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學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會(huì)范文
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會(huì)范文1
新修訂的職業(yè)教育法出臺(tái)，作為職業(yè)高中的教師，深感欣喜。這是職業(yè)教育法自1996年頒布后，26年來的首次大修訂。
通過對(duì)新《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。 首先，新《職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位。在以往公眾的認(rèn)識(shí)中，職業(yè)教育的定位是模糊的，而新《職業(yè)教育法》對(duì)于職業(yè)教育的地位的明確，對(duì)于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。同時(shí)也大大提升了職業(yè)學(xué)校教師的社會(huì)認(rèn)可度。
其次，取消了初中畢業(yè)后的普職分流。過去是按50%的`比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流，也就是有一半的孩子才能進(jìn)普通高中、才能考大學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生中考比高考還重要的想法�，F(xiàn)在新《職業(yè)教育法》取消普職分流，修改為在義務(wù)教育段后，統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣可以滿足不同稟賦和潛能的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能提供多樣化的成長(zhǎng)成長(zhǎng)空間和通道。
最后，將本科職業(yè)教育寫入法律。新《職業(yè)教育法》規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校可以按照規(guī)定，在有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)，又明確規(guī)定了，高等職業(yè)學(xué)校教育由�？�、本科及以上教育教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。以上規(guī)定，正說明了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專，也可以讀本科了。這無疑給中職生開拓了更多的人生選擇。
新《職業(yè)教育法》的頒布，彰顯了對(duì)職業(yè)教育的重視，描繪了職業(yè)教育發(fā)展的美好藍(lán)圖。作為一名職教人，唯有踔厲風(fēng)發(fā)，為職業(yè)教育的新發(fā)展做出自己的努力。
學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會(huì)范文2
自1996年我國(guó)首部《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來，發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，一種必要的選擇。但是，當(dāng)人們面對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行選擇時(shí)，似乎之前的那種“送”“考”求學(xué)之路——“一切都顯得那么自主自覺又自然而然”與“一切都盡在掌握之上，意料之中”的狀況——被徹底打破了平衡。人們常常會(huì)在選擇上普通高中還是上職業(yè)高中的問題上糾結(jié)不休。普職比要達(dá)1比1，文化基礎(chǔ)成績(jī)好的上普通高中，差的上職業(yè)高中，基于此，誤解就產(chǎn)生了——職業(yè)教育就是比普通教育低一等級(jí)的教育，無論其初中文化基礎(chǔ)課程學(xué)得如何，也無論其思想品德及行為表現(xiàn)咋樣，總是想方設(shè)法的送去上普通高中讀而不自主選擇上職業(yè)高中讀。選擇上職業(yè)學(xué)校成為了一部分人被逼迫無奈的選擇？正因此，在普通群眾的心目中，自然而然的`就為職業(yè)教育貼上這樣的標(biāo)簽——“因選擇上職業(yè)學(xué)校而被貼上了“弱”“差”“無所學(xué)”“沒前程”的標(biāo)簽”——甭想升學(xué)考大學(xué)了，學(xué)得點(diǎn)皮毛技術(shù)技能早點(diǎn)就業(yè)找個(gè)工作混碗飯吃算了。
職業(yè)教育之路實(shí)在是走得艱難。職業(yè)學(xué)校形象被詆毀、職業(yè)學(xué)校學(xué)生受到歧視，悲也。逝去時(shí)光無法找回，我從事職業(yè)教育教學(xué)工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快與不爽，不容我去過度悲傷與追溯�，F(xiàn)如今《職業(yè)教育法》已經(jīng)修訂重新頒布實(shí)施。著力建立健全服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開創(chuàng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面，就成為了我們新的歷史使命與責(zé)任。
貫徹新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)體會(huì)
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正處在提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改攻堅(jiān)、爬坡過坎關(guān)鍵期，在這個(gè)“雙期疊加”的新階段，新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱新《職業(yè)教育法》）出臺(tái)，恰逢其時(shí)、意義重大、影響深遠(yuǎn)。
一是充分認(rèn)識(shí)《職業(yè)教育法》頒布的時(shí)代意義。
新法對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。有利于盡快盤活我國(guó)多年建成的世界上最大的職業(yè)教育資源，早日做強(qiáng)做優(yōu)特色世界水平的職業(yè)教育，及時(shí)培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高層次人才，保障雙循環(huán)新發(fā)展格局所需的大量人才資源供給，高質(zhì)量完成“雙減”任務(wù)，緩解萬千家長(zhǎng)們的焦慮。
二是切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。全面推動(dòng)XX新時(shí)代特色思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，建立“工匠精神”培育體系，構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全育人”格局。做強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍，做活思政教育工作形式，做優(yōu)思政教育資源，加強(qiáng)思想政治教育。積極培育和踐行核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)。
三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)“1+X證書”和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。支持學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。深化三教改，堅(jiān)持“崗課賽證”綜合育人，積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽，提升育人質(zhì)量。
四是優(yōu)化學(xué)校專業(yè)課程體系。
建設(shè)校企供需信息對(duì)接平臺(tái)，主動(dòng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改機(jī)制，通過用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)，提高職業(yè)教育對(duì)技術(shù)進(jìn)步的反應(yīng)速度。加強(qiáng)基于工作過程的課程建設(shè)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化，加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，建成一批校企合作的線上精品課程。
五是創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)模式。
持續(xù)開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)就業(yè)重點(diǎn)XX職業(yè)技能培訓(xùn)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校企合作共建面向行業(yè)的職工培訓(xùn)基地，聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，廣泛開展非學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)。共建基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)基地，廣泛開展線上線下結(jié)合的教學(xué)、培訓(xùn)。
六是推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。
主動(dòng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，共同組建技術(shù)研究平臺(tái)與技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，開展協(xié)同創(chuàng)新。積極探索與企業(yè)聯(lián)合按照市場(chǎng)化機(jī)制建立混合所有制公司，形成的科研成果歸學(xué)校所有，產(chǎn)品歸企業(yè)所有。大力提升學(xué)校的科技研發(fā)技術(shù)服務(wù)能力，助推新型職業(yè)學(xué)校建設(shè)。將成果轉(zhuǎn)化成效作為學(xué)校評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會(huì)范文3
這些年，我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質(zhì)量一直被人詬病，家長(zhǎng)不愿意讓孩子選擇職業(yè)學(xué)校，擔(dān)憂職業(yè)教育的前景，而近日新修訂的職業(yè)教育法則讓職業(yè)教育有了新的突破和方向，解讀新職業(yè)教育法，有較多的創(chuàng)新和亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)一，職業(yè)教育與普通教育“平起平坐”
新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
亮點(diǎn)二，職業(yè)教育認(rèn)可有“綠碼”
修訂后的職業(yè)教育法很好地解釋了各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力。社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。
亮點(diǎn)三，打開職業(yè)教育上升的'“階梯”
修訂后的職業(yè)教育法從法律層面暢通了職業(yè)教育學(xué)生上升的通道，這將大幅提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性，同時(shí)新教育法設(shè)立本科層次的職業(yè)教育，完善職業(yè)教育學(xué)歷深造的通道。
此外，明確機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。明確事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。
從《職業(yè)教育法》的修訂中我們可以看到，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰�？梢灶A(yù)期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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