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幼兒園讀書月心得體會范文
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園讀書月心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園讀書月心得體會范文1
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次來到這里，校長就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說都行”，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，心情好極了。
“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己喜歡的`同伴坐在一起。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設(shè)計。
“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想比老師的計劃，更要遠大得多�！边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨。
一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ)。
我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂。比如：我班的_x小朋友，聰明、調(diào)皮，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子，整天摸這動那，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂，經(jīng)常與別人說反話，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他說服、教育、引導(dǎo)都不見效，不少家長要求孩子遠離他。我通過與_x的家長談心，知道孩子在家也是如此。我對其進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車，也愛畫車。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他興趣猛增，滔滔不絕地說個不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個“車行家”，知道那么多名車，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)�，十分漂亮�?/p>
我試著與_x小朋友進行了幾次談話，將他的優(yōu)點告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)情況說一說，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)_x很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，接受了他。_x小朋友融入到集體懷抱，各方面都有很大進步。
通過讀書，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的。
幼兒園讀書月心得體會范文2
今天,我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我,引起我強烈去閱讀的興趣。
做到讓幼兒預(yù)知下面的活動,了解自己要做的事情,讓幼兒從小學(xué)會有計劃的支配安排自己的時間,形成有序做事的習(xí)慣,對幼兒的成長很有幫助。
#幼兒園讀書月心得體會5#
讀《與幼兒一起探索自然》有感
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!
在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋�重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點是：尊重生命;強調(diào)調(diào)查;分享觀察的內(nèi)容和觀點;檔案與記錄;關(guān)注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟�；叵氲�，自己在平時的自然角管理或是科學(xué)探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會更新自己的認(rèn)識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。
另外，我還充分體會到“家庭參與”的`重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學(xué)家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
幼兒園讀書月心得體會范文3
最是書香能致遠。為了培養(yǎng)幼兒從小“愛讀書、樂讀書、會讀書”的好習(xí)慣，營造“書香校園”、“書香家庭”環(huán)境氛圍，我園將十二月定為幼兒園的讀書月。大二班結(jié)合園所要求，精心開展了一系列主題閱讀活動，現(xiàn)將讀書月活動總結(jié)如下:
一、營造寬松氛圍，喜歡閱讀
1、增設(shè)小書房
為了讓孩子們喜歡閱讀，家人們在我的指導(dǎo)下，紛紛在家里增設(shè)了小書房。有的選擇孩子們喜歡的顏色書柜，有的增添了孩子們喜歡的一些小繪本，還有的在家里空間不太大的條件下，選擇一個角落，簡簡單單的幾本書，一個靠墊，卻變成孩子最喜歡的閱讀圣地，最開心的閱讀場所。
2、走進繪本館
為了進一步營造寬松愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我讓家人們利用雙休日帶著孩子們走進繪本館，在班級群視頻反饋中，當(dāng)我看到孩子們見到書籍后的那種欣喜與專注，非常感動。因為這種學(xué)習(xí)的氛圍，是家庭和幼兒園所不能達到的。我希望，借著閱讀月這一活動，讓更多的孩子走進繪本館，喜歡上閱讀，走進每一個優(yōu)美的繪本童話世界。
二：整合一切資源，愛上閱讀
1、阿笨貓書
阿笨貓書園內(nèi)每個班級都有，內(nèi)容健康向上，且富有童趣。因此，我們充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓孩子們從閱讀阿笨貓故事開始，不但有效增加孩子們的閱讀量，而且為阿笨貓故事的優(yōu)秀選拔奠定了基礎(chǔ)。
2、自制圖書
因條件有限，孩子們的圖書少之甚少，為了解決這一難題，我們有效利用家長這一資源，充分發(fā)揮他們的聰明才智，通過親子制作的方式，用不同材料制作了很多富有創(chuàng)意的好圖書，這樣大大彌補了圖書少的問題。不僅如此，我們?nèi)焕蠋熡脧U紙桶也精心制作了《小蝌蚪找媽媽》的螺旋式立體繪本，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家人們的一致好評。
3、圖書漂流
為了讓每一本書的價值發(fā)揮到極致，讓每一個孩子和家長閱讀更多的圖書，我們班開展了圖書漂流活動。園內(nèi)圖書、家庭已有圖書、自制圖書進行漂流。最后，自制圖書又回歸區(qū)域為寶貝們在園閱讀使用。通過圖書漂流活動，孩子們的閱讀興趣更濃了，原來開展區(qū)域活動，圖書區(qū)甚是冷落，現(xiàn)在卻變成了最受歡迎的閱讀吧。
4、故事大王
自開展閱讀月活動以來，班里涌現(xiàn)了好多的故事大王，仔仔、盧亞惠、秦梓純、馬博磊、曉辰、源岐……太多太多，他們由原來的羞澀變?yōu)楝F(xiàn)在的積極踴躍，由原來的不會說到現(xiàn)在的完整講，那幽默的語言、夸張的動作，贏來小伙伴們的陣陣掌聲。
三、親子共同參與，享受閱讀
1、轉(zhuǎn)換理念，重視陪伴
通過長時間的引領(lǐng)和闡述，特別是閱讀月活動的開展，漸漸地他們的.育兒理念發(fā)生了很大的變化。不再是停留在把孩子吃飽喂好就行，而是更明確親子陪伴的重要性，盡最大所能的參與孩子的閱讀與成長。
2、注重互動，加深情感
在親子閱讀中，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)：自己對于閱讀的態(tài)度和專注會潛移默化的影響孩子，慢慢地他們放下手機和電視，陪同寶貝一起閱讀，見證了孩子一天天的成長與變化。親子閱讀，無形中拉進彼此之間的距離，情感就更濃了。
3、貴在堅持，養(yǎng)成習(xí)慣
21天好習(xí)慣打卡雖已結(jié)束，但是好多家人和寶貝“愛上閱讀”好習(xí)慣仍在堅持，或朗誦詩歌，或看圖講故事，或結(jié)尾創(chuàng)編……，他們每天堅持，促進習(xí)慣養(yǎng)成。
4、掌握知識，收獲滿滿
在閱讀中，陶冶的是情操，收獲的是成長。有的家人向我反饋：“呂老師，園里開展閱讀月真好，不光孩子們閱讀很多故事，連我從中也學(xué)到了很多知識，受益良多。希望以后園里多開展一些這樣的活動，謝謝!”
“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神�！彪m然，讀書月活動暫時告一段落，但是，對于家人、老師和孩子們來說，閱讀才剛剛開始，在今后的日子里,我們不僅要讓書香溢滿校園,還要讓書香飄向家庭,飄向社區(qū),讓我們在閱讀中汲取更多的知識,在閱讀中感受更多的精彩與美好
幼兒園讀書月心得體會范文4
近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。
在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。
在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。
當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的.眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
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