管理創(chuàng)新心得體會
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的管理創(chuàng)新心得體會，歡迎閱讀與收藏。
管理創(chuàng)新心得體會1
如今是改革開放的時代，我國在大力發(fā)展市場經(jīng)濟，教育界在落實素質(zhì)教育，社會要求培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神，競爭意識，全面發(fā)展的人才。教育目標的變化必須以教育手段的變化得以實現(xiàn)，因此，班主任作為班集體的管理者、組織者，學生素質(zhì)的培育者、引導者，不僅要有創(chuàng)新的理念，更需要有創(chuàng)新的實踐。
在長期的班級管理中，我們積累了豐富的寶貴經(jīng)驗，比如，班級計劃的制定要做到具體的歷史的統(tǒng)一，力求穩(wěn)中有變；班干部的培養(yǎng)要做到結(jié)合其個性，在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用；在學生管理上做到抓兩頭帶中間；班級活動的開展要做到有計劃，有準備、有總結(jié)，有意義；為此，班主任應是個有心人：管好班級要有信心，教育學生要有愛心，告訴家長可以放心；班主任應是個勤奮的人：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腳勤�？傊嘀魅螒莻�高素質(zhì)的人：有較高的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文體素質(zhì)、管理素質(zhì)、心理素質(zhì)。在現(xiàn)階段，班級仍是進行學校教育的基本組織單位，班級管理內(nèi)容的復雜性、管理形式的多樣性繼續(xù)存在，但不能停滯不前，我們要在班級管理中要做到在繼承的基礎上創(chuàng)新，要看到如今改革開放的時代，市場經(jīng)濟的發(fā)展需要有競爭意識的創(chuàng)新人才，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，它包括教學內(nèi)容的創(chuàng)新，也包括教育形式的創(chuàng)新，具體地說，教學內(nèi)容由單純的科學知識向人文知識擴展，由培育應試技能向各方面技能全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。為此，班主任管理必然隨之而變化，班級管理的內(nèi)容及形式必然富有時代的特點，因為管理服務于教學。
管理內(nèi)容的時代特點表現(xiàn)為全面性——涉及學生素質(zhì)的全部內(nèi)容，不僅僅限于教學管理、紀律管理、還應重視生活管理、身心管理。管理方法的時代特點表現(xiàn)為多樣性——要體現(xiàn)出以理服人、以情動人、以嚴治人、以勤帶人。在教育原則上要堅持封閉性與開放性相結(jié)合，讓學生走出課堂，走入生活走向社會，堅持傳統(tǒng)美德與創(chuàng)新教育的相結(jié)合，使學生的道德素養(yǎng)更符合時代的要求。具體到對學生學習目的、學習方法的指導上，應體現(xiàn)提高素質(zhì)這一根本宗旨，在紀律管理上，不能以單純的強制性為主要方法，而應由他律逐步向自律轉(zhuǎn)變。
班主任是學生素質(zhì)的培育者、引導者，學生是發(fā)展自身素質(zhì)的主體。這是班級管理者應樹立的新理念。在應試教育時代，班級管理必然為其服務，其特點表現(xiàn)為重管理輕引導，班主任在班級教育內(nèi)容的選擇上以求知為中心，在班規(guī)的特點看突出了他律，學生完全是管理的對象，不可能成為管理的主體。素質(zhì)教育必然要求班主任不僅僅是班集體的管理者、組織者，更應該是學生素質(zhì)的培育者、引導者，就是說在班級管理中要把學生當成主體，還要讓學生成為管理的主體，在引導過程中，使學生學會求知、學會相處、學會做事、學會做人，因此，這就要求其班規(guī)必然體現(xiàn)出自律。
班級管理的過程也是教育的過程。國際21世紀教育委員會指出，末來社會教育的四大支柱是學會求知、學會相處、學會做事、學會做人。如同哥白尼發(fā)現(xiàn)日心說引起的天文知識的革命一樣，人類進入21世紀，正在發(fā)生一場深刻的學習革命。教師要引導學生求知，還要引導他怎么樣求知，班主任是教師的代表，他在引導學生學習方法的形成時，要把重視學科的平衡性，時間安排的科學性、以及注意影響學習的非智力因素為主要內(nèi)容。行是知的目的。隨著社會的發(fā)展，社會分工越來越細，開放程度越來越高，生產(chǎn)過程日益"非物質(zhì)化"，以知識、信息為基礎的服務業(yè)占的比重越來越大，在這種背景下，學會做事與其說是掌握某項技能，不如說是學會適應末來社會變動所需的`應變能力，創(chuàng)新能力。學會共處就是要學會用和平的、對話的、協(xié)商的、非暴力的方法處理矛盾，解決沖突。這不只是學習一種社會關系，它也意味著人和自然的和諧共處。
學會共處主要不是從書本中學，而是在各種各樣的社會活動中學，學會有各種"磨合"中找到共識，獲得體驗。因此，班主任應創(chuàng)造更多的條件，使學生有更多的機會參與合作性的活動，包括校內(nèi)的文體活動、班團活動，校外的參觀、訪問、實踐活動、公益活動等。引導學生尊重他人、關心他人，學會分享、學會合作，而且要關心自然、愛護自然，培養(yǎng)其改造自己、改造他人、改造自然、改造社會的志向與勇氣。學會做人在這里超越了單純的道德、倫理意義上的"做人"，而是包括了適應個人和社會需要的情感、精神、交際、合作、想像、創(chuàng)造等全面發(fā)展。因此班主任要給學生各種可能的發(fā)現(xiàn)機會、實驗機會，以及發(fā)展想像力和創(chuàng)造力的機會，防止教育的功利傾向。
班級管理要體現(xiàn)素質(zhì)教育的時代特點，班主任就必須加強對學生自我教育能力培養(yǎng)，采用自我教育模式，其特點是充分民揮學生的民主管理，從班干部的選舉、班規(guī)的制定與完善，批評與表揚的進行，都應該體現(xiàn)出學生的主體作用。自我教育包括自我認識、自我評價、自我激勵、自我約束、自我調(diào)整、自我發(fā)展。內(nèi)容包括學習、品德、言行、身心等各個方面。而自我認識、自我評價是前提，自我激勵、自我約束、自我調(diào)整是保證，自我發(fā)展是目的。因此，引導學生如何去全面地認識自己、評價自己，這是班主任的必備素質(zhì)和最基本的工作內(nèi)容。比如認識與評價學習情況，要是學生明知要對自己的學習基礎、學習態(tài)度、學習能力、學習過程、學習結(jié)果作出全面客觀地認識與評價，學生能找出影響自己學習效果的智力因素與非智力因素。
這個教育過程既是知識的傳授過程，也是習慣養(yǎng)成教育的有機組成部分。當然，學生的自我認識能力正在形成，習慣養(yǎng)成需要引導，更需要監(jiān)督與鼓勵，習慣養(yǎng)成教育，為此必須樹立榜樣，建立監(jiān)督機制，激勵機制，競爭機制。同時發(fā)展自我教育能力需要克服依賴性，培養(yǎng)獨立性，如今，獨生子女日益增多，人民生活不斷提高，家長經(jīng)商者也在擴大，班主任必須走出學校，去了解社會環(huán)境的變化，了解每位學生的家庭教育情況，在家里的生活習慣、學習習慣，力求家庭教育與學校教育一致性。
管理創(chuàng)新心得體會2
前段時間和幾個公司的老板在一起聊天，談到員工的主觀能動性，談到員工的積極性。他們都感到很迷茫，按理說，公司發(fā)展的規(guī)模大了，員工的福利也比原來好多了，但好象員工的工作態(tài)度不是很讓人滿意。我開玩笑說，是不是想員工都有老板心態(tài)，想老板一樣的為公司工作。參加過幾次培訓，聽得最多的是，要培養(yǎng)員工的老板心態(tài)，如果每個員工都具有老板心態(tài)，這個企業(yè)將是無往而不勝的我為幾個企業(yè)打過工，有基層的，也有管理層的，接觸過不少的員工，個人認為對員工的工作態(tài)度有點個人的體會。
每個員工進入公司參加工作，一般有幾個愿望：合理的薪水，自我價值的體現(xiàn)，個人的發(fā)展。
現(xiàn)在老板對員工的薪水是最在乎的，我記得有幾個老板說過，我員工的工資在同行業(yè)雖然不是最高的，但絕對不低，但他員工結(jié)果到一個工資更低的公司去做事，而且?guī)ё吡艘慌伦吡恕Ｎ伊私膺@個老板，也了解這個公司，對員工的待遇也確實如他說的一樣，但他可能沒有想到，這個公司的中層干部都是他認為的忠臣，和他打天下的，已經(jīng)在相應的崗位工作了很長的時間，養(yǎng)成了固定的思想模式，幾個崗位的干部都是老熟人了，一點小問題大家都會讓著點，一些大問題大家都相互不認。有功勞大家有份，有過錯都是員工的責任。也像模像樣的搞過績效考核，但都無始而終。員工處于什么位置呢？還有更重要的是，很多重要的崗位都是那些忠臣的親戚。一些優(yōu)秀的員工做得越多，承擔的責任越大，時間久了，人心渙散，不要說個人發(fā)展了，就是自我價值的體現(xiàn)也是沒有希望的在這樣的公司里，不做事的人大有人在，把一些想做事的人也同化了。
這樣的員工離開了，是公司很大的損失，問題已經(jīng)出來了，怎么辦？如何才能讓員工自我價值得到體現(xiàn)，如何規(guī)劃員工的個人發(fā)展呢？
鼓勵員工創(chuàng)新，讓員工在創(chuàng)新中得到自我價值的體現(xiàn)，也得到能力的提升，對有能力的員工給合適的發(fā)展崗位，對那些更優(yōu)秀的員工已經(jīng)沒有合適的.發(fā)展崗位了，怎么辦，崗位就這么多？這就給老板提出難題了，有很多的高管人員能力突出，工作時間也很久了，用他吧，好象積極性已經(jīng)沒有原來大了，思想也定型了，不用吧，又回到老問題了，其他人員沒有發(fā)展平臺了。有些公司還發(fā)生優(yōu)秀員工被擠走的事件。明眼人都知道，因為某些領導干部感到自己位置的壓力。
這就要求老板自己的公司有發(fā)展，要不開個新公司，好的員工給點股份，開創(chuàng)新的天地，要不，在一個位置呆久了高管人員鼓勵走出去，到新的地方發(fā)展，這樣才能保持企業(yè)人員的更新，這樣有新的活力。解決了這個問題，才能談員工的創(chuàng)新問題。首先，建立公正，公平的文化環(huán)境，讓大家都能體現(xiàn)勞有得，錯必罰。在管理上建立可行的績效考核體系。
第二：明確每個崗位責任，在職責范圍內(nèi)讓他們自己把握，能力夠的可以提升，不夠的進行培訓，培訓還不合格的只能調(diào)崗或者辭退。還有，老板有時候不要管的太多，對員工多點信任，其實信任是對員工最大的獎賞。老板管多了，員工就會很多事情看老板的眼色行事，凡事都喜歡匯報，最后把員工創(chuàng)新的小火苗撲沒了。創(chuàng)新是要付出一些代價了，一方面加強管理，一方面多關注發(fā)展。只要員工是站在公司的角度做事，危害總是在合適的范圍控制的
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