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      2. 教師家訪初中學(xué)生的心得體會(huì)

        時(shí)間:2023-06-05 17:19:58 心得體會(huì) 我要投稿

        教師家訪初中學(xué)生的心得體會(huì)

          當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的教師家訪初中學(xué)生的心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

        教師家訪初中學(xué)生的心得體會(huì)

        教師家訪初中學(xué)生的心得體會(huì)1

          家訪,對我們老師來說,并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)絡(luò)家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪,說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛,耐心傾聽家長對我們工作的反響和建議,不僅獲得了家長對學(xué)校和老師的理解和支持,同時(shí)還加深了老師與家長的感情。

          通過家訪我體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。面對面促膝交談與里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁〞。老寫的“親〞字,也說明一個(gè)道理:人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得到心應(yīng)手。

          對于家訪的對象是后進(jìn)生,我覺得“后進(jìn)生〞因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很快樂,老師可以和家長一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點(diǎn)去克制缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際,靈敏調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、討論教育措施,使學(xué)生心服口服,家長也欣然配合。

          老師上門家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種鼓勵(lì),對家長也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理間隔。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺,和學(xué)生家長互相理解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長理解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我理解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的'表現(xiàn),并且同學(xué)生家長共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。

          在這次家訪過程中,我深化體會(huì)到,作為老師我們要積極的指導(dǎo)家長,同時(shí)多進(jìn)展交流,家長和老師互相學(xué)習(xí),互相信任,互相合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

        教師家訪初中學(xué)生的心得體會(huì)2

          為了理解學(xué)生們的家庭情況,作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開展了千名老師訪萬家〞活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生,貧困生,單親家庭和重組家庭的孩子。

          第一個(gè)去的是我們班毛A家,費(fèi)力周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子,一進(jìn)房子,狹小,昏暗,幾乎沒有什么家具,我們只能坐床上。(即使這樣的地方,也是租來的)家長很是誠惶誠恐,我趕緊說明了來意,并親切的摸著毛小云的頭,馮老師也關(guān)切的詢問家庭情況,孩子在家里的.情況,并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針,努力方向,對學(xué)校和老師有什么建議和意見,家長逐漸的放松了,開場和我們自然的交流起來。家里三個(gè)孩子,父母都在打零工,冬天了,零工也不好找,就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè),旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤子,一看就知道茶幾即是書桌,又是飯桌。此時(shí),我的心頭涌入千般感受,總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔,但卻沒有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里,用心的寫著每一個(gè)字,努力的學(xué)習(xí),愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中.....

          B家住的比較遠(yuǎn),害怕家長不在,我提早打和家長聯(lián)絡(luò)了。因?yàn)椴徽J(rèn)識路,家長便就出來迎接我們。邊走邊聊,在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒想到這個(gè)孩子每天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)(步行四十多分鐘),真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他,他總是低著頭一聲不吭,從沒有給我辯白過,真是慚愧啊!當(dāng)坐到他簡陋的家的時(shí)候,我表達(dá)出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦,沒有想到,家長卻說,這沒有什么,像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來--的打工者,能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了,要知道他們因?yàn)樵趦?nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū),別說上學(xué)了,就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕,B的媽媽今年才26歲,但是一天學(xué)也沒有上,的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟,一個(gè)妹妹。(嚴(yán)重超生啊!越是窮,越要生!)如今雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些,但是孩子能上學(xué)就是家長的欣慰了。

          走訪的貧困家庭,父母都是內(nèi)地來疆打工者,沒有固定收入。很年輕,但是因?yàn)樨毟F都沒有上過學(xué),每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差,學(xué)習(xí)環(huán)境差,父母每天早出晚歸為生存奔波根本無暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過走訪,理解了學(xué)生的情況,感覺自己肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來疆打工者,被外面的人稱為打工子弟學(xué)校,而在我們班,打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣,渴望知識,渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸,吃苦耐勞,堅(jiān)強(qiáng)的意志力,自理才能強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì),但是在行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育,因?yàn)楦改阜泵蜎]有文化,家庭教育缺失,學(xué)生的視野狹窄。作為語文老師和班主任老師,應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些,更要有耐心一些,關(guān)鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計(jì),孩子的愛的缺失,那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛心。我想,即使是父母沒有文化,即使家境貧寒,只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛的環(huán)境,這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的

        教師家訪初中學(xué)生的心得體會(huì)3

          英國作家薩克雷說過,“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)。〞道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功〞。提醒了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

          此刻的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽,家人對孩子的生活照顧得無微不至,給孩子吃的、穿的,幫孩子做一切需要做的.事情,限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說一聲:“不〞。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣,造成孩子以自我為中心,適應(yīng)潛力較差,任性,怕苦等問題。從開學(xué)初老師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn),小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手,不少家長很重視對幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā),把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)那么以“孩子還小〞為理由而包辦代替或不予以糾正,在幼兒開展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信,但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡單任務(wù)時(shí),就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的根本行為習(xí)慣,假如任由這一狀況開展下去,幼兒行為方面的問題將越來越多,幼兒的不良開展將不可防止,對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

          培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事,要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,務(wù)必從小抓起。越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的根底,又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,可以說,習(xí)慣是表達(dá)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

        教師家訪初中學(xué)生的心得體會(huì)4

          又是一個(gè)九月,又是一個(gè)新學(xué)期的開場,又一批小苗苗。既是校園的要求,也是為了配合教育局“千校萬師家訪日〞的活動(dòng),更是理解新班級的需要,我在8月27日至8月30日這段時(shí)間里走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動(dòng),但是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅僅僅是因?yàn)榻邮忠粋(gè)全新班級的新穎感,更多的是我在家訪活動(dòng)中有了一種對建立和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。

          家訪的目的在于與家長交流狀況,交換意見,共同研究教育學(xué)生的資料和方法。孩子從呱呱墜地,就降臨到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所校園,父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,潛力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的構(gòu)成,都有至關(guān)重要的影響。多年的`經(jīng)歷,讓我認(rèn)識到,教育引導(dǎo)學(xué)生務(wù)必要與家長聯(lián)絡(luò),雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,到達(dá)教育目的。在這次家訪過程中,我不僅僅僅如此近間隔的接觸了每一位學(xué)生,而且也深深地體會(huì)到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視,當(dāng)然也理解到我們此刻家庭教育中存在的一些問題,這些都為我考慮如何建立一個(gè)和諧良好的班級群眾,乃至于促成一種家校通力合作,共同營造有利于孩子成長的氣氛帶給了原始積累。此刻把自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下:

          一、此刻學(xué)生的家庭狀況差異非常大,不同的家庭環(huán)境對孩子的性格養(yǎng)成影響非常深。

          雖然這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,家庭條件一般都可以,家庭組織和關(guān)系也比較健全,但還是有很多讓人擔(dān)憂的地方。比方我班的沈萍同學(xué),父母雙方都是不識字的。他父母本來有一個(gè)兒子,已經(jīng)上大學(xué)了,但是不幸出車禍死亡,于是他們就又領(lǐng)養(yǎng)了沈萍。家里面還有一個(gè)奶奶,父母年紀(jì)又都比較大了(四十多歲),所以都比較寵愛她。這樣的環(huán)境對她的成長顯然是有影響的。還有姚書蕾同學(xué)和王孝文、王孝伍兩兄弟,家里都分別還有姐姐,年齡相差也不大,父母又都是外來務(wù)工人員,造成整個(gè)家庭的貧困。同樣的,還有一些“留守〞家庭的子女。比方顧家豪同學(xué)的媽媽在杭州開衣服店,而父親又常年出差,他長期和爺爺生活造成了性格上的偏向,比較“野〞。應(yīng)對這樣的特殊狀況,我們老師要做的工作就更多了。

          二、老師和家長的坦誠溝通,互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。

          平時(shí)我與學(xué)生的交談中,明白有相當(dāng)一部分家長整天忙于工作,極少照看、催促孩子的學(xué)習(xí),關(guān)心孩子的生活。而且做起教育工作來也相當(dāng)?shù)暮唵、隨意甚至粗暴。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒方法選取家長,我們只能選取不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。當(dāng)然在與家長聊的過程中,也理解到孩子在家的一些異常表現(xiàn),(與校園表現(xiàn)截然相反的)得到了這些信息,使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對癥下藥。很多家長都反映:老師說的,孩子會(huì)聽進(jìn)去的。我們應(yīng)當(dāng)更加全面地認(rèn)識這個(gè)問題,好好地與家長溝通孩子在校園的表現(xiàn),更要獲得家長的支持,因?yàn)閮H僅依靠校園的教育是不完好是不可以的。

          三、我們要更多地關(guān)心那些特殊的孩子。

          班級里的孩子是各不一樣的,總存在一些“弱勢群體〞,對他們,我們要及時(shí)、深化地從家長那獲取信息,給予更多的溫暖和幫助。我班的楚強(qiáng)同學(xué),先天性患有嚴(yán)重的散光、弱視,長期治療還沒有完全康復(fù),家中母親又是沒有工作,小孩子性格非常內(nèi)向。理解了狀況后,我及時(shí)調(diào)整了楚強(qiáng)同學(xué)的座位,在平時(shí)也更多地關(guān)注他,期望讓他能感受到更多的關(guān)愛。

          良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán),而家庭和校園的這種聯(lián)絡(luò)主要的就是透過家訪、家長會(huì)這樣的形式來實(shí)現(xiàn)。我們要重視家訪工作,透過這個(gè)平臺著力去構(gòu)建真正“和諧〞的教育藍(lán)圖。

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          剛開場家訪時(shí),說實(shí)話,心里也沒有底,不知道家長對家訪持什么態(tài)度,而我該怎樣做才能表達(dá)這次家訪的目的。后來隨著家訪次數(shù)的增多,漸漸地開場覺得家訪的意義不一般。很屢次打和家長聯(lián)絡(luò)要去家訪,家長們先是一楞,隨后忙在那頭說,好的,好的。什么時(shí)候來,我們在家等您。上得門去,家長又是倒茶,又是切水果,倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長注意的事項(xiàng)和要求后,他們都說,孩子快開學(xué)了。本來就愁不知道自己該做些什么,如今您來家訪,讓我們有了底,孩子也認(rèn)識了您。不錯(cuò)不錯(cuò)。你們學(xué)校的家訪活動(dòng)確實(shí)給我們帶來了方便。通過細(xì)致,全面的家庭訪問,讓我深深地認(rèn)識到,家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。

          一、確家訪目的,真情送家長,溫暖給學(xué)生

          家訪目的在于與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,才能的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)絡(luò),雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,到達(dá)教育目的。以真誠的愛,去溫暖學(xué)生的心,家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

          二、家訪工作長“報(bào)喜〞,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的`環(huán)境

          美國心理學(xué)家查絲雷爾說:“稱贊對鼓勵(lì)人類靈魂而言,就象陽光一樣,沒有它就無法成長開花〞。家訪的目的是關(guān)心、保護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因老師管教不了才去向家長“告狀〞,因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子〞,學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于老師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象假設(shè)是后進(jìn)生,對于他們是“雪中送炭〞,給以“溫暖〞,多給差生家長“報(bào)喜〞。我利用時(shí)間去尋找“雙差生〞的閃光點(diǎn)。每次,我多講學(xué)生的長處與進(jìn)步,深受學(xué)生和家長的歡迎,有利于到達(dá)教育目的。我接觸的“雙差生〞都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“吃軟不吃硬〞。我通過一次次家訪,反復(fù)抓,抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)〞,先感化家長,再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開,并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

          三、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵

          隨著社會(huì)的開展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不一樣,學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該詳細(xì)問題詳細(xì)分析,“到什么山唱什么歌〞,假如家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好,但父母很溺愛孩子,去他家訪談,父母把自己孩子看成“小太陽〞,總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí),他們就不愛聽,甚至替孩子辨護(hù)。我沒有硬碰硬,而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī),我力邀此位家長參加學(xué)習(xí),并且建議學(xué)生家長購置專家編寫的資料,主張家長看看,而后再去家訪。后來家長的思想轉(zhuǎn)變了。此外,家訪時(shí),我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

          總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知:家訪是一門學(xué)問,是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教,在“三尺門外〞,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。

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