教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)范文集合
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編為大家收集的教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)范文集合，希望能夠幫助到大家。
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)范文集合1
8月2號(hào)和號(hào)參加了日照市暑假培訓(xùn)之新教育。做講座的老師分別有zz市北郊王校長(zhǎng)和她帶領(lǐng)的兩位一線教師、徐所長(zhǎng)和上海復(fù)旦大學(xué)的陳教授。
給我印象最深，留給我深深思索的報(bào)告要數(shù)南方美女校長(zhǎng)王燕校長(zhǎng)的講座。她妙語(yǔ)連珠，把他們學(xué)校的德育工作是如何“浸潤(rùn)”于學(xué)生日�；顒�(dòng)中的，用理論聯(lián)系的方法實(shí)際講得透徹明白，真實(shí)清晰。
王校長(zhǎng)的講座題目是《德育改革，教育質(zhì)量提升的力量》。王校長(zhǎng)自始至終面帶微笑介紹著他們學(xué)校的辦學(xué)思考與經(jīng)驗(yàn)，充滿著一個(gè)南方女人的睿智與敏捷，她的講座引發(fā)我強(qiáng)烈的共鳴：
一、關(guān)于班主任
班主任不要大包大攬，其他任課教師都是我們的合作伙伴，我們要會(huì)用這些力量，班務(wù)部也是分解班主任重任的一大力量，要學(xué)會(huì)大膽放手，只要有相應(yīng)的機(jī)制，就大膽放手。班主任要機(jī)智地學(xué)會(huì)不要被繁瑣的事物和糟糕的心情所勞累。
二、關(guān)于老師的愛(ài)
老師的愛(ài)要被學(xué)生接受，我們不希望看到大多數(shù)學(xué)生只是服從和循規(guī)蹈矩，要讓他們感受到我們的愛(ài)。所以老師不要有語(yǔ)言暴力。如果老師的語(yǔ)言霸權(quán)太重，管理上又采用控制與懲罰，那么這樣的孩子不會(huì)是善良寬容的，不會(huì)是心胸寬廣的人。師生關(guān)系式提升教育質(zhì)量的重要力量。
三、關(guān)于教育
教育是什么？這不得不引起我的深思。教育不是培養(yǎng)我們的對(duì)立面，不是讓孩子們怕我么，恨我們。教育的目的是讓人活得更有意義，更有價(jià)值，更加幸福。所以，教育不是培養(yǎng)高智商的'人，而是培養(yǎng)區(qū)別于任何其他生物的高級(jí)生物。所以，德育應(yīng)位列教育首位。
四、關(guān)于班級(jí)管理與班級(jí)建設(shè)
看待問(wèn)題有時(shí)候換一個(gè)角度就會(huì)柳暗花明又一村。從“班級(jí)管理”到“班級(jí)建設(shè)”的轉(zhuǎn)變讓我深切感受到，很多時(shí)候，稍微改變一下由來(lái)已久的，我們認(rèn)為理所當(dāng)然的常規(guī)，會(huì)收到意想不到的效果。業(yè)績(jī)的背后是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的背后是文化，文化的背后是環(huán)境。這可真是應(yīng)了那句“人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是最大的教育力量！”
五、關(guān)于班級(jí)文化
他們學(xué)校最大亮點(diǎn)就是班班有特色鮮明的班級(jí)文化，這個(gè)班級(jí)文化不是專門指展現(xiàn)在人們視野內(nèi)的墻壁文化，而是每個(gè)孩子心目中那份神圣的責(zé)任感和巨大的凝聚力。從選擇班級(jí)文化主題形成共同愿景開(kāi)始，到設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)志、重建班級(jí)組織架構(gòu)、設(shè)計(jì)班級(jí)自治制度、設(shè)計(jì)班級(jí)有效活動(dòng)再到開(kāi)發(fā)班級(jí)微型課程，他們有章不紊地進(jìn)行著，開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)，追求實(shí)效，孩子們得到了最好的發(fā)展。
王校長(zhǎng)的講座還告訴了我：一個(gè)學(xué)校，無(wú)論是校長(zhǎng)還是教師，都要用“心”。用心去發(fā)現(xiàn)，用心去思考，用心去實(shí)踐。從浪費(fèi)時(shí)間的“班主任會(huì)”到使用有效的“班主任論壇”的轉(zhuǎn)變，從“班級(jí)管理”到“班級(jí)建設(shè)”的改變，從能用一個(gè)電子通知就能完成的任務(wù)安排就不要再開(kāi)會(huì)的舉動(dòng)，讓我們感受到的是“變與不變”就在于我們的心是不是一顆善于思考的心。
由此可見(jiàn)，學(xué)校發(fā)生變革必須發(fā)端于內(nèi)部改革；學(xué)校內(nèi)部改革必須首先抵及學(xué)校德育；世界上最重要的事情不是知道我們身在何處，而是要知道我們朝何處去。
最后用一句我喜歡的話來(lái)鞭策自己：當(dāng)一個(gè)人懷抱著某種使命，并運(yùn)用智慧努力去實(shí)現(xiàn)這種使命的時(shí)候，平凡的人就更精彩起來(lái)！
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)范文集合2
久仰李老師大名，他的書(shū)籍也略略拜讀過(guò)幾本，如：《花開(kāi)的聲音》《做最好的班主任》等，今天有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)大師的智慧，感觸頗深。
今天，李老師講座的主題是《新教育與人的價(jià)值》。他從新教育的主要特征入手，著重講了新教育特征中的人文性。新教育實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，本質(zhì)上是注重人的發(fā)展，新教育主張“為了一切的人，為了人的一切”，關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。關(guān)注教師，學(xué)生，校長(zhǎng)，家長(zhǎng)以及社會(huì)上所有人的發(fā)展。尊重人的個(gè)性發(fā)展，新教育倡導(dǎo)真正關(guān)注人類的問(wèn)題。
關(guān)于“人文性”這個(gè)老生常談的話題。老師們也真想把“人文性”落到實(shí)處。可是一遇到成績(jī)、管理，我們就似乎主動(dòng)淡化了這一切。忘掉了初心，走進(jìn)轟轟烈烈的形式狂潮中難以自拔……
今天聆聽(tīng)了李老師的智慧，真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。教育不就是這樣嗎？教師的工作就是與人打交道，與一群社會(huì)未來(lái)的主人打交道。我們?cè)跄芡巳�，而只注重才呢？因此，我們培養(yǎng)了一批又一批絕對(duì)的、精致的、目中無(wú)人的利己主義者。雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“教育是關(guān)于靈魂的'教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的幾堆積。”同時(shí)，教育承載著價(jià)值，凝聚著精神，體現(xiàn)著人性，豈能只是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，冷冰冰的制度呢？
曾幾何時(shí)，古老腐朽的師道尊嚴(yán)在作崇，讓我們師生之間架起了今生也無(wú)法逾越的鴻溝。孩子們犯錯(cuò)后的情緒發(fā)泄被視為其不服氣被我們的訓(xùn)斥淹埋，孩子們天生的調(diào)皮被視為不尊重課堂、不尊重師長(zhǎng)也用批評(píng)訓(xùn)斥來(lái)收?qǐng)�。�?duì)待學(xué)生的態(tài)度以成績(jī)論好壞……久而久之，學(xué)生見(jiàn)老師就跑，迫不得已的問(wèn)候，也只能是勉強(qiáng)。這樣的學(xué)生連人格都不健全，何以成才？
李老師說(shuō)，只有當(dāng)師生彼此相融，彼此能夠聽(tīng)到對(duì)方的心跳，能感受到對(duì)方的脈博時(shí)，教育才能真正發(fā)生�；叵胱约�20年的經(jīng)歷，慚愧至極。因?yàn)槲覍?duì)孩子們的教育還沒(méi)有真正發(fā)生過(guò)。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)，聽(tīng)李老師的講座勝過(guò)20年教學(xué)生涯的收獲。堅(jiān)定信念，以人為本，讓學(xué)校和教室成為孩子們迷戀的地方。新教育喚醒了我們的職業(yè)良知，如果說(shuō)前20年教過(guò)的學(xué)生是不幸的，那我后20年的學(xué)生一定是幸運(yùn)的！幸福的！因?yàn)槲议_(kāi)始真正地了解教育啦！
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)范文集合3
今天我們數(shù)學(xué)組進(jìn)行了，關(guān)于暑假八月十八日《新教育》的培訓(xùn)的心得體會(huì)交流。其中我們組上的成員都積極的進(jìn)行了討論。學(xué)習(xí)海門的課堂實(shí)際以后，我們覺(jué)得我們?cè)诮虒W(xué)上需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多！
在這次活動(dòng)中，我親眼目睹，親耳聆聽(tīng)，親身感受，收獲了曾未有過(guò)的豐盈和充實(shí)：我的教育理念得到了不斷的更新，我的.視野得到極大的開(kāi)拓，我的內(nèi)心受到了一次又一次的震撼。
聽(tīng)海門教師學(xué)習(xí)之前，我感覺(jué)新教育的確不錯(cuò)，可以實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展；可以使學(xué)校提升教育品質(zhì)；可以使學(xué)校成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園；可以使學(xué)校成為“新教育共同體”的“精神家園”和共同成長(zhǎng)的“理想村落”，真好！可是內(nèi)心深處卻又感覺(jué)新教育離自己很遙遠(yuǎn)，高不可及，不過(guò)是頻頻出現(xiàn)在書(shū)本上和報(bào)道中的名詞而已，跟自己好像沒(méi)有多大的聯(lián)系，但是經(jīng)過(guò)這幾天不斷地學(xué)習(xí)（聆聽(tīng)報(bào)告和觀摩課堂教學(xué)），我的認(rèn)識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，原本那些既專業(yè)又深?yuàn)W的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動(dòng)、豐盈起來(lái)。于是我對(duì)“讀千卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這句話便有了更深刻的理解。忽然間，如醍醐灌頂，新教育原來(lái)是如此精彩，如此充滿魅力，足以讓你不顧一切愛(ài)上她，矢志不渝追隨她。這就是你啊，新教育！
盡管經(jīng)過(guò)八個(gè)多小時(shí)酷熱中的聽(tīng)課，我卻沒(méi)有想象中的疲勞，因?yàn)槲乙呀?jīng)與我日思夜想的“新教育”見(jiàn)面了，心中滿是歡喜，期盼盡快看到那個(gè)全新的世界——過(guò)一種幸福完整的教育生活，這會(huì)讓我感到耳目為之一新，精神為之一振，心靈為之一顫的，去真切體會(huì)做教師的那種美妙感覺(jué)，走近自己為之不斷追尋的教育生活，想到這里，我心中積郁已久的苦悶消失了，我看到了前方的光明，明確了行進(jìn)的方向，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗起來(lái)。
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)范文集合4
5月1516日我參加了日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、金海岸小學(xué)和新?tīng)I(yíng)小學(xué)的新教育現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)，領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無(wú)窮魅力。新教育的宗旨是：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活。”的確，新教育實(shí)驗(yàn)就像荒涼曠野中的百合花，幽幽山谷中的叮咚泉，就像寒冷冬日的暖陽(yáng)，炎炎夏日的陰涼，能讓師生體驗(yàn)到幸福完整的教育生活。新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想的不懈追求，點(diǎn)燃了廣大教師的熱情，參加新教育培訓(xùn)，我的心靈受到了深深的震撼，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。
一、讓人感興趣的兒童課程
“晨誦午讀暮省”（包括晨誦、讀寫繪、整本書(shū)閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，從粉紅到深藍(lán)，從毛蟲(chóng)到蝴蝶，專家為我們清晰地呈現(xiàn)了一個(gè)和孩子同步成長(zhǎng)的閱讀路徑。無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌，那些精彩有趣的繪本故事，還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛(ài)、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我們學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。
二、吸納有效框架精髓，匡正我們的課堂
“構(gòu)筑理想課堂”也是新教育實(shí)驗(yàn)的核心項(xiàng)目，目前他們以借助有效教學(xué)框架提高教學(xué)效率為主。隨著學(xué)習(xí)的深入，有效框架的輪廓逐漸清晰起來(lái)，課堂三大核心要素，教材、教師、學(xué)生三者在框架中得以突現(xiàn)。用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo)；圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略，即教師的教學(xué)板塊組成；學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做__，課堂有效，這節(jié)課就是成功的；課堂無(wú)效，這節(jié)課就是失敗的。
三、教師專業(yè)閱讀，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
在學(xué)習(xí)中，我們不難感受到，孫云玲老師、趙慶英校長(zhǎng)的講座之所以能吸引人，他們之所以能成功，就是因?yàn)樗麄兒米x書(shū)，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的.課堂，反復(fù)磨練。而每一個(gè)老師要取得成功，獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，名師是目標(biāo)是方向，名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)自讀書(shū)，來(lái)自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書(shū)是永久的真正意義的備課，實(shí)踐反思與讀書(shū)相結(jié)合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中，我們不難看到，有的老師雖然會(huì)教書(shū)，但不喜歡讀書(shū)，“沒(méi)有時(shí)間！”這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑；有的教師迫于考試壓力和業(yè)績(jī)考核，只關(guān)注教參，而排斥其他讀物。由此帶來(lái)的是教師教學(xué)的程序化，教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來(lái)愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。
四、“構(gòu)筑班級(jí)文化”改變課堂的發(fā)展模式
通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求高效課堂與個(gè)性課堂，這是新教育的追求，也是新教育的核心項(xiàng)目。課堂的三大核心要素即教材、教師、學(xué)生，用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo)；圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略，即教師的教學(xué)板塊組成；學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。好的課堂，是這三者完美有效的結(jié)合。
在新?tīng)I(yíng)小學(xué)的新教育展示會(huì)上，每一個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)文化，比如所聽(tīng)課的班級(jí)“幸福六班”。從的9月8日起，就擁有了這個(gè)美麗的名字，從這一天起，幸福六班的孩子們就有了一個(gè)追逐陽(yáng)光和快樂(lè)、向往崇高和優(yōu)雅、關(guān)懷人性和世界的方向。在這個(gè)班級(jí)，他們有自己的圖書(shū)館、有館長(zhǎng)、還有其他志愿者。書(shū)籍登記造冊(cè)，借閱紀(jì)律簡(jiǎn)明，一切都只為閱讀方便。小小窗臺(tái)，有花有草，有書(shū)有墨，雖不甚寬敞，亦不甚安靜，但天地之大，何處不有書(shū)香？班級(jí)的文化，源自陋室書(shū)臺(tái)。墻壁上，既有班級(jí)一年中獲得的十張金燦燦的獎(jiǎng)狀，更有個(gè)性鮮明的讀寫繪手抄報(bào)，還有整齊雅致的隨筆長(zhǎng)卷。這里，留下了愛(ài)讀者的痕跡，這里，流淌著藝術(shù)的發(fā)源，這里，還有思考的美麗，亦有寫作的靈光乍現(xiàn)。有一些已被整理傳到博客，以作剪影式的紀(jì)念。
在這里，我想重點(diǎn)談一下關(guān)于數(shù)碼社區(qū)的班級(jí)文化建設(shè)。對(duì)于城市家庭，網(wǎng)絡(luò)并不陌生，也容易普及。“幸福六班的博客”建成并不算早，但也已經(jīng)擁有幾萬(wàn)的點(diǎn)擊量了。日志類型有班級(jí)新訊，耕讀園，新教育專欄，時(shí)事關(guān)注，回音壁，寫作輔導(dǎo)，送給媽媽等等。老師會(huì)經(jīng)常在班級(jí)新訊或心情一欄寫感想、期待和寄語(yǔ)。晨誦的詩(shī)詞大家都會(huì)從博客上摘抄或打印。每當(dāng)學(xué)生看到自己的美文小段刊登在博客上，那種滿足感成就感也并不比發(fā)表在刊物上差多少。課程的學(xué)習(xí)，班級(jí)的新貌，同學(xué)的活動(dòng)記錄和剪影，還有專門為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的教育專欄，向他們宣傳教育學(xué)者專家的思想言論，更好地幫助家長(zhǎng)走出家庭教育誤區(qū)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)更親切、有利的成長(zhǎng)環(huán)境�，F(xiàn)在全班同學(xué)和很多家長(zhǎng)都是老師的博友。博友之間有很多__交流推薦，喜好溝通，很大程度上方便了家校、師生之間的交流，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力、向心力。從學(xué)校新訊、班級(jí)管理、班級(jí)文化到個(gè)體發(fā)展和建議都可以及時(shí)發(fā)布和反應(yīng)�，F(xiàn)在家長(zhǎng)同學(xué)只要上網(wǎng)，就一定會(huì)瀏覽班級(jí)博客，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。新教育，讓顯性的教室文化和更大空間的博客文化建設(shè)結(jié)合，將學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)，乃至和整個(gè)更大天地的社會(huì)廣泛聯(lián)系，使班級(jí)文化真正成為一種有廣度、有深度、有梯度和影響度的永久文化園地。增強(qiáng)了班級(jí)的向心力、凝聚力，新教育，帶來(lái)了清新向上的班級(jí)面貌和人文氣息。使班級(jí)文化真正融入到課堂之中去。
所以，我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前，我們只知道學(xué)生成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育，他注重的是教師這樣一個(gè)鮮活的成長(zhǎng)。
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)范文集合5
以前對(duì)新教育的理解是淺層次的，片面的認(rèn)為是朱永新教授創(chuàng)立的符合中國(guó)特色和國(guó)情的素質(zhì)教育，通過(guò)李鎮(zhèn)西博士對(duì)“新教育”近三個(gè)小時(shí)的深入解讀，我瞬間如醍醐灌頂，頓悟了許多。
一、理解了新教育的精髓。新教育并非橫空出世，它是教育的“歸真返璞”和“與時(shí)俱進(jìn)”。李鎮(zhèn)西博士有一段話深深的印在了我的腦海里。他說(shuō)：“當(dāng)一些理念漸被遺忘，復(fù)又提起的時(shí)候，它就是新的：當(dāng)一些理念只被人說(shuō)，今被人做的時(shí)候，它就是新的：當(dāng)一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時(shí)候，它就是新的�！蔽业睦斫馐切陆逃械摹靶隆笔前岩延械暮玫慕逃砟詈彤�(dāng)下的教育背景結(jié)合后的融匯與貫通，更是繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。作為一線教師要深入學(xué)習(xí)新教育理論，并把理論運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中，如：用心為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨有愛(ài)的教室，和孩子們一起開(kāi)啟一天中美好的晨讀時(shí)光，和孩子們一起寫下成長(zhǎng)的話語(yǔ)，引導(dǎo)孩子們熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)等。某天，等孩子們長(zhǎng)大了，留在他們的記憶里不只有作業(yè)和考試，還有一段有詩(shī)、有書(shū)、有畫(huà)、有夢(mèng)想的溫馨回憶。同時(shí)，教師自己也過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
二、理解了“教師”一詞的真正含義。回顧十幾年的教書(shū)生活，圈子的固化讓我變成了活脫脫的一個(gè)教書(shū)匠，忙碌的工作讓我漸漸忘卻了成長(zhǎng)。李鎮(zhèn)西博士風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，真切感人的教書(shū)育人場(chǎng)景，深深打動(dòng)了我，聆聽(tīng)了李老師的教書(shū)育人故事，發(fā)現(xiàn)之前我所做的只是一個(gè)教書(shū)匠做的事，和真正意義上的教師有差距。李老師說(shuō)：“新教育最大的價(jià)值就是人的價(jià)值�！彼且粋�(gè)真正有孩童視角的，站在孩子立場(chǎng)上去思考問(wèn)題的好老師，不僅教書(shū)更重要的是育人，才有今天的桃李滿天下，我想他是幸福的。最近，深入學(xué)習(xí)了新教育理論后，我重新給自己定位，在以后的教育生活中，要做一個(gè)蹲下身子去認(rèn)真傾聽(tīng)孩子心聲的'老師，真正把孩子們的需要放在第一位。努力做一個(gè)真正意義上的好老師。
三、教育理想被喚醒�；叵胧畮啄昵�，我也是一名懷揣教育理想的追夢(mèng)人。歲月的打磨和教育環(huán)境的日新月異讓我漸漸發(fā)現(xiàn)理想被一點(diǎn)點(diǎn)的磨滅，有時(shí)好像迷失了前進(jìn)方向的尋路人。為此我常�？鄲啦灰�，偶爾也想發(fā)個(gè)牢騷。近距離走進(jìn)李老師的教育生活，認(rèn)真聆聽(tīng)他的教育智慧，我如夢(mèng)初醒。他說(shuō)：“教師要尋找職業(yè)的幸福，努力追求心靈自由�！贝丝蹋业慕逃硐胫匦卤粏拘蚜�。李老師的經(jīng)歷讓我重新去審視自己，一個(gè)教師要想成長(zhǎng)，任何時(shí)候都不能受外界環(huán)境的影響，甚至找各種借口阻止自我成長(zhǎng)。在煩躁浮華的社會(huì)里，讓自己靜下來(lái)，把教書(shū)育人當(dāng)成自己的愛(ài)好。有人說(shuō)：“當(dāng)下的教師有何幸福感可言？”著名作家畢淑敏說(shuō)：“幸福是需要提醒的�！蓖瑯樱鳛榻處熞獙W(xué)會(huì)尋找職業(yè)的幸福，更要學(xué)會(huì)享受職業(yè)的幸福。如：在最美的人間四月天，帶領(lǐng)可愛(ài)的孩子們到郊外認(rèn)識(shí)大自然，擁抱大自然�？粗粡垙�?zhí)煺鏍�漫的笑臉，我們也仿佛回到了久違的童年，這難道不是教師獨(dú)有的職業(yè)幸福嗎？遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，靜下心來(lái)聆聽(tīng)孩子們的心聲，學(xué)會(huì)接納和包容孩子們的一次次小錯(cuò)誤。用母性的光輝去溫暖孩子，這也是教師獨(dú)有的幸福。教師的職業(yè)幸福無(wú)處不在，需要我們用心去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
在最美的四月里，遇見(jiàn)了最美的教師——李鎮(zhèn)西博士。聆聽(tīng)了最美的教育心聲，靈魂被洗盡了鉛華和凡塵。如春風(fēng)拂面，如細(xì)雨沁入心脾，教育理想瞬間被喚醒。我們是平凡的教師，我們的教育生活里時(shí)時(shí)需要這些教育大家在思想上引領(lǐng)我們，為我們指點(diǎn)迷津。也許，幸福完整的教育生活就在身邊。
韓艷利，新安縣紫苑小學(xué)教師，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師。作為一名專業(yè)的語(yǔ)文教師，她熱愛(ài)語(yǔ)文課堂，求真務(wù)實(shí)。她有一顆熾熱的教書(shū)育人的心，更有一個(gè)追求教育理想的情懷，愿在新教育思想的召喚下遇見(jiàn)更好的自己。
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