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學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀(精選10篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編為大家整理的學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀 1
我認(rèn)為作為大學(xué)生,心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀(guān)的心態(tài);有正確的自我主觀(guān)意識(shí);能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境…
心理咨詢(xún),是指咨詢(xún)員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),通過(guò)詢(xún)問(wèn)等方法解決其心理困惑。心理咨詢(xún)事實(shí)上是幫助來(lái)訪(fǎng)者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過(guò)程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢(xún)的觀(guān)念是不對(duì)的總之,心理咨詢(xún)是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪(fǎng)者提供心理援助的過(guò)程。
通過(guò)心理教育的學(xué)習(xí),我對(duì)心理知識(shí)有了一定的了解,首先是對(duì)心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解,然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí),并且在參加活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì)到了很多人生的知識(shí),在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開(kāi)了自己的心扉,積極的參與到了集體的活動(dòng)中,在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…
在心理教育課中,我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù),那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅,我們的心理咨詢(xún)的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)像節(jié)目表演,但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng),初它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的.喜悅。心理教育課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,活躍課堂氣氛,真正達(dá)到育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)了感情,明白了道理,情理凝結(jié),形成了信念之后,進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。 此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐,讓我學(xué)而致用!可見(jiàn),心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見(jiàn)的。我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。
我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒(méi)有結(jié)束,或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系,但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,甚至是一生的。
學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀 2
大學(xué)生要成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,成長(zhǎng)為全面建設(shè)小康社會(huì)的生力軍,接好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接力棒,就必須既具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德修養(yǎng),又具有健康的生理、心理素質(zhì)和健全的人格。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。
大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,容易引發(fā)較多的心理沖突,而一些大學(xué)生又不能科學(xué)對(duì)待,且心理沖突調(diào)適能力較差,對(duì)心理咨詢(xún)難以啟齒,忽視心理健康教育咨詢(xún),產(chǎn)生心理煩惱和困惑,甚至出現(xiàn)心理障礙。產(chǎn)生心理障礙的主要原因是對(duì)心理沖突調(diào)適不當(dāng)。大學(xué)生正處于知識(shí)儲(chǔ)備、潛能開(kāi)發(fā)、就職擇業(yè)、交友戀愛(ài)的人生關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期很容易引發(fā)較多的心理沖突。由于一些大學(xué)生無(wú)法對(duì)產(chǎn)生的心理沖突進(jìn)行調(diào)適或調(diào)適的方法不當(dāng),很容易產(chǎn)生心理障礙,嚴(yán)重地影響身心的健康發(fā)展。
大學(xué)生心理健康教育課,系統(tǒng)地向我們普及心理健康知識(shí),解析心理異,F(xiàn)象,傳授心理調(diào)適方法,介紹提高心理健康水平的方法和途徑,從而促進(jìn)我們身心健康全面發(fā)展。課程在對(duì)我們進(jìn)行心理健康教育時(shí),還指導(dǎo)我們加強(qiáng)對(duì)心理沖突調(diào)適能力的提高,使我們學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)適,有效消除心理困惑,提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力。課上老師指導(dǎo)我們建立真實(shí)的自信;由學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)健康地去“愛(ài)”;學(xué)會(huì)與他人相處;做好成功走向社會(huì)的準(zhǔn)備。
結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)我們樹(shù)立“健康”新觀(guān)念,增強(qiáng)我們的心理保健意識(shí)!坝^(guān)念”是人的思想意識(shí)的重要組成部分,對(duì)人的心理和行為起著重要的影響和指導(dǎo)作用!敖】怠笔俏覀兯煜さ母拍,也是人們所關(guān)注的問(wèn)題。人們非常注意自己的健康狀況,但一提到“健康”,總把它與“疾病”相聯(lián)系,認(rèn)為身體無(wú)“疾病”就是“健康”。其實(shí)就人的軀體而言,“健康”并不難定義。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已足能鑒定和驗(yàn)證:只要任何器官都沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的細(xì)胞病變,就可以說(shuō)是健康的。但我們所講的“健康”,并不單純指的是生理上的'健康:“而是除此之外,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力!边@說(shuō)明,人作為一個(gè)整體,身體和心理是相互依附、彼此制約的,只有在生理和心理兩方面都屬于正常狀態(tài),并對(duì)社會(huì)有良好的適應(yīng)能力,才能鑒定為“健康”。
因此,老師引導(dǎo)我們樹(shù)立“健康”新觀(guān)念,增強(qiáng)我們心理保健意識(shí)。在課堂講授中,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中,除了加強(qiáng)體育鍛煉,注意飲食衛(wèi)生,保證自己的生理健康外,還要努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交往、注重個(gè)人修養(yǎng),確保自己的心理健康。 因?yàn)椋海?)心理健康是保證生理健康的重要條件。 (2)心理健康是大學(xué)生接受思想政治教育以及學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的前提,是大學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)、交往、生活各方面得到發(fā)展的保證。從現(xiàn)實(shí)情況和社會(huì)發(fā)展需要來(lái)看,作為新世紀(jì)的一代大學(xué)生,除了具有良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)外,還必須具有相應(yīng)心理素質(zhì)和適應(yīng)能力,現(xiàn)代社會(huì)的特征是生活節(jié)奏加快、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng),原有思維方式、行為方式、價(jià)值觀(guān)念、擇業(yè)觀(guān)念以及道德規(guī)范都發(fā)生了巨大變化,要想盡快適應(yīng)社會(huì),重要的一條是提高心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。
結(jié)合大學(xué)生心理健康實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生健全的自我意識(shí)。自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),他在人格形成、發(fā)展和人格結(jié)構(gòu)中占有極重要的地位。個(gè)體的認(rèn)識(shí)、情感、意志都受其影響和支配。大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r既是以往心理發(fā)展和健康狀況的反應(yīng),也是現(xiàn)階段心理健康和人格發(fā)展的新起點(diǎn)。因此,老師幫助我們正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自身的心理健康實(shí)際,培養(yǎng)我們健全的自我意識(shí)。
辯證唯物主義指出,外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。在影響大學(xué)生心理健康的諸因素中,自我意識(shí)不健全既是構(gòu)成心理疾患的重要因素,又是心里不健康的重要標(biāo)志。因此要提高學(xué)生的心理健康素質(zhì),最重要的是必須解除學(xué)生自身存在的不正確的“自我觀(guān)”,培養(yǎng)其健全的自我意識(shí)。
為此,在教學(xué)中,老師引導(dǎo)我們:
(1)正確認(rèn)識(shí)自我,即對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)要心中有數(shù),對(duì)自己的能力能充分估計(jì),做到自知之明。
。2)積極地悅納自我,即積極地喜歡自己、肯定自己、無(wú)條件地接受自己,包括好的、壞的、成功的和失敗的。
。3)有效地控制自我、完善自我、超越自我。即有效地約束自己
的言行、調(diào)節(jié)和支配自己的情緒和意志。只要一個(gè)人能正確地認(rèn)識(shí)自我、積極地悅納自我,戰(zhàn)勝和去掉自身存在的一些不利自己發(fā)展的弱點(diǎn),以自尊、自信、自強(qiáng)、自立的心態(tài)去面對(duì)人生的一切,就會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中避免心理疾患的出現(xiàn),成為人格健全、各方面都得到充分發(fā)展的未來(lái)的建設(shè)者。
學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀 3
通過(guò)對(duì)心理學(xué)的深入學(xué)習(xí),讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性,心理學(xué)的發(fā)展正影響著我們每一個(gè)人的能生活。從某種意義上講,我們每一個(gè)人都是業(yè)余心理學(xué)家。從四歲的寶寶開(kāi)始,已經(jīng)能揣摩別人的心思了,他知道怎樣把玩具藏起來(lái)讓其他小朋友找不到,還會(huì)提供錯(cuò)誤的線(xiàn)索去誤導(dǎo)小朋友;孩子會(huì)從媽媽的神情和語(yǔ)氣上判斷她在生氣。所以乖乖的不敢胡鬧,等媽媽高興時(shí),就會(huì)乘機(jī)提出要求;父母知道怎樣正確地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處罰來(lái)幫助孩子糾正不良行為、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些都是建立在對(duì)他人心理進(jìn)行觀(guān)察和推論的基礎(chǔ)上的,也就是說(shuō)每個(gè)人都能對(duì)他人在日常生活中的所感、所思和所為進(jìn)行預(yù)測(cè)。這也正是心理學(xué)家想要努力說(shuō)明的問(wèn)題的一部分。心理學(xué)的開(kāi)設(shè),不是為了讓人類(lèi)去研究別人到底是怎么回事。而是為了讓人類(lèi)更了解自己,了解別人,理解別人,通過(guò)不斷的心理調(diào)整,讓人生達(dá)到更好的生活境界。社會(huì)進(jìn)步,生產(chǎn)發(fā)展以及文化的締造,關(guān)鍵在于人本身。社會(huì)首先應(yīng)該關(guān)注的是人心的向往和需求的發(fā)展。社會(huì)的成功在很大程度上,要把人的愿望與渴求引導(dǎo)到社會(huì)總目標(biāo)的規(guī)范之下,這就需要認(rèn)識(shí)人、了解人、認(rèn)識(shí)人的心理活動(dòng)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),心理學(xué)研究的成果既可以直接服務(wù)于個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展,同時(shí)也是社會(huì)整體發(fā)展的需要,使人不斷的自我完善,從而更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì),也是一種生活本能的方式。
只要有人的地方就有心理學(xué)。猶如人們?nèi)缬半S形的朋友一樣,心理學(xué)已不僅僅是生活的調(diào)味品,而是生活的必需品,它滲入了每個(gè)人的生活和工作中,對(duì)我們每一位開(kāi)放教育學(xué)生來(lái)說(shuō),在職學(xué)習(xí)都是一段難以忘懷的人生體驗(yàn),在學(xué)校里或工作中,當(dāng)開(kāi)放教育學(xué)生以極大的熱情去追尋自己的理想之夢(mèng)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之舟并不是一帆風(fēng)順的。此時(shí),以積極的心態(tài)、精心的準(zhǔn)備去迎接新生活的挑戰(zhàn),將會(huì)成就新的美好人生。現(xiàn)代社會(huì),職業(yè)已不再是簡(jiǎn)單的個(gè)人維持生計(jì)、養(yǎng)家糊口的手段,而是個(gè)人尋求自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、分工的日益精細(xì)、用工體制的變革,人們不再向往那種穩(wěn)定而無(wú)創(chuàng)造性的職業(yè),不再固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。崗位、職業(yè)的變動(dòng),不僅是人們實(shí)現(xiàn)工作理想的整個(gè)過(guò)程,更是人們不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展位置的過(guò)程。身在職場(chǎng),要想獲得更多的成功,盡管會(huì)受到態(tài)度、細(xì)節(jié)的左右,但心理健康是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。沒(méi)有對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,沒(méi)有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與角色認(rèn)同,怨天尤人,成就不了職業(yè)發(fā)展。
因此,開(kāi)放教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持健康的心理,以積極的生活態(tài)度去適應(yīng)社會(huì)的要求,只有這樣,才能在今后的人生道路上闊步前進(jìn),做一個(gè)健康的、自知的、快樂(lè)的人!
有人說(shuō):生活就是一團(tuán)麻,不理自亂,理還亂。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏越來(lái)越快,精神壓力、心理疾病和亞健康正成為現(xiàn)代人最大的困擾。
如何快樂(lè)健康的生活、如何提升生活的品質(zhì)也前所未有地成為更多現(xiàn)代人的`迫切心理需求。
積極心理學(xué)的代表人物馬丁.塞利格曼認(rèn)為,除了減少人們的消極情緒,心理學(xué)還應(yīng)該增加人們的積極情緒;除了幫助病患過(guò)上正常生活,還應(yīng)該幫助正常人過(guò)上更好的生活。這一理論生動(dòng)詮釋了心理學(xué)和生活的關(guān)系,探尋了個(gè)人心理的正能量對(duì)其積極人生的重要作用。
對(duì)于開(kāi)放教育學(xué)生來(lái)說(shuō),緊張的學(xué)習(xí)、忙碌的工作、生活的重?fù)?dān),身心俱疲在所難免,關(guān)鍵是要獲取開(kāi)啟生活的金鑰匙,全力提高心理健康水平,增強(qiáng)解決心理問(wèn)題的能力。
人生就像一次旅行,不在乎出發(fā)地,也不在乎目的地,在乎的只是欣賞與體會(huì)沿途的風(fēng)景。
要在生活中保持心理健康,處理好人際關(guān)系,讓溝通更加和諧;要管好自己的情緒,讓內(nèi)心更清澈;要處理好戀愛(ài)、婚姻、家庭,讓生活變得充實(shí)、溫馨;要做到健康的休閑,讓生活更加精彩;要靈活應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的壓力,將壓力變成動(dòng)力,讓人生更加精彩!
人非圣賢孰能無(wú)過(guò),通過(guò)對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí),我對(duì)自己有了更深刻的了解,也在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身在為人處世方面存在的許多缺點(diǎn)與不足,今后,我將努力改掉自己身上的這些陋習(xí),提高自己!我相信,我的人生之路將更加精彩!
學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀 4
現(xiàn)在心理健康工作越來(lái)越重要,加強(qiáng)孩子心理的教育是國(guó)家和校園的首要任務(wù),同時(shí)也在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分受到了廣大教育工作者的重視。小學(xué)生處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段,他們的心理品質(zhì)還不成熟,一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化,學(xué)習(xí)壓力的加重等原因,加上缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí),導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理。面向全體學(xué)生,讓學(xué)生健康地成長(zhǎng),培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì),促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展,健全其人格,使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn),這是每個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手:
一、巧妙暗示,樹(shù)立自信
自信是一個(gè)人對(duì)自身能力的正確認(rèn)識(shí)和充分估價(jià),這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱情樂(lè)觀(guān),不怕挫折,能憑堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但目前小學(xué)生較為普遍地缺乏自信,存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷,在班集體中的地位,學(xué)生之間矛盾沖突都可能使人產(chǎn)生自卑。這種消極心理的存在,使學(xué)生不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對(duì)待自己的不足。這種心理的形成主要是因?yàn)閷W(xué)生自己、家長(zhǎng)或老師常常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較,而忽略了他們的長(zhǎng)處。時(shí)間一長(zhǎng),他們總覺(jué)得自己不如別人,尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,認(rèn)為自己天生笨,努力也是徒勞,這種想法更要不得。因此,教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)角度,睜大眼睛,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處。其次,教師應(yīng)以各種方式,如一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一個(gè)關(guān)切的眼神,—句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),一句看似不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)等向?qū)W生巧妙暗示,讓他們了解自己的長(zhǎng)處,看到自己的能力,以克服自卑樹(shù)立自信。再次,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正視自己,科學(xué)地一分為二地評(píng)價(jià)自己,讓學(xué)生明白,別人有你羨慕的長(zhǎng)處,你也有別人不及的優(yōu)點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生縱向比較,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足,懂得失敗乃成功之母的道理,學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗。教師可讓學(xué)生講出自己最為難的事,幫助其找到解決的辦法,使學(xué)生克服困難,體驗(yàn)成功的喜悅,樹(shù)立“我能行”的信心。
二、傳授方法,促進(jìn)交往
肖伯納說(shuō)過(guò):“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果,我也有—個(gè)蘋(píng)果,而我們彼此交換這些蘋(píng)果,那么你我仍然各有一個(gè)蘋(píng)果。但是倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么我們每個(gè)人將有兩種思想!毙W(xué)生的交往具有獲得信息的功能,并且有利于學(xué)生的社會(huì)化。通過(guò)交往,他們不僅對(duì)自己有一個(gè)客觀(guān)的認(rèn)識(shí),而且對(duì)別人也有所了解,既不惟我獨(dú)尊,知道山外有山,人外有人,又不自暴自棄,懂得相互學(xué)習(xí),合作交流。有的小學(xué)生常常遭遇交往失敗,有時(shí)他們的言行并無(wú)惡意,但卻不被他人理解和接受,而產(chǎn)生矛盾和誤會(huì)。漸慚地,他們變得自卑、敏感、膽怯。因此,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的意義,掌握交往的方法,積極主動(dòng)地交往,對(duì)其形成健康的心理是很重要的。教師應(yīng)告訴學(xué)生,與他人交往,首先要做到對(duì)人有禮貌,其次態(tài)度要真誠(chéng)謙遜,豁達(dá)大度,懂得克制忍讓?zhuān)⒆⒁怦雎?tīng)他人的意見(jiàn),不搞惡作劇,不挖苦取笑別人。還有的小學(xué)生性格孤僻,抑郁內(nèi)向,沉默寡言,不善交往,把自己圈在自我的`小圈子里,或孤芳自賞,或自漸形穢,其實(shí)這樣不利于他們的健康成長(zhǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)生,教師要善于選擇話(huà)題,多啟發(fā)誘導(dǎo),使他們敞開(kāi)心靡,愿意與人交談。同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體,用集體的愛(ài)感染他們,使他們體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè),逐漸變得活潑開(kāi)朗,并盡快融入到集體生活中去。
三、善于疏導(dǎo),培養(yǎng)情感
成長(zhǎng)中的小學(xué)生隨著知識(shí)積累的日益豐富,各種能力的不斷提高,生理心理的急劇變化,情感體驗(yàn)逐漸豐富。但他們處于半幼稚半成熟時(shí)期,矛盾交織,他們的情緒情感還不平衡,不穩(wěn)定,往往滋生不良的情緒、情感。教師首先應(yīng)了解學(xué)生,尊重學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生溝通,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。其次,教師要讓學(xué)生知道哪些情緒、情感是好的,易被人接受,哪些情緒、情感是不好的,要控制消除。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制自己的情感,努力培養(yǎng)高尚的情感。教師應(yīng)耐心地幫助學(xué)生分清積極與消極、樂(lè)觀(guān)與悲觀(guān)、自尊與虛榮、自豪與自傲等不同心理品質(zhì)的界限,讓他們通過(guò)合理釋放,調(diào)節(jié)升華自己的情感,減少心理壓力和緊張感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方面、多角度看問(wèn)題,胸襟寬廣,能容人能容事,情感豐富。
四、組織實(shí)踐,鍛煉意志
具有良好意志品質(zhì)的人,表現(xiàn)為有堅(jiān)定的信念,勇敢樂(lè)觀(guān),自制力強(qiáng),有堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神。如今的孩子大多家庭富裕,生活安逸。即使有的家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕,但父母總覺(jué)得再苦也不能苦孩子,自己省吃?xún)用,對(duì)孩子的要求盡量滿(mǎn)足。由于缺少鍛煉,很多孩子“四體不勤,五谷不分”,嬌氣十足,不僅動(dòng)手能力、自理能力較差,還普遍存在依賴(lài)性強(qiáng),自制能力差,意志薄弱,做事易半途而廢,缺少恒心和毅力等問(wèn)題。
五、抓學(xué)科滲透,扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀(guān)察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
六、抓認(rèn)識(shí)提高,明確心理健康教育的重要性。
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
七、抓課題研究,從細(xì)處著手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育,我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生合群,積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會(huì)上,學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人,富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬。學(xué)?山M織開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受磨練,通過(guò)積極克服活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的困難,進(jìn)行自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我教育,鍛煉意志,形成自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的心理品質(zhì)。公益勞動(dòng)、軍訓(xùn)夏令營(yíng)活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)都是鍛煉學(xué)生的好機(jī)會(huì),學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中走向成熟。因此,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。 學(xué)生心理教育活動(dòng)心得體會(huì)目前就這如上所介紹,這些都是在實(shí)踐中摸索出來(lái)的,我們應(yīng)該重視孩子的心理變化。
學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀 5
心理健康教育是當(dāng)前中小學(xué)教育所面臨的主要任務(wù)之一,學(xué)科教學(xué)在教授知識(shí)的同時(shí),也要重視學(xué)生心理健康教育,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)健全的人格和積極健康的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān),為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這不僅符合新課程的人本傾向,更體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的特色,更為注重情與理的統(tǒng)一,認(rèn)知與情感的平衡,身體與心理的同步發(fā)展。
在英語(yǔ)課堂影響教學(xué)的因素有諸多方面,如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),課堂結(jié)構(gòu)的安排,教學(xué)的設(shè)置,教法的運(yùn)用,教師的語(yǔ)言教態(tài)等。學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng),其活動(dòng)效率的高低,與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)的好壞有著密切的關(guān)系。人的心理有著很強(qiáng)的情緒性,好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng);反之,則對(duì)思維造成阻礙。心理因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)敗起著決定性的作用。因此英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。
語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家都認(rèn)同:語(yǔ)言是后天發(fā)展的刺激和反應(yīng),是條件反射的形成,是第二信號(hào)系統(tǒng)的建立。語(yǔ)言是人的潛在認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言能力的自然表現(xiàn)。在教學(xué)中,筆者注意到農(nóng)村孩子樸素踏實(shí),勤奮好學(xué),興趣廣泛等特點(diǎn),注重應(yīng)用心理學(xué)原理于教學(xué)實(shí)踐中;我們知道,語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)交際才能學(xué)得與習(xí)得,才能提高運(yùn)用;人類(lèi)具有一種天賦的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的質(zhì)體,人腦可以對(duì)信息加工,歸納,通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)表達(dá)自己的思想、感情、愿望等。同時(shí)實(shí)踐也證明,語(yǔ)言學(xué)習(xí)要進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿,在運(yùn)用中不斷磨練,才能提升,學(xué)會(huì)。心理學(xué)家霍華德·加德納指出:"人的智能是多方面的,而智能必須在富有意義的環(huán)境中發(fā)展。"同樣,英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要環(huán)境。許多學(xué)者認(rèn)為,外語(yǔ)學(xué)習(xí)有其社會(huì)性質(zhì)。因?yàn)樗前▽?duì)其他社情特點(diǎn)的技能和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言最終是學(xué)會(huì)成為另一個(gè)社會(huì)的人。而且培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力已成為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。當(dāng)然,注重真實(shí)性是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要原則,課堂內(nèi)使用的語(yǔ)言材料必須是課堂化的,具有真實(shí)性的,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的真實(shí)性尤其重要。
一、依據(jù)教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣
日本教育家木村久一曾說(shuō):“如果孩子的好奇心和興趣得以順利發(fā)展,個(gè)個(gè)都可以成為天才。”可以說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源,興趣是心理健康的營(yíng)養(yǎng)劑。英語(yǔ)新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在版面設(shè)計(jì)方面,圖文并茂,活鮮有趣,符合中學(xué)生地特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在選編方面注重科學(xué)性、趣味性,充分考慮到初中生的年齡特征,興趣和心理需求,廣角度、多視角、全方位地?fù)袢≌Z(yǔ)言素材。因此我們要以教材為依托,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材,結(jié)合社會(huì)實(shí)際或英語(yǔ)日常用語(yǔ),英語(yǔ)諺語(yǔ),英文名句等,適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心理教育的滲透:
日常用語(yǔ)如:
1、 Good every one. How are you?
2、 You are welcome!
3、 You are a good student. Pay attention to good manners.
4、 Care more for others.
名言警句如:
1、 A friend in need is a friend in deed.
2、 Good heath is above wealth.
3、 Pride goes before a fall.
4、 A little pot is soon hot.
5、 The wise man is always a good listener.
二、把握情感主線(xiàn),散發(fā)學(xué)生的熱情
學(xué)生本該是充滿(mǎn)活力,熱情洋溢的一個(gè)年輕群體。但現(xiàn)在校園卻有這么一群學(xué)生,他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、沒(méi)動(dòng)力;對(duì)生活沒(méi)熱情、沒(méi)活力;對(duì)未來(lái)沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)憧憬。每天兩點(diǎn)一線(xiàn),日復(fù)一日,度過(guò)了這初中生活。這顯然失去了學(xué)生該有的活力和激情,影響他們的心理健康發(fā)展。作為老師應(yīng)該要用我們愛(ài)的情感去燃起他們對(duì)生活,對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
著名教育家夏丐尊先生說(shuō):教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài),教師沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)池之水,任你四方形也罷,圓形也罷,總也逃不了一個(gè)空虛。我們深知建立師生情感關(guān)系的重要性,它是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。師生間、生生間關(guān)愛(ài)、互助的關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情感,使其產(chǎn)生積極的心態(tài),以飽滿(mǎn)的熱情,百倍的信心,主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。大家知道班主任任教的學(xué)科成績(jī)總是領(lǐng)先于其它學(xué)科,原因何在?這是因?yàn)樵诎嗉?jí)管理的過(guò)程中,班主任投入了大量的精力,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,與學(xué)生建立了深厚的感情。作為一名人民教師,我們要用自己的真誠(chéng)情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,要用自己的`飽滿(mǎn)情緒去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,要用自己的愛(ài)去感染每一位學(xué)生。
三、采取協(xié)作方法,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
教學(xué)的發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代的步伐。21世紀(jì)是高科技的時(shí)代,是信息化的時(shí)代,同時(shí)也是人類(lèi)精神文明向前推進(jìn)的時(shí)代,是人與人合作的時(shí)代。著名心理學(xué)家卡耐基說(shuō):“10個(gè)孩子,9個(gè)因交往而聰明!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系,有利于激勵(lì)他們樹(shù)立積極向上的精神,提高適應(yīng)社會(huì)的能力,形成良好的人生觀(guān)和健全的人格。英語(yǔ)課程也正適應(yīng)了這一特點(diǎn)。英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言課,其課程特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)必須通過(guò)師生間、生生間互助合作、交流來(lái)完成語(yǔ)言的運(yùn)用。在教學(xué)中我們經(jīng)常采取“合作學(xué)習(xí)”的方式來(lái)組織教學(xué)!昂献鲗W(xué)習(xí)”不但活躍來(lái)課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,提高來(lái)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,而且還促進(jìn)來(lái)學(xué)生之間的交流,并培養(yǎng)了合作精神,進(jìn)一步提高學(xué)生的交際能力,使學(xué)生的個(gè)性得以完善和發(fā)展,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、運(yùn)用激勵(lì)方式,建立學(xué)生的自信心
運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生的自尊心與自信心。弘揚(yáng)人的主體性是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主題,教育是以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。在學(xué)生的發(fā)展中,自尊與自信是自我意識(shí)中核心的人格要素,課堂教學(xué)的具體操作對(duì)學(xué)生自尊自信的形成具有重要影響。
總之教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容尋找心理健康教育的合理滲透點(diǎn),在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康就應(yīng)該“順其自然”。在不同取向指導(dǎo)下,各種不同滲透形式和滲透方法的靈活運(yùn)用。在進(jìn)行英語(yǔ)教育的同時(shí),還要重視培養(yǎng)學(xué)生心理健康,增強(qiáng)學(xué)生道德觀(guān)念,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀 6
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,青少年心理健康教育主要是針對(duì)他們心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預(yù)防心理健康問(wèn)題的發(fā)生,才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo),開(kāi)展的工作有如下幾點(diǎn)主要內(nèi)容:
1、扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作,落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化
強(qiáng)化以人為本的思想和目標(biāo),始終堅(jiān)持育人的初衷,積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。
2、堅(jiān)持心輔導(dǎo)活動(dòng)的教育理念
團(tuán)隊(duì)結(jié)合,定期開(kāi)展系列團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動(dòng),教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補(bǔ),在堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下,也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會(huì)》等課程的教學(xué),充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。不僅需要上好心理健康教育課,還需要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,及時(shí)科學(xué)地調(diào)整教育思路,力求提高德育工作的實(shí)效。還需要運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,開(kāi)展班級(jí)內(nèi)豐富多彩的團(tuán)體心理活動(dòng),培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí),也爭(zhēng)取做一個(gè)全面發(fā)展、身心健康的中小學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。
4、把心理健康課程納入教學(xué)計(jì)劃
將心理健康的課程落實(shí)到現(xiàn)實(shí),而不是空話(huà)和暢享,利用班會(huì)或團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)課等時(shí)間,由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,開(kāi)展班級(jí)心理健康教學(xué)工作。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練,不只停留在說(shuō)教,或灌輸理論知識(shí),而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟,提高心理健康教育的實(shí)效。
5、廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)
(1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng),對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
(2)全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中,積極滲透心理健康教育思想;與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育;通過(guò)各學(xué)科教學(xué),把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,挖掘各教材內(nèi)容,找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的.觀(guān)念,注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。
6、建立學(xué)校心理咨詢(xún)室,妥善發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用
按照教育部規(guī)定,考慮實(shí)際情況,建設(shè)校園心理咨詢(xún)室或心理健康教育中心,并進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)室的裝飾工作和配置工作,堅(jiān)持開(kāi)放心理咨詢(xún)室,積極為在校師生開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)服務(wù),尤其是對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,更應(yīng)該給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)、有效的心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)服務(wù),幫助他們可以盡快地?cái)[脫心理障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
開(kāi)展心理健康教育工作,還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,這些研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進(jìn)一步深化研究,任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn),為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育,全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。
學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀 7
班主任工作中滲透心理健康教育,要善于用師愛(ài)去叩開(kāi)學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;用自己的熱情、心血和智慧去啟迪誘導(dǎo)學(xué)生,使班主任真正成為學(xué)生的良師益友。隨著德育教育在教學(xué)中的不斷深入,在小學(xué)高段的教學(xué)中,為了全面推行素質(zhì)教育,就要重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題,因此,小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透具有重要的意義。
一、小學(xué)高段班主任工作中對(duì)學(xué)生心理健康教育滲透的意義
學(xué)生處于小學(xué)的高段時(shí)期,屬于重要的成長(zhǎng)時(shí)期,因此,為了使小學(xué)生在小學(xué)階段得到良好地發(fā)展,那么,在實(shí)際教學(xué)中,班主任就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視,心理健康教育有利于小學(xué)生形成良好的品德;有利于形成有凝聚力的班集體,由此可見(jiàn),小學(xué)高段班主任工作中對(duì)學(xué)生心理健康教育滲透具有重要的意義。
1.有利于小學(xué)生形成良好的品德
小學(xué)階段屬于學(xué)生重要的成長(zhǎng)階段,因此,為了使學(xué)生得到健康的成長(zhǎng),具有健全的人格,心理健康教育對(duì)于小學(xué)生而言,具有重要的意義,心理處于健康正常狀態(tài),是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ),這是因?yàn)椋簜(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會(huì),傾向于與社會(huì)保持一致,接受社會(huì)的各種要求包括道德規(guī)范,形成良好的品德。由于小學(xué)生的身心成長(zhǎng)還不夠成熟,所以,在實(shí)際教學(xué)中,班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和影響作用是很大的,因此,在班主任工作中,心理健康教育的滲透具有很大意義,有利于小學(xué)生形成良好的品德。
2.有利于形成有凝聚力的班集體
目前,主要影響小學(xué)生的心理健康的就是家庭、學(xué)校。由于很多家庭教育的方式是不正確的,因此,或多或少的都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些不利影響,那么,學(xué)校教育對(duì)于小學(xué)生就具有重要的意義,只有良好地心理健康教育才能使學(xué)生在小學(xué)階段健康成長(zhǎng),學(xué)生在學(xué)校感受到家的教育和溫暖,進(jìn)而有利于形成有凝聚力的班集體。
二、小學(xué)高段班主任工作中對(duì)學(xué)生心理健康教育滲透的必要性
通過(guò)以上的分析可以得知,在小學(xué)高段時(shí)期的教學(xué)中,班主任在工作中,B透心理健康教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義,不僅有利于小學(xué)生形成良好的品德,而且還能夠促進(jìn)班集體凝聚力的形成,由此可見(jiàn),心理健康教育的滲透,對(duì)高段小學(xué)生而言,是十分必要的,心理健康教育的滲透是學(xué)生成長(zhǎng)中的需要;心理健康教育的滲透順應(yīng)社會(huì)的要求;心理健康教育的'滲透是時(shí)代的趨勢(shì)。
1.心理健康教育的滲透是學(xué)生成長(zhǎng)中的需要
在整個(gè)小學(xué)階段,高段時(shí)期是小學(xué)生最重要的成長(zhǎng)時(shí)期,因此,為了使學(xué)生在小學(xué)階段更好地成長(zhǎng),那么,在實(shí)際教學(xué)中,班主任就要重視學(xué)生的心理健康教育,使學(xué)生在小學(xué)高段的重要成長(zhǎng)時(shí)期得到健康的成長(zhǎng),同時(shí),高段時(shí)期還是學(xué)生重要的心理矯正時(shí)期,因此,心理健康教育的滲透是學(xué)生成長(zhǎng)中的需要。
2.心理健康教育的滲透順應(yīng)社會(huì)的要求
現(xiàn)階段,隨著素質(zhì)教育的大力推行,社會(huì)對(duì)文明發(fā)展也非常重視。但是社會(huì)上有很多不良現(xiàn)象,小學(xué)生辨別能力弱,耳濡目染,心靈容易受到這些社會(huì)陰暗面的侵蝕。這些都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到影響,因此,小學(xué)高段班主任在工作中滲透心理健康教育尤為重要,要順應(yīng)社會(huì)的要求。
3.心理健康教育的滲透是時(shí)代的趨勢(shì)
新世紀(jì)是人才緊缺的時(shí)代,新世紀(jì)的人才要求,不僅體現(xiàn)在能力方面,同時(shí),對(duì)綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)的要求更高,因此,為了給社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才,那么,就要加強(qiáng)學(xué)生心理健康以及人格健康的培養(yǎng),心理健康教育的滲透是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。
三、小學(xué)高段班主任工作中對(duì)學(xué)生心理健康教育滲透的實(shí)施策略
通過(guò)對(duì)小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透的意義,以及小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透必要性的分析,進(jìn)而得出小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透的實(shí)施策略,即引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,優(yōu)化班級(jí)環(huán)境;調(diào)動(dòng)情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的意識(shí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,優(yōu)化班級(jí)環(huán)境
近朱者赤近墨者黑這句話(huà)道出了環(huán)境的重要性,因此,為了是小學(xué)生得到健康的發(fā)展,那么,班主任就要優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。首先,對(duì)人際關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化。重視師生、生生之間的關(guān)系。建設(shè)和諧的校園關(guān)系。其次,建設(shè)良好的人文環(huán)境。在實(shí)際教學(xué),班主任要積極開(kāi)展心理健康活動(dòng),構(gòu)建良好地人文環(huán)境。最后,建設(shè)良好地班級(jí)心理環(huán)境。學(xué)生在班級(jí)的時(shí)間,要比在家里的時(shí)間多,因此,教師就要在班級(jí)構(gòu)建良好地心理環(huán)境,進(jìn)而使班級(jí)學(xué)生得到健康地成長(zhǎng)。
2.調(diào)動(dòng)情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的意識(shí)
在高段教學(xué)過(guò)程中,為了使小學(xué)生得到良好地心理健康教育,班主任不僅要?jiǎng)?chuàng)造有利的環(huán)境,還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,那么,班主任就要在實(shí)際教學(xué)中,組織一些促進(jìn)學(xué)生交流活動(dòng),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的主題活動(dòng),通過(guò)這樣的形式,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極向上的意識(shí)。
綜上所述,在小學(xué)高段的教學(xué)中,班主任在教學(xué)工作中,滲透心理健康教育具有重要的意義,有利于小學(xué)生形成良好的品德,有利于學(xué)生形成有凝聚力的班集體。因此,小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育的滲透是十分必要的,班主任要引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,優(yōu)化班級(jí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的意識(shí)。
學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀 8
光陰似箭,時(shí)光如梭,接下來(lái)的半年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬過(guò)去。依據(jù)大學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)劃,圍繞院心理咨詢(xún)室的工作打算,在這半年的時(shí)間里,我們團(tuán)隊(duì)取得了很大的突破和成果,有效地營(yíng)造了校內(nèi)心理氣氛,有效提升了學(xué)生的心理健康水平,初步實(shí)現(xiàn)了“助人自助”的教育目標(biāo)。
現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、下寢走訪(fǎng)新生
活動(dòng)從新生軍訓(xùn)開(kāi)始,持續(xù)三天。在活動(dòng)過(guò)程中,成員能夠做到微笑致意,予以新生關(guān)心,并對(duì)保險(xiǎn)學(xué)院做了正面宣揚(yáng)和引導(dǎo),新生們也提除了自己的疑問(wèn),大家暢所欲言,氣氛十分融洽,新生不僅體會(huì)到學(xué)校的暖和,同時(shí),心中的懷疑也減輕了不少,并對(duì)院心理輔導(dǎo)團(tuán)和心理咨詢(xún)室有了初步的概念和認(rèn)識(shí)。
二、納新工作
20xx年9月20日至9月28日,我們舉行了為期一周的納新工作。在此之前,我們已經(jīng)為迎接新成員做了細(xì)心的組織和仔細(xì)的預(yù)備,為本次納新的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間,大家都兢兢業(yè)業(yè),團(tuán)結(jié)一心,勝利的完成了本次納新工作。我們信任,有了他們這批新血液的輸入,我們輔導(dǎo)團(tuán)會(huì)更上一層樓。
三、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)
為關(guān)心新生盡快互相認(rèn)識(shí),建立班級(jí)的信任和友情,在曾老師、林老師的安排下,展開(kāi)20xx年全院新生團(tuán)體輔導(dǎo)工作。在大家的主動(dòng)協(xié)作下,我們到達(dá)了既定目標(biāo)。當(dāng)然,活動(dòng)中也存在著缺乏。譬如,有些工作做得還不夠細(xì)致全面,事前預(yù)備不夠完善,但信任有了這次閱歷,我們以后的工作會(huì)更加好。
四、戶(hù)外心理素養(yǎng)拓展
團(tuán)體輔導(dǎo)的有序進(jìn)行,得到了廣大師生的一致好評(píng)。應(yīng)曾老師的托付和各大組織大邀請(qǐng),一一對(duì)院文明督察隊(duì)、公寓自治委進(jìn)行戶(hù)外素養(yǎng)拓展。此次拓展相比之前的輔導(dǎo),由班級(jí)到院級(jí)組織,由室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶(hù)外,整個(gè)過(guò)程似游戲的形式進(jìn)行,大大提升了自身的組織,及團(tuán)隊(duì)的實(shí)力,為今后大型活動(dòng)的.開(kāi)展,打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五、心理沙龍
由大一成員自行組織的心理沙龍活動(dòng)在11月初面向全院舉行。本次活動(dòng)極大地提升了大一伙伴的主動(dòng)性、組織能力。游戲豐富精彩,給三系一院的同學(xué)們拓開(kāi)了一個(gè)很好的友情溝通平臺(tái)。
六、輔導(dǎo)團(tuán)與各系心理健康部的聯(lián)誼
活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的和各系心理健康部伙伴們的認(rèn)知、溝通目的,為輔導(dǎo)團(tuán)日后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
七、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)文化
在曾老師的提倡下,我們有了自己的團(tuán)隊(duì)文化,于每次例會(huì)前展示,進(jìn)一步加強(qiáng)了輔導(dǎo)團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)合作,整個(gè)團(tuán)從今凝成了一股繩,有了基本的統(tǒng)一。
八、公文培訓(xùn)
在輔導(dǎo)團(tuán)內(nèi)部,由大二帶著,定期進(jìn)行團(tuán)內(nèi)學(xué)習(xí)小課堂,豐富了伙伴們的課余生活,拓展了他們的學(xué)問(wèn)面,有效地提高了自身的寫(xiě)作能力及工作效率。
九、心理講座培訓(xùn)
由曾老師帶著、召集輔導(dǎo)團(tuán)成員以及各班心理委員于每周四進(jìn)行心理學(xué)問(wèn)講座,大大提高了我們對(duì)心理學(xué)的興趣,教會(huì)我們認(rèn)識(shí)自己,怎么樣提升自己,在看清自己的同時(shí)學(xué)著提升自己,為以后自己能力的提高做了很好的覺(jué)察。
學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀 9
我不是一位心理學(xué)家,但在平凡的工作崗位上,我塑造著人的心靈,因?yàn)槲覀兪潜皇谟琛叭祟?lèi)靈魂的工程師”美名的光榮的人民教師。
在開(kāi)學(xué)第一學(xué)期時(shí),我接任新班班主任,一學(xué)期來(lái),我感受最深的是:育人比教書(shū)更重要,學(xué)生的心理健康是不可忽視的第一要?jiǎng)?wù)。
記得開(kāi)學(xué)第二天,我就任命了兩位給我留下不錯(cuò)印象的同學(xué)擔(dān)任小班委,兩人是既高興又受鼓舞,干得很起勁。兩周后,我們班進(jìn)行正式評(píng)選班干部,兩個(gè)人卻都落選了。對(duì)此我感覺(jué)很意外,但我想,經(jīng)歷挫折這也不失為一種鍛煉,于是我尊重了學(xué)生的選擇,沒(méi)有選他們倆。放學(xué)的路上,看其中一位同學(xué)一直低著頭,我就拉著她的手,與她談心鼓勵(lì)她,直到她漸漸釋?xiě)眩也欧判。而?duì)于另一位當(dāng)時(shí)看起來(lái)心情沒(méi)受什么影響的學(xué)生,很久以后,我才由家長(zhǎng)的口中得知,他也同樣受打擊。在得知這一消息的那一刻,我感到愧疚,為什么我當(dāng)時(shí)沒(méi)有對(duì)兩個(gè)孩子都關(guān)心一下呢?也許只要多說(shuō)那么幾句話(huà)就能讓孩子更有信心,就能變挫折為動(dòng)力,我真后悔呀!
泰戈?duì)栐f(shuō)"向前走吧,沿著你的道路,鮮花將不斷開(kāi)放。"生活就是體驗(yàn),生活就是教育,人們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)生活,并成為強(qiáng)者?、辣、酸、甜,是生活的味,是生活的燦爛,只有投入到生活中,嘗到各種味,才會(huì)變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于今天的孩子來(lái)說(shuō),缺少的就是品嘗失敗,缺少的就是體驗(yàn)。我們的教育不可能總把孩子處于暖房里,而只有經(jīng)歷風(fēng)雨的小草才更加茁壯。
有鑒于此,第二學(xué)期,我班都是進(jìn)行競(jìng)選班干部,由上任班長(zhǎng)主持,自由競(jìng)爭(zhēng),體驗(yàn)成功與失敗。干部也不是只是學(xué)習(xí)好的同學(xué)的.專(zhuān)利,只要努力,人人可以當(dāng)好班干部,為同學(xué)服務(wù)。我也會(huì)在學(xué)生不斷磨煉的同時(shí)從心理上給以幫助,讓每個(gè)人都健康成長(zhǎng)。
班主任,從來(lái)就不是一個(gè)官銜,但每個(gè)讀過(guò)書(shū)、上過(guò)學(xué)的人又都離不開(kāi)班主任的關(guān)心。教無(wú)止境,學(xué)無(wú)際涯,在教育戰(zhàn)線(xiàn)上,我不斷跋涉著。我愿不為名利,追求事業(yè);以言的承諾、以行的實(shí)踐、以心的奉獻(xiàn),去實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。
學(xué)生會(huì)心理健康部工作心得優(yōu)秀 10
1.認(rèn)識(shí)心理健康的重要性
最初加入時(shí),我對(duì)心理健康的理解可能還停留在表面。但隨著工作的深入,我逐漸意識(shí)到,心理健康與身體健康同樣重要,它關(guān)乎到每個(gè)人的情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)效率乃至未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。在部門(mén)中,我們通過(guò)組織各種活動(dòng)和講座,努力在校園內(nèi)營(yíng)造關(guān)注心理健康、尊重理解彼此的氛圍,這讓我深感責(zé)任重大,也更加堅(jiān)定了我在這一領(lǐng)域繼續(xù)探索的決心。
2.提升溝通與傾聽(tīng)能力
心理健康部的工作很大程度上依賴(lài)于與同學(xué)們的溝通。無(wú)論是日常咨詢(xún)、活動(dòng)策劃還是危機(jī)干預(yù),都需要我們具備良好的傾聽(tīng)技巧和同理心。我學(xué)會(huì)了如何更加耐心地傾聽(tīng)他人的'故事,如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和肢體語(yǔ)言給予支持和安慰。這些技能不僅在工作中大有裨益,也讓我在日常生活中更加懂得如何與人相處,建立了更加和諧的人際關(guān)系。
3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量
在心理健康部,我深刻感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。每一項(xiàng)活動(dòng)的成功舉辦,都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員之間的緊密合作和相互支持。我們共同策劃、分工合作、互相鼓勵(lì),在遇到困難時(shí)攜手共渡難關(guān)。這種團(tuán)隊(duì)精神不僅提升了我們的工作效率,也讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也尊重并學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。
4.自我反思與成長(zhǎng)
心理健康工作讓我有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的案例和問(wèn)題,這些經(jīng)歷促使我不斷進(jìn)行自我反思。我開(kāi)始更加關(guān)注自己的情緒變化,學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)壓力、管理情緒。同時(shí),我也意識(shí)到自己在某些方面的不足,并努力通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升自己。這種持續(xù)的自我成長(zhǎng)過(guò)程,讓我變得更加成熟和堅(jiān)韌。
5.傳遞正能量,傳遞希望
在心理健康部的工作中,我最大的成就感來(lái)自于看到那些曾經(jīng)迷;蛲纯嗟耐瑢W(xué)在我們的幫助下逐漸走出陰霾,重拾笑容。我們通過(guò)各種方式傳播心理健康知識(shí),鼓勵(lì)大家勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。這種傳遞正能量、傳遞希望的過(guò)程,讓我感受到了前所未有的滿(mǎn)足感和價(jià)值感。
總之,學(xué)生會(huì)心理健康部的工作是一段充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與收獲的旅程。它讓我更加深入地理解了心理健康的重要性,提升了我的綜合素質(zhì)和能力,也讓我在幫助他人的過(guò)程中找到了自己的價(jià)值和方向。我相信,在未來(lái)的日子里,我會(huì)繼續(xù)努力,為構(gòu)建更加健康、和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
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