學習新《職教法》心得體會

學習新《職教法》心得體會范文

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的學習新《職教法》心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

學習新《職教法》心得體會范文1

　　新修訂的職業(yè)教育法出臺，作為職業(yè)高中的教師，深感欣喜。這是職業(yè)教育法自1996年頒布后，26年來的首次大修訂。

　　通過對新《職業(yè)教育法》的學習，有以下幾點體會。 首先，新《職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位。在以往公眾的認識中，職業(yè)教育的定位是模糊的，而新《職業(yè)教育法》對于職業(yè)教育的地位的明確，對于塑造社會共識，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。同時也大大提升了職業(yè)學校教師的社會認可度。

　　其次，取消了初中畢業(yè)后的普職分流。過去是按50%的`比例引導應屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學校分流，也就是有一半的孩子才能進普通高中、才能考大學，導致學生家長產(chǎn)生中考比高考還重要的想法。現(xiàn)在新《職業(yè)教育法》取消普職分流，修改為在義務教育段后，統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣可以滿足不同稟賦和潛能的學生的學習需要，又能提供多樣化的成長成長空間和通道。

　　最后，將本科職業(yè)教育寫入法律。新《職業(yè)教育法》規(guī)定，中等職業(yè)學校可以按照規(guī)定，在有關(guān)專業(yè)實行與高等職業(yè)學校教育的貫通招生和培養(yǎng)，又明確規(guī)定了，高等職業(yè)學校教育由�？�、本科及以上教育教育層次的高等職業(yè)學校和普通高等學校實施。以上規(guī)定，正說明了中等職業(yè)學校的學生不僅可以讀大專，也可以讀本科了。這無疑給中職生開拓了更多的人生選擇。

　　新《職業(yè)教育法》的頒布，彰顯了對職業(yè)教育的重視，描繪了職業(yè)教育發(fā)展的美好藍圖。作為一名職教人，唯有踔厲風發(fā)，為職業(yè)教育的新發(fā)展做出自己的努力。

學習新《職教法》心得體會范文2

　　自1996年我國首部《職業(yè)教育法》頒布實施以來，發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展，已經(jīng)成為了一種時尚，一種必要的選擇。但是，當人們面對職業(yè)教育進行選擇時，似乎之前的那種“送”“考”求學之路——“一切都顯得那么自主自覺又自然而然”與“一切都盡在掌握之上，意料之中”的狀況——被徹底打破了平衡。人們常常會在選擇上普通高中還是上職業(yè)高中的問題上糾結(jié)不休。普職比要達1比1，文化基礎(chǔ)成績好的上普通高中，差的上職業(yè)高中，基于此，誤解就產(chǎn)生了——職業(yè)教育就是比普通教育低一等級的教育，無論其初中文化基礎(chǔ)課程學得如何，也無論其思想品德及行為表現(xiàn)咋樣，總是想方設(shè)法的送去上普通高中讀而不自主選擇上職業(yè)高中讀。選擇上職業(yè)學校成為了一部分人被逼迫無奈的選擇？正因此，在普通群眾的心目中，自然而然的`就為職業(yè)教育貼上這樣的標簽——“因選擇上職業(yè)學校而被貼上了“弱”“差”“無所學”“沒前程”的標簽”——甭想升學考大學了，學得點皮毛技術(shù)技能早點就業(yè)找個工作混碗飯吃算了。

　　職業(yè)教育之路實在是走得艱難。職業(yè)學校形象被詆毀、職業(yè)學校學生受到歧視，悲也。逝去時光無法找回，我從事職業(yè)教育教學工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快與不爽，不容我去過度悲傷與追溯�，F(xiàn)如今《職業(yè)教育法》已經(jīng)修訂重新頒布實施。著力建立健全服務全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開創(chuàng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面，就成為了我們新的歷史使命與責任。

　　貫徹新《職業(yè)教育法》學習體會

　　當前，我國職業(yè)教育正處在提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機遇期和改攻堅、爬坡過坎關(guān)鍵期，在這個“雙期疊加”的新階段，新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡稱新《職業(yè)教育法》）出臺，恰逢其時、意義重大、影響深遠。

　　一是充分認識《職業(yè)教育法》頒布的時代意義。

　　新法對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。有利于盡快盤活我國多年建成的世界上最大的職業(yè)教育資源，早日做強做優(yōu)特色世界水平的職業(yè)教育，及時培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)轉(zhuǎn)型升級的高層次人才，保障雙循環(huán)新發(fā)展格局所需的大量人才資源供給，高質(zhì)量完成“雙減”任務，緩解萬千家長們的焦慮。

　　二是切實提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　一是落實立德樹人的根本任務。全面推動XX新時代特色思想進教材、進課堂、進頭腦，建立“工匠精神”培育體系，構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全育人”格局。做強思政教育工作隊伍，做活思政教育工作形式，做優(yōu)思政教育資源，加強思想政治教育。積極培育和踐行核心價值觀，弘揚民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，推動產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化進校園活動。

　　三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)“1+X證書”和現(xiàn)代學徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，強化學生實習實訓。支持學校、企業(yè)、行業(yè)組織聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設(shè)標準。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，促進學以致用、用以促學、學用相長。深化三教改，堅持“崗課賽證”綜合育人，積極參加各級技能競賽，提升育人質(zhì)量。

　　四是優(yōu)化學校專業(yè)課程體系。

　　建設(shè)校企供需信息對接平臺，主動適應未來產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)進步趨勢調(diào)整專業(yè)設(shè)置。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改機制，通過用人單位直接參與課程設(shè)計、應用、評價，提高職業(yè)教育對技術(shù)進步的反應速度。加強基于工作過程的課程建設(shè)，將職業(yè)標準和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系，推進課程的綜合化、模塊化和項目化，加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，建成一批校企合作的線上精品課程。

　　五是創(chuàng)新職業(yè)技能培訓模式。

　　持續(xù)開展各類職業(yè)技能培訓，加強就業(yè)重點XX職業(yè)技能培訓，推進創(chuàng)業(yè)培訓。校企合作共建面向行業(yè)的職工培訓基地，聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，廣泛開展非學歷教育和技能培訓。共建基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程職業(yè)教育培訓基地，廣泛開展線上線下結(jié)合的教學、培訓。

　　六是推進協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。

　　主動與企業(yè)、科研機構(gòu)合作，共同組建技術(shù)研究平臺與技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，開展協(xié)同創(chuàng)新。積極探索與企業(yè)聯(lián)合按照市場化機制建立混合所有制公司，形成的科研成果歸學校所有，產(chǎn)品歸企業(yè)所有。大力提升學校的科技研發(fā)技術(shù)服務能力，助推新型職業(yè)學校建設(shè)。將成果轉(zhuǎn)化成效作為學校評價、項目評價和人才評價的重要內(nèi)容。

學習新《職教法》心得體會范文3

　　這些年，我國職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質(zhì)量一直被人詬病，家長不愿意讓孩子選擇職業(yè)學校，擔憂職業(yè)教育的前景，而近日新修訂的職業(yè)教育法則讓職業(yè)教育有了新的突破和方向，解讀新職業(yè)教育法，有較多的創(chuàng)新和亮點。

　　亮點一，職業(yè)教育與普通教育“平起平坐”

　　新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　亮點二，職業(yè)教育認可有“綠碼”

　　修訂后的職業(yè)教育法很好地解釋了各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力。社會觀念應從重視學歷轉(zhuǎn)向重視貢獻、重視能力；建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應的高層次等級。

　　亮點三，打開職業(yè)教育上升的'“階梯”

　　修訂后的職業(yè)教育法從法律層面暢通了職業(yè)教育學生上升的通道，這將大幅提高學生上中等職業(yè)學校的積極性，同時新教育法設(shè)立本科層次的職業(yè)教育，完善職業(yè)教育學歷深造的通道。

　　此外，明確機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時，應當明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。明確事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級要求的崗位，可以適當降低學歷要求。

　　從《職業(yè)教育法》的修訂中我們可以看到，對職業(yè)教育的認識越來越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰�？梢灶A期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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