòu)的背課方法，可以說是一種高效的學(xué)習(xí)方式。通過聽同一門課程的不同教師講解，可以獲得不同的觀點和理解。再通過背課，將聽到的內(nèi)容重新整理和復(fù)述，可以鞏固自己的知識，提升學(xué)習(xí)效果。以下將從五個方面來探討聽同課異構(gòu)背課的心得體會。
首先，聽同課異構(gòu)背課可以帶來更深入的理解。每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，他們對于相同的知識點可能有不同的解釋和說明。通過聽不同教師的講解，可以獲得多個角度的理解和解答。在背課的過程中，我們可以將這些不同的觀點整合起來，形成自己更全面、深入的理解。這樣一來，我們不僅能夠答好老師的問題，還能夠更好地運(yùn)用知識解決實際問題。
其次，聽同課異構(gòu)背課可以拓寬知識面。不同的教師可能會有不同的教材和參考書，而這些教材往往都會涉及到一些額外的內(nèi)容。通過聽不同教師講解，我們可以接觸到更多廣泛的知識和觀點。在背課的過程中，我們可以將這些額外的內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，從而拓寬自己的知識面。這不僅可以幫助我們在考試中得到更高的分?jǐn)?shù)，還可以使我們在日常學(xué)習(xí)和工作中有更廣闊的視野。
再次，聽同課異構(gòu)背課可以提高記憶力和思維能力。在聽課的過程中，我們需要傾聽和理解教師的講解，并記錄下關(guān)鍵的知識點和思路。然后在背課的過程中，我們需要回憶并復(fù)述這些內(nèi)容。這種持續(xù)的記憶和思考過程可以幫助我們鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)自己的'記憶力和思維能力。而且，在復(fù)述的過程中，我們還可以逐漸培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和溝通能力。
接下來，聽同課異構(gòu)背課可以提高學(xué)習(xí)效率。有時候，在聽課的過程中，我們可能會因為一些原因而無法完全理解或掌握知識點。但是，在聽同一門課程的不同教師講解之后，我們可以尋找到自己易于理解的解釋。這樣一來，在背課的過程中，我們可以更快速地掌握知識，并達(dá)到相對高效的學(xué)習(xí)效果。此外，在背課的過程中，我們也可以更好地利用碎片化時間，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。
最后，聽同課異構(gòu)背課可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在聽同一門課程的不同教師講解之后，我們可以對比和分析不同教師的觀點，從而培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和判斷能力。在背課的過程中，我們需要將聽到的內(nèi)容整理和復(fù)述，這要求我們進(jìn)行邏輯思考和歸納總結(jié)。通過這樣的練習(xí)，我們可以逐漸培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。
綜上所述，通過聽同課異構(gòu)背課的方式，我們可以獲得更深入的理解，拓寬知識面，提高記憶力和思維能力，提高學(xué)習(xí)效率，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。因此，我堅信聽同課異構(gòu)背課不僅可以幫助我們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績，還可以提升我們的綜合素質(zhì)和能力。我將繼續(xù)堅持這種學(xué)習(xí)方式，并努力將其發(fā)揮到最大的效果。
同課異構(gòu)心得體會15
本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：
一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
三、相互對比，引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。通過這次活動我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的`氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。
通過本次活動，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
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