語文課改培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?下面是小編精心整理的語文課改培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
語文課改培訓(xùn)心得體會(huì)1
本次有幸聆聽了吳中豪教授關(guān)于語文課程改革方向的培訓(xùn),吳教授精彩的講演使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌楊開第。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思,引導(dǎo)我走上一條分子生物學(xué)之路。課改實(shí)驗(yàn),帶動(dòng)了教科研組織工作的開展,并使我具有了研究意識(shí),練就了課后反思的習(xí)慣,不僅重視授課之后的設(shè)計(jì),而且重視課后的總結(jié)和反思,即對(duì)照新課程的核心理念,反思教學(xué)把握住過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、心靈態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學(xué)科壁壘,與其他學(xué)科教師相互溝通專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí),共同研究加以解決教學(xué)中的問題,教師之間更加緊密地合作。
一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新
課程變革是第二場(chǎng)一場(chǎng)文化的變革,教師要融入這個(gè)變革中的,探求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的.高度很大進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。
做為語文教師,要立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中所迸發(fā),從而真正樹立科學(xué)管理、以讀為本、觀念以創(chuàng)新型為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并辦到由統(tǒng)一規(guī)格教育向規(guī)格差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
面對(duì)外國(guó)語文的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在隱含的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時(shí),花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí),把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),一方面基本知識(shí)還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的上新知識(shí),借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來并使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性理論知識(shí)知識(shí)不斷擴(kuò)充,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使使自己成為學(xué)生的親密無間朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變有望成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在學(xué)生課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成環(huán)境問題學(xué)生逐漸提出問題、解決問題的探索投資過程,并能特別針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的鉆研方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)這種方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定積極參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)前提條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中所學(xué)習(xí)。
總之,在課改浪潮中,構(gòu)建“自主合作,主動(dòng)探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的。要使課改一路走好,并取得實(shí)效,就要有的放矢研究課標(biāo),謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn),不忘學(xué)生的年齡特征,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變不斷努力,不斷探索。
語文課改培訓(xùn)心得體會(huì)2
這次我這次參加了教研室非政府的20xx版《幼兒園語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)上新課程標(biāo)準(zhǔn),使我而已感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材越來越,而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底市場(chǎng)化改革,更是我們教師教學(xué)方法上才的上如重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,我意識(shí)到課改的設(shè)想出去最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己扭曲的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,新課標(biāo)其要求全面提高學(xué)生大力開展的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式和學(xué)生講授方式的中才轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受:
一、明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻含義意義。
聽取專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文幼兒園新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地的小學(xué)語文新課程內(nèi)容認(rèn)識(shí)到增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到小學(xué)必要性新課程改革的重要性和語文,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為小學(xué)語文新課程作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于衍伸的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,數(shù)以百萬計(jì)自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)更進(jìn)一步的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)外語教學(xué)語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須必修課程講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)圣索弗語文新課程的改革是為了更好地熟習(xí)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求量,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革自己的一份貢獻(xiàn)。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求必需教育法更新教師觀念。
課程改革進(jìn)一步提高的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決著這場(chǎng)教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本研修,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以培訓(xùn)課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都面對(duì)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
三、結(jié)合上新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)的語文素養(yǎng)。
通過這次的培訓(xùn)課程學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語文新課程常用重要性及其的方法。我們只有將個(gè)人的智慧與集體主要智慧洗練一體是把握語文中的的脈絡(luò)行之有效的技術(shù)手段之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的聽課方式就會(huì)收到不同的'效果。手法好的授課方式與方法能使小學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的進(jìn)行智慧與集體的智慧融于一體開展歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好消除的授課方式、方法,產(chǎn)生更多及時(shí)更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高質(zhì)量具有非,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
四、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)化由課內(nèi)向課外拓展。
教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要高度關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,化解語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴培養(yǎng)學(xué)生雜務(wù)具有日?谡Z交際能力,實(shí)踐也只有在日常生活之中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把當(dāng)期生活所得的慢慢累積起來,才不會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出有一片講課語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將協(xié)作成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!
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