學(xué)習《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》心得體會范文
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的學(xué)習《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
近日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》火遍教育界，鋪滿博客圈，作為一名一線的小學(xué)教師也“聞聲趕來”，今天也一睹“核心素養(yǎng)”的芳容。很慶幸的是，不單單是作為教師的我看到了這份“核心素養(yǎng)”，我還慶幸作為一位父親看到了這份詳盡的孩子終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
建議全社會認真學(xué)習“中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)”，深入理解具體的三個方面、六個素養(yǎng)和18個基本點。無論是不是教育者，他們都需要認真學(xué)習。首先，他們需要為自己的終身學(xué)習制定具體可行的計劃。其次，他們需要總結(jié)自己過去的生活和學(xué)習過程，并不斷反思自己。
更何況《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》就從標題上看也看不出是對學(xué)校的要求啊，細讀后你會發(fā)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”實則是對家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育的整體要求，甚至還有自我管理，自我發(fā)展的范疇。每一個自然人都會是學(xué)生，人的一生都是在學(xué)習的過程，只要是生活在中國，這份“核心素養(yǎng)”都離不開我們。
由于學(xué)生發(fā)展的核心素質(zhì)是一個宏觀的教育理念和培養(yǎng)目標，因此對每個年齡組和每個社會分工的中觀層面的解讀將指導(dǎo)具體教學(xué)實踐過程的實施。根據(jù)這一框架，我還想談?wù)勑W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的具體表現(xiàn)要求，這只是我的一點拙見。
一、文化基礎(chǔ)
文化是人類存在的根源和靈魂。這方面包括兩個核心素質(zhì)：人文傳承和科學(xué)精神。
1.人文底蘊在小學(xué)階段毋庸置疑就是以語文學(xué)科為集團的人文領(lǐng)域的知識儲備了，古今中外現(xiàn)成的、成熟的文化體系的學(xué)習，是學(xué)生一切發(fā)展的基礎(chǔ)。只有有了人文積淀，基本的知識才能溝通和發(fā)展;只有有了人文情懷，做人做事才更有“人情味”，提高幸福度;只有有了審美情趣，知道什么是真善美，才能對美好事物追求，成就美好生活。
在我周圍小學(xué)學(xué)習的現(xiàn)狀下，上午和下午閱讀中國經(jīng)典，教師的引導(dǎo)和理解，學(xué)生的人文積淀；學(xué)生們互相幫助，互相關(guān)心。如果學(xué)生需要幫助，他會向同學(xué)伸出援助之手。這就是人文情懷；學(xué)生干凈整潔的衣服，干凈衛(wèi)生的教室，藝術(shù)和音樂課上快樂的笑容，以及學(xué)生自己的愛好和特長都是審美興趣的范疇。
有了“核心素養(yǎng)”的明確后，這些內(nèi)容學(xué)校及教師一定繼續(xù)做實細致，嚴把學(xué)生的“人文底蘊”關(guān)，對學(xué)生的一生美好奠基。
2.科學(xué)精神對人文遺產(chǎn)的方法和技能較多，情感投入較少。情感和理性之間沒有分離。在談?wù)摗扒楦小钡耐瑫r，我們也應(yīng)該談?wù)摗袄硇浴��？茖W(xué)精神是理性，它以基本的科學(xué)原理為基礎(chǔ)，影響著學(xué)生對世界萬物的理解。理性思考、批判性提問和勇于探索是這一核心品質(zhì)的三個基本點。
以數(shù)學(xué)學(xué)科為典范的課程學(xué)習，學(xué)生思維清晰，邏輯縝密就是在闡述理性思維;學(xué)生做學(xué)問，除了學(xué)還要問，對于問題，學(xué)生能管理好自己的問題，獨立思考，設(shè)法分析、解決問題這就是批判質(zhì)疑;遇到難以解決的問題，不屈不撓，不斷嘗試，直至問題解決這就是勇于探索。
學(xué)生的學(xué)科學(xué)習和當前如火如荼的“創(chuàng)客教育”要求學(xué)生具有科學(xué)精神，而不是迷信，認識到有規(guī)律可循，有規(guī)律可循，有辦法可循。
二、自主發(fā)展
自主性是人作為主體的基本屬性。這也與學(xué)生是學(xué)習主體的課程理念密切一致。主體本身“活自己”，管理自己的生活，有自己的生活方向，而不是別人的傀儡和傀儡。如果被他人使用而不覺得有絲毫自由，就應(yīng)該主動學(xué)習，過健康合理的生活。
1.學(xué)會學(xué)習，擁有學(xué)習力。即便是再新的東西和知識，都在學(xué)習意識的指導(dǎo)下，利用合適的學(xué)習方式，巧妙的學(xué)習方法，準確快速地掌握住。做好樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識才算是學(xué)會學(xué)習。
“知者不如善者，善者不如善者”。對于學(xué)習，學(xué)生首先應(yīng)該知道為什么要學(xué)習，找出自己的學(xué)習偏好，使用自己的學(xué)習偏好，并擁有自己的學(xué)習技能。他們學(xué)得越多，就越容易，也越快樂。不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成豐富的經(jīng)驗儲備，有選擇地調(diào)整學(xué)習策略，獨立解決問題。
信息飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展大趨勢下，學(xué)會自覺、有效地使用信息，勢必要事半功倍的。這也和二七教育的“信息化”緊密相連，所有的學(xué)習資源都可以共享開源，讓所有的學(xué)生學(xué)習都能夠高效，在數(shù)字化時代，更具活力。
2.健康的生活不僅僅是身體健康。前一段時間，“許玉宇事件”和一系列發(fā)人深省的電話詐騙事件造成的悲慘后果，是一個典型的教學(xué)反例。受傷的學(xué)生不珍惜生命，沒有健全的人格，無法自我管理，因此他們自殺并感到興奮。這是學(xué)生學(xué)習的悲哀。我們應(yīng)該盡最大努力做好“健康生活”。
在日常學(xué)習生活中，學(xué)生必須理解生命的意義和價值，身體發(fā)膚，受之父母。要自我保護，適當鍛煉，擁有健康文明的行為習慣，例如，課間操的堅持，站姿、坐姿的標準，書寫的習慣等都是小學(xué)生要有認識的。對于小學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒的能力還需更多的鍛煉，健全的人格正在形成，小學(xué)階段學(xué)生做好對于人生大局觀的認識即可，為成長打好基礎(chǔ)。自我管理方面，小學(xué)生的自我管理需要教師引導(dǎo)、家長監(jiān)督，適時的鼓勵、獎勵，擁有持續(xù)行動力，正確合理安排自己的時間。
三、 社會參與
社會性是人的本質(zhì)屬性。每一個人終歸是要成為社會人的。在小學(xué)階段，學(xué)生的社會參與非常狹窄，現(xiàn)階段僅局限于學(xué)校參與和家長所帶領(lǐng)的社會的部分參與而已。這樣一來，對于社會責任、國家認同、國際理解這些基本要點在小學(xué)階段就需要有所調(diào)整了。
小學(xué)社會責任范疇可以培養(yǎng)學(xué)生的班級責任感。在課堂和學(xué)生中誠實、友好、文明、禮貌；當學(xué)生犯錯時，校園課堂生活如寬和待人，培養(yǎng)了孩子的“社會責任感”。
國家認同對于小學(xué)生來說，還是很不夠具體的，做到知國就不容易了，愛國則只能從小事做起了，在公共場合不亂扔果皮紙屑，見到不文明現(xiàn)象及時的制止，就是對國家利益和尊嚴的捍衛(wèi)。那么在小學(xué)階段，學(xué)生需要完成什么呢?我想應(yīng)該是自己在班集體這個小集體中的“位置”認識，自己在班級中起到一個什么樣的影響作用，或是任勞任怨“小蜜蜂”、或是出主意的“點子大王”等，隨著年齡的增長，就會發(fā)展成為國家的“一塊磚、一塊瓦”。
這種責任教育在小學(xué)階段更具體、更實用。
國際理解就又和二七區(qū)的教育方向中的“國際化”完美接軌。“國際理解”在小學(xué)階段可以讓學(xué)生大開眼界，認識不同的人種、生活習慣，尊重不同文化背景的差異。學(xué)生可以從小樹立廣泛的全球觀，認識到和而不同。中外文化的強烈碰撞，精彩紛呈，多元共生的教育理念，教育孩子全面發(fā)展，成就多彩人生。
學(xué)生的實踐創(chuàng)新要求學(xué)習貫徹落實，服務(wù)現(xiàn)實，服務(wù)未來。所有的學(xué)習都能了解勞動，提高勞動效率。小學(xué)優(yōu)化等實踐課程可以讓孩子合理安排和嘗試提高勞動效率，增強勞動意識。集體分工和全班大掃除是勞動意識的體現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)習是終生的，在離開家長和老師后，依然能夠遇到很多前所未有的新問題，怎么辦?這就要求了要從小培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在日常課堂上，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，然后動起來真真正正的解決問題。
學(xué)以致用是學(xué)習的目的。否則，學(xué)習的精力和時間將被浪費。因此，小學(xué)生的學(xué)習階段與人生的學(xué)習階段緊密相連，從而運用這些知識，在生活中取得進步。
《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的落實一定會形成教學(xué)新常態(tài)，落實在課程改革上，國家課程的改變，校本課程的研習和發(fā)展都將迎來新的春天;落實在教學(xué)實踐上，更注重能力培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，學(xué)生自己學(xué)習自己的方法，真正提高學(xué)習力，以無招勝有招、勝百招;落實在教育評價上，解放卷子的局限，解放教室的局限，解放一朝定輸贏的局限。
中國學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是基于科學(xué)性、現(xiàn)代性和民族性的基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為中心的。它分為三個方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與。綜合表現(xiàn)包括人文傳承、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習、健康生活、責任感和實踐創(chuàng)新六項素質(zhì)，具體提煉為民族認同等18個基本點。結(jié)合我的教學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗，我主要從以下幾點談?wù)勎业慕?jīng)驗。
一、責任擔當
培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，重要的一點是樹立法治觀念�，F(xiàn)實中，一些學(xué)生不懂法律，不能明辨是非，做事沒有原則，不會用法律來約束自己的行為。結(jié)果，他們走上了違法犯罪的道路。因此，要加強學(xué)生的法律學(xué)習，宣傳守法的重要性，采取豐富多彩的法律教育形式，讓學(xué)生學(xué)習、認識、理解和遵守法律，維護法律權(quán)威，自覺依法規(guī)范自己的行為。
二、人文底蘊
在一個國際化的世界里，學(xué)生需要了解自己的文化，真正理解和接受來自不同國家的文化，而不是盲目模仿或隨意追隨一種文化，這才是真正的國際化和世界觀。因此，在課堂上，教師強調(diào)在教授學(xué)生中國文化和傳統(tǒng)的同時，他們應(yīng)該培養(yǎng)他們的全球視野。通過思想課，學(xué)生理解和熱愛本民族的傳統(tǒng)文化，尊重和寬容其他民族的文化。我們不僅要反對自滿自大，而且要反對崇洋媚外。我們要善于學(xué)習其他民族的優(yōu)秀文化，自用，創(chuàng)新民族文化。學(xué)生要充分利用經(jīng)濟全球化和信息化的大潮，把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力。
三、學(xué)會學(xué)習
“學(xué)會學(xué)習比學(xué)習知識更重要”。教育學(xué)生學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是我們教師的一項艱巨任務(wù)。隨著學(xué)生獲取信息來源的多樣化，教師作為學(xué)生學(xué)習的促進者，應(yīng)該運用多元智能理論調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動機，幫助學(xué)生獲取、識別和使用各種信息，解決各種問題，促進學(xué)生能力全面、全面、和諧發(fā)展。要使學(xué)生快樂并善于學(xué)習，教師首先必須是一個好學(xué)的人，并養(yǎng)成自己好學(xué)的習慣。以身作則充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，催促了學(xué)生學(xué)習的萌芽，使學(xué)生逐漸從模仿老師轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X需要學(xué)習。學(xué)生應(yīng)該勤于反思。教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，給學(xué)生足夠的學(xué)習時間，讓學(xué)生自主學(xué)習，營造自學(xué)的“氛圍”，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于提問。當然，教師應(yīng)該善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。
四、健康生活
健康的生活是我們享有所有其他權(quán)利的基礎(chǔ)和前提。健康的心理對一個人的成功和發(fā)展非常重要。我們應(yīng)該教育學(xué)生永遠不要放棄生活的希望。無論何時何地，無論遭受多少挫折，都不應(yīng)該放棄生活的希望。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生抵御挫折的能力，樂觀、開朗、積極的人生態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)節(jié)情緒、自尊、自愛和心靈溝通的良好心理素質(zhì)。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，具有科學(xué)性，富有時代性和民族性。六大素養(yǎng)，細化為十八個基本要點，給出了現(xiàn)代教育的新的思路和方法。
教師不再只是傳授知識。在教學(xué)過程中，他們應(yīng)該考慮學(xué)生的全面發(fā)展。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來對社會有用。我相信每個學(xué)生都有自己的長處。要努力發(fā)現(xiàn)亮點，發(fā)現(xiàn)就表揚，引導(dǎo)他們繼續(xù)努力。我清楚地知道智力和能力訓(xùn)練的重要性。只有學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，教師才能獲得成功的喜悅。在所有學(xué)生面前，我從不揭露個別學(xué)生的缺點，讓學(xué)生覺得老師尊重他，不喪失自尊。慢慢地，我開始對自己有了一點信心。在這個時候，我會給他們更多的機會來證明自己的能力。特別是在得到老師和學(xué)生的無私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而建立了強大的自信。
在課堂上根據(jù)學(xué)生的心理、年齡、生理特點，設(shè)計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過程，提問問在重點上，問在難點上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結(jié)合在講問之中。每節(jié)課都要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”、“學(xué)會”，讓學(xué)生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會知識，提高能力。
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