有關(guān)教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的有關(guān)教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
有關(guān)教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)1
通過(guò)對(duì)中小學(xué)教學(xué)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),給我的感受是很深刻的,收獲是很大的。我也深深地知道:中小學(xué)繼續(xù)教育就是教育形式發(fā)展的需要,是教師教育教學(xué)的重要組成部分,是提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑。通過(guò)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我傾聽(tīng)到了專(zhuān)家們的精彩講座,就像聆聽(tīng)到了教育花開(kāi)的聲音,讓我們這些學(xué)員在網(wǎng)上互相交流、互相切磋,教育激情如花綻放,教育思想有力碰撞,教育成果被幸福的共享。在課堂上還得到了專(zhuān)家們的正確引領(lǐng),深受教育,體會(huì)較深,學(xué)習(xí)收獲很大,作如下匯報(bào):
一、通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
信息時(shí)代的到來(lái),電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個(gè)人提供了更為逛過(guò)的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位教師深深的感受到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義,學(xué)生的.知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集,F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),甚至某些方面的拜學(xué)生為師,我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識(shí)體系,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形式的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教育理念
相信我的學(xué)生一定能成才,學(xué)生學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生,在新的理念支配下,教師眼中沒(méi)有差生,只有差異,實(shí)施差異的教育,就會(huì)有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù)。
教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話(huà),編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)----才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至課堂能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。
四、通過(guò)培訓(xùn),我享受著高層次的理念講座,思想得到了升華,理念得到了提升,能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。
從而也使我更加堅(jiān)定了教書(shū)育人的信心和決心。通過(guò)農(nóng)村培訓(xùn),使我充分認(rèn)識(shí)到了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,更好地勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解,不斷提高自己的教育科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教學(xué)理念,提高了自己的教學(xué)能力,增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
五、教育理念不斷得到更新
通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
六、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為教學(xué)增添了光彩。
總之,教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是非常有意義的,對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂是收獲多多。切實(shí)提高了教師對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂,服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn),努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
有關(guān)教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)2
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入,信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)與社會(huì)、生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科,也必然要迎合這一發(fā)展趨勢(shì)。6月14日,我有幸作為第一批學(xué)員參加了為期一周的株洲市現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。本次培訓(xùn),既有省市現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)家的精彩講座,又有8位市級(jí)學(xué)科帶頭人的優(yōu)秀課例展示,內(nèi)容非常豐富,下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師,強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要調(diào)動(dòng)他們的情緒,使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中,可適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理,進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn),制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景,相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣,必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放。
現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合使學(xué)習(xí)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放,它必將是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容拓展與革新的一個(gè)主要因素,能使教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限,形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,克服了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中那些缺乏時(shí)代氣息,脫離現(xiàn)實(shí)生活,以及由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足的給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能更好的突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種,如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書(shū)解析、講練結(jié)合等途徑。然而,當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合后,便會(huì)使常規(guī)的.課堂教學(xué)如魚(yú)得水。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能,在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。
四、信息技術(shù)能更有效的提高學(xué)生的朗讀能力。
朗讀是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,很多課文的教學(xué)都應(yīng)充分朗讀,體悟作者的感情。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體,極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課、對(duì)朗讀的極大興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的朗讀素材可以隨意控制,按自己的進(jìn)度進(jìn)行跟讀、自讀、感情朗讀。對(duì)于配有畫(huà)面的課文朗讀,可以通過(guò)聲道的選擇,讓學(xué)生看畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀體驗(yàn)作者的情感及作者寫(xiě)作的技巧,從而使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高。
總之,這次的培訓(xùn),讓我受益匪淺,F(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。8個(gè)精彩的課例展示,讓我對(duì)如何充分的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為語(yǔ)文課堂服務(wù),構(gòu)建開(kāi)放的課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。也使自己認(rèn)識(shí)到,教師必須將先進(jìn)的教育理論、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合,將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合,這是每位教師必備的教育技術(shù)能力。
有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我看到了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),現(xiàn)代教育技術(shù)能力也得到了很大的提高,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題。學(xué)無(wú)止境,在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為語(yǔ)文課堂服務(wù),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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本次培訓(xùn)以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容通過(guò)每個(gè)模塊的理論學(xué)習(xí)、案例觀摩、案例研討、設(shè)計(jì)任務(wù)、完成作業(yè)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)中理解培訓(xùn)教程、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)本次教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、討論、交流,使我對(duì)現(xiàn)代信息教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,教育理念、教育技術(shù)、教育方法等都得到了進(jìn)一步的提高,對(duì)今后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的積極影響。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)某一節(jié)具體的教學(xué)內(nèi)容而言,在這個(gè)具體細(xì)小的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而本次學(xué)習(xí)中,提出根據(jù)主題單元進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,我明顯感覺(jué)到這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更全面,也更有針對(duì)性。實(shí)際的教學(xué)中,老師如何把所有的課程資源有效整合起來(lái),使教學(xué)效果達(dá)到最大化,使所有教育教學(xué)資源綜合整合,是傳統(tǒng)教學(xué)急需克服的詬病,不僅僅教育技術(shù)是資源,相關(guān)課程是資源,老師自身也是資源,老師的思想品德、外在形象、人格魅力都可能成為教學(xué)資源,學(xué)校的文化建設(shè)也是資源。如果說(shuō),之前我們掌握的教學(xué)設(shè)計(jì)是微觀的話(huà),那么現(xiàn)在學(xué)習(xí)的正是宏觀的部分。其實(shí),任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚,這次的主題單元的規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)恰好是彌補(bǔ)了之前的不足,讓教師能站得更高、看得更遠(yuǎn)、走得更對(duì)。
傳統(tǒng)的教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主,如何針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴(yán)峻問(wèn)題,F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào),要基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,這樣的教學(xué)模式顯然更符合也更適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和要求。要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合,要更多地考慮學(xué)生實(shí)際、地域特點(diǎn)、生活環(huán)境等,把教學(xué)資源融入到教學(xué)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)全方位的力量,讓所有資源都為教學(xué)服務(wù),而不是生硬地簡(jiǎn)單疊加,生搬硬套
然而,如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)用了一個(gè)模塊來(lái)介紹研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),這是非常必要和及時(shí)的。通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、參與和體驗(yàn),使我們逐漸明了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,深入理解了研究性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了主題單元的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。
傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要以課堂教學(xué)、校園教學(xué)為主,讓學(xué)生在學(xué)校的氛圍內(nèi)接受教育,學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,這樣的教學(xué)形式有其不可忽視的缺陷性,即一旦學(xué)習(xí)者離開(kāi)校園,則喪失了接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。我們一直倡導(dǎo)教育要具有終身性、及時(shí)性、有效性,要“活到老、學(xué)到老”,顯然傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。本次培訓(xùn)中,有一個(gè)內(nèi)容是“創(chuàng)建并利用主題資源”,主要是學(xué)習(xí)各類(lèi)資源的教學(xué)功能,學(xué)會(huì)圍繞教學(xué)所需資源,設(shè)計(jì)并創(chuàng)建主題資源,掌握了這個(gè)方法后,可以根據(jù)教學(xué)資源的不同,設(shè)計(jì)和制作教育資源,為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在以往的評(píng)價(jià)過(guò)程中,基本只是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段等內(nèi)容的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方法單一。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),我明白了評(píng)價(jià)方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革進(jìn)程中,為實(shí)現(xiàn)信息化教育的'培養(yǎng)目標(biāo),必須形成與教學(xué)過(guò)程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,這種教學(xué)評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能的運(yùn)用,重視學(xué)習(xí)者的能力變化。將學(xué)生的個(gè)體差異視為教學(xué)資源,在了解學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)生分類(lèi)差異化、目標(biāo)設(shè)置差異化、內(nèi)容設(shè)計(jì)差異化、方法指導(dǎo)差異化、課外輔導(dǎo)差異化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)差異化、課堂管理差異化的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)踐探索,科學(xué)提煉、構(gòu)建出有差異性、全面性、科學(xué)性、多樣性的信息化教育評(píng)價(jià)模式,才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力,才能適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展,更好地為教育服務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了反思不能停留在表面,從深層次對(duì)教學(xué)的整個(gè)實(shí)施方案進(jìn)行反思,反思教學(xué)的組織策略、授遞策略、管理策略等方面,只有對(duì)教學(xué)過(guò)程的深層次反思,才能優(yōu)化教學(xué)行為、提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。教育信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化,這就要求當(dāng)今教師必須不斷學(xué)習(xí),不斷用新的教育思想、教育觀念武裝自己的頭腦,同時(shí)教師還必須具備較高的業(yè)務(wù)水平和能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)、高尚的審美情操等。
總之,短短的培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多,也思考了很多,任重道遠(yuǎn),在教育事業(yè)上要勤奮耕耘,還有很多東西要學(xué),對(duì)今后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展和提高有著重要意義,希望今后能接受更多更好的這樣的培訓(xùn)。
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