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《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會(huì) 1
俗話說，親其師，則信其道，信其道，則循其步。老師猶如旗幟，學(xué)生會(huì)如影隨行般地追隨。對(duì)于幼兒教師來說這一點(diǎn)便顯得尤為重要。幼兒們很喜愛模仿，而老師的一舉一動(dòng)，一言一行，一思一想，一情一態(tài)，舉手投足，無不對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，這是一種無聲的引導(dǎo)，這種示范的引導(dǎo)，會(huì)在孩子們的心靈中烙下很深的印跡。所以說，作為幼兒教師，肩上的擔(dān)子很重，要在許多方面給孩子以正確的引導(dǎo)與指引。孩子是將來，而我們作為老師，則是為“將來”們指引道路的路標(biāo)，由此可見，幼兒教師責(zé)任之重大，意義之深遠(yuǎn)。
《靜下心來教書，潛下心來育人》，綜合概括了幼兒教師工作中兩大重中之重，特殊在孩子發(fā)展初期，尤為重要。教書，對(duì)于孩子來說，我們幼兒教師是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入學(xué)問殿堂的人。育人，我們幼兒教師則是系統(tǒng)訓(xùn)練，培育，引導(dǎo)教育孩子的.人。這兩個(gè)“第一”背后的重要意義與責(zé)任是我們幼兒教師義不容辭的使命。
對(duì)于我一個(gè)剛剛踏入教育行業(yè)的老師來說，《靜下心來教書，潛下心來育人》對(duì)我的啟迪非常地有意義，它在我教育之路動(dòng)身之時(shí)，點(diǎn)播了我很多如何為人師的精髓，我非常珍惜，我會(huì)用我的良心，愛心，誠意，細(xì)心，耐心，責(zé)任心來教書育人，做到讓學(xué)校寬心，讓家長放心，讓孩子們快樂。
《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會(huì) 2
高金英老師是中學(xué)物理教授級(jí)高級(jí)教師，中國科協(xié)學(xué)會(huì)管理服務(wù)中心教育專家委員會(huì)研究員。她1995年起擔(dān)當(dāng)宏志班班主任，被評(píng)為xx市模范班主任，xx市先進(jìn)工，獲得全國巾幗建功明星、“三八”紅旗手，首都精神文明建設(shè)獎(jiǎng)?wù)�。為協(xié)作“三大步勵(lì)志教育”課題，今日受課題組托付來我校做了《靜下心來教書，潛下心來育人》精彩報(bào)告，受益匪淺、收獲頗多。促寫幾句算是感受的吧。
一、樂觀的生活態(tài)度。
從報(bào)告的開頭到結(jié)尾，到處可以感受到高老師的樂觀。對(duì)待生活，對(duì)待事業(yè)，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，布滿樂觀和智慧。面對(duì)的是新環(huán)境，需要盡快去適應(yīng)，越早適應(yīng)，越利于后面的行動(dòng)和學(xué)習(xí)。
二、確立明確的目標(biāo)
俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。
三、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1勤奮2了解多科學(xué)問3學(xué)會(huì)觀看
四、要有良好的心態(tài)和狀態(tài)
有一個(gè)故事，說的是三個(gè)建筑工人在修建一座教堂，有人走過來問：你們?cè)诟墒裁?
第一個(gè)建筑工人滿臉愁苦地回答：我在砌墻啊，我要干活掙錢。
第二個(gè)建筑工人特別自豪地回答：我在修建一座偉大的建筑。 第三個(gè)建筑工人滿臉神圣地回答：我在為人類的心靈修建天堂。
三十年后，第一個(gè)建筑工人仍舊是滿面愁容的苦力;第二個(gè)建筑工人成了建筑工程師;而第三個(gè)建筑工人，已經(jīng)成為德高望重的大主教。
不要埋怨自己的工作，尋求人生幸福、贏得別人敬重不取決于我們做什么，而取決于我們?cè)趺醋觯Q于我們以什么樣的心態(tài)做。
五、積極性迷失背后是管理缺失
學(xué)校里出現(xiàn)與教育事業(yè)的.本真追求相背離的現(xiàn)象，根本原因在于教師沒有真正想清晰教育是什么，在于學(xué)校對(duì)教師的管理還停留在“重使用輕培育”的層面。典型案例使我明白。學(xué)校管理當(dāng)然需要調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要營造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面，但是，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的工作過程——讓教師的教育教學(xué)工作科學(xué)、合理，符合教育規(guī)律;讓教師都能專心、專注地投入于教書育人當(dāng)中，在積極工作的同時(shí)思索教育的本真追求;讓教師在凝聚成團(tuán)隊(duì)時(shí)，也使每一個(gè)個(gè)體都能夠成就自己的幸福人生，過一種積極而完美的教育生活。
六、高質(zhì)量從哪里來
想方法提高質(zhì)量，方向確定是對(duì)的。但是，正如“君子愛財(cái)，取之有道”的意思一樣，提高質(zhì)量，也一定要取之有道。我們提高質(zhì)量之“道”在哪里?我以為：首先，管理必需跟上。我想這里主要是指對(duì)“人心”的管理。其次，觀念必需跟上。第三、資源必需跟上。師資隊(duì)伍、試驗(yàn)設(shè)施、圖書資料、文體器材、實(shí)習(xí)基地等等。任何一種教育結(jié)果，都是諸多因素共同作用的結(jié)果。學(xué)校沒有足夠數(shù)量的、必需的教育教學(xué)資源，全面的質(zhì)量觀就不會(huì)得到很好地落實(shí)。當(dāng)然，教師還必需得有整合資源運(yùn)用于教學(xué)的劇烈意識(shí)和基本技能。
《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會(huì) 3
今天觀看了高金英老師的視頻《靜下心來教書，潛下心來育人》，感觸頗多。高老師的語言非常幽默風(fēng)趣，用她生活中的很多實(shí)例向我們說了當(dāng)老師的藝術(shù)，讓我們?cè)谛β曋袑W(xué)到了很多。高老師說，教師應(yīng)在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作，比如多媒體運(yùn)用能力，觀察能力，識(shí)別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等很多方面。我覺得這點(diǎn)說的太對(duì)了。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)教師的要求越來越高，記得在網(wǎng)上看到這樣一段話，“新時(shí)代教師標(biāo)準(zhǔn)：上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得好班會(huì)，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。受得了奇葩，護(hù)得住低智商。查得了案件，打得過囂張，還有一點(diǎn)是，忍得住工資不漲�！碑�(dāng)時(shí)就對(duì)這段話印象很深。高老師說作為一個(gè)班主任，要有語言的藝術(shù)“情在先，理在言中，意外言后，春雨無聲，夏雷發(fā)聵，沉默是金”；同時(shí)光有本體性知識(shí)的'教師并不是一個(gè)好老師。高老師的一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
聆聽高老師的演講是一種享受，更是一種幸福，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和升華。我們應(yīng)該以高老師為榜樣，盡我所能，傾我所愛，讓自己的工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人！做一名充滿陽光味道的老師！
《靜下心來教書,潛下心來育人》高金英心得體會(huì) 4
她是一個(gè)教物理的老師，語文卻講得頭頭是道。特別是，她的班主任工作也做得風(fēng)生水起，靠的是什么？是她的愛心，她的教育的智慧和溝通的智慧，以及占有知識(shí)的能力和用心。她是誰？她就是高金英老師！她是一個(gè)在教育方面有自己獨(dú)到見解的教育家，她的整個(gè)講座很幽默詼諧，不斷惹老師們發(fā)笑，但是發(fā)笑之后更多是讓人值得反思和學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)化為對(duì)我們自己有營養(yǎng)的，這才是最重要的。
高老師幽默質(zhì)樸的語言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。在她的《靜下心來教書，潛下心來育人》的報(bào)告中，有一句話至今令我深深地觸動(dòng)：當(dāng)你遇到貴人時(shí)，要記得好好感激，因?yàn)樗悄闳松械霓D(zhuǎn)折。是��！想想我們的學(xué)生，站在他們的立場(chǎng)上來看待我們，也許我們就是他們的行動(dòng)指南，我們的一言一行都會(huì)感染著我們的學(xué)生。回想自己的學(xué)生時(shí)代，有多少老師曾對(duì)自己言傳深教，刻骨銘心的話語在我人生中猶豫不決之時(shí)，起到了決定性的作用。他們用心去教育著我，他們用情去感動(dòng)著我。既然今天我也站在這教育的崗位上，就應(yīng)該繼承他們優(yōu)秀的傳統(tǒng)和善良的性情�；厥淄拢腋兄x他們，雖然他們已不在我的身邊，但是那一個(gè)個(gè)偉岸的身影似乎從未離開。我也想成為高金英老師口中所說的，成為學(xué)生們的貴人。
而想成為真正的貴人，不單單是一句高唱的口號(hào)，而是需要我們付諸于實(shí)際行動(dòng)！靜下心來教書，潛下心來育人！對(duì)于學(xué)生們來說，他們心靈是極為脆弱的，但又富有著感恩。也許我們一句安慰或稱贊的'話語、也許我們一個(gè)肯定或中意的眼神、也許我們一個(gè)簡(jiǎn)單或認(rèn)可的動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生們的心中留下深刻的回憶，這樣記憶將會(huì)影響他們一生！所以我們不能以高姿態(tài)來對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行。有句俗話說的好：良言一句三冬暖、惡語傷人六月寒。現(xiàn)在的孩子更像是溫室中的小花，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。當(dāng)看到高金英老師面對(duì)那些棘手的問題學(xué)生時(shí)，所表現(xiàn)出來的寬容與理解，是我們每一位教育者應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。回過頭來，反思著自己，真的是高老師口中所說的貴人嗎？在面對(duì)優(yōu)秀的教育家闡述自己的教育觀時(shí)，我深感自愧不如！
高老師告誡我們：把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。當(dāng)我們老師面對(duì)一些不如意的事情發(fā)生之時(shí)，就需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，正確對(duì)待他們，平和處理事件。在這個(gè)過程中，我們可以享受到教育的快樂，這種快樂會(huì)感染著身邊的每個(gè)孩子。正所謂“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒！
一個(gè)教物理的老師，語文講得頭頭是道。特別是，高老師班主任工作做得風(fēng)生水起，靠的是什么？是她的愛心，她的教育的智慧和溝通的智慧，以及占有知識(shí)的能力和用心……在高老師面前，我像是一個(gè)幼兒園的小學(xué)生。是啊，在這浮躁的時(shí)代里（其實(shí)是任何一個(gè)時(shí)代里都是），你努力，你擁有；你能吃苦，你收獲；你用心，你出眾！
通過高金英老師的講座，真的讓我茅塞頓開。教育就像修練，真正的教書育人不是紙上談兵，我應(yīng)該把學(xué)到的教育真理運(yùn)用到實(shí)際，這樣才能修成正果，做一個(gè)真正意義上的人類靈魂工程師！
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