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研訓(xùn)賽一體化心得體會通用
在平日里，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的研訓(xùn)賽一體化心得體會通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研訓(xùn)賽一體化心得體會通用1
11月11日，我有幸跟隨滑縣小語小數(shù)工作坊團(tuán)隊走近河師大，參加了為期三天的20xx滑縣“研訓(xùn)賽”一體化學(xué)科教師工作坊研修項(xiàng)目團(tuán)隊高級研修班的培訓(xùn)�；仡欉@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專家講座、又有討論互動。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長。
一，專家引領(lǐng)，為即將開展的“研訓(xùn)賽一體化”工作坊組建指明了方向。
來自南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心的劉莉莉主任帶來的《“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”校本研修策略》的講座，為我們剖析了“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”的校本策略；南京市棲霞區(qū)發(fā)展中心周榮婷老師的《尋“真”問題 做“真”研究 求“真”發(fā)展》，深入淺出為我們解讀了主題課例式研訓(xùn)的基本模式；深受學(xué)員們喜歡的劉萍萍老師，則為我們帶來了《走向?qū)I(yè)化的'聽評課——課堂觀察》的報告，劉老師從傳統(tǒng)聽評課中存在的主要問題入手，從聽課無準(zhǔn)備化、評課漫說化等7個方面分析了當(dāng)下校本研修聽評課中存在的諸多問題，并指出在未來工作坊教研管理中自如應(yīng)對解決這些難題；商丘師范學(xué)院的王啟明教授以《破難點(diǎn)，去痛點(diǎn)，補(bǔ)漏點(diǎn)，探路徑，促發(fā)展》為主題，通過為我們量身定做的幾張像電路圖一樣的表格，給我們理清了滑縣教師工作坊研修的思路；濮陽教研員韓素凈老師帶來的《把握習(xí)作特點(diǎn) 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)》，不僅讓我們對部編本教材的編排特點(diǎn)從有了更清晰認(rèn)識，還針對習(xí)作教學(xué)做了系統(tǒng)的引導(dǎo)和解析。
三天時間，培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前我們最關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。如教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)技能，校本研修等等，都和我們即將組建的“研訓(xùn)賽一體化”有著緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價值。通過聆聽專家們的講座，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為我們當(dāng)前工作坊的組建指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)技能，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價值。
二，研修培訓(xùn)，初步明確“研訓(xùn)賽一體化”教師工作坊的作用，并指明方向。
培訓(xùn)期間，我非常認(rèn)真地聆聽專家們的報告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。通過這次研修學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，及許多新課程的很多新理念、新方法等等。其次，也對研修一體化有了初步的了解。主題研訓(xùn)活動首要先遴選主題，通過調(diào)查訪談，找出教師遇到的難題，然后確定主題，團(tuán)隊設(shè)計打磨課題，以課例形式展示，并組織老師研討，然后有專家針對這一主題做微型培訓(xùn)，在專家的引領(lǐng)下，形成自己的教學(xué)范式。
未來可期，我會努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時，我要學(xué)會變換身份角度，重新審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，教學(xué)觀。
總之，小語工作坊給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。
我會以這次“研訓(xùn)賽一體化”專項(xiàng)培訓(xùn)為契機(jī)，努力完善自己。培訓(xùn)雖然短暫，但是我從培訓(xùn)中收獲很多，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中帶領(lǐng)團(tuán)隊，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭做一名合格的小學(xué)語文教師坊主。
研訓(xùn)賽一體化心得體會通用2
在20xx年10月這金秋收獲的美好季節(jié)，我有幸和莫霞、陸淑虹、薛艷芳三位老師一起到南寧參加了“國培計劃(20xx)---中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師頂崗置換” 培訓(xùn)。 在培訓(xùn)的30多天里，每天忙忙匆匆，匆匆忙忙，受益匪淺 。眨眼間，“國培”結(jié)束了，然而“國培”思想早已滲入骨髓，成為我們身體里流淌的血液;“國培”記憶早已深深地烙在我們的心板上，成為我們職業(yè)生涯中最靚麗的風(fēng)景;“國培”信念早已將指引我們不斷向前，成為我們生命中永遠(yuǎn)的動力。
挑眉之間，我度過了教師專業(yè)發(fā)展道路上又一個旅程——“國培計劃(20xx)---中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師頂崗置換培訓(xùn)”。在國培“陪”我的日子里，思想不斷地穿越關(guān)乎教師，關(guān)乎新課標(biāo)理念，關(guān)乎小學(xué)語文教育教學(xué)的片片領(lǐng)域，積淀著沉思著反省著，不知不覺提升了“三度”。
一、心靈的純度
在小學(xué)的三尺講臺上耕耘了十幾年，時而辛勤，積極上進(jìn);時而疏懶，倦怠停停。沒有了初踏講臺的激動，也沒有了因?qū)W生歡笑而歡欣的心情，久而久之，不斷地以那種踐踏我們靈魂的工作方式工作著，離“德高為師、身正為范”“傳道、授業(yè)、解惑者”甚遠(yuǎn)。如今，在國培領(lǐng)域里聽著讀著《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》——“以學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念充斥著我的腦子，它重新點(diǎn)燃了我從事教育工作的熱情，它是引領(lǐng)我走專業(yè)發(fā)展道路的導(dǎo)航燈!從中，我明白了以“以學(xué)生為本”強(qiáng)調(diào)作為教師，“教學(xué)生三年，要為他們想三十年，要著眼于學(xué)生的未來的發(fā)展，為他們的一生的幸福負(fù)責(zé)�！�;“師德為重”提醒我為人師表，對學(xué)生有“三心”——愛心、耐心、責(zé)任心，要平等對待，不諷刺、挖苦、歧視，不體罰或變相體罰學(xué)生;“能力為重”要求我具備先進(jìn)的教育理念，專業(yè)知識，還要有駕馭課堂的能力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的方法等;“終身學(xué)習(xí)”這一理念再次強(qiáng)化了我的身份——教育者的教育，是傳遞知識，啟迪智慧，點(diǎn)化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂。
這四大理念，足以凈化了我鋪滿雜念塵埃的心靈，提高了心靈的純度。
二、知識的廣度
本次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)采用了專家指導(dǎo)、集中理論培訓(xùn)、基地研修的方式進(jìn)行。培訓(xùn)形式新穎，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，涉獵甚廣：一是教師職業(yè)導(dǎo)向性專題如《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;二是學(xué)科領(lǐng)域綱領(lǐng)性專題如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》;三是小學(xué)語文各板塊教學(xué)理論與實(shí)踐知識專題，涉及識字寫字、古詩文、閱讀、講故事、兒童文學(xué)作品、綜合活動實(shí)踐、習(xí)作、小學(xué)生寫字訓(xùn)練指導(dǎo)、教學(xué)論文的寫作、課件的制作與使用等二十幾大板塊。通過這些專題的學(xué)習(xí)，使我懂得了許多科學(xué)的'教育規(guī)律，課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等，提升了我駕馭教材，有效地把握課堂教學(xué)活動的能力，也提高了教學(xué)理論水平。如魏書生老師的民主科學(xué)、守住傳統(tǒng);康健教授的“觀水有術(shù)，必觀其瀾”;鄭委老師的幸福坐標(biāo)、愛心培養(yǎng);劉紅斌老師的《教師的禮儀》的如何做一名品位高雅的教師應(yīng)該注意的禮儀;黃亢美導(dǎo)師的《古詩聲律常識及吟誦》、《文字學(xué)與識字教學(xué)》、《語文教學(xué)的現(xiàn)狀及策略》、《語文教學(xué)要念好三字經(jīng)》、《校本教研與校本培訓(xùn)一體化》等厚實(shí)了每一位教師的文化底蘊(yùn)。黃老師的講學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出“新”“實(shí)”“趣”“活”特點(diǎn)，引用的事例注重典型性、生動性和趣味性，講學(xué)中注重真情實(shí)感，身體力行。他強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要把根留住，這個根就是字、詞、句，因此字理教學(xué)就是識字教學(xué)的根本……所有這些，一如和風(fēng)般吹散我浮躁的愁云，像細(xì)雨般滋潤我干涸的心田。在學(xué)習(xí)過程中，我彷徨、我驚恐。因?yàn)樵绞巧钊氲貙W(xué)習(xí)，越清晰地認(rèn)識到自己十幾年教學(xué)的偏頗，我汗顏?zhàn)约赫n堂教育技能的不敢恭維，我自慚自己教學(xué)底蘊(yùn)的貧乏單薄，我愧疚自己對待職業(yè)的倦怠、精神的惰性、思想的僵化……如今，在各種新理念、新課改大潮中，我如何定位我的教學(xué)方向?語文課上我們到底要教給學(xué)生什么?是黃亢美這位語文專家?guī)椭艺业秸Z文教學(xué)的方向---“教什么比怎么教更重要。”一語驚醒夢中人!我們的語文教學(xué)的目的不是教會課文的內(nèi)容，而是運(yùn)用語言文字這一表達(dá)方式的能力呀!黃老師的話又在耳邊回響“課文無非就是就是一個例子，教學(xué)中緊扣課標(biāo)及各年級的要求，依托教材這一載體，從字、詞，句、段進(jìn)行扎實(shí)、有效的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生讀得入情入境，說得有理有序，寫得形象、真實(shí)。”“教師要引領(lǐng)學(xué)生在文本中走個來回，學(xué)生的學(xué)生積極、主動、個性才得以凸現(xiàn)，能力才得以提升。”
一個人的成功與否，很大程度上取決于個人是否同時具有寬闊的眼界卓識與深刻的思維能力�！安仍诰奕说募绨蛏舷蛏媳模庞修k法讓自己夠得著規(guī)律的葡萄。”我是站在國培各名師的肩膀上，獲取了寶貴的知識經(jīng)驗(yàn)，拓寬了知識的廣度。
三、學(xué)習(xí)的效度
“采蜜式”的基地研修學(xué)習(xí)，讓我們有機(jī)會走出戶外，走進(jìn)名校，走進(jìn)了課堂。
忘不了參加名校觀摩時的嘖嘖贊嘆!柳州拉堡小學(xué)老師們的專業(yè)、敬業(yè)讓我們敬佩不已，學(xué)校的特色讓我們大開眼界，《校本研修三途徑》讓我們折服;忘不了在校園書香，厚德載物的南寧市衡陽路小學(xué)，早操完畢，全校師生肅立齊誦《少年中國說》：“制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也……少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……美哉我少年中國，與天不老;壯哉我中國少年，與國無疆!”課間操時全體學(xué)生動作劃一、飽含深情的手語集體舞《跪羊圖》;忘不了“金色搖籃”的南寧市民主路小學(xué)，我們欣賞到的學(xué)生們“口吐蓮花“般的口語教學(xué)成果;忘不了桂林市象山區(qū)崇善小學(xué)《誦讀經(jīng)典，浸潤人生》……
忘不了我們學(xué)員參加基地研修探究課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。本次培訓(xùn)，除了以重視理論知識的講座滲透為主外，還讓我們進(jìn)行了實(shí)地“修煉”。特別是與名校的名師同課異構(gòu)，更是將理論與實(shí)踐的結(jié)合踐行得無可挑剔。忘不了我們國培學(xué)員為了上好規(guī)定的課的小組成員之間日夜不停的“磨課”。她們在小組長的主持下，運(yùn)用自己剛剛學(xué)到的稚嫩的理論，暢所欲言，互相交流，共同探討，為授課者出謀獻(xiàn)策……忘不了在研修期間，我們分別在南寧朝陽小學(xué)、民主小學(xué)、柳江縣拉堡小學(xué)、興安小學(xué)等不同的地方聆聽了《魚游到了紙上》、《地震中的父與子》、《翠鳥》《揠苗助長》等同課異構(gòu)的示范課，這些名師和學(xué)員們不同類型的課，讓我們耳目一新——他們獨(dú)到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)令人佩服得五體投地。忘不了在每一次授課結(jié)束后，名師、專家及同行們在深入的評課中，為我們提供的許許多多寶貴的建議。他們精彩獨(dú)到的講評，更是讓我受益匪淺，真是“聽君一席言，勝讀十年書”。
忘不了聆聽20xx“綠城之秋”全國名師的視覺積累：在區(qū)體育館里，山東的支玉恒，江蘇的于永正、管建剛、薛法根，上海的戴建榮，河南的武鳳霞，臺灣的施雅倫等群英薈萃，教學(xué)技藝精彩紛呈，讓我們嘆為觀止，深有觸動。最難忘的是名師戴建榮執(zhí)教的《揠苗助長》，他在課堂中用精湛的教學(xué)藝術(shù)、別具匠心、靈活有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的語言轉(zhuǎn)化、形象還原能力，或讀中聯(lián)想，讀后描述;或讀中揣摩，讀中表演;或邊讀邊演，邊演邊讀;或讀中板畫，邊畫邊讀，使語言與形象緊密聯(lián)系，水乳交融，相得益彰。他以他別具一格的人格魅力、藝術(shù)魅力征服了我們所有的學(xué)員，課后雷鳴般的掌聲響徹禮堂，響徹我們每個人的心中。
邊學(xué)邊做，邊做邊聽，邊聽邊實(shí)踐。這樣的實(shí)踐活動，讓我們的心靈在欣賞中陶醉，思想在沉思中升華，技能在實(shí)踐中提升!它加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)的效度!
“自新應(yīng)是長江水， 日夜奔騰無歇時”，國培是自新的一個里程碑。以后的學(xué)習(xí)之路，還要繼續(xù)，保持心靈和身體每天都在學(xué)習(xí)的路上。我相信，與智者同行，與高人為伍，自己會變得更智慧。每天的厚積薄發(fā)，能造就明天的智慧泉涌。
因此，可以自豪地說：20xx國培，我不虛此行!
研訓(xùn)賽一體化心得體會通用3
本次培訓(xùn)收獲很多，下面我分享下在學(xué)習(xí)的理念、心理課程的設(shè)計、心理咨詢技術(shù)的應(yīng)用三個方面的收獲。
一、終身學(xué)習(xí)的理念
清華大學(xué)心理系樊富珉教授這樣說：心理學(xué)是雜家，如果我們停止學(xué)習(xí)，心理學(xué)這條路是走不長遠(yuǎn)的，當(dāng)然其他的專業(yè)也面臨著同樣的問題，但我只是心理學(xué)的老師，所以我只對心理學(xué)有發(fā)言權(quán)。樊富珉教授的這幾句話對我的觸動很大，尤其是第三天上沙盤技術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用課程時，我發(fā)現(xiàn)每一種心理技術(shù)都在實(shí)踐中不斷更新，增加新的內(nèi)容，如果還停留在讀書時所掌握的沙盤技術(shù)而進(jìn)行實(shí)際操作，在某種程度上講，一線的心理教師就是在浪費(fèi)來訪學(xué)生和自己的時間。要想豐富知識，與時俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念至關(guān)重要。
二、心理課程的設(shè)計
北京教育學(xué)院的遲希新教授分享了他的幾個教案，他說分享的目的不是讓我們?nèi)ピ偌庸ぃ氐阶约旱膶W(xué)校去實(shí)踐這幾節(jié)課，而是要告訴我們：只要你用心做，任何一個心理主題的課程都能非常精彩，為什么沒有人給中小學(xué)心理課程豎起大拇指稱贊，是因?yàn)檠邪l(fā)課程的我們還沒有勇氣攥起拳頭拼搏。他展示的幾個主題司空見慣，但是卻讓我們耳目一新，最受啟發(fā)的就是“感恩”主題，遲希新教授說，這是個被嚼爛的主題，心理老師可以上，德育處、教導(dǎo)處、班會課都可以上，那么心理老師要帶領(lǐng)學(xué)生體會和感悟的，必須有所突破。否則就像拿著盆，打上水，強(qiáng)行給父母洗腳一樣，流于形式。遲教授的課程設(shè)計，導(dǎo)入部分花了很大心思，他喜歡用圖片導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方式也是很普遍的一種，但是有所不同的是，他不只是用圖片還是用心在導(dǎo)入。
他選擇了一張四十幾歲的兒子和白發(fā)蒼蒼的老母親告別的畫面切入，他保證這張圖片沒人看過，因?yàn)槭撬H手拍的，他說那個畫面對自己的觸動很大，才會給自己的學(xué)生去看，常常為了找到適合的幾張圖片，他會神游在網(wǎng)絡(luò)上幾個小時，不能引起學(xué)生共鳴的堅決不用。從遲教授的一天課程中，我學(xué)會的不只是一些課程設(shè)計的方法，而是深刻感悟：教育，要做個有心人!
三、心理技術(shù)的應(yīng)用
“澄清”是心理老師與來訪學(xué)生會談時，最常用的技術(shù)，往往一線的心理老師，認(rèn)為這是應(yīng)用了無數(shù)次的技術(shù)，根本不需要再考慮如何使用的問題。課上張渝鴻教授親自指導(dǎo)我們現(xiàn)場進(jìn)行“澄清”，發(fā)現(xiàn)很多老師，并沒有達(dá)到預(yù)澄清的效果，張教授說：咨詢過程是一個難于量化的過程，但是你所掌握的關(guān)于心理咨詢技術(shù)的知識是可以量化的，再簡單的方法都不要小看它，小看它的同時我們可能已經(jīng)高估了自己。關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)與班級心理課的融合問題，張教授的見解也很獨(dú)特，以往我的'最大顧慮就是，團(tuán)體輔導(dǎo)人數(shù)最多12人，要把團(tuán)體輔導(dǎo)帶進(jìn)課堂，要么只帶了一個空架子，要么只關(guān)注了一部分學(xué)生，其他的人僅僅是出現(xiàn)在課堂上而已，所以我是拒絕把心理課上成團(tuán)體輔導(dǎo)的。
張教授的觀點(diǎn)改變了我的想法，她說：教育得從實(shí)際出發(fā)，現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)時間特別緊張，每個班級的人數(shù)至少40人，不可能分班團(tuán)體輔導(dǎo)，那你就要找到方法，把團(tuán)體咨詢的技術(shù)和效果植入到心理課堂上，什么樣的心理老師最優(yōu)秀，想別人不敢想的，做別人只敢想的事情。她列舉了如何讓學(xué)生分享感受和體驗(yàn)的例子。讓每個學(xué)生都有參與感，都抒發(fā)感受是團(tuán)體輔導(dǎo)的最大優(yōu)勢，但是心理課上做到這點(diǎn)很不現(xiàn)實(shí)，我們常用的處理方式是分組討論，張教授給我們的建議是，漸增人數(shù)，不斷增補(bǔ)成員的討論方式，我們看了實(shí)拍錄像，果然有想象不到效果。所以我現(xiàn)在我堅信：只要肯鉆研，肯思考，沒有解決不了的技術(shù)問題。
研訓(xùn)賽一體化心得體會通用4
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！比绾谓庾x這個核心理念呢？我認(rèn)為：一是我們要從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展；二是我們要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚(yáng)。因此，我們在課堂教學(xué)中要喚起學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點(diǎn)子上，成為學(xué)生積極參與，主動發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與。
俗話說：“興趣是最好的教師。”也是學(xué)好語文的先導(dǎo)。學(xué)生的興趣離不開教師精心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點(diǎn)燃火花，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。
1、再現(xiàn)情境誘趣。
心理學(xué)研究說明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，提高學(xué)生自主參與的興趣。
2、感情朗讀生趣。
感情朗讀是最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學(xué)生思想情操，而且使學(xué)生生趣添樂，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全程參與。
崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標(biāo)中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過程，實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)論的最佳結(jié)合。使學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗(yàn)”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法，在會學(xué)中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實(shí)踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。
實(shí)踐表明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，知識的坡度和跨度比較大，學(xué)生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點(diǎn)半星的。在獲取知識的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。
三、精心設(shè)計提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與。
課堂提問要注意調(diào)動學(xué)生的'主動性和積極性，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性：
�。�1）目標(biāo)性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯；
�。�2）層次性——為了照顧中下生，提問要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；
�。�3）漸進(jìn)性——提問要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生可思考可接受，圍繞目標(biāo)逐步推進(jìn)，分步到位；
�。�4）靈活性——教師的提問若中下生接受不了，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā)，及時地、靈活地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo)。
心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，形成思維發(fā)展的動力。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需要，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。
課堂練習(xí)的設(shè)計在體現(xiàn)知識變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學(xué)生，兼顧好中差，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓每一個層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。學(xué)生的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要承認(rèn)差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)—好學(xué)—勤學(xué)—優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
研訓(xùn)賽一體化心得體會通用5
我校語文教研組于20xx年10月份舉行了第一輪聽評課活動，參加了教研組的這次活動，我學(xué)會了許多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識。語文組教研聽課活動，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長補(bǔ)短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺,得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。
一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的.權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會。二是精心組織學(xué)習(xí)活動，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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