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      2. 五年級語文教師聽課心得體會

        時間:2024-12-03 17:09:29 歐敏 心得體會 我要投稿
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        五年級語文教師聽課心得體會(通用14篇)

          我們心里有一些收獲后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的五年級語文教師聽課心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

        五年級語文教師聽課心得體會(通用14篇)

          五年級語文教師聽課心得體會 1

          在這次培訓中,我們討論了如何搞好網絡大集體備課,學習了新課程標準,觀看了錄相名師課堂,并間接聽了全國小學名師于永正老師的報告《關于語文課堂教學的有效性》,使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會,我非常珍惜。培訓雖然緊張,天氣也很是炎熱,但天天的感覺是充實而幸福的!下面是我通過培訓獲得的點滴體會:

          一、教師要不斷進行知識更新

          這次培訓中聽了專家的講座,也聽了許多課堂教學實例,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀的發展,而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。

          準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發,根據學生的年齡特征和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

          二、課堂教學理念的轉變

          在講課中,多注重學生的理解,少講、多讀,多讀,學生能理解的、能自己學會不講,對一些學生理解不好的或不透徹的,這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了,老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節課,學生感覺如在夢境中,什么也沒學到,而老師呢?口干舌燥,毫無益處。

          對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的`方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

          三、更加明確了一堂好課的標準

          想讓學生愛上語文,就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進行,這種學習方式非常好。以前那種老師只顧講解,不管學生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學習的愛好和進取心,教學進度雖然把握得很好,但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下:

          1、看教學目標的制訂。首先是作文課的教學目標。要體現年段教學目標。

          2、看教學內容。培養孩子聽說讀寫的能力。

          3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用,看指導是否真正落實到學生的學上。

          4、看教學效率,是否做到省時高效。

          假如在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。

          總之,這個暑期的語文培訓,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。此次培訓,使我深深地感受到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就得學會,就能融會貫通,而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中,我學到了前人們先進的經驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業的沉重份量,對我今后教學工作中啟到很大的幫助。

          五年級語文教師聽課心得體會 2

          我作為一位語文教師,談談對語文教學心得,如下:

          一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養

          語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

          (一)、注意新課導入新穎。

          “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

          (二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。

          在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

          二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

          小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的.獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

          三、注重課內外結合。

          美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,我注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。

          今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

          五年級語文教師聽課心得體會 3

          《優秀小學語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀,它是竇桂梅教師自身專業成長的寫照,是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧,更以流暢的文筆、詩意的語言,在不經意間詮釋了我對語文、對小學語文教學、對教師專業發展的理解,更詳細列舉了一線小學語文教師應讀書目,闡明了讀書的不一樣境界。

          其中“讀書——我們必須的生活”,在竇桂梅教師說的七件事中,這件事我覺得最重要。作為一名語文教師,要帶領孩子們學習祖國的語言文字,感受我們民族文化的博大精深,我沒有豐厚的文化底蘊,應對學生何來侃侃而談的底氣?又如何能引領學生暢游書海?曾看到過一篇文章,說的是:如今好多學校都要求學生很多進行課外閱讀,這是語文課程標準提出的要求,對學生各方面素質的提高及終身發展都有好處,可是在我們對學生提出了這樣要求的同時,我們的教師讀了多少書?

          說真的,當時應對這三個問題,我覺得慚愧。我是語文教師,我問自己:我讀了多少書?雖說有時也看看,專業的,人文的,休閑的,都會涉獵一點點。但細想想,卻從來沒有過讀書計劃,想看時就翻翻;也不成系統,全憑自己的喜好;更不能堅持,有時間就看了,沒時間就作罷,如此這般,總覺得沒什么收獲。“讀書,是最好的精神美容”“和學生一道在閱讀中呼吸”“讀書,我們必須的生活”,這本書中,竇桂梅教師從我們自身的`角度,從學生的角度,闡述了語文教師讀書的重要性,我很贊同她的觀點。掩卷沉思,我要靜下心來,認真讀書了,感覺我讀書存在的最大問題是不能堅持,記讀書筆記還很欠缺。

          “讀書,然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌,則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎,對人亦語言無味。”“工資再低也要買書,交情再淺也要送書,屋子再小也要藏書。”讀書,我們必須的生活。僅有經過讀書,才能找到我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點兒,占一點兒,搶一點兒。”的讀書方法。

          五年級語文教師聽課心得體會 4

          8月3日在雙語實驗學校參加了暑期培訓,對習作教學策略感受如下:

          一、加強日常積累,豐富習作素材。

          古人云:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。”一語道破讀與寫的緊密聯系,只有多讀,多進行閱讀積累,才能為日后的寫作打下堅實的基礎。一個好的語文老師,應善于引導孩子們去讀書,自覺進行閱讀積累。伴隨著學生寫作興趣的加濃,閱讀能力的提高,教師可進一步引導學生通過閱讀,進行優美詞句的摘抄和積累,并通過此舉,加強和訓練學生遣詞造句的準確性。我國的語言文字博大精深,讓學生通過多方閱讀,從所讀文章中悉心體會,掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處,并豐富、擴大自己的詞儲量,進而活學活用到他們的習作當中。若非天長日久的積累、運用,又怎么能做得到呢!

          同時,教師適時引導學生對古詩詞和一些優美的篇章進行熟讀成誦,也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話,大意如下:他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章,這些東西在經歷了若干年之后,在他的頭腦中發酵膨脹,進而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。

          閱讀積累不能囫圇吞棗,貪大求全,應引導學生養成良好的習慣,將理解、積累、運用三者有機的聯系起來,才能起到一石三鳥的作用。特級教師賈桂梅所帶的學生,從低年級開始閱讀、背誦,至小學畢業,有的學生已能背誦幾百首詩,甚至會提筆作詩、作詞,在社會上反響很大。這說明,行之有效的閱讀積累,能促使學生產生作文興趣,提高作文水平,為他們開啟寫作之門。

          二、激發習作興趣,鼓勵自由表達。

          習作教學要激發學生的情感,啟迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力,大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事,都可引發我們的思考。可是,面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷,或雖感到美,卻又寫不出來。生活中每天發生的事情非常多,孩子們往往求大,忽略了身邊值得關注的小事,所以,也造成了無話可說,無事可寫的情況。對農村學生來說,農村的風景優美,鄉土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這既是習作教學的直觀教具,又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優勢,引導學生仔細觀察,使他們“見景生情”。把這種情景教育引進習作教學中,收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養的雞,教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等,幫他們列出觀察項目,學生就會有目的的觀察,寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事,說一說、議一議,久而久之,學生就知道了什么事是有價值的.了。事不在大小,在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活,而不是寫那些“虛構生活”讓學生知道,說真話、寫事實、敘真情就是作文。

          三、“拳不離手,曲不離口。

          每個學生的觀察角度不同,語言文字的表達能力不同,寫出習作的中心立意就會不同。要讓每個同學都受感染,達到習作的目的,這仍要語文教師的正確引導。我做了以下嘗試:一是激勵學生堅持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力,而且可以達到練筆的目的。二是平時教學習作訓練,通過學文,進行仿寫、改寫、續寫、縮寫、擴寫等練習。加強學生練筆訓練。三是要求學生寫讀書筆記、心得體會等練習。總之,語文教師要從多方面訓練學生動手寫,養成筆不離手的好習慣。

          四、回歸生活本質,落實習作訓練。

          作文是什么?作文就是我手寫我心。什么是心?就是用心觀察生活,一切心之所得,均源于生活。皮之不存,毛將焉附?生活就是“皮”,我們的心是“毛”。

          因此,我們第一要訓練的,便是學生留心觀察生活的敏銳。指導學生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,而是要在每一次習作教學中,在平時的學習生活中,教給學生觀察些什么,怎樣去觀察,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。

          其次,在訓練學生口頭表達的基礎上,落實口頭表達向書面表達的轉化。既要注重學生書面表達的興趣的培養,又要注重教會學生堅持不懈的優秀學習品質,不斷提高自己運用和駕馭文字的能力。

          接著,是落實學生思維能力的訓練。一方面,要在閱讀教學中培養學生的多元理解能力,拓展學生對事物的個性認知。試想,學生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執著勤奮,狐貍一定是狡猾的,春天一定是美好的這樣的固化認知,創新的空間還有多少?又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺?另一方面,在習作教學中一定允許甚至鼓勵學生的個性認識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,小學生作文不需要變成“唱頌歌”,從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的,學生們有一定的正確的批判意識是好事。訓練學生習作思維能力有方方面面,但閱讀和習作這一進一出兩方面是最重要的。

          再次,就是要落實習作修改訓練。玉雕為飾,文改為章。好文章都是改出來的。一次落實的習作修改練習,效果決不低于一次習作練習。教師的幫助或指導要針對學生的年段特點,不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,或自斟自改,或相互取長補短,或現寫現改,或放置一段時間再改。老師特別要注意的是,老師只能點撥,不能代勞,否則又可能是老師改得辛苦,學生付之一笑,滿紙圈點付之東流。

          總之作文教學目標的實現就是靠一點一點扎扎實實的累積,有先進的教育理念,又有扎實的教學,相信我們的孩子一定會愛上寫作文,能用筆書寫屬于自己的東西,在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著。

          五年級語文教師聽課心得體會 5

          最近,我們組織了小學語文教師集體聽評課活動,收獲良多。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學的地方還有很多。希望的李老師教學的思路明晰,廣北的丁老師幽默的'語言,中心的張老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多。

          贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?

          1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實,語文素養要高,深入研讀教材。

          2、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思,精心設計,從學生出發備課是必不可少的。

          3、簡簡單單教語文,靜下心來鉆課文。

          《地震中的父與子》這一課我在備課時,對教學環節在時間預設和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學習根據自身特點,根據教材設計教法,學法,形成自已穩定的教學風格。這是我下一步要努力的。

          我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養,雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

          我更喜歡林老師的教學——嚴謹、科學。林老師的課嚴謹到“環環相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。“把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!

          五年級語文教師聽課心得體會 6

          x月3日我們二七區全體語文老師去隴西小學觀摩了小學語文優質課。真實,自然,高效的課堂讓我感到受益匪淺,雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

          一、小學語文教師的基本功

          三位老師基本功扎實,語音標準,語言流利。親切,板書規范,口語流暢,整堂課都特別的流暢,規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容,利于課文的理解外,也利于學生養成良好的書寫習慣。

          二、創設和諧的語言教學氛圍

          所聽的這三節課的老師都非常注重和學生的互動交流,親切的教態,流暢的.口語都能激發起學生學習語言的欲望,始終以鼓勵為主,提高了學生的學習熱情和信心。

          三、教師授課各有特色

          李xx老師制作的卡片形象而生動,促進了學生學習語文的積極性。在真實的情境中感知和學習語言,學生易于接受。

          秦xx老師的課件,使一篇很長的閱讀理解,重難點表現的那么一目了然。學生很容易抓住本篇閱讀課文的重點。

          魏xx老師的課,通過自拍的Video更近一步的使學生熟知重點句型,通過視覺。聽覺的刺激,讓學生深刻的感受到所學語言在真實生活中的運用。通過這次聽課,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今后的教學中避免出現類似的問題,努力讓自己的課堂做到更好。

          五年級語文教師聽課心得體會 7

          我成為一名小學語文老師已經有幾年的時間了,從大學時期到現在,聽課已經成為了我的習慣,聽課其實就是一種學習的過程,無論是以前在教師里聽自己老師的講課,還是現在在班級里聽其他語文教師的教學,這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種學習知識的過程,但是現在聽課還得學一學其他老師的教學方式,學校里這么多老師,我只要聽一部分老師的講課就足以讓自己的見識得到不小的提升。

          最近,我校又一次的開展了聽課的評比活動,我自然也沒有放棄這個學習的機會。在小學里面,最不缺的就是語文和數學老師了,所以我又不少聽課的對象,這次我們有幸在五個班級里開展教學活動,這也意味著我有四次聽課的機會,當然了,我也要準備一場質量較高的教學課,不然會讓其他老師看了笑話。這次聽課的主要目的還是學習其他老師的優點,然后再根據自己的教學方法做出改變,在我們的教學中,由于我們的`經驗不足而且準備不多,不少老師的教學模式會變得越來越古板,所以我們必須經常去聽一些其他老師的講課,借此來完善自己的教學,教小學生語文其實并不是一件難事情,但是如何讓孩子們喜歡上聽語文課卻是一件難事情,不少學生都覺得語文課比較無聊,所以聽起課來就不是很認真,這個問題我一直都想去解決,所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動起來的。

          在聽一些老教師上語文課時,雖然我覺得前輩們的教學模式比較古板,但是這種模式可是老教師們數十年的教學所積累下的經驗,所以還是能讓大多數學生接受的,就是聽久了之后會產生一種枯燥感,要是在這種教學模式上多一分樂趣就好了;在聽一些年輕的教師上課時,他們的教學給我帶來了不一樣的感受,現在科技、網絡十分發達,所以這些年輕老師們不僅準備了許多不一樣的新鮮東西,而且教學的時候也給我一種耳目一新的感覺,這種靈活幽默的教學自然也贏得了學生們的青睞,學生們在課堂上的表現要比以往積極不少,但是這也有一種缺憾,那就是學生太過于激動不利于管理且無法沉下心來學習……看過了多位老師的教學后,我發現教學方式其實不能太過于死板,一定要根據學生們的實際情況來進行適應的調整。

          五年級語文教師聽課心得體會 8

          4月23日號我有幸參加了臨沂市小學語文優質課評比活動,經過兩天的學習,聆聽了十幾位優秀教師執教的語文閱讀課教學。她們每一堂課都是那么優秀,值得我好好學習。看到每位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執教的《將相和》,給我留下了深刻的印象。下面我談談自己的體會:

          一、 教師語言有藝術的魅力

          教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著這十幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時,她讓學生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象,楊老師聲情并茂地誦讀,激起了學生濃厚的學習興趣。楊老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔,準確,用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

          二、書,讓學生自己讀。

          著名語文教育專家商友敬先生說:“文章的精華在句子中。你不讀,這一切精華不會自己顯露出來,而只能是紙上的鉛筆符號,那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的,只有讀,讓它在你嘴里活起來,然后才能在你的心里活起來。”可見,讀在語文課堂教學中的重要性。在《草船借箭》一課中,老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀,在充足的時間里,真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

          三、注意學生讀中感悟

          大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同。例如:翟老師在上《將相和》這課時,首先讓學生了解廉頗資料,然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句,體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學生先觀察花的情景圖,再結合自己的生活實際讀課文,體會那美好的情感;配樂讀,讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。

          四、重視學習方法的指導

          這兩天的課堂中,每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河東區老師執教的'《草船借箭》指導了讀書的學習方法,再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其義自現”。一個好的習慣成就一個人的生活。

          通過此次活動,不難看出大家對識字教學有了明顯地重視,識字方法靈活多樣,識字方法指導細致,語言文字訓練有效,關注了學生發展意識。真正把課堂交給了學生。課堂上教師的語言如春風化雨,點點滋潤著學生的心田,有巧妙的點撥,由衷的贊美,熱情的鼓勵,課堂意境的渲染更是獨具匠心。 總之,老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中,我應該本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養,雖不能成為名師名家,但一定會亮麗自己的教學生涯。

          五年級語文教師聽課心得體會 9

          在這春暖花開的季節,我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小學語文優質課評比活動。在這兩天半的時間里,我聆聽了來自臨沂各個學校的十九位老師的精彩閱讀教學,被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態,風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會:

          一、教學目標的落實。

          教學目標就像指向標,對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中,各位老師都明確了各個學段的教學目標,將學段目標與課堂目標相結合,并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子,通過抓人物的語言、動作來感受人物形象;《她是我的朋友》中,老師引導學生用聯系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"

          二、朗讀訓練與讀寫結合。

          讀,是語文學習的生命之所在。朗讀,更是了解文本內容,體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學,從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練,都將"不動筆墨不讀書"的理念體現得淋漓盡致。

          三、習慣養成的關注。

          習慣的力量是不可小覷的,一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的.讀書或者寫作姿勢,幫助他們養成良好的習慣。在教學中,老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法,對于孩子學習語文的幫助是非常大的。

          這次聽課我學到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養,這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對課堂氛圍的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀語文教學素養,亮麗自己的語文教學生涯。

          五年級語文教師聽課心得體會 10

          近期參與了多堂五年級語文優質課聽課活動,可謂收獲頗豐。

          在某節《將相和》的課上,授課教師以扎實的文本解讀功底令人欽佩。他通過引導學生深入剖析廉頗和藺相如的人物形象,讓學生們從人物的語言、動作、神態描寫中體會其性格特點。如分析藺相如面對秦王時的機智勇敢,從“完璧歸趙”中他的巧言應對,到“澠池之會”上的果敢行動,教師層層遞進地引導,使學生仿佛置身于歷史情境之中。這種深度挖掘文本的教學方式,讓我意識到自己在日常教學中對文本的解讀還不夠透徹,往往只是浮于表面,沒有引導學生真正走進人物的內心世界。

          還有一位老師在講授《草船借箭》時,教學方法別具一格。她采用角色扮演的方式,讓學生分別扮演諸葛亮、周瑜、曹操等人物,通過模擬人物對話來理解故事發展的脈絡和人物之間的復雜關系。課堂氣氛非常活躍,學生們參與度極高。這使我反思自己的課堂,教學形式較為單一,缺乏創新,未能充分調動學生的學習積極性。在今后的教學中,我應大膽嘗試多種教學方法,讓課堂煥發出新的活力。

          另外,在一節《古詩詞三首》的教學中,教師注重拓展延伸,引入了大量與詩詞相關的背景資料、作者生平以及同類詩詞作品。這不僅豐富了學生的知識儲備,更讓他們對詩詞的理解上升到了一個新的高度。我認識到自己在教學古詩詞時,拓展方面做得還不夠,局限了學生對古典文化的深入探究。以后要多為學生打開知識的.窗口,讓他們領略更廣闊的語文天地。

          通過這些聽課經歷,我深刻認識到自身教學的不足,也明確了改進的方向。在今后的教學中,我將不斷提升自己的文本解讀能力,創新教學方法,注重知識拓展,努力為學生打造更優質、高效的語文課堂。

          五年級語文教師聽課心得體會 11

          參與五年級語文聽課活動,猶如一場知識與教學藝術的盛宴,讓我深受觸動。

          在一堂《松鼠》的課上,授課教師充分利用多媒體資源,展示了大量精美的松鼠圖片和生動的視頻片段。這些直觀的視覺資料,瞬間吸引了學生的注意力,使他們對松鼠的'外形特點、生活習性等有了更為真切的感受。相比之下,我在自己的教學中,對多媒體的運用不夠充分,未能很好地借助其優勢來輔助教學。今后,我要更加精心地準備多媒體課件,讓教學內容更加生動形象地呈現給學生。

          有位老師在講解《慈母情深》時,以情感為主線,引導學生通過對文中描寫母親工作環境惡劣、工作強度大等語句的反復誦讀,深刻體會母親的慈愛與堅韌。教師富有感染力的朗讀示范,更是將學生帶入了情感的漩渦。而我在情感教學方面,常常缺乏有效的引導,導致學生對文章情感的理解不夠深入。我需要學習這種以情動人的教學技巧,讓學生在語文學習中不僅收獲知識,更能得到情感的熏陶。

          在《小島》一課的教學中,教師組織學生開展小組合作探究學習,讓學生們圍繞小島的環境、戰士們的生活等問題進行深入討論。小組內成員各抒己見,思維的火花在碰撞中不斷迸發。我看到了合作學習的巨大魅力,而自己在課堂上雖然也有小組活動,但往往組織不夠嚴謹,缺乏明確的目標和有效的引導。我將借鑒此次經驗,優化小組合作學習模式,提高學生的自主學習能力和團隊協作能力。

          這些聽課所得,為我照亮了教學改進之路。我會努力將所學運用到實際教學中,不斷提升自己的語文教學水平,為學生的成長助力。

          五年級語文教師聽課心得體會 12

          近期的五年級語文聽課之旅,讓我在教學理念和實踐上都有了全新的認識。

          在一節《父愛之舟》的示范課中,教師展現出了高超的課堂駕馭能力。他巧妙地設計問題,從文中看似平凡的小事入手,如“父親為我縫補棉被”“帶我逛廟會”等情節,逐步引導學生挖掘背后深沉的父愛。問題環環相扣,猶如一條無形的線,牽引著學生的思維不斷深入。我意識到自己在課堂提問環節常常存在問題設計不夠精準、缺乏連貫性的`弊端,導致學生的思維跳躍,難以深入理解文章主旨。

          另一位老師講授《圓明園的毀滅》時,采用了讀寫結合的教學方法。在引導學生充分感受圓明園昔日的輝煌與今日的殘破之后,讓學生以“我心中的圓明園”為題進行寫作。學生們在情感的觸動下,寫出了一篇篇飽含深情的佳作。這讓我看到了讀寫結合在語文教學中的強大力量。以往我雖然也有讀寫訓練,但兩者結合不夠緊密,沒有達到如此理想的教學效果。

          還有一堂《四季之美》的課,教師注重培養學生的審美能力。通過引導學生品味文中優美的語句,如“秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去”,讓學生從文字中感受四季不同的美,進而引導學生觀察生活中的美,并用自己的語言描繪出來。我在教學中對學生審美能力的培養相對薄弱,今后要加強這方面的引導,讓學生學會發現美、欣賞美、創造美。

          這次聽課經歷讓我看到了自己與優秀教師之間的差距,也為我提供了豐富的教學靈感。我將積極汲取經驗,不斷完善自己的語文教學,讓學生在語文課堂中收獲更多的知識與成長。

          五年級語文教師聽課心得體會 13

          參加五年級語文聽課活動后,我猶如經歷了一場教學的洗禮,收獲滿滿當當。

          在《桂花雨》的教學課堂上,授課教師以細膩的情感引導學生品味文字。她帶領學生逐字逐句地研讀描寫桂花香氣、搖桂花場景的語句,讓學生閉上眼睛想象畫面,仿佛置身于桂花雨中。這種沉浸式的教學方式,使學生對文章中蘊含的思鄉之情有了深刻的感悟。反思自己的教學,我往往急于完成教學任務,忽略了學生對文字的細膩感受,缺乏這種耐心的引導。

          一位老師在《冀中的地道戰》的教學中,將歷史知識與語文教學巧妙融合。他不僅讓學生了解地道戰的結構、作用等歷史內容,還通過分析文中的說明方法、描寫語句,提升學生的語文素養。課堂上,學生們積極討論,對那段歷史充滿好奇的同時,也對語文知識有了更好的掌握。我意識到自己在跨學科教學方面的不足,沒有充分挖掘語文教材中的其他學科元素,限制了學生知識體系的構建。

          在《牛郎織女(一)》的'教學過程中,教師注重學生的自主學習能力培養。課前讓學生預習課文,整理故事脈絡,課堂上讓學生分享自己的理解和疑問,然后再有針對性地進行講解。這種以學生為主體的教學模式,充分調動了學生的學習積極性和主動性。而我在教學中常常主導過多,沒有給予學生足夠的自主空間。

          通過這些聽課體會,我明確了自己需要改進的方向,要更加注重學生的情感體驗、跨學科融合以及自主學習能力的培養,努力打造更優質、更符合學生需求的語文課堂。

          五年級語文教師聽課心得體會 14

          此次五年級語文聽課活動,為我打開了一扇教學新視野的大門,讓我有了諸多深刻的感悟。

          在《鳥的天堂》一課中,教師的板書設計獨具匠心。他以一棵大樹的形狀為框架,將文中描寫榕樹的繁茂、鳥兒的活動等關鍵詞寫在樹枝和樹葉的位置上,整個板書就像一幅生動的鳥的`天堂畫卷。這樣的板書不僅美觀,更重要的是清晰地呈現了文章的結構和主要內容,幫助學生更好地理解和記憶。我平時的板書較為隨意,沒有充分發揮板書的教學輔助作用,今后要精心設計板書,讓其成為課堂教學的一大亮點。

          有位老師在講《落花生》時,引入了生活實例進行教學。他讓學生討論身邊像花生一樣默默奉獻的人,學生們紛紛舉例,課堂氣氛熱烈。這種聯系生活實際的教學方法,使學生更容易理解文章所傳達的做人道理,也讓語文知識與生活緊密相連。我在教學中雖然也知道要聯系生活,但做得不夠深入,沒有充分挖掘生活素材。

          在《少年中國說(節選)》的課堂上,教師通過組織朗誦比賽的形式,激發學生的學習熱情。學生們在朗誦中體會到文章的磅礴氣勢和作者的愛國情懷,同時也鍛煉了朗讀能力。我看到了朗誦在語文教學中的重要性,而自己在教學中對朗誦的重視程度不夠,沒有通過多種形式的朗誦活動來提升學生的語感和情感表達能力。

          這些聽課經歷讓我認識到自己教學中的諸多不足,我將以這些優秀教師為榜樣,在板書設計、聯系生活實際、朗誦教學等方面不斷改進,努力提升自己的語文教學質量,為學生帶來更精彩、更有效的語文課堂。

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