教師雙減政策心得體會
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教師雙減政策心得體會1
從應試教育到素質教育,再到雙減,中國教育又迎來了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢?從通知來看,雙減一是減輕學生過重的作業負擔,二是提升學校課后服務水平。其中以“全面規范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中,在全國進行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學生的睡眠時間,學生在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣,既可以避免上學高峰期而產生的交通堵塞,也可以避免學生家校往返途中產生的安全問題。
這樣來看雙減需要一個寬松的外部環境生態系統,需要形成合力才能減輕負擔,才能提高老師自身的專業本領,也對老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行,教師要做課標忠實執行者,教材創造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”(教材二次消化適合學情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變,關注校本課程開發與實施,關注學校整體課程體系建構與推進。
教師要與班主任、同學科教師、跨學科教師通力協作,
建立積極的相互依賴的關系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎上,拿出可視化成果:單元規劃表(框架),單元課時教學任務活動創意表,分課時教學設計教案。與班級任課教師一道共同制定學習規則,培養學生的內在秩序感,共同助力學生習慣養成。同時與本班課任教師合作,借助班級作業協調員,控制作業總時長,徹底減輕學生過重作業負擔。與跨學科教師協作,積極嘗試跨學科內容整合,開展拼教、拼研、項目學習等,盡而全面提升探究性、合作性作業設計與實施能力。
教師應充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者,扮演的是平等中的.首席角色。故教師與學生課內外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思考。 “雙減”要求教師放手、放權,要求學生學會自律、自控,學會自主學習、個性化學習。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養“明生”。可見構建新型師生關系顯得多么重要! 通知中提到“明生”的范疇,應該有這樣的幾層含義:明學,思維比較清晰,元認識水平較高;自律意識、自控能力強;動手能力、創新能力、解決實際問題素養高。明標,對“為什么學習?學習終極目標是什么”等有深度認知。明世:責任、擔當、改變世界是發自內心追求,人生價值意義非常明晰。一句話要讓學生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”,減的是負擔,增加的是老師自身的專業本領。要傾聽教育外部的聲音,不要自我設限,讓思維發散,讓認知升級,構建新的思維模型,未來的學校將是一個學習綜合體,有多元化的服務平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,校外培訓機構會逐步融匯于校內課后服務市場。作為一線教師,我們應該看到:大多數的學校既沒有課外服務的專業師資,又沒有課后服務中的專業課程,遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專業發展水平。因而,學校校內課后服務的推行勢必會與校外培訓機構共同攜手,促進教育未來的發展。
教師雙減政策心得體會2
“雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺,讓孩子們有了一個輕松愉快的童年!教育有了新的希望。同時也督促著我,要想更多辦法去努力提升自己的教育教學質量。
“雙減”,就是要減輕學生作業負擔和校外培訓負擔,是貫徹黨的教育方針、遵循教育規律、保障學生身心健康成長的重大舉措。我所在的'金臺區蟠龍鎮小村小學充分發揮學校主陣地作用,通過積極開展課后延時服務、減輕學生作業量等措施,真正讓學生的學習生活更好地回歸到了校園。 我所帶的四年級語文學科,在每周一就把本周五天的家庭作業內容全部安排出來,對作業內容的設計主要包括聽故事、閱讀理解、預習課文、朗讀實踐、基礎知識回顧等等,每項作業的完成時間最多不超過三十分鐘。除此之外,我還專門設定每周三為班級的“無作業日”,讓孩子們聽到放學鈴聲就無憂無慮,提到放假就開開心心,徹底減輕了學生的作業負擔。這樣一來,孩子們每天都能輕輕松松上課,快快樂樂回家,自由自在生活。課堂氣氛也活潑了很多! 另外,課后延時服務時間,我督促學生認真完成各個學科當天的作業,遇到有的學生不理解的題,就仔細給講解一下,絕大多數學生都能保證質量、按時完成作業。一段時間以來,再也沒有看到哪位學生因為晚上或者假期作業太多寫不完而熬夜,第二天不認真聽講的現象。相反,他們的精神頭更足了,聽講更認真了,學習效率也更高了。
作為一名基層教育工作者,應當以立德樹人為導向,克服“唯分數”的評價方式,堅持以促進學生全面發展為本,以“四有”好教師和“四個引路人”為職業指引,為學生的成長導航,撐起有利于學生健康成長的寧靜天空。
教師雙減政策心得體會3
作為一線教師,為了更好貫徹雙減政策,老師怎樣保證學生在學校學有所得、學有所成呢?要知道,一個班50多個學生,他們的學習需求可是多樣化的,這就要求老師更加有使命感,更具有責任心,有更強的教學能力。因此,教師要做到給自己“增負”,才能給學生“減負”,我們要做到以下幾點:
第一,加強學習,提高認識,積極更新教育理念。
雙減政策的實施,對教師工作有了更高的要求,我們必須認真領會雙減精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質教育的意識,才能用新理念開展教育教學工作,創造新的經驗方法。
第二,充分鉆研教材教法,提升能力。
學校是學生學習的主陣地,教師的核心素養是教育教學質量的`保障。作為教師,不僅要加強專業學習,提高教師職業技能,還要聚焦雙減,加大力度,豐富教育教學理念,學習比較前沿的教學與教學理論,觀摩優秀教師課堂實錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學設計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學習類型助力學生學習,提升學習能力,讓學生體會課堂學習的樂趣。
第三,以學生為主體,發展學生核心素養。
教育教學的核心目標是以德樹人,五育并舉,發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針引領下,結合學生的發展需要,通過深度鉆研教材,準確聚焦目標,巧妙設計活動,科學合理實施,理性綜合評價等一系列教育教學活動,以確保教育教學目標的有效達成。
第四,提高作業水平,提升作業質量。
雙減政策要求教師一定要創新作業的內容與形式。提高作業的設計、批改和反饋的管理水平,讓學生的作業在完成中有一定的獲得獲得感。同時,教師要培養學生良好的作業習慣:如先復習再寫作業,作業需要限時。教研組要集體研討作業布置,杜絕無效作業,分層作業布置,課后服務鞏固時能夠精準練習,潛能生做到面批面改。
第五,作為一名人民教師,我們時時刻刻都在行走在教育教學,這一條知行合一的行動研究的道路上。
在這條路上,我們會遇到問題,分析問題,解決問題,我們會調整、改進、提升。教育教學需要我們每一個教育人勤于學習,勇于實踐,善于反思,樂于分享。只有這樣,雙減政策的下的教師才會更加清晰的奮斗目標,我們的教育人生才會更加有意義。
教師雙減政策心得體會4
“雙減”是這個時代教育回歸最有力的政策之一,可以說是改變教育生態、回歸教育本色的一次“糾偏”,雙減的意義是立足于促進人的全面發展,使中小學教育不再緊盯分數,而真正認識到發展的多元性以及素質發展的主導性價值,走出應試教育內卷化的“劇場效應”,逐漸減輕家長和孩子的壓力與焦慮,給孩子一個愉快的童年。聽了陳老師《“雙減”政策下有效作業的設計》的講座,也使我們一線教師更加堅信:“課堂指向核心素養,課后指向更精準的作業評價,使學習目標與學習評價精準接軌,這其實就是學習過程教學評的有效性”;而作為一線教師作業評價的變革恰是直接顯現“雙減”效度的關鍵一環,讓學生作業總量和時長減少了,負擔減輕了,對作業的質量要求更高了,這是一場史無前例的挑戰和考驗。
對于一線教師,“雙減”政策下作業之變關鍵在于提高課堂教學質量。高效的課堂是基于學情預設學習目標下的課堂,既是基于學習目標下“精準打擊”的學習過程,更是基于學生實際問題的“排障解惑”的學習過程,這就是課堂學習的有效性,指向明確了、問題明確了、精力集中了,學習變得更有效。那么,作業之變正是基于課堂的有效性,它是課堂有效性的有力支撐,更是“課堂前陣地”、“課堂中陣地”、“課堂后陣地”有效評價的.有力抓手。課堂效率高了,課中作業時間充分保障,評價在課中行,查漏補缺在課后行,預習籌謀在課前備,作業的評價、預測、診斷功能在學習過程中得以充分展現,作業的有效性也是顯而易見。由此可見,作業之變是一線教師落實“雙減”政策的有效推手。 “雙減”政策下作業之變的關鍵是在于讓學生自覺得喜歡上“作業”,通過有效、有趣、務實的作業點燃孩子們學習與探索的火花。陳老師給我們今后作業布置提出六大建議,對我們很有啟發。數學作業的布置應當要分層設計,每個學生基礎不同,接受能力不同,作業的效果也就不同,我們應該讓不同的孩子都有不同的體驗和發展。我們要結合課本,適當地有目的添上一些引人入勝的內容,讓學生學起數學津津有味,正如邱學華老師說的那樣數學“一抓趣味性,二抓思考性”。數學作業不應只是數學知識、方法、過程的簡單堆砌與疊加,數學作業也不僅僅是數學知識、技能和方法的機械傳遞與搬運,數學作業也應當是學生不斷用心去觸摸數學本質、感受數學內在文化特質的自由天空。因此我們作業設計和布置體現數學的核心素養,應摒棄大量機械重復的作業,注重作業的開放性、探究性,注重圍繞一定的主題來完成,培養學生的綜合能力。
在“雙減”政策下有效作業設計讓學生實現真正的提質增效,我們在學習著、探索著、實踐著。“雙減”路漫漫,且行且珍惜!讓我們更加珍惜教育的生態環境,倍加珍惜孩子們成長的自然天性,讓教育不再焦慮,讓孩子們快樂成長!
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