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      2. 幼小銜接講座心得體會(huì)

        時(shí)間:2024-06-29 01:21:08 心得體會(huì) 我要投稿

        幼小銜接講座心得體會(huì)

          心中有不少心得體會(huì)時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編整理的幼小銜接講座心得體會(huì),歡迎大家分享。

        幼小銜接講座心得體會(huì)

        幼小銜接講座心得體會(huì)1

          今天很榮幸聽(tīng)朱泳老師講解的《回歸真實(shí)生活親子準(zhǔn)備進(jìn)行時(shí)》,主要分為幼兒家庭:首先幼兒園老師將學(xué)習(xí)融進(jìn)游戲之中,讓孩子在玩耍中學(xué)到東西,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是比較直觀具體。其次很多家長(zhǎng)會(huì)把幼小銜接狹義地理解成“幼小銜接班”,這是不對(duì)的。幼小銜接不代表片面的小學(xué)知識(shí)教育。它強(qiáng)調(diào)的是孩子的可持續(xù)發(fā)展,而不是以知識(shí)灌輸?shù)姆绞綄?shí)施小學(xué)課程內(nèi)容。

          孩子興趣特長(zhǎng)的'培養(yǎng)也不是靠“幼小銜接班”就能一蹴而就,家長(zhǎng)應(yīng)在平時(shí)觀察、注意孩子的興趣點(diǎn),并有意識(shí)地引導(dǎo),同時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。最后,家長(zhǎng)除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題,還應(yīng)關(guān)注孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)、生活作息的提前適應(yīng)、社會(huì)交往能力的提升等問(wèn)題。所以從幼兒園到小學(xué),孩子要經(jīng)歷外部環(huán)境和心理發(fā)展的重大變化,而孩子不是天生就具備適應(yīng)這些重大變化的能力,這些能力的形成需要從家庭、幼兒園、小學(xué)等各方面因素中汲取力量。

        幼小銜接講座心得體會(huì)2

          通過(guò)對(duì)幼小銜接的了解和認(rèn)知,讓老師知道幼小銜接不只是在大班,而是要滲透到三年的保育和教育過(guò)程中;要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng);要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合,不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。

          老師們還要通過(guò)各種方式將科學(xué)的.幼小銜接的理念傳達(dá)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)們能夠著眼于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,理性地對(duì)待幼小銜接。家園密切合作,注重幼兒身心的和諧發(fā)展,通過(guò)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),減緩銜接坡度,幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

        幼小銜接講座心得體會(huì)3

          通過(guò)xx老師的講座使我了解到了,“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活!坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段,起著上下聯(lián)系的作用,主要目的在于:一是讓幼兒非常自然、順利的.適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;二是通過(guò)銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。因此要堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

        幼小銜接講座心得體會(huì)4

          講座中,專家針對(duì)幼兒入小學(xué)應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣,著重提出了兩點(diǎn),一是按時(shí)做事,養(yǎng)成良好作息,二是養(yǎng)成好的整理習(xí)慣,自己的物品保管好,不要丟三落四。那有心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),這和咱們老師平常在班里強(qiáng)調(diào)的不謀而合!早睡早起、按時(shí)入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等,正所謂教育全在細(xì)節(jié)中,這些細(xì)節(jié)都是在為入小學(xué),甚至是為孩子的一生打基礎(chǔ)呀!

          現(xiàn)在教育改革,全國(guó)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接,不僅是幼兒園在做努力,小學(xué)低年級(jí)段的課程也更注重生活化、游戲化,這和咱們幼兒園孩子在游戲中學(xué)習(xí)是同頻的`。所以對(duì)于孩子的教育,要遵循孩子生長(zhǎng)規(guī)律,在什么年齡段就發(fā)展什么能力,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,拔苗助長(zhǎng)不可取,興趣和習(xí)慣最重要。養(yǎng)育孩子,一生都要不斷摸索和學(xué)習(xí)!

        幼小銜接講座心得體會(huì)5

          學(xué)前教育工作中幼小銜接是永恒不變的話題,今天的學(xué)習(xí)中朱老師把幼小銜接的視線從學(xué)校、教師身上轉(zhuǎn)移到了家庭之中。

          家園校協(xié)同銜接是幼小銜接成功的重要保障,家庭銜接是幼小銜接的主陣地。常態(tài)化、生活化、游戲化和綜合化的銜接是幼小銜接成功的重要原則。

          家庭教育應(yīng)為孩子接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先,培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性,做好生活方面的準(zhǔn)備。生活即教育,教育即生活,作為家長(zhǎng)應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系,讓孩子在生活中得到鍛煉,在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次,培養(yǎng)兒童的注意力,做好學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。幼兒園兒童以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式,兒童在游戲中感覺(jué)輕松、愉快,并不會(huì)有學(xué)習(xí)壓力。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)有意識(shí)的.培養(yǎng)幼兒的注意力,通過(guò)各種鍛煉孩子注意力的親子游戲,對(duì)孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練。最后,培養(yǎng)兒童的社交能力,做好交往方面的準(zhǔn)備。

        幼小銜接講座心得體會(huì)6

          通過(guò)朱泳老師的講座使我了解到了,“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活!坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段,起著上下聯(lián)系的作用,主要目的在于:

          一是讓幼兒非常自然、順利的'適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;

          二是通過(guò)銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。

          因此要堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

        幼小銜接講座心得體會(huì)7

          幼小銜接,要多關(guān)注生活細(xì)節(jié),培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的。幼兒園的教育是保教結(jié)合的,老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后,在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容,容易出現(xiàn)下課了先去玩,等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來(lái)不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象,久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。

          所以,在做好幼小銜接工作的時(shí)候,這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣,但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性,許多孩子如果沒(méi)有教師提醒的'話,自己是想不起來(lái)該喝水或者如廁的,所以從本學(xué)期開始,我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力,更重要的是通過(guò)教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來(lái)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識(shí)。

        幼小銜接講座心得體會(huì)8

          通過(guò)本次講座讓我了解到,在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力,讓幼兒能集中注意力聽(tīng)課、回答問(wèn)題等。也可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒看圖書、聽(tīng)朗誦等,提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵(lì)幼兒用口語(yǔ)正確、連貫地表達(dá)思想,要求發(fā)音清晰、正確。因此堅(jiān)持對(duì)幼兒有不同的.教育方法,因材施教,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng),讓幼兒健康快樂(lè)全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活!坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段。

        幼小銜接講座心得體會(huì)9

          在幼小銜接這方面,我認(rèn)為家長(zhǎng)的陪伴也尤為重要,家長(zhǎng)在陪伴中給予孩子的關(guān)愛(ài),更有利于孩子身心健康的發(fā)展,并在親子準(zhǔn)備中更快適應(yīng)。

          我還認(rèn)識(shí)到,幼小銜接和生活是離不開的,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒最主要的'活動(dòng)形式,在幼兒成長(zhǎng)中有著重要的發(fā)展價(jià)值,因此,我們可以生活中開發(fā)各種小游戲,增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性,讓幼兒在游戲中獲得各種能力的提升。如和孩子一起閱讀,一起表演童話故事,一起做思維小游戲等等,都可以促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展。

        幼小銜接講座心得體會(huì)10

          今天很榮幸聽(tīng)朱泳老師講解的《回歸真實(shí)生活親子準(zhǔn)備進(jìn)行時(shí)》讓我對(duì)幼小銜接有了更全面的認(rèn)識(shí)。幼小銜接作就是幫助幼兒形成種適應(yīng)小學(xué)活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效,需要的不僅僅是說(shuō)教、檢查,最重要的是教師如何將其細(xì)化,具體的融入到幼兒的一日生活中,點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

          同時(shí)要強(qiáng)化幼兒獨(dú)立意識(shí)和生活能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)自己管理自己。在進(jìn)入小學(xué)后學(xué)校的教育模式與幼兒園相比,更多的`事情需要孩子自己來(lái)完成,因此需要提前做好幼兒獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備,及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力非常重要。要培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,如指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾自己房間,學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等一些簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)。

          幼兒園除了促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展外,同時(shí)也為幼兒提供科學(xué)育兒指導(dǎo),明確責(zé)任義務(wù)。承擔(dān)教育使命,引導(dǎo)觀念,把握銜接重點(diǎn)傳遞教育智慧,提升銜接質(zhì)量,建設(shè)有效家園。引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園和小學(xué)積極配合,做好銜接工作。營(yíng)造良好的家園教育氛圍。

        幼小銜接講座心得體會(huì)11

          在幼小銜接中,家長(zhǎng)教育是不可缺少的一部分,正確的家庭教育會(huì)能更有助于的幼兒接受小學(xué)生活。我們往往會(huì)注重幼兒園和小學(xué)的幼小銜接實(shí)行,而忽略了家庭這一重要因素,家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的教育知識(shí)不全面,從而導(dǎo)致幼兒綜合素質(zhì)較差。經(jīng)過(guò)調(diào)查,大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)是很重要的.,但是對(duì)于幼兒的綜合能力培養(yǎng)往往是被忽略掉的。作為幼兒園老師,在幼小銜接上,我們應(yīng)該做家長(zhǎng)的指導(dǎo)者,在幼小銜接上給予家長(zhǎng)正確的教育理念,并不是只注重幼兒的知識(shí)方面能力,還要關(guān)注幼兒的社會(huì),心理,勞動(dòng)、習(xí)慣、專注力等能力培養(yǎng)。在講座中,游戲貫穿了整個(gè)幼小銜接的幼兒園、小學(xué)與家庭中,所以我們要鼓勵(lì)家長(zhǎng)用游戲的方式引導(dǎo)幼兒,在家也可以通過(guò)做親子游戲,達(dá)到培養(yǎng)幼兒的綜合能力發(fā)展,當(dāng)然這些游戲都是從生活入手,比如說(shuō)簡(jiǎn)單的勞動(dòng),整理衣柜,整理書包,這些不僅培養(yǎng)了幼兒的思考能力,還培養(yǎng)了幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。所以除了培養(yǎng)顯性的能力之外,還要挖掘幼兒隱性的能力。在兒童的幼小銜接中,實(shí)行的是雙軌教育,也就是學(xué)校和家庭,缺一不可。

        幼小銜接講座心得體會(huì)12

          幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣包含很多,如:良好的坐姿寫姿、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、勇于表達(dá)的習(xí)慣、自己整理用品的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、早睡早起的習(xí)慣等。

          今天通過(guò)觀看《“幼小銜接,家庭在行動(dòng)”之培養(yǎng)習(xí)慣》,我收獲很多,通過(guò)兩位專家的解疑,我了解到了“自然后果法”,對(duì)于上了小學(xué)的孩子,每天丟三落四,導(dǎo)致家長(zhǎng)為孩子的行為買單,每天著急忙慌的去學(xué)校給孩子送學(xué)習(xí)用品,家長(zhǎng)的.包辦行為會(huì)讓孩子產(chǎn)生無(wú)所謂的心理,當(dāng)出現(xiàn)丟三落四的行為時(shí)我們家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己想辦法解決,讓他自己對(duì)帶來(lái)的壞的或者好的結(jié)果進(jìn)行負(fù)責(zé)。

          一個(gè)好的習(xí)慣不是一蹴而就的,家長(zhǎng)要利用家庭生活中的契機(jī),給孩子機(jī)會(huì)去養(yǎng)成好的習(xí)慣,更重要的是家長(zhǎng)要以身作則,孩子的社會(huì)學(xué)習(xí)都是從身邊的人和環(huán)境汲取的,家長(zhǎng)要把言行代替說(shuō)教,而且不要一上來(lái)就希望孩子做的就是最好的,要給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì),從不會(huì)到會(huì),讓孩子感受到這個(gè)過(guò)程中帶來(lái)的成就感。孩子的認(rèn)知在家長(zhǎng)和老師的評(píng)價(jià)中形成的,所以在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)家長(zhǎng)和老師一定要謹(jǐn)慎用詞,不管是老師還是家長(zhǎng)我們都要正確看待孩子發(fā)展的過(guò)程。

          幼小銜接不是到大班才開始的,是從小班就開始的,幫助孩子自然過(guò)渡到小學(xué),將來(lái)更好的適應(yīng)小學(xué)生活。科學(xué)有效的幼小銜接,不僅需要老師和家長(zhǎng)樹立正確的教育理念,也需要家園共同配合,共同努力。

        幼小銜接講座心得體會(huì)13

          今天朱泳老師關(guān)于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來(lái)實(shí)操學(xué)習(xí)。今年關(guān)于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領(lǐng)域及社會(huì)的重視,幼小銜接的難點(diǎn)就如朱老師所說(shuō),就是我們能帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的銜接,而不是只讓家長(zhǎng)過(guò)度的去進(jìn)行知識(shí)方面“拔苗助長(zhǎng)”式的銜接。

          朱老師主要針對(duì)如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的幼小銜接做了詳細(xì)的講解。根據(jù)國(guó)家的教育規(guī)定我們的職業(yè)定位已經(jīng)從教育服務(wù)轉(zhuǎn)向教育指導(dǎo),那其中就要求我們教師必須具備專業(yè)的能力和文化素養(yǎng)。其次來(lái)引導(dǎo)教育家長(zhǎng),改變家長(zhǎng)教育的觀念和行為,現(xiàn)階段幼兒園普遍就存在中小班家長(zhǎng)不重視幼小銜接,一到大班兒,大家就過(guò)于對(duì)幼兒知識(shí)能力的銜接比較焦慮,那么朱老師他們幼兒園就是通過(guò)一系列的活動(dòng)和方法,幫助家長(zhǎng)樹立正確的理念,向家長(zhǎng)傳授一些教育理念。

          讓我印象深刻的是跟隨畢業(yè)生一起來(lái)看孩子們從幼兒園畢業(yè)進(jìn)到小學(xué)后的學(xué)習(xí)及生活的發(fā)展。通過(guò)讓畢業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)講述自己孩子入小學(xué)以后的狀態(tài),幫助家長(zhǎng)樹立家風(fēng),建立幼兒終身學(xué)習(xí)的`良好環(huán)境。比如在閱讀能力方面、學(xué)習(xí)效率、專注力、運(yùn)動(dòng)力等,通過(guò)這些“過(guò)來(lái)人”的分享,好像更具有說(shuō)服力了。同時(shí)我們教師承擔(dān)著班級(jí)家教指導(dǎo)工作的任務(wù),為家長(zhǎng)提供一些實(shí)操行強(qiáng)可操作的方法和游戲,讓家長(zhǎng)在生活游戲中助推銜接,真的特別好比如視聽(tīng)覺(jué)游戲、視知覺(jué)力、游戲手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力的訓(xùn)練,讓家長(zhǎng)通過(guò)模仿就可以來(lái)進(jìn)行的游戲,同時(shí)提高幼兒各方面的能力,真正的來(lái)做到潤(rùn)幼細(xì)無(wú)聲的一個(gè)效果。將幼小銜接作為一個(gè)長(zhǎng)期的一個(gè)工作來(lái)實(shí)施進(jìn)行,真正做到回歸真實(shí)生活,科學(xué)幼小銜接。

        幼小銜接講座心得體會(huì)14

          上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了,活動(dòng)的順利結(jié)束不僅給我?guī)?lái)輕松,也帶來(lái)許多感想,有感于“幼小銜接”講座。

          講座很精彩,家長(zhǎng)們聽(tīng)得很專心,很多家長(zhǎng)還認(rèn)真地做著筆記,我不禁佩服主講者的口才魅力,能吸引這么多的家長(zhǎng)專心致志地聽(tīng)講。家長(zhǎng)們的專心,我想還有一個(gè)更重要的的因素,那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際,有很強(qiáng)的可操作性,是家長(zhǎng)在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長(zhǎng)們喜歡聽(tīng),還認(rèn)真聽(tīng)。

          這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué),為什么在上課時(shí),會(huì)有很多孩子游離于老師的視線,我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外,我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有意義或孩子不感興趣等原因,這都是教師值得深思的問(wèn)題。

          聽(tīng)了講座,還讓我想到,這樣的講座對(duì)家長(zhǎng)固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊,也就是說(shuō),在聽(tīng)了這樣的講座后,能有效地更新家長(zhǎng)的教育觀念,這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。

          我對(duì)講座中的許多觀點(diǎn)持相同意見(jiàn),這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的.拼音教學(xué)問(wèn)題等等,主講者都做了精彩的講解,我也深有同感。

          1、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。很多家長(zhǎng)怕自己的孩子跟不上,紛紛提前學(xué)習(xí),甚至要求幼兒園就開始教學(xué)。其實(shí),這是一個(gè)惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來(lái)說(shuō),他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì)在學(xué)校整體安排的前提下,根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)適當(dāng)調(diào)整。如果每個(gè)孩子都是從零開始,那么教學(xué)也就會(huì)從零開始,完整安排,但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的情況下,老師很可能也會(huì)加快進(jìn)度,幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子的壓力加重?墒沁@些不良后果很多家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到,甚至有很多家長(zhǎng)還大聲吶喊:一定要提前去學(xué)拼音啊!于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家,小學(xué)就是小學(xué),小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。

          2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會(huì)很累,所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候,有時(shí)候也就“睜一只眼,閉一只眼”算了,但是在當(dāng)聽(tīng)了講座后,其實(shí)在幼小銜接階段,有時(shí)候也是要狠狠心,至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,認(rèn)真聽(tīng)。,尤其是即將要入小學(xué)的孩子。

          3、舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要舉手,但是很多時(shí)候,很多孩子回答問(wèn)題會(huì)“脫口而出”,甚至有時(shí)候他們的無(wú)意識(shí)插話,老師也能容忍,于是,很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué),老師遇到這樣的情況就狠狠批評(píng)。現(xiàn)在看來(lái),我們幼兒園老師一定要對(duì)“回答問(wèn)題要舉手”,一定要常抓不懈。

          4、生活問(wèn)題。上廁所,吃飯,吃藥等。幼兒園的課時(shí)較短,對(duì)于上課去廁所也能容忍,吃飯,有老師督促,吃藥有醫(yī)生來(lái)喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,要喝水,要上廁所,該在課間解決的問(wèn)題都要在課間解決。吃藥,雖然老師也會(huì)提醒,但是要自己記住藥量和吃法?傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛(lái)做主了。

          5、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了,比如5支鉛筆,1塊橡皮:鉛筆都要削好,學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷?huì)分散孩子的注意力,將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。

          6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后,每節(jié)課中的內(nèi)容比較多,而且一定要弄懂掌握,因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容,如果昨天的內(nèi)容不掌握,不懂的東西就會(huì)滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別,在幼兒園,即使有個(gè)別孩子沒(méi)有掌握的,也能渾水摸魚,畢竟幼兒園沒(méi)有系統(tǒng)地考試。所以,該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完了再放松地玩,這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。

          看來(lái)“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做。

        幼小銜接講座心得體會(huì)15

          今天觀看了幼教365家園共育宣傳周“幼小銜接,家庭在行動(dòng)”的直播,從中我受益匪淺。里面聚焦了“課業(yè)負(fù)擔(dān)、勞動(dòng)教育、電子產(chǎn)品的使用、生活技能、專注力”等問(wèn)題,秦教授和單老師都從她們的專業(yè)性和生活經(jīng)驗(yàn)給我們以解惑,其中讓我印象最深刻的'就是:

          作為家長(zhǎng),我們對(duì)于幼小銜接不要焦慮,每日要給予孩子高質(zhì)量的陪伴,引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃,有動(dòng)力的安排自己的學(xué)習(xí)和游戲。另外,不要讓物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)成為常態(tài),多給予孩子社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于電子產(chǎn)品的使用,要注意“時(shí)間和內(nèi)容”的控制。

          作為教師,在幼兒園過(guò)渡時(shí)間讓孩子學(xué)會(huì)自主喝水,自主上廁所等;日常教學(xué)中要課程游戲化,吸引孩子注意力,讓孩子在有限的注意力中學(xué)習(xí)、游戲和成長(zhǎng);另外,小班階段自理能力的學(xué)習(xí)就是勞動(dòng)教育,要給予孩子時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)嘗試。中班使用筷子鍛煉小肌肉就是在為書寫打下生理基礎(chǔ)的。大班可以有意識(shí)的進(jìn)行幼小銜接,提高孩子的自控力和自主性等。

          不要焦慮,不要包辦,相信孩子,陪伴孩子,做好幼小銜接的每一步。

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