創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,好好地寫一份心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編精心整理的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會,歡迎大家分享。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會1
(一)健全創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)體系,優(yōu)化職業(yè)師資隊伍建設(shè)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理健康教育已成為心理健康教育的重要內(nèi)容,通過恰當(dāng)?shù)慕逃⒁龑?dǎo)使學(xué)生增強自我調(diào)節(jié)能力及耐挫能力等,充分發(fā)揮心理援助機構(gòu)的重要作用。另外,創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)教師及專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍相對匱乏,使相當(dāng)一部分學(xué)生沒能在需要學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)心理健康知識的時候獲得較好的指導(dǎo),也沒能在他們心理上承受巨大創(chuàng)業(yè)、就業(yè)壓力及矛盾沖突時得到有效的慰籍和疏導(dǎo),因此,應(yīng)進(jìn)一步加強對職業(yè)師資隊伍的整體建設(shè)。
(二)加強創(chuàng)業(yè)理念的科學(xué)指導(dǎo),注重創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展
1、發(fā)揮優(yōu)勢,努力培養(yǎng)大學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)意識
國際上普遍得到認(rèn)同的一種觀念是:高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程,不僅有利于創(chuàng)業(yè)和就業(yè),還會形成國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“直接驅(qū)動力”。因此,構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育體系,是進(jìn)一步加強創(chuàng)業(yè)理念科學(xué)指導(dǎo)的重要前提。如將職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等融入教育的各個環(huán)節(jié),將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育有效結(jié)合起來,使學(xué)生在明確創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵與實質(zhì)的.基礎(chǔ)上,不斷建立科學(xué)實際的創(chuàng)業(yè)理念。
2、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,大力拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道
創(chuàng)業(yè)教育工作要始終堅持務(wù)實、創(chuàng)新,堅持“以項目為抓手、以競賽為導(dǎo)向、以普及為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動,全面提高學(xué)生主動創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。同時,以圍繞素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為著力點,充分發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的能力,帶領(lǐng)他們到企業(yè)中學(xué)習(xí)實踐,幫助他們掌握更多的創(chuàng)業(yè)技能,形成以科技服務(wù)推動地方經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長,以地方資源推進(jìn)學(xué)?蒲、教學(xué)工作的良性互動[6]。
3、求真務(wù)實,全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)教育擔(dān)負(fù)著破舊立新,解決好新、舊創(chuàng)業(yè)理念沖突與融合的重要使命。為此,高等學(xué)校必須幫助創(chuàng)業(yè)者樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念,鼓勵他們放棄錯誤的思維定勢、樹立理性的創(chuàng)業(yè)精神,強化符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則和法律規(guī)范的契約意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,引領(lǐng)學(xué)生在艱苦的實踐中獲得創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會2
創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想的范疇。它是開展創(chuàng)新活動必須具備的一種心理特征,包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新決心以及相關(guān)的思維活動。求新精神是一種敢于拋棄舊觀念和舊事物,勇于創(chuàng)造新觀念和新事物的精神。例如,他們不滿足于現(xiàn)有的知識(他們掌握的事實,他們建立的理論,他們總結(jié)的方法),不斷追求新的知識;對現(xiàn)有的`生活生產(chǎn)方式、方法、工具、材料、物品不滿意的;根據(jù)實際需要和新形勢,不斷改革創(chuàng)新;他們不符合刻板印象(規(guī)則、方法、理論、陳述)。敢于打破原有框架,探索新的規(guī)律和方法;他們不敢迷信書籍和權(quán)威,不敢根據(jù)事實和自己的思想來質(zhì)疑書籍和權(quán)威;他們不會盲目模仿別人的想法、言論和做法;它們并不遵循相同的模式;他們只以書為本,堅持獨立思考,說自己的話,走自己的路。我不喜歡一概而論,追求新奇、唯一性、幻想和獨特性;不死板、死板、靈活地運用現(xiàn)有的知識和解決問題的能力……這些都是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的一個方面。它在其他方面與紀(jì)律精神并不矛盾,而是統(tǒng)一的。例如,創(chuàng)新精神的特點是敢于拋棄舊觀念,創(chuàng)造新觀念。同時,創(chuàng)新精神是以遵循客觀規(guī)律為前提的。創(chuàng)新精神只有符合客觀需要和規(guī)律,才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果,成為推動自然和社會發(fā)展的動力。新精神既崇尚新穎性和獨特性,又受到一定的道德觀念、價值觀念和審美觀念的制約。創(chuàng)新精神倡導(dǎo)獨立思考。
并不是我們不聽別人的意見,不欣賞自己,堅持自己的意見,不驕傲自大,而是我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作,互相溝通。同時,這也是當(dāng)代創(chuàng)新順利進(jìn)行的必經(jīng)之路:勇于創(chuàng)新,不怕犯錯,不鼓勵犯錯,而是在課堂上糾正錯誤,害怕知道錯誤,這是一種科學(xué)探究。過程中不可避免的;創(chuàng)新精神不迷信書本和權(quán)威,不反對學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗,任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的;創(chuàng)新精神提倡大膽的懷疑,懷疑應(yīng)該建立在事實和思考的基礎(chǔ)上,而不是虛無主義懷疑一切?傊,我們應(yīng)該從全面、辯證的角度來看待創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會3
新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力作出了明確要求,這就要求教師在課堂中要注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)!皠(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”。從這個意義上說,教育不僅要使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力,而且教育更應(yīng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要通過有意識地對學(xué)生施以教育和影響,促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)新新方法和解決新問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維,進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù),要根據(jù)兒童的年齡特點和認(rèn)知水平在教學(xué)中深入挖掘和張揚教材及教學(xué)過程中的創(chuàng)新因素,做到既能最大限度地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展,又有助于減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)和強化學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新的思想,使教材具有使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的價值。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的最簡單的辦法是求多解練。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際,提高學(xué)生一題多解、一題多變、同解變型和恒等變型的能力。作為教師要精選例題,按類型、深度編選適量的習(xí)題,再按深度分成幾套,進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生積極思考,活躍學(xué)生思想,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。實踐證明這些方法都能抓住學(xué)生的好奇心,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難
“疑”是創(chuàng)新思維的火花,“問”是追求的動力,是創(chuàng)新的前提。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造正是從質(zhì)疑問難開始,從解疑入手。因此在教學(xué)過程中,應(yīng)從小學(xué)生的好奇、好問、求知欲望旺盛等特點出發(fā),把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。
如何鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)解疑,需要講究策略。
1、淺顯的問題學(xué)生自己解答。日常教學(xué)可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生大多提出的問題是一般性的問題,教師可以不必急于解難。應(yīng)鼓勵學(xué)生自己解答,使學(xué)生既敢于質(zhì)疑,又能解疑,以樹立信心。
2、難點問題學(xué)生討論解決。教學(xué)中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論,在思考討論的過程中逐步解疑,在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
如教學(xué)“面積的認(rèn)識”,為了使學(xué)生理解面積的概念,教師先教學(xué)認(rèn)識“物體的表面”,讓學(xué)生摸課本的表面、桌面等直觀感知。由于教師舉的實例其表面都是規(guī)則的長方形,學(xué)生也很容易看出面是有大小的,這時教師有意識地讓學(xué)生質(zhì)疑,提問:我們認(rèn)識了物體的表面,你還想到什么?這一問,打開了學(xué)生思維的閘門,提出了一連串的問題:“文具盒的表面有6個都是長方形的面,一個足球的表面是什么形狀?”“蘋果、茶杯的表面是指哪一部分?”學(xué)生提出問題后,教師讓學(xué)生展開討論,就有學(xué)生按照自己的理解方式,對“物體的表面”作了頗有新意的描述:“我們看得見,摸得著的部分是物體的表面!边@樣新奇的回答,都是在教師的指導(dǎo)下,使得學(xué)生從生疑到釋疑過程思維活躍,并能自己解決
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)
求異思維是開放性思維,是創(chuàng)新意識的一種具體表現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī),沿著不同的方向思考,尋求解決問題的方法和途徑。多角度思考問題,有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維。
例如:在教學(xué)兩個量比差應(yīng)用題“籃球比排球多幾個”這一問題時,讓學(xué)生從多個面,用不同的詞語表達(dá)。例如:
。1)排球比籃球少幾個?
。2)籃球和排球相差幾個?
(3)籃球再少幾個就與排球一樣多?
。4)排球再多幾個就與籃球一樣多?這些問題雖然實質(zhì)是一樣,但由于問的'角度不同,回答時語言組織就不一樣,學(xué)生的分析能力得到提高,同時也促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。
四、誘發(fā)學(xué)生感受生活
“教育即生活”是陶行知生活教育理論的核心。數(shù)學(xué)本源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)數(shù)學(xué)時,教師要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點,并架起橋梁,將數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣,讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng),提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
例如,在“元、角、分”的教學(xué)中,就可以模擬買賣貨物的情境,讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客,進(jìn)行買賣游戲活動。在活動開始之前,要為每個學(xué)生準(zhǔn)備1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元等面值的人民幣共5元,讓學(xué)生來認(rèn)識這些人民幣。在活動中要求:(1)每個人購買的商品中必須有文具、食品、小玩具。(2)用所發(fā)給的錢,看誰買的東西多,買的東西好,買后要進(jìn)行評比;顒雍筮M(jìn)行集體討論,讓每個學(xué)生都要說出自己買了哪幾樣商品,每樣商品多少錢(分別用分、角來表示)。通過活動,學(xué)生不但認(rèn)識了元、角、分,知道了1元=10角、l角=10分,會進(jìn)行換算,而且深深感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活關(guān)系密切,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊、就在周圍,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,只要靈活運用方法、恰當(dāng)引導(dǎo),在和諧的教學(xué)環(huán)境中師生共同參與、相互作用,就能潛移默化地培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。只要課前教師精心鉆研,制定切實合理的教學(xué)目標(biāo),遵循教學(xué)規(guī)律,教學(xué)方法新穎,富有創(chuàng)新意識,就能啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)心得體會4
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,同時,創(chuàng)新也是每一名共產(chǎn)黨黨員的歷史使命,增強黨員創(chuàng)新意識是加強我黨執(zhí)政基礎(chǔ)的必然要求。
黨員干部增強創(chuàng)新意識,有利于從容面對日益復(fù)雜的工作環(huán)境。在過去的一年里,無論是在炎炎夏日里的`脫貧攻堅,或是嚴(yán)肅的整頓群眾身邊的不正之風(fēng),亦或是毫不停歇的迎接全國衛(wèi)生城市復(fù)審工作等等,我區(qū)的黨員干部大都經(jīng)受住了檢驗,出色的完成了任務(wù)。然而新的歷史篇章,將伴隨的是新的歷史任務(wù),脫貧攻堅迎來新的階段,政務(wù)服務(wù)一體化建設(shè)吹響新的號角,黨員干部需要的是增強創(chuàng)新意識,用新思維、新手段、新方式來做突破固有局限,更出色完成新的歷史任務(wù)。
黨員干部增強創(chuàng)新意識,有利改進(jìn)工作方式,提高工作效率。近期廣安市委副書記、市長曾卿在“五屆廣安市人民政府第一次全體會議”創(chuàng)新提出倡導(dǎo)“八項工作法”推進(jìn)政府工作,縱觀全局,其出處的核心就在于創(chuàng)新,其想法在于改變舊有不合理、效率低下工作方法,通過新工作法的倡導(dǎo)、推廣來轉(zhuǎn)變政府部門工作作風(fēng),達(dá)到務(wù)實、高效、廉潔的目的。市委副書記況乎如此,作為基層的黨員干部,是否更應(yīng)該增強創(chuàng)新意識,為工作方式的改進(jìn)、工作效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春,F(xiàn)今乃至將來,黨員干部每一天面對的都是不再容易的工作,瞬息萬變、根牙磬錯,要增強創(chuàng)新意識,在新的時代、新的征程、新的挑戰(zhàn)中乘風(fēng)破浪。
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