教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(集合15篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1
上周末，登封市“教體局依托“師問(wèn)登封”在線(xiàn)培訓(xùn)平臺(tái)，組織全市教師開(kāi)展“網(wǎng)上教學(xué)”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”，現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)
現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，人與人交流越來(lái)越密切。這次“疫情”的到來(lái)，線(xiàn)上課堂不知不覺(jué)來(lái)到我們身邊。各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)蜂擁而來(lái)，推出各種免費(fèi)教育活動(dòng)，孩子們的選擇也多種多樣。同時(shí)河南省教育廳于2月17日進(jìn)行直播教育，挑選出優(yōu)秀教師進(jìn)行授課。這無(wú)疑是教育方式的改變，這也是教育發(fā)展的趨勢(shì)。
郭老師第二節(jié)課介紹了微課程的制作技巧。他的翻轉(zhuǎn)課堂做的`特別好，也是一直再堅(jiān)持。這次疫情的到來(lái)，別的老師再著急應(yīng)對(duì)，而他很淡定。這對(duì)我的啟示是機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，這次疫情也給我們帶來(lái)了機(jī)會(huì)，也許每位老師的微課程都能走到千家萬(wàn)戶(hù)，學(xué)生對(duì)于模糊知識(shí)點(diǎn)通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合，對(duì)孩子的提高還是很有幫助的。
此外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)能力有了更高的要求。不僅僅是教育教學(xué)能力，還有運(yùn)用多媒體能力，語(yǔ)言表達(dá)能力……這節(jié)課使我對(duì)微課程有了簡(jiǎn)單的了解，它重要特點(diǎn)是1。內(nèi)容小2。時(shí)間短3。表達(dá)規(guī)范4。布局合理5。技術(shù)手段合理。對(duì)于小學(xué)教師，一般5分鐘左右，雖然時(shí)間短，但是還是需要扎實(shí)的知識(shí)、技術(shù)，才算是一節(jié)好的課程。
二、擺好心態(tài)，同心戰(zhàn)役
蘇老師的課程，聽(tīng)完后滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。這節(jié)課對(duì)我的生活和工作有了很大的幫助。生活上，做到不焦慮，不急躁，積極地情緒去影響他人。工作上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，與家長(zhǎng)多溝通，多發(fā)正能量的話(huà)語(yǔ)，多鼓勵(lì)孩子，面對(duì)疫情，我們不害怕。
對(duì)于年幼的孩子，做到：
1、引導(dǎo)孩子表達(dá)感受，釋放情緒。這就需要我們?cè)趯捤傻姆諊�，了解孩子現(xiàn)在的需求以及他心里真實(shí)的想法。
2、用孩子喜歡的方式釋放情緒，替代戶(hù)外活動(dòng)。比如共讀一本書(shū)、共同看一部電影等，這都是合理的情緒發(fā)泄方式。
生活永遠(yuǎn)不像我們生活的那樣好，但也不會(huì)像我們想象的那么糟。每個(gè)人都有自己的使命，積極面對(duì)，加油！
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2
我通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，讓我學(xué)到了很多線(xiàn)上授課的技巧和方法，提高我使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的能力，也讓我對(duì)線(xiàn)上授課有了更新更深的認(rèn)知。停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應(yīng)是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)行網(wǎng)上直播課，一方面會(huì)增加師生負(fù)擔(dān)，另一方面對(duì)家長(zhǎng)的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認(rèn)為更好的執(zhí)行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護(hù)航。因此，教育工作者必須放大格局，站在兒童的立場(chǎng)，從促進(jìn)少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角，完整正確地理解“停課不停學(xué)”的策略部署。不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使他們不能因?yàn)橐咔榈⒄`學(xué)業(yè)，更重要的幫助孩子積極地參與生活，樂(lè)觀地面對(duì)生活，認(rèn)真地思考生活;讓孩子懂一點(diǎn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)一種科學(xué)精神，會(huì)一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)該是“停課不停學(xué)”的真正含義所在。
給我印象比較深刻的是，郭老師讓我們認(rèn)識(shí)到線(xiàn)上教學(xué)，主陣地還是教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)只是為教學(xué)服務(wù)，但并不能成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要對(duì)象，老師更不能把很多的精力放到對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的琢磨上。另外，老師首先得區(qū)分好線(xiàn)下和線(xiàn)上的教學(xué)的區(qū)別，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，特別是線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)習(xí)。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師提供了展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿(mǎn)足不同教師的需要�？傊�，本次培訓(xùn)讓我受益匪淺�，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)匯報(bào)如下：
一、拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊了教師的視野。
改變了過(guò)去教師只能通過(guò)課堂面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式。讓線(xiàn)上教學(xué)模式更適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)，更能體現(xiàn)“停課不停學(xué)的”主題。更能最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
二、為教師提供了很好的相互學(xué)習(xí)平臺(tái)。
可以讓教師們更好的學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，也有利于促進(jìn)廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更有利于促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的共贏和多贏。從而有力的推動(dòng)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。
三、有力地促進(jìn)了教師自身的可持續(xù)發(fā)展。
在新形勢(shì)下，教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的`理念，活到老學(xué)到老。一定要促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。教師一定要善于學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技能轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)發(fā)展、不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。
四、教師要做善于反思的新教師。
教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習(xí)慣。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以反思，教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中可以反思，通過(guò)反思教師可以不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，通過(guò)反思，教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點(diǎn)，從而能讓教師對(duì)自身有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和全面的認(rèn)識(shí)。從而促進(jìn)教師的良性健康的迅速成長(zhǎng)。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3
通過(guò)培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲：
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)思考。
1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽(tīng)老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀其特點(diǎn)之一就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗(yàn)重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考積極探究的時(shí)間空間。樣他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到一點(diǎn)教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會(huì)喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景。
在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個(gè)幸福、忙亂、喜慶的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本更好的了解所要表達(dá)的感情。
三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。
這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)培訓(xùn)感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水�！钡墙�(jīng)過(guò)培訓(xùn)后我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水么簡(jiǎn)單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的`步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工�！皢�(wèn)渠那得清如許唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識(shí)不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
四、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性。
時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。
總之在參加培訓(xùn)后使我更深刻的認(rèn)識(shí)到做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4
2020年的春節(jié)，與往年格外不同。新型冠狀病毒來(lái)襲，阻擋了老師學(xué)生重返校園的步伐。在“延長(zhǎng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”——線(xiàn)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，而老師就要承擔(dān)起線(xiàn)上授課的職責(zé)。在2月29日至3月1日這兩天，登封市教體局為老師們組織了直播培訓(xùn)課程，可謂是雪中送炭。此次培訓(xùn)課程包括：《疫情期間如何開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)》、《微課程的制作技巧》、《疫情期間如何有效進(jìn)行家校互通及教師的自我心理調(diào)適》。此次培訓(xùn)目的是為了提升疫情期間教師線(xiàn)上教育教學(xué)質(zhì)量、緩解教師心理壓力。此次培訓(xùn)，我很有收獲，而且有許多感想。
一、觀念上的更新
我的觀念得到了更新。通過(guò)疫情期間在家進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，加之聆聽(tīng)了三節(jié)直播培訓(xùn)課，我充分認(rèn)識(shí)到：作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。我們平時(shí)覺(jué)得自己在現(xiàn)代化教育方面偶爾也能“紙上談兵”，而這個(gè)特殊的時(shí)期，當(dāng)我們每個(gè)人都化身為主播投入到實(shí)踐中，我們才發(fā)現(xiàn)，平時(shí)所掌握的信息技術(shù)知識(shí)簡(jiǎn)直少的可憐。我不禁在想，假如我平時(shí)就掌握了這些技能，那么在剛得知要延遲開(kāi)學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)就不會(huì)那么手足無(wú)措了，因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)是多么重要。
二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我充認(rèn)識(shí)到做為老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的'能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。平時(shí)我對(duì)于一些軟件只是有所耳聞但沒(méi)有深入了解，總覺(jué)得同樣掌握了幾種常用的教學(xué)模式和一些軟件如釘釘、Camtasia等的應(yīng)用技巧。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件應(yīng)用”、“微課設(shè)計(jì)與制作”等等的解析，提高了自己運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)與管理的能力。
三、加深了對(duì)微課的認(rèn)識(shí)
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，首先要慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。要嘗試做到如下幾點(diǎn):
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5
通過(guò)參加本次云教學(xué)培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識(shí)。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
通過(guò)云平臺(tái)支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)�？臻g、班級(jí)空間、教師空間、學(xué)生空間、家長(zhǎng)空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級(jí)教育主管部門(mén)及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的需要。通過(guò)人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生成長(zhǎng)記錄為核心，以校園、班級(jí)文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動(dòng)的管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。
"人人通移動(dòng)教育云平臺(tái)"是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，主要使用對(duì)象是教育主管部門(mén)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過(guò)PC電腦、手機(jī)客戶(hù)端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門(mén)檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)。
現(xiàn)在，人人通移動(dòng)教育云平臺(tái)通集過(guò)成教育行政管理、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長(zhǎng)管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個(gè)性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應(yīng)用于一體，已成為各級(jí)教育主管部門(mén)"三通二平臺(tái)"建設(shè)的綜合服務(wù)平臺(tái)，并逐步融入到每個(gè)教師的.日常教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，家長(zhǎng)的協(xié)同教育工作之中。
通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年7月25日至27日，我有幸參加了由重慶市教育科學(xué)研究院主辦的題為“實(shí)施有效課堂教學(xué)”的專(zhuān)題培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上，中科院心理所小學(xué)教育研究中心張梅玲主任作了題為“課堂教學(xué)有效性的思考”和“智慧型教師的構(gòu)建”的學(xué)術(shù)報(bào)告；北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢(qián)志亮教授作了題為“回到原點(diǎn)看人兼論人的差異本本質(zhì)”和“有效課堂哪兒來(lái)”的學(xué)術(shù)報(bào)告；重慶江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣院長(zhǎng)作了題為“基于學(xué)生立場(chǎng)的有效教學(xué)研究”的學(xué)術(shù)報(bào)告；重慶市綦江縣教育科學(xué)研究所趙小平所長(zhǎng)作了題為“實(shí)施有效教學(xué)，深化教學(xué)改革”的學(xué)術(shù)報(bào)告。專(zhuān)家們以新穎的觀點(diǎn)，精辟的案例，深入淺出的'解讀，讓我這名奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的初中歷史教師受益匪淺，豁然開(kāi)朗，以下是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受。
一、有效課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持四項(xiàng)原則
1.堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生為本。
現(xiàn)實(shí)課堂，我們?yōu)轶w現(xiàn)教學(xué)向生活回歸，往往創(chuàng)設(shè)不少生活情境，沒(méi)有意識(shí)課堂本身就是我們生活，課堂必須真實(shí)，同學(xué)們應(yīng)成為課堂主人。
2.堅(jiān)持彰顯老師主體。
新課程不排除老師主體性，課堂教學(xué)同樣是我們的生活，有效課堂教學(xué)應(yīng)充滿(mǎn)智慧激情潛能和創(chuàng)造力。我們的主體主要體現(xiàn)如何為同學(xué)們發(fā)展創(chuàng)造條件，體現(xiàn)和同學(xué)們交往怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，體現(xiàn)自我認(rèn)同和自我反思。一節(jié)課展示的不僅是我們教學(xué)基本功和藝術(shù)，而且還是我們的理念和獨(dú)特風(fēng)格。
3.堅(jiān)持促進(jìn)智慧生成。
讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂。評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量高低，關(guān)鍵看我們?cè)鯓哟龠M(jìn)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，怎樣在教學(xué)交往情感交流激發(fā)
同學(xué)們求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。智慧教育創(chuàng)造智慧課堂，智慧的我們培養(yǎng)智慧的他們。
4.堅(jiān)持師生生命成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)其實(shí)是我們一段生命經(jīng)歷。對(duì)我們同學(xué)而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響同學(xué)們發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)我們而言，課堂教學(xué)是我們生活的基本構(gòu)成。它的質(zhì)量，直接影響我們對(duì)職業(yè)的情感態(tài)度和生命價(jià)值。一句名言說(shuō)得好：要將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸福。
二、有效課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)選擇實(shí)際目標(biāo)和適宜形式方法
1.善于因?qū)W定教。
我們?cè)诮虒W(xué)前須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，年段要求，深入研究同學(xué)們實(shí)際，真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù)。脫離同學(xué)們實(shí)際，一味追求時(shí)髦教學(xué)，不是我們追求目標(biāo)。其實(shí)細(xì)想，現(xiàn)在各種公開(kāi)課我們最擔(dān)心什么？是這個(gè)班同學(xué)們水平適應(yīng)不適應(yīng)自己教學(xué)設(shè)計(jì)。一定程度上，如果同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計(jì)合拍，教學(xué)順利推進(jìn)；反之，難順利進(jìn)行。因此，有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招，而是首先研究同學(xué)們，然后研究適宜的內(nèi)容與目標(biāo)，最后才是方式方法問(wèn)題。一句話(huà)，同學(xué)們的實(shí)際是我們教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn)。
2.選擇教學(xué)目標(biāo)。
我們不要以為有目標(biāo)就行，只有目標(biāo)適宜同學(xué)們，教學(xué)才可能有效。目標(biāo)制定必須依據(jù)同學(xué)們年齡實(shí)際和課標(biāo)要求，無(wú)論目標(biāo)數(shù)量和難度要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)個(gè)人偏好，隨意制定。
3.教學(xué)形式選擇。
我們要增加成對(duì)小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重。當(dāng)我們提出明確具體可操作性問(wèn)題之后，可以留出一段時(shí)間讓我們同學(xué)獨(dú)立思考，先采用全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式，然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比，議一議，評(píng)一評(píng)，讓每人都用語(yǔ)言表述自己思考過(guò)程和結(jié)果，最后在我們指導(dǎo)下
全班討論糾正，由我們小結(jié)。采用這種方式，能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)。防止走過(guò)場(chǎng)的低效課堂思維訓(xùn)練，真正提高效率。
4.選擇適宜方法。
方法為目標(biāo)服務(wù)，要研究怎樣方法？我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)習(xí)需求，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)深入發(fā)展。我們要善于創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境，并把組織形式，學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、目標(biāo)、主體等整體起來(lái)考慮。方法選擇是否有效，要看我們同學(xué)是否進(jìn)行深層學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)課堂生成實(shí)際，不斷調(diào)整，展開(kāi)教學(xué)。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，須診斷，敢調(diào)整，敢引導(dǎo)，敢追問(wèn)，敢講解，把思維和情感引向深入。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題往往會(huì)不適合同學(xué)們，要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度，發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用。
三、有效課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)調(diào)節(jié)好教與學(xué)的關(guān)系
1.把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。
和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，反之，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到壓抑。我們對(duì)同學(xué)們抱有期望，通過(guò)態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們，同學(xué)們受到鼓舞，更加信賴(lài)我們，給我們積極反饋。因此和諧師生關(guān)系是課堂教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)們主體的首要條件。課堂上我們要善于控制自己的情緒，不要把不愉快心情帶進(jìn)課堂。對(duì)此我深有體會(huì)，有時(shí)因作業(yè)情況不好，進(jìn)教室，訓(xùn)一頓，再上課。這時(shí)候，自己是出氣，同學(xué)們也安靜，但同學(xué)們思維遲鈍，發(fā)言不積極了，怕自己一不小心回答錯(cuò)，成了我們的炮灰。相反，我們態(tài)度和善，面帶笑容，同學(xué)們就勇于發(fā)言，思維活躍，知識(shí)掌握也比較好。
2.把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給我們同學(xué)們。
我們必須對(duì)自身角色進(jìn)行正確定位，即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者。我們要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，找最簡(jiǎn)便方法給同學(xué)們，不說(shuō)廢話(huà)，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極創(chuàng)造性學(xué)。
�、俳o同學(xué)們獨(dú)立思考時(shí)間。教室寂靜，說(shuō)明我們同學(xué)集中思考，要珍惜這樣時(shí)刻。在實(shí)際工作中，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候在提問(wèn)后馬上叫同學(xué)回答，不給同學(xué)們時(shí)間去思考。如回答不出，不是請(qǐng)優(yōu)生包辦代替，就是過(guò)早地把現(xiàn)成答案和盤(pán)托出。試想，在這極短時(shí)間內(nèi),我們同學(xué)思維能進(jìn)行多深？他們?yōu)榱擞衔覀冃睦�，匆忙尋找片言只語(yǔ)回答，表面氣氛活躍，實(shí)際答非所問(wèn)，惘然猜測(cè)。因此，抓住時(shí)間給同學(xué)們多一點(diǎn)動(dòng)腦筋時(shí)間，才能激起靈感，點(diǎn)燃思維火花，產(chǎn)生良好效果。
�、诮o同學(xué)們相互討論交流機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣局面，當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí)，少數(shù)尖子撐局面，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾。其原因主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體當(dāng)中，一部分是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一部分是被動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如何讓這些被動(dòng)參與者也主動(dòng)參與學(xué)習(xí)？我們課堂教學(xué)可設(shè)計(jì)同桌交流或三人小組討論的環(huán)節(jié)，討論交流結(jié)束，會(huì)回答問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手，但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴。這樣，以往在學(xué)習(xí)上依賴(lài)別人，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化，課堂氣氛十分活躍。思維活躍同學(xué)興奮地把自己的見(jiàn)解告訴組內(nèi)同學(xué)，思維不活躍同學(xué)仔細(xì)地聽(tīng)，因?yàn)樗胸?zé)任幫對(duì)方把見(jiàn)解告訴大家。怕開(kāi)口同學(xué)參與討論，因人人都有任務(wù)，要讓別人知道自己看法，同時(shí)也要正確地表達(dá)別人看法。因此，討論一結(jié)束，許多同學(xué)紛紛舉手，表現(xiàn)濃厚表達(dá)欲望。我認(rèn)為這種相互討論交流的合作方式，能夠訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)能力，培養(yǎng)我們同學(xué)良好看讀聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，促使我們同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，重要的培養(yǎng)了我們同學(xué)團(tuán)結(jié)合作互相競(jìng)爭(zhēng)的精神。
�、劢o同學(xué)們當(dāng)堂練做時(shí)間。課堂上，我們講得越多，分析越透，講的時(shí)間占去了做的時(shí)間，做的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外。課堂作業(yè)成了課外作業(yè)，這樣加重我們同學(xué)負(fù)擔(dān)，降低課堂效果。實(shí)踐表明，把訓(xùn)練落實(shí)在課堂上，
讓同學(xué)們當(dāng)堂做，當(dāng)堂練，通過(guò)我們巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果。在每堂課中把講的時(shí)間壓縮下來(lái)，保證同學(xué)們書(shū)面作業(yè)時(shí)間，效率自然會(huì)提高。
�、芙o同學(xué)們自學(xué)的余地。授之以魚(yú)不如授之以漁。我們課前要讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給同學(xué)們留下思維時(shí)間和空間；我們要掌握同學(xué)們預(yù)習(xí)情況，注意同學(xué)們不會(huì)的東西，同學(xué)們自己能解決的讓他們自己去思考解決，或在關(guān)鍵的地方加以提示點(diǎn)拔，對(duì)同學(xué)們不明確或不能理解部分，則花力氣加以詳細(xì)闡明，讓同學(xué)們認(rèn)真思考后再分層次提出問(wèn)題，逐一解答，加深理解，觸類(lèi)旁通，以一抵十。現(xiàn)實(shí)中，我們似乎很難做到，比如，有時(shí)碰到較難題時(shí)，很希望同學(xué)們思考出來(lái)，但大多時(shí)候時(shí)間來(lái)不及，又怕有些同學(xué)不掌握，還是講解！我想，這既扼殺同學(xué)們思維，還造成部分同學(xué)依賴(lài)心理：這題難，老師呆會(huì)講，等老師講了再做！因此，我覺(jué)得應(yīng)該留給我們同學(xué)自學(xué)，也許，我們懶一點(diǎn)，他們勤一點(diǎn)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，在以后的工作中，一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)更有效，更高效。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7
幼兒舞蹈教學(xué)的心得體會(huì)我愛(ài)跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛(ài)教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)氛圍中，她們能快樂(lè)自由的舞動(dòng)出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒(méi)有豐富的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，其隨音樂(lè)的舞動(dòng)也極簡(jiǎn)單，尚不能稱(chēng)之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的開(kāi)展，使孩子對(duì)舞蹈有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，兒童舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對(duì)孩子施以長(zhǎng)期的訓(xùn)練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)深刻的意識(shí)到所訓(xùn)練的對(duì)象是一個(gè)特殊的群體—幼兒。由于學(xué)齡前兒童的'一系列年齡特點(diǎn)，致使組織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意到許多方面。
一、組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)考慮到孩子年齡較小、體質(zhì)較弱的特點(diǎn)。幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓(xùn)對(duì)象主要是針對(duì)中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們體質(zhì)相對(duì)成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護(hù)能力也較弱；同時(shí)她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓(xùn)練時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
1 、訓(xùn)練內(nèi)容要符合幼兒動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律。
2 、訓(xùn)練的強(qiáng)度、深度要符合幼兒的接受能力。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8
通過(guò)這次的培訓(xùn)我學(xué)了很多，在學(xué)習(xí)中，使我對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)尊重、民主的師生關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想，提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，加強(qiáng)師德建設(shè)。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔，能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的.傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
培訓(xùn)后，我的腦海里充斥著教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)教學(xué)有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后在教學(xué)中多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，多進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9
幾天前，我有幸參加了由學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，認(rèn)真觀摩和聽(tīng)取了由特級(jí)教師陽(yáng)湘玲主任主講的說(shuō)廣告課和有關(guān)口語(yǔ)交際教學(xué)策略的講座。聽(tīng)完之后，我頗受啟發(fā)，受益匪淺，再結(jié)合自己的日常課堂教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在著嚴(yán)重的不足，無(wú)論是在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容還有教學(xué)方式上都急需要加強(qiáng)和改進(jìn)�，F(xiàn)在就將我聽(tīng)完之后的一些心得體會(huì)和大家分享一下。
在講座過(guò)程中，陽(yáng)主任首先以一堂生動(dòng)有趣的說(shuō)廣告課開(kāi)始。在講課過(guò)程中，陽(yáng)老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，恰到好處的點(diǎn)撥、示范和引導(dǎo)，和學(xué)生的良好互動(dòng)，以及流暢完整的講課流程和講課方式都深深的感染了我。在課堂上，陽(yáng)老師真正做到了對(duì)學(xué)生收放自如，教師師范和學(xué)生實(shí)踐兼顧，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從課堂中感受到了學(xué)習(xí)的極大樂(lè)趣，同時(shí)又能夠很好的理解、接受和消化課堂中的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，很大限度的提高了課堂效率，真正做到了高校課堂的要求。對(duì)比自己日常的課堂教學(xué)，使我意識(shí)到自己在很多方面，如與學(xué)生的良好互動(dòng)、講課方式等方面都做得很不到位，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。
在接下來(lái)的口語(yǔ)交際教學(xué)策略講座中，陽(yáng)老師講解清晰明了，條分縷析，看問(wèn)題全面、切中要點(diǎn)，既講到了在口語(yǔ)交際教學(xué)中學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題和在實(shí)際生活中與人交往時(shí)存在的問(wèn)題，又對(duì)此還進(jìn)行了歸因分析，同時(shí)還針對(duì)這一問(wèn)題結(jié)合原因，提出了幾點(diǎn)具體而切實(shí)可行的解決方法和建議。整個(gè)講座過(guò)程中，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)成的.教育體制、教育模式以及我們的教育方式，讓我們不禁發(fā)出感嘆：中國(guó)的應(yīng)試教育，是時(shí)候淡出中國(guó)的歷史舞臺(tái)了！然而，眾所周知，一國(guó)的教育制度，是不可能輕易地說(shuō)改變就改變的，必然會(huì)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的過(guò)渡。所以需要我們不斷的摸索和努力，不斷加以改進(jìn)，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中融入新的教育理念，響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，積極實(shí)踐不斷改進(jìn)，因此，口語(yǔ)交際就應(yīng)運(yùn)而生了。在新課標(biāo)中對(duì)口語(yǔ)交際的概念是：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)�！笨谡Z(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的這一明確提出，具有深刻的意義。這一明確規(guī)定，從信息兒時(shí)代的社會(huì)需要出發(fā)，以人的發(fā)展為最終目的，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀。搞好口語(yǔ)交際的教學(xué)，有助于學(xué)生感情的交流，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力、表達(dá)能力、交往能力和思維能力，提高他們的語(yǔ)文水平和認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，還能使他們養(yǎng)成有禮貌、認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。在各年段的教學(xué)中，我們都應(yīng)該予以足夠的重視。
以往練說(shuō)話(huà)，往往憑借看圖來(lái)進(jìn)行，通過(guò)看圖來(lái)說(shuō)話(huà)和作文，嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際。口語(yǔ)交際則不一樣，其交流的話(huà)題來(lái)自于學(xué)生生活當(dāng)中。訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談，與生活實(shí)際狀況沒(méi)什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，具有使用價(jià)值。然而既然是當(dāng)面交談，面對(duì)面的接觸、交流，我們就不能像自言自語(yǔ)那樣，愛(ài)說(shuō)什么就說(shuō)什么，愛(ài)怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，而應(yīng)該考慮對(duì)象、考慮語(yǔ)言、情感、舉止等綜合因素。所以。在口語(yǔ)交際中，不僅需要聽(tīng)說(shuō)技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的能力和素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)在交談時(shí)，在與人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，心隨意動(dòng)，怎么說(shuō)、怎么做全憑自己的意念，卻沒(méi)有考慮到這些方面，旁若無(wú)人，也正如陽(yáng)老師所：沒(méi)有對(duì)象感、不會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)不完整，甚至羞于表達(dá)，從而導(dǎo)致交際過(guò)程中缺乏基本的應(yīng)有的禮貌，語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，或者在交往時(shí)缺乏自信心，以沉默代替。因此，在課堂教學(xué)中，就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從貼近學(xué)生的生活實(shí)際中選取合適的話(huà)題，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫郴蛘n堂情境，激勵(lì)學(xué)生要敢說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)了，后面的交流就輕松容易多了。不過(guò)，教師在引導(dǎo)過(guò)程中，適時(shí)點(diǎn)撥和教師示范非常重要，它能夠使學(xué)生知道自己在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該怎樣說(shuō)、怎樣做、如何做，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢于表現(xiàn)，這樣才能更好的體現(xiàn)口語(yǔ)交際的真正目的。
我們都知道，在科技、信息高速發(fā)展的今天，口語(yǔ)交際是多么的重要！而作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，如今的中小學(xué)生學(xué)會(huì)交際，敢于與人交際，就顯得尤為重要。那么，怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)交際，敢于交際呢？課堂口語(yǔ)教學(xué)是第一步。所以，對(duì)于培育祖國(guó)花朵的辛勤園丁——教師來(lái)說(shuō)，我們必須予以足夠重視并付諸實(shí)踐。而這也使我在聽(tīng)完了陽(yáng)老師的講座后，意識(shí)到自己的教學(xué)過(guò)程中存在的嚴(yán)重不足和缺陷，在今后的教學(xué)中，在這一方面亟需加強(qiáng)和改進(jìn)。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)10
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類(lèi)的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深
對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11
通過(guò)這次培訓(xùn)使教師充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題的角度改變了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。教師積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學(xué)生如何獲得知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這次培訓(xùn)也改變了一部分教師對(duì)信息技術(shù)的畏難情緒。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺(jué)不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的思路，尤其 是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。
運(yùn)用教學(xué)空間與教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢(shì)，是以信息化為驅(qū)動(dòng)推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿(mǎn)足人們?nèi)罕娦枰挠行緩�。在云平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會(huì)積極改進(jìn)，努力更新，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)利用云空間推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校信息化教育的新局面。云平臺(tái)建設(shè)對(duì)于教師都是陌生的，而且我們學(xué)校教師都配備了手提電腦，堅(jiān)持下去一定會(huì)取得好的效果。我們也要多組織老師外出學(xué)習(xí)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn) 努力以最快的速度接收外界最新的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)努力以最快的速度將所學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中！
通過(guò)對(duì)電子白板的安裝和界面的認(rèn)識(shí)、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作， 演示實(shí)習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了。
一、在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教 師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生; 二、在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生， 讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;
三、使用多媒體教學(xué)，可以使我們的'教學(xué)形式可以多樣化。過(guò)去教學(xué)學(xué)生所見(jiàn)的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語(yǔ)言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助 多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。
四、 多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生的感官 充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好，而且興趣更高。 在培訓(xùn)過(guò)程中，大家深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸 類(lèi)旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。 學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但新的多媒體技術(shù)的易操作性，直觀性仍歷歷在目。為鞏培訓(xùn)成果 今后還要開(kāi)展以下兩方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內(nèi)容，不定期的與同事交流學(xué)習(xí)，不斷提 高自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。
2、積極開(kāi)展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實(shí)踐，探索適合我們學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式。提高 學(xué)校現(xiàn)有資源的利用效率。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)12
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。
這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所約束，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。
要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的.競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”。
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)13
5月21日，我們幾位數(shù)學(xué)教師隨同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到海南瓊中思源學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，瓊中思源學(xué)校以激發(fā)學(xué)生潛能、提高課堂效率為目的的有效教學(xué)，使我收獲頗多。
有效教學(xué)是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展，包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得有效教學(xué)具有以下幾個(gè)特征：
1、面向全體學(xué)生、關(guān)注“全人”的發(fā)展。每位教師都要樹(shù)立“雙全”意識(shí)，既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想，又要樹(shù)立“全人”的'理念。所以教師千萬(wàn)不要過(guò)高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，更不要僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)當(dāng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。
2、注重教學(xué)效益。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師“花最少的時(shí)間教了最多的內(nèi)容”，也不是取決于教師事先計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒(méi)有，而是取決于在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展情況，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。
3、注重目標(biāo)的落實(shí)與測(cè)量。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過(guò)程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和老師的工作實(shí)績(jī)。
4、啟迪老師實(shí)施反思性教學(xué)。有效教學(xué)迫切地需要老師自覺(jué)養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣，做到天天反思、堂堂反思，不斷地追問(wèn)“自己的教學(xué)有效嗎”?“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)”?今天的教學(xué)是成功了還是失敗了，成功在何處，失敗在哪里?原因是什么?等等。因此，沒(méi)有反思性教學(xué)，就談不上是有效教學(xué)。
5、注重學(xué)生參與實(shí)施有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生參與包括行為參與，認(rèn)知參與和情感參與三個(gè)方面。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的相關(guān)影響，而且二者對(duì)高層次思維有著極其顯著的影響;學(xué)生的廣泛參與，將在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地得到啟發(fā)、激勵(lì)，從而優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
6、有效教學(xué)也有一套策略與技術(shù)。它需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出策略和選擇，以至于提高隨機(jī)應(yīng)變的能力，它并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能。不過(guò)教師還應(yīng)當(dāng)按照新時(shí)代新課改的要求盡可能的去充實(shí)和提高相應(yīng)的新教育教學(xué)技能，譬如：課程開(kāi)發(fā)的基本功、教學(xué)策劃與設(shè)計(jì)的基本功、了解學(xué)生與學(xué)生溝通的基本功，幫助與指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行“意義構(gòu)建”的基本功等等。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)14
1、要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠�？上攵�，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。但這笑聲，應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒(méi)了，學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容，是一種會(huì)心的笑，豁然的笑。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作。教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的`贊美;要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對(duì)某些知識(shí)是必需的)，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花。
培訓(xùn)是短暫的，留給我更多的是思索：在今后的教學(xué)中，如何做一個(gè)有思想、有創(chuàng)新、有特色的教師，為滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，我將利用一切可利用的時(shí)間，去充實(shí)自己，做一名有特色的教師。
教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15
11月1120日為期十天的xx年xx省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)省級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)(第一期)在xx教育學(xué)院培訓(xùn)中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人xx副教授、班主任陳巧教授出席開(kāi)班典禮并作了重要講話(huà)。陳主任對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的各地市教師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。同時(shí)他希望參訓(xùn)學(xué)員既來(lái)之，則安之，能科學(xué)安排好培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活，并注意交通飲食等安全，同時(shí)迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，文明參訓(xùn)，遵守培訓(xùn)紀(jì)律。
本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的.專(zhuān)題講座，贏得了學(xué)員的陣陣掌聲;xx教授、xx老師分別從生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、領(lǐng)悟生物課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行指引，并與學(xué)員進(jìn)行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開(kāi)闊了視野;xx老師分別對(duì)生物教學(xué)有效的思考、農(nóng)村初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討等重大熱點(diǎn)問(wèn)題掃描分析;z老師、z老師、z老師則重點(diǎn)圍繞用教材還是教教材、怎樣聽(tīng)課評(píng)課、生物課堂設(shè)問(wèn)的有效策略等問(wèn)題與學(xué)員進(jìn)行交流，融理論和實(shí)用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓(xùn)令我們耳目一新，獲益匪淺，同時(shí)也為我們今后的成長(zhǎng)之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓(xùn)，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要更堅(jiān)定自己當(dāng)初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長(zhǎng)，但我相信，有了名師的指引，在個(gè)人的努力下，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為期不遠(yuǎn)。
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