2023教師暑假培訓心得體會優(yōu)秀范文
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達能力。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的2023教師暑假培訓心得體會優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家。
這個暑假，和以往的暑期略有不同，培訓的頻率明顯高了許多，放在往常，雖然不可不去，可心里面其實是有一百個不愿意去的念頭，可是這個暑期培訓，我愿意由衷的給一個大大的贊，原因只有一個，今年的培訓接地氣，能夠帶給我們實實在在的課堂應用和心靈的覺醒。
一、教師核心素養(yǎng)培訓
在區(qū)教體局組織的“不忘初心，立德樹人”教師核心素養(yǎng)培訓會上，著名教育學者扈之霖先生從銘記中國文化之根的角度談了新課改下教師應具備的核心素養(yǎng)，中共領(lǐng)導人曾說：培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，牢固和核心價值觀都有其固有的根本，拋棄傳統(tǒng)，丟掉根本就等于割斷了自己的精神命脈。作為教師，我們該如何守護和傳承中華優(yōu)秀文化呢？我們要把古詩詞變成孩子們的文化基因，提高自身的學科基本功和課堂基本功，提高課堂效率，通過簡單、樸實、本真、智慧提高師生課堂溝通的質(zhì)量。在課堂中講究教學邏輯關(guān)系，追求課堂教學藝術(shù)，而不是將課堂變成教師表演的獨角戲舞臺，減少教學垃圾時間，從而更高的提高課堂效率。課堂的設(shè)問要順勢而導，做為“天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的有教育使命的教師。
洛陽市第四十九中學的孫少輝校長帶給我們的是教師的信息素養(yǎng)方面的知識，可以說是滿滿的干貨。他認為對于學生用手機并不一定就是壞事，信息技術(shù)高速發(fā)達的今天，醒來摸手機，睡前放手機，已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的寫照，阻擋學生接觸網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實的，關(guān)鍵是讓手機通過合理引導，成為孩子們學習和生活的工具，為學生服務。他還給老師們介紹了實用于教學的多款app，諸如訊飛語記、喜馬拉雅、好彈幕、qq直播、納米盒、有道語文達人、百詞斬等，也推薦了能夠促進教師專業(yè)成長的教育平臺，如國家教育資源公共服務平臺等，都讓我耳目一新，躍躍欲試。
河南師范大學的王茝教授用他詼諧幽默的授課方式給我們闡釋了他理解下的教師職業(yè)道德，“愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”一共六條，雖然這個我們聽得很多了，可如果逐條對照，真正把這24個字全部踐行，我想還是仍需努力的。王教授說：一個學生最不可愛的時候，正是最需要老師給予愛的時候。是啊，作為特教教師，為了自己的良心，為了孩子的未來，我們更有義務把教師職業(yè)道德踐行到底，要當一個拋卻功利，不忘初心的好老師。
著名班主任工作專家秦望給我們帶來的是創(chuàng)意微班會，他從班主任應當具備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，還有他的微班會實例給我們做了講解，他認為班主任應該從日常管理、文化建設(shè)、特殊學生、管理隊伍、活動組織、主題班會、家校共育、溝通藝術(shù)、心理輔導、案例分析、課程開發(fā)、專業(yè)成長幾個方面下大力氣，下大功夫。還有他的微班會，也特別有意思，可以在任何學科內(nèi)進行無縫連接，時間短小，解決問題及時，特別值得借鑒。
二、特教新課標培訓
為了提高特教教師的特教專業(yè)素養(yǎng)，李龍江校長帶著我們一起對特殊教育培智學校新課標進行了解讀和學習。
課標明確了我們要培養(yǎng)什么樣的人的問題，通過教育和康復，我們要培養(yǎng)具有初步的愛國主義、集體主義精神，具有初步的社會公德意識和法治意識觀念，具有樂觀向上的生活態(tài)度，具有基本的文化科學知識和實用生活、生活以及自我服務的技能，養(yǎng)成健康的行為習慣和生活方式，成為適應社會發(fā)展的公民。
該課標培智學校共10門課程，其中一般性課程共7門，包括生活語文、生活數(shù)學、生活適應、唱游與律動、勞動技能、繪畫手工、運動與保健，選擇性課程共3門。包括信息技術(shù)、康復訓練、藝術(shù)休閑。
此次特教課標體現(xiàn)了當代特殊教育的新理念，在課程資源目標建設(shè)方面，充分考慮了不同類型殘疾學生的認知能力、學習方式、個性特征和身心發(fā)展特點，針對殘疾學生的特殊需求，開發(fā)滿足特殊教育課程與教學改革需求的優(yōu)質(zhì)資源。在課程資源內(nèi)容建設(shè)方面，構(gòu)建了以提升生活質(zhì)量為核心的開放而適性的課程，既注重現(xiàn)實生活的需求，又注重社會發(fā)展的需要。同時，特教課標的出臺有利于規(guī)范各地的教材建設(shè)，開發(fā)一批針對學生特點、符合課程標準，具備通用性、系統(tǒng)性、科學性、實用性相結(jié)合的教材，將有助于教師專業(yè)能力的進一步提升。
由于我國殘疾學生的障礙類型不斷分化，障礙程度不斷加重，多重障礙不斷增多的現(xiàn)狀，與特教學校義務教育課程標準相伴而行的，應該是加快特殊教育教學和評價的改革。對比以往的特殊教育課程與教學改革，這就要求特教工作者遵循殘疾學生身心特點和學習發(fā)展規(guī)律，推進差異化教學和個別化教學，提高教育教學的針對性，及時調(diào)整教學觀念和教學方式，合理把握教學容量和難度要求，通過多種方式開發(fā)潛能，將發(fā)展的可能性變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實性，促進殘疾學生全面發(fā)展、更好融入社會。
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