班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)(集錦15篇)
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編整理的班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)1
這次，我有幸參加了區(qū)教育局組織的班主任培訓(xùn)，收獲頗多。這是我工作來(lái)第一次參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)，我覺(jué)得組織這樣的活動(dòng)非常好，對(duì)如何進(jìn)一步開(kāi)展好班主任工作非常有幫助。
通過(guò)一次次的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更多更新的認(rèn)識(shí)。班主任不僅是學(xué)校素質(zhì)教育直接的全面的承擔(dān)者，班級(jí)建設(shè)的主持者，更是學(xué)生一段生命歷程的首席伙伴和
指導(dǎo)者，是學(xué)生精神發(fā)育的首要關(guān)懷者。而平時(shí)，我們做的最多的是班級(jí)的常規(guī)管理，在班集體建設(shè)以及班級(jí)的文化建設(shè)方面做的甚少。至所以這樣，一是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不到位，二是由于教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大而無(wú)暇顧及�，F(xiàn)在想想，既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)該把這個(gè)工作做好，切實(shí)擔(dān)負(fù)起一個(gè)班主任的責(zé)任，思想上要高度重視，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，認(rèn)真實(shí)踐，勤于總結(jié)也是非常重要的。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的一些幫助。
首先，對(duì)我們最得益的是，提高了自我調(diào)節(jié)能力。當(dāng)班主任的老師越來(lái)越年輕，本就是干柴一把，見(jiàn)到學(xué)生就來(lái)了熱情，熱情有時(shí)會(huì)過(guò)火，甚至傷害到他們。而誘發(fā)這些情況的原因又很多，有學(xué)生那里出了些老師認(rèn)為不該出的問(wèn)題，有家長(zhǎng)的不合作，甚至是負(fù)面教育，有學(xué)校給予的過(guò)重的壓力，有社會(huì)輿論的片面性。于是身為世上最小級(jí)別，最沒(méi)權(quán)利又最有權(quán)利的主任們，免不了產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題了。而這次培訓(xùn)對(duì)我們的指導(dǎo)非常貼近我們的生活。
其次，我們更能理解他人，尤其是差學(xué)生。過(guò)去，我對(duì)差生的上課，作業(yè)等等真是非常失望，感覺(jué)這學(xué)生怎么會(huì)如此不知好歹，老師如此的盡力，他還這么不求上進(jìn)。其實(shí)我沒(méi)有深入地思考他沒(méi)有進(jìn)步的真正原因，他的確有很大的困難不會(huì)做呀！他的背后還有很復(fù)雜的家庭影響等等。差生其實(shí)往往家庭問(wèn)題復(fù)雜，更需要老師的關(guān)愛(ài)。
我們的工作更講求科學(xué)，更重視在工作中參照理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的科研理論水平。培訓(xùn)中我們也學(xué)到了不少先進(jìn)的理論知識(shí)。
這次培訓(xùn)，讓我深深感動(dòng)和折服的是每次給我們上課的老師以及一些學(xué)校的優(yōu)秀班主任，從他們身上，我看到了可貴的敬業(yè)精神、高尚的師德。這些都源于他們具有高度的職業(yè)責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。他們每一次的講座與交流都帶給我不同的理念和啟發(fā)。
我想：工作中我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們“勤”，不怕花時(shí)間，多一些奉獻(xiàn)精神，更要學(xué)習(xí)他們的“細(xì)”，要善于觀察，捕捉有效信息，分析學(xué)生的心理，這樣才能掌握主動(dòng)權(quán)。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)的道路還會(huì)很長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)的不足以及工作中的欠缺之處。在今后的工作中，我會(huì)更加努力地充實(shí)自己，搞好班級(jí)建設(shè)，為每一個(gè)孩子的發(fā)展奠基。
由衷感謝周老師為我們安排了一次次這樣精彩的講座，使我領(lǐng)略了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采，我們感謝教委、進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這樣的機(jī)會(huì)。希望能繼續(xù)參加這樣的學(xué)習(xí)，讓老師在工作中找到快樂(lè)。這是多頭得益的好事，老師得益、學(xué)生得益、學(xué)校得益。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)2
4月x日、13日這兩天，我聽(tīng)了岑溪市的班主任培訓(xùn)電視視頻，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，只有2天時(shí)間，但是這次的培訓(xùn)與以往所參加過(guò)的培訓(xùn)比起來(lái)，收獲更多。以往聽(tīng)報(bào)告，聽(tīng)講座，總讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，或者和我自己的工作沒(méi)有什么關(guān)系，沒(méi)有興趣。這次培訓(xùn)中教育局請(qǐng)的是南寧三美學(xué)校的三位班主任個(gè)個(gè)講得都是精彩絕倫，更對(duì)自身的工作有切實(shí)的指導(dǎo)作用，讓我受益匪淺。
作為一名中學(xué)教師，又是一名班主任，想要做好班上每位學(xué)生的“媽媽”，管理好他們的學(xué)習(xí)、日常行為習(xí)慣，的確不容易。作為一名年輕的老師，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為孩子的行為習(xí)慣不好而煩惱，也為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好而發(fā)過(guò)火。在聽(tīng)了南寧三美學(xué)校溫燕老師的《班級(jí)日常管理》后，讓我體會(huì)到作為一名班主任，并不僅僅是“管”，更需要方法。以往我對(duì)學(xué)生控制過(guò)度，過(guò)分強(qiáng)化，難怪總覺(jué)得工作力不從心。在溫老師的課上，我了解到孩子們最需要的是老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕一點(diǎn)微小的閃光點(diǎn)，作為班主任都要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反饋給學(xué)生。作為班主任要學(xué)會(huì)無(wú)條件的接受學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生。
“學(xué)生是班級(jí)的主人，是學(xué)習(xí)的主人”這一點(diǎn)，我想誰(shuí)都清楚，但如何做好這點(diǎn)呢？溫老師的講座給我們提供了很好的途徑，實(shí)施民主化管理，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，放手讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生在群體的作用下得到進(jìn)步。但這種“放”并不是單純意義上的“放任”。班主任在班級(jí)管理中提倡民主化管理的同時(shí)，應(yīng)采用靈活多樣的德育方法。民主化管理也并非學(xué)生說(shuō)了算，更不是對(duì)學(xué)生放任自流。學(xué)生的活動(dòng)必須堅(jiān)持一定的原則和行為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，其活動(dòng)范圍有一定的限制，民主化管理與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不矛盾，在班級(jí)管理實(shí)踐中要做到兩者的統(tǒng)一。
丁志龍、馬可老師的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹更讓我受益匪淺。他講了許多個(gè)班主任工作的心理效應(yīng)，比如處理班級(jí)中學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他用退讓的方式，讓孩子感受到他的關(guān)心，也給了孩子改正的機(jī)會(huì)，讓孩子能夠重新對(duì)自己的行為有所約束。又比如晚自習(xí)課規(guī)則的制訂，懲罰措施的制訂，并不是像以往的我那樣急火攻心，而是讓他們自己制訂好，懲罰也以表演節(jié)目的形式展開(kāi)，這樣的懲罰能取得非常好的效果，也給我了很多的啟示。的確，我們所做的一切都應(yīng)該為孩子的發(fā)展考慮，威脅恐嚇也許一時(shí)讓孩子害怕，但治標(biāo)不治本。主要還是應(yīng)該讓孩子明道理，正是所謂的“動(dòng)之以情，曉之以理”。
三位老師做的班級(jí)同學(xué)成長(zhǎng)記錄的短片更是讓我感動(dòng)。只有一個(gè)心里每時(shí)每刻全心全意想著孩子的老師才能夠這樣細(xì)心地記錄下孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的短片，我想不光是讓家長(zhǎng)感動(dòng)，也讓班級(jí)中的每一個(gè)孩子都受到感動(dòng)，讓他們看到了老師是這樣用心地在關(guān)注他們，是像對(duì)待家庭成員那樣地對(duì)待他們，班級(jí)的凝聚力也就越來(lái)越強(qiáng)了。
最后，南寧三美學(xué)校年輕班主任馬克老師還介紹了“對(duì)幾起手機(jī)盜竊案的追蹤處理及深入反思”。由點(diǎn)及面的闡述了班主任工作中遇到的特殊情況及處理辦法，這種反思方法對(duì)班主任工作幫助很大。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的一些心得體會(huì)。這次的班主任培訓(xùn)，我想不僅僅是學(xué)到了一些理論上的知識(shí)，更多的是一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法的啟發(fā)，在今后的工作中，我有了學(xué)習(xí)的榜樣，有了追趕的目標(biāo)，有了正確的方法的指引，我想，我會(huì)努力，爭(zhēng)取做得更好。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)3
_月_日，我有幸參加了教育局組織的班主任全員培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從___老師的專題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。
一、努力充實(shí)自己
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系
班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生
老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力正是體現(xiàn)在這些小事上。
五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)4
班主任工作就是面對(duì)心靈的工作，二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，用心做班主任，是一條必經(jīng)的育人之路。近心才能進(jìn)心，進(jìn)心才能盡心。
班主任必須從學(xué)生的心著眼，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教導(dǎo)。要使學(xué)生心悅誠(chéng)服，班主任就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈。著名的教育家魏書(shū)生曾經(jīng)講過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返。
人的心靈是一個(gè)極其、復(fù)雜、多變的世界。教師面對(duì)幾十個(gè)性格各異、不斷變化發(fā)展的學(xué)生，能夠在學(xué)生的心靈世界遨游，找到屬于他們各自的那片沃土并播下適宜他們各自成長(zhǎng)的那粒種子，那么各項(xiàng)工作開(kāi)展起來(lái)也就游刃有余了，我們的教育教學(xué)工作也就成功了一半。
我無(wú)論什么時(shí)間走進(jìn)班級(jí)，第一件事總是擦亮自己的雙眼，細(xì)心觀察班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)我的敏銳觀察，曾給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)澄明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的念頭帶來(lái)自信，給多年的工作實(shí)踐，讓我明白班主任只有時(shí)時(shí)處處做有心人，善于從學(xué)生的眼神、表情、穿著、行為、語(yǔ)言等外部表現(xiàn)中洞察其內(nèi)心世界，及時(shí)掌握各種信息，才能在第一時(shí)間捕捉教育時(shí)機(jī)，采取最佳教育方案。
班主任學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)生就能感受到班主任對(duì)他們的尊重和真誠(chéng)，就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴班主任，這樣班主任才能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能與學(xué)生的心靈保持零距離。這樣班主任才能最終跟學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。
平時(shí)工作中，我總是想方設(shè)法給自己創(chuàng)造傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。
首先，盡可能的跟學(xué)生個(gè)別談心。
個(gè)別談心是傾聽(tīng)學(xué)生心里話、了解學(xué)生真實(shí)想法的行之有效的方法。我總是努力創(chuàng)造盡可能多的隨意的個(gè)別談心的機(jī)會(huì)，與學(xué)生面對(duì)面的個(gè)別交流、促膝談心營(yíng)造了一種平等寬松的氛圍，縮短了師生間的感情，讓學(xué)生在輕松的氛圍中傾吐自己的心聲。
其次，精心安排好晨會(huì)、班會(huì)課。
每天的晨會(huì)課，每次班會(huì)課，我都精心設(shè)計(jì)話題，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的形式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與。如：一周自我小結(jié)即：學(xué)習(xí)、生活中得與失。專題討論：如何搞好藝術(shù)節(jié)？如何為班級(jí)添光彩？班級(jí)應(yīng)該有哪些規(guī)章制度？如果我是班長(zhǎng)？今天我當(dāng)班主任我通過(guò)傾聽(tīng)了解了學(xué)生的大量信息，掌握了他們對(duì)人對(duì)事的看法。
再次，如饑似渴地閱讀日記。
我有布置學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，學(xué)生的日記，我再忙也要認(rèn)真閱讀。通過(guò)閱讀學(xué)生日記，我傾聽(tīng)到學(xué)生心底吶喊
我還會(huì)繼續(xù)努力，班主任工作從心開(kāi)始。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年3月10日—11日，我們有幸參加了《全國(guó)中小學(xué)班主任研訓(xùn)一體化專業(yè)培訓(xùn)與心理健康教育》，這次培訓(xùn)一共聽(tīng)取了3位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流，這次班主任培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來(lái)。
教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。如人們常說(shuō)的:“班主任是班集體的教育者、組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者”。關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛(ài)心，體現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè)學(xué)生未來(lái)上學(xué)，我會(huì)立即打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系。寬容地面對(duì)學(xué)生問(wèn)題，在班級(jí)管理時(shí)盡心盡責(zé)。在管理班級(jí)時(shí)，我一般不在公開(kāi)場(chǎng)合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學(xué)生而言，也無(wú)損于自尊心。但有些時(shí)候有些沖突在所難免，此時(shí)，作為班主任，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因?yàn)榘喔刹渴且粋�(gè)班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對(duì)班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強(qiáng)，也就是自己一定要能管得住自己，對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。
這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀班主任�？傊芾戆嗉�(jí)應(yīng)該用心去做，用心去管理，班主任在工作中不斷摸索，講究管理藝術(shù)才能成長(zhǎng)為一個(gè)好的管理者。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年4月，我有幸參加了中衛(wèi)市教育局舉行的沙坡頭區(qū)初中班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有不到兩個(gè)月，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中共有十幾位專家、 班主任老師分別作了六大模塊九個(gè)專題的講座。聆聽(tīng)專家團(tuán)們的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌，正好滿足像我這樣的班主任的需求，幫助我找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
一、班主任要轉(zhuǎn)換角色
面對(duì)新形勢(shì)，班主任被賦予了更新的內(nèi)涵，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變革。我認(rèn)為，班主任應(yīng)由管理者的角色向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。
1、朋友角色
近代教育家夏丏尊說(shuō)得好：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！泵鎸�(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任要用寬廣的胸懷來(lái)容納學(xué)生、理解學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。新時(shí)期的青少年學(xué)生自尊心和自我表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)，不再滿足于教師與學(xué)生只是傳統(tǒng)的“教”與“被教”的上下級(jí)關(guān)系，更多的是希望班主任能放下尊嚴(yán)，以兄長(zhǎng)朋友的身份去關(guān)心、幫助他們。當(dāng)然，要演好這個(gè)朋友角色，還需要班主任多走群眾路線，如深入學(xué)生生活之中，與其促膝談心，對(duì)其噓寒問(wèn)暖，或親自參與學(xué)生課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等。通過(guò)這些途徑來(lái)增強(qiáng)班主任的親和力，使學(xué)生“親其師而信其道”，真正建立起一種和諧、民主、平等的朋友關(guān)系。
2、學(xué)生角色
馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”，教師和學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程中的一對(duì)矛盾，當(dāng)然也不例外。在某些方面，如專業(yè)知識(shí)、社會(huì)閱歷、待人處世的經(jīng)驗(yàn)等，教師可以充當(dāng)學(xué)生的“老師”。但“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，教師即使再完美，也有自己的不足之處以及犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這就需要教師能虛懷若谷，放下尊嚴(yán)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。而且，學(xué)生某些方面的才能及優(yōu)點(diǎn)也值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。
3、心理醫(yī)生角色
青少年學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，由于生理和心理還不成熟的原因，一些學(xué)生不同程度地流露出煩躁、焦慮、孤僻、多疑、叛逆、易沖動(dòng)發(fā)怒等不良情緒。這就需要班主任在班級(jí)管理中，及時(shí)了解學(xué)生存在的心理障礙，分析病因，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解開(kāi)心結(jié)，放下思想包袱，使學(xué)生形成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的健康心理。因此班主任應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，細(xì)心觀察，辯證分析，隨時(shí)了解學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)給予疏導(dǎo)，對(duì)其“動(dòng)之以情、曉之以理”，從而增進(jìn)師生之間的理解和信任。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)
對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)水平，都直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，所以班主任只有不斷提高自身素質(zhì)，完善自己的人格魅力，具備深厚的道德修養(yǎng)和豐富的知識(shí)技能，才能做好新時(shí)期的班主任工作。
1、班主任老師要有完善的人格的魅力 。我們教育學(xué)生首先成為正直善良，懂得自律，不妨礙他人，做一個(gè)合格的公民;其次是教育學(xué)生關(guān)心他人，尊重他人，做一個(gè)有責(zé)任心的人;再次是教育他們?yōu)閲?guó)家的興旺發(fā)達(dá)，為中華民族的復(fù)興盡心盡職，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。學(xué)生在分層次達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中不斷努力，不斷追求，德育內(nèi)容隨之內(nèi)化為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦�，要用自己的人格魅力感染學(xué)生，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。
三、班主任老師要具備深厚的品德修養(yǎng)
班主任修養(yǎng)是指班主任在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)能力等方面所進(jìn)行的涵養(yǎng)鍛煉的功夫，從而逐漸養(yǎng)成在對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)，在處理各種班務(wù)工作中的正確態(tài)度和教育機(jī)智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品質(zhì)和符合班主任角色需要的特有的審美觀和獨(dú)到的氣質(zhì)、風(fēng)度等。
現(xiàn)在學(xué)生喜歡的班主任是：有一顆永不泯滅的童心;慈祥、體貼學(xué)生;誠(chéng)實(shí)、公正、虛心、好學(xué)、博識(shí)、多才，“什么都懂”;嚴(yán)于律己，寬于待人。不喜歡的班主任是：偏心，說(shuō)話不算數(shù);不尊重學(xué)生的人格;粗暴、性急、愛(ài)發(fā)脾氣;固執(zhí)，自以為是，自吹自擂;知識(shí)狹窄，連學(xué)生知道的東西也不懂;不愿和學(xué)生交談，不與學(xué)生一起活動(dòng);家訪告狀等。
班主任要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的期望，不斷提高修養(yǎng)，樹(shù)立現(xiàn)代班主任的嶄新形象。
四、班主任工作要講究方法和藝術(shù)
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。能否掌握這門(mén)藝術(shù)，直接影響班主任工作效果。作為班主任，不論是了解學(xué)生的心態(tài)結(jié)構(gòu)，還是批評(píng)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，都存在著藝術(shù)問(wèn)題。做為好的班主任，必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作中講究方法和藝術(shù)。
1. 認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生的藝術(shù)。
對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，在接到一個(gè)新班時(shí)，首先就應(yīng)該認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生。只有了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在開(kāi)展工作時(shí)才能做到有的放矢。
2. 對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。
表?yè)P(yáng)對(duì)成年人來(lái)說(shuō)不算什么，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻象石子投入心潮中，蕩起層層漣漪。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，取得可喜成績(jī)時(shí)，班主任應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。但必須注意以下三點(diǎn)：一是表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確，不能搞“大鍋飯”形成大家好的局面。二是表?yè)P(yáng)要及時(shí)。三是表?yè)P(yáng)不要過(guò)多、過(guò)高。多會(huì)形成一般化，高會(huì)使人感到高不可攀。所以，對(duì)典型的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即起到模范作用，又會(huì)受到良好效果。
3. 對(duì)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù)。
學(xué)生是教育者塑造雕刻的實(shí)體，塑造雕刻的原因就在于他們還只是未成材的小樹(shù)。批評(píng)是班主任的工作方法之一，如果班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)只是一味的訓(xùn)斥指責(zé)，生硬的用學(xué)校管理規(guī)定來(lái)處罰他們，而不講究批評(píng)藝術(shù)，會(huì)適得其反。而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，對(duì)班級(jí)個(gè)別品德比較差的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)給予一定的處罰。但對(duì)一般同學(xué)的缺點(diǎn)，班主任要滿懷愛(ài)心，滿懷理解的去點(diǎn)出學(xué)生的不足。班主任的誠(chéng)摯是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，只有誠(chéng)摯，才能驅(qū)散學(xué)生對(duì)班主任的敬而遠(yuǎn)之和畏懼感，使之由衷地認(rèn)識(shí)教師是在幫助他，教育他，關(guān)心他。只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自我教育，自我批評(píng)的意識(shí)，再有班主任進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，切忌不分輕重緩急，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)，不分時(shí)間，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。有時(shí)委婉的批評(píng)，無(wú)聲教育會(huì)產(chǎn)生奇異的效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理狀態(tài)各不相同。對(duì)犯了錯(cuò)誤后馬上后悔的同學(xué)，班主任應(yīng)給予關(guān)心和體貼，從正面引導(dǎo)，不需批評(píng)，只要講清道理。對(duì)犯錯(cuò)誤后還感到自己“委屈”。對(duì)犯錯(cuò)誤而消極的同學(xué)，班主任應(yīng)著重解決他們不是不能好，而是必須好的問(wèn)題。教育他們分清是非，增強(qiáng)自尊心、自信心，向好的方向轉(zhuǎn)化。
五、重視與家長(zhǎng)溝通的作用
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)�！苯逃且豁�(xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需社會(huì)各方面的配合，其中家庭教育尤為重要。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，將直接影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
首先，班主任自身必須增強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的意識(shí)，要勤而不惰。思想上要勤，給自己提出明確的聯(lián)系要求，制訂周密的家長(zhǎng)工作計(jì)劃，力求把自己的工作情況及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，使學(xué)校與家庭要求一致，作風(fēng)上要勤，做到堅(jiān)持要求，克服困難，不達(dá)目的不罷休。
其次，要尊重學(xué)生。不要說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，更不要做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。和學(xué)生家長(zhǎng)一起研究對(duì)學(xué)生教育的問(wèn)題時(shí)，要用征求、商量的口氣，決不能居高臨下的用我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做的命令口氣。與學(xué)生家長(zhǎng)接觸時(shí)絕不能帶有世俗的功利色彩。杜絕以貌取人，以職取人，以財(cái)取人的做法。班主任作為學(xué)生所效訪的最直接的榜樣，應(yīng)是社會(huì)道德的化身，是學(xué)生做人的楷模，在學(xué)生心目中有其獨(dú)特的示范性。若班主任不能公平、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，則會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成極大的傷害。并給家長(zhǎng)留下不快的回憶。虔誠(chéng)而有耐心的傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，由于家長(zhǎng)與自己的孩子朝夕相處，對(duì)其愛(ài)好，興趣、性格等了如指掌，所以一般來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)都能真實(shí)地反映學(xué)生在家里的情況，對(duì)班主任全面了解學(xué)生有很大的幫助。家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé)。從這個(gè)意義上說(shuō)，班主任與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)緊密地聯(lián)結(jié)在一起。這是班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些年輕的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)7
周日有幸參加__班主任培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家的講座，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些解放自己的管理理念，使自己對(duì)優(yōu)秀班主任有了新的理解。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠班主任的力量是不夠的，因?yàn)榘嗉?jí)里發(fā)生的許多事情同學(xué)們最了解。如果能培養(yǎng)班主任的得力小助手，并把他們有效地利用起來(lái)，讓他們和班主任一起參與班級(jí)管理，既可以使班主任省不少心，又可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。
一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。為此，我一直試著把班級(jí)還給學(xué)生，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主管理的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班級(jí)集體中不可缺少的一員。在實(shí)際操作中，應(yīng)該除了常設(shè)的班級(jí)干部崗位外，還應(yīng)該增加若干個(gè)管理崗位，大面積、有計(jì)劃地設(shè)置了小干部崗位。而我班現(xiàn)在班干部不敢設(shè)太多。只讓幾個(gè)有威信的學(xué)生管理班級(jí)，聽(tīng)了報(bào)告后頓時(shí)醒悟應(yīng)讓他們?nèi)巳硕加斜憩F(xiàn)自己的才能、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。班干部自己說(shuō)了算，應(yīng)多設(shè)置，提高學(xué)生參與管理的積極性，這樣也可能促進(jìn)提高他們學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
在我班，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)是核心人物，他們肩上的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，每四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)小組長(zhǎng)。四個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)大組，一個(gè)學(xué)習(xí)大組配一個(gè)學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)。大組長(zhǎng)既要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行檢查，又要協(xié)助值日班長(zhǎng)管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)要要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)要指導(dǎo)他及時(shí)改正。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)要及時(shí)提醒他改正，如有不聽(tīng)從勸告的，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)要作好記錄，對(duì)于表現(xiàn)特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)也要作好記錄，并把當(dāng)天的情況及時(shí)向班主任匯報(bào)。培訓(xùn)回來(lái)我立馬把學(xué)習(xí)小組又分為兩個(gè)小組，又推選了一位小組長(zhǎng)，既減輕了四人一組大組長(zhǎng)的工作負(fù)擔(dān)，也提高了很多學(xué)生的積極性。從周一開(kāi)班會(huì)以來(lái)，效果不錯(cuò)。我將繼續(xù)堅(jiān)持下去，并且要不斷創(chuàng)新，否則學(xué)生有厭倦感，效果就會(huì)減弱。
得力小助手就像班主任一樣，首先要嚴(yán)格要求自己，注重自己的言行，在同學(xué)面前起到表率作用。他們肯定會(huì)想班主任把這么重要的事情交給我，說(shuō)明班主任信任我。我不能辜負(fù)班主任對(duì)我的期望，一定要盡心、盡職、盡力為班級(jí)的工作服務(wù)。這樣，既鍛煉了學(xué)生，又能幫班主任減輕一些負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為呢？
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)8
本學(xué)期的班主任培訓(xùn)，從兩方面為我們提供了參考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一是班主任自身方面，“如何當(dāng)好小學(xué)班主任”“班主任談話的藝術(shù)”等；二是培養(yǎng)學(xué)生方面，“學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)”，“怎樣培養(yǎng)班干部”，“孩子為什么注意力不集中”等，這兩方面的培訓(xùn)都是我們班主任在日常教學(xué)管理當(dāng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，給了我們很好的指導(dǎo)和建議。
一、取得的成效：
1、學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的班主任管理技巧，其中的競(jìng)賽機(jī)制和代謝機(jī)制給我留下了很深的印象，在我的班級(jí)工作中也適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些，效果很好。如，為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，讓每一位學(xué)生都擔(dān)任一個(gè)職務(wù)，承擔(dān)一定的任務(wù)，做到班級(jí)工作時(shí)時(shí)處處都有人做，有人管。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，責(zé)任心和集體榮譽(yù)感都明顯增強(qiáng)，班級(jí)工作在很大程度上得到了提升。
2、班主任談話的藝術(shù)，讓我們了解了教師與學(xué)生談話、與家長(zhǎng)談話，與同事談話時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題及談話的技巧，樹(shù)立我們自身在他們心中的威信。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使一年級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作盡早地走向了正軌，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都能做到有規(guī)可參，有章可循。
二、建議：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任及專家的管理方法，觀看錄像或請(qǐng)專家來(lái)講座。
2、本學(xué)期感恩教育的主題開(kāi)展得非常好，希望以后繼續(xù)開(kāi)展類似的系列活動(dòng)。
3、我校的優(yōu)秀班主任也不少，在交流時(shí)過(guò)于保守，希望毫無(wú)保留地傳授經(jīng)驗(yàn)。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)9
首先，我很榮幸能參加這次教師心理健康培訓(xùn)，聆聽(tīng)了X教授的《解讀教師心理健康》講座，讓我受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。
例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開(kāi)槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。尤其是作為一名女教師，她面對(duì)的不僅是自己的職業(yè)，自己的學(xué)生，更有自己的家庭，她還
要承擔(dān)一系列的社會(huì)角色，例如媽媽、女兒、媳婦等等，這些角色如何能夠協(xié)調(diào)好，這就需要一個(gè)強(qiáng)大的心理。
XX教授以他幽默的語(yǔ)言，段子的方式，給我們解讀了教師的心理健康問(wèn)題，教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。
總之，作為教師，面對(duì)巨大的壓力，我們所要做的是及時(shí)調(diào)整自己的心理，使自己的心態(tài)朝著積極樂(lè)觀的方向發(fā)展。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)10
今年暑假，我參加了市教育局舉辦的班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我非常珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記。專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好班主任工作。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了對(duì)學(xué)生思想道德教育的方法、懂得了如何開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、以及如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
一、充分認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性，不斷提高自身基本素質(zhì)
班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好,更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍?/p>
當(dāng)我用學(xué)到的理念反思自己、反觀自己的教育行為時(shí)，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭�，可�?shí)際上自己又怎么做的呢？記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調(diào)皮地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊擦皮鞋！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話嗎？自己仔細(xì)搜索，竟毫無(wú)結(jié)果！再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話！又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手！”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)習(xí)，我為他著急過(guò)；他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)！可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊擦皮鞋吧！”這句話！也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀！
在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越，真有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、做學(xué)生的良師益友、關(guān)心熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。
著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
四、使我進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題！我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
——不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己�！昂蛯W(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害！”
——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿Q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
五、更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方！
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)11
都說(shuō)教師是辛勤的園丁，是知識(shí)的傳遞者。在教師的身上，被賦予了許多神圣的職責(zé)。我在這小小的三尺講臺(tái)上，揮灑著我的青春與熱血。我期望自己的每一個(gè)學(xué)生都能從我的教育中有所收獲,我期望自己與學(xué)生間的互動(dòng)是親密的。但理想與現(xiàn)實(shí)總是有所距離。在工作中，我開(kāi)始漸漸迷茫。到底什么是教育？我該如何讓德育滲透在教學(xué)中？如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)？我想，通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，我已經(jīng)找到了答案。
在這兩天的培訓(xùn)中，三位全國(guó)優(yōu)秀班主任分別從自主教學(xué)、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和內(nèi)在師德三個(gè)不同的領(lǐng)域，給我打開(kāi)一扇全新的大門(mén)。他們每一位都是有著幾十年教齡的老老師，他們向我們分享了自己在教學(xué)中的所思、所得、所做。他們的講課中都有一個(gè)相同的核心，那便是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的。在教學(xué)中我們總是不自覺(jué)地用愛(ài)約束學(xué)生，讓學(xué)生按照自己說(shuō)的話去做。這種愛(ài)就變質(zhì)了。愛(ài)不是過(guò)多的要求，愛(ài)同樣不能成為綁架學(xué)生的理由。在鄭老師的班級(jí)自主管理講課中，我最大的收獲就是，管理就是要不斷的創(chuàng)新。他將他的班級(jí)打造成一個(gè)小學(xué)校，讓每一個(gè)學(xué)生都去主動(dòng)尋找自己的位置、他的班級(jí)通過(guò)感情、制度、文化三塊打造。獨(dú)一無(wú)二的班規(guī)創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二的學(xué)生。
“靜靜聆聽(tīng)孩子童心的呼喚�！薄敖處熞皇质呛⒆右皇质欠N子。
”“小小一粒米，粒粒都很重，粒粒能生萬(wàn)粒米。”這是萬(wàn)老師給我們說(shuō)的話。她用詩(shī)一般的語(yǔ)言，將她和學(xué)生的故事緩緩向我們道來(lái)。這些故事每個(gè)都那么真實(shí)，讓人聽(tīng)了不禁會(huì)想，如果這件事情發(fā)生在我身上，我會(huì)怎么辦，能做到像她一樣棒嗎、？她遇到的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我來(lái)的更難更特別，但她用她獨(dú)特的方式，用自己的耐心和細(xì)心讓孩子回頭。從她的身上讓我看到了一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)孩子因你而改變、進(jìn)步、有力量；不忽略每一個(gè)孩子；公平對(duì)待每一個(gè)孩子。
而從李老師的課中，我明白了，方法來(lái)源于理念。有了對(duì)的理念，才能有正確的方法。照搬方法只能是學(xué)葫蘆畫(huà)瓢，遇到新的就只能撓腮抓癢。李老師告訴我們，愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容，師者必備大愛(ài)之心。師德是教師的靈魂，要擁有一個(gè)純凈的靈魂就要做到人性化的修養(yǎng)。李老師的課充滿了實(shí)踐與理論的結(jié)合。她和學(xué)生的互動(dòng)是平等的，她教育學(xué)生并不是劈頭蓋臉的一頓大罵。而是一步一步地接近學(xué)生的心。她真正做到了換位思考。她將德育滲透到了每一句話，每一個(gè)行動(dòng)當(dāng)中。她是學(xué)生的朋友，她也是老師的導(dǎo)師。
這三位老師每個(gè)都說(shuō)自己是平凡的人，但他們其實(shí)都在教師這個(gè)崗位上做了許多我們很難想象的事情。榮譽(yù)的背后是辛勤的耕耘。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，只要你平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間。那么他們便會(huì)給你一個(gè)驚喜。讓我們以師的人格去喚醒學(xué)生的人格，讓我們以師的言行去影響學(xué)生的言行，努力做一個(gè)新時(shí)代的合格老師！
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)12
老師們，上午好。假期里，我們?nèi)擞行覅⒓恿巳珖?guó)班主任與骨干教師培訓(xùn)，首先，我感謝學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在為期不長(zhǎng)的幾天培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)專家講座和與來(lái)自全國(guó)各地的班主任老師交流，我清楚地認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。這次培訓(xùn)也讓我對(duì)班主任科研工作有了更深刻的理解。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上研究這條幸福的道路�！�
所以，我給自己的學(xué)習(xí)體會(huì)加了一個(gè)副標(biāo)題，做科研型班主任，這也是對(duì)自己今后班主任工作的一種鞭策。
下面，我主要就丁如許老師的《班主任與科研》的講座跟大家匯報(bào)自己的一點(diǎn)收獲和感想，希望能夠給大家今后的班主任工作一些參考。
丁如許老師，現(xiàn)任上海市晉元高級(jí)中學(xué)德育處主任、上海市普陀區(qū)丁如許德育特級(jí)教師工作室領(lǐng)銜人，長(zhǎng)期致力于中學(xué)德育工作研究和實(shí)踐，成績(jī)突出，被評(píng)為江蘇省中學(xué)特級(jí)教師、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。
丁如許老師曾擔(dān)任17年班主任，所帶不同類型的班均被評(píng)為校先進(jìn)集體，并獲省市先進(jìn)集體稱號(hào);丁老師在《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《班主任》等報(bào)刊發(fā)表文章200多篇;著有《心靈的感受》、《中學(xué)班會(huì)課》、《魅力班會(huì)課》、《給班主任的建議》等專著、編著12部。
丁如許老師“走遍中國(guó)”，應(yīng)邀在全國(guó)27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)講學(xué)近千場(chǎng);《中國(guó)教育報(bào)》、《班主任》、《教師報(bào)》、《文匯報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《教師博覽》等20多家報(bào)刊報(bào)道他的研究成果。
丁老師的講座非常生動(dòng)，非常實(shí)際，對(duì)我的觸動(dòng)很大。特別是他所提到的班主任與科研，給我很大的啟發(fā)，也讓我更加明確了今后在班主任工作中自己要努力的方向，用丁老師的話來(lái)說(shuō)，就是：班主任要走專業(yè)化發(fā)展的道路，要走科研之路，就應(yīng)該勤于讀書(shū)、善于反思、樂(lè)于積累、精于研究、長(zhǎng)與寫(xiě)作。
一、勤于讀書(shū)
每一個(gè)語(yǔ)文老師肯定都對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)過(guò)讀書(shū)的重要性，肯定會(huì)經(jīng)常要求學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，也倡導(dǎo)過(guò)家長(zhǎng)融入到我們的親子閱讀活動(dòng)中來(lái)，已經(jīng)身為家長(zhǎng)的老師肯定也經(jīng)常在家里和自己的孩子一起讀書(shū)，讀書(shū)的重要性不言而喻，但是，我們很多老師自己卻常常與讀書(shū)擦肩而過(guò)。
(一)、班主任為什么要多讀書(shū)
1、這是班主任工作性質(zhì)所決定的
美國(guó)在上個(gè)世紀(jì)末調(diào)查21世紀(jì)勞動(dòng)者應(yīng)具備哪些能力時(shí)，排在首位的就是閱讀能力。讀書(shū)是工作之本、學(xué)習(xí)之母、成人之源，也是生存之道。讀書(shū)應(yīng)該成為班主任最重要的事情。
我們現(xiàn)在的社會(huì)其實(shí)是不太喜歡讀書(shū)的。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)國(guó)民一年的閱讀書(shū)量是0.7本，而鄰近的韓國(guó)是7本，日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由于多種原因，讀書(shū)是不多的。
班主任一定要廣泛閱讀，用知識(shí)充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。
2、這是班主任專業(yè)化發(fā)展的需要
今天，教育的發(fā)展提出教師專業(yè)化，提出班主任專業(yè)化，是希望班主任要像醫(yī)生、律師那樣具有很強(qiáng)的專業(yè)性，難以取代。這就必須加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)精通心理學(xué)，教育學(xué)，管理學(xué)，社會(huì)學(xué)。班主任應(yīng)既是雜家，又是專家。
3、這是班主任成就事業(yè)的需要
今天，三尺講臺(tái)，不僅是班主任安身立命的場(chǎng)所，而且是班主任立德、立業(yè)、立言的天地。要成就事業(yè)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷增添自己的知識(shí)底蘊(yùn)，增加自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力。
班主任要做好工作，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要�？蒲行桶嘀魅胃枰ㄟ^(guò)閱讀來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)發(fā)展。
(二)班主任讀什么書(shū)
那么，班主任該讀什么書(shū)呢?
1、讀班主任專業(yè)的書(shū)。
讀教育經(jīng)典的書(shū)，和讀文學(xué)經(jīng)典的書(shū)一樣，有著深遠(yuǎn)的意義。
丁老師給我們推薦了班主任專業(yè)的十大經(jīng)典著作，我給大家重點(diǎn)推薦這幾本：
(1)、《帕夫雷什中學(xué)》，作者前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的書(shū)被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書(shū)”，他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。這位世界級(jí)“鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的實(shí)驗(yàn)者，既是出色的校長(zhǎng)，又是出色的班主任，他的許多成功的實(shí)踐在教育史上留下堅(jiān)實(shí)的足印。
(2)、《班主任工作漫談》，作者魏書(shū)生。魏書(shū)生的班主任工作和他的語(yǔ)文教學(xué)一樣精彩。他的民主科學(xué)管理等許多做法值得借鑒和學(xué)習(xí)。08年的暑假我靜下心來(lái)，拜讀了這本書(shū)，也終于明白為什么魏書(shū)生書(shū)系能創(chuàng)造銷量達(dá)100萬(wàn)的教育書(shū)籍奇跡，書(shū)中提到的科學(xué)管理、民主管理、全員管理、細(xì)節(jié)管理等管理模式其基點(diǎn)都是在對(duì)人性的尊重并在尊重個(gè)體差異前提下，促進(jìn)個(gè)體和諧完滿的發(fā)展。正是因?yàn)闃?gòu)建了“以生為本”的教育模式，才使得魏書(shū)生的教育也創(chuàng)造了奇跡。
(3)、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》，這是由朱永新主編的新世紀(jì)教育文庫(kù)中的一本精品書(shū)。收載了竇桂梅、任小艾等中國(guó)七位著名班主任的論著。他們的理論與實(shí)踐從不同角度給人以啟迪。
(4)、《愛(ài)心與教育》，作者李鎮(zhèn)西。這位“四川才子”以其清新的文筆，展示了犀利的思想鋒芒，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)。許多事例的處理有既在情理之中，又在意料之外的驚喜。這是丁老師對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。兩年前，我就從網(wǎng)上下載了李鎮(zhèn)西老師的這本《愛(ài)心與教育》，因?yàn)樽约阂恢睆氖掳嘀魅喂ぷ鳎芏鄷r(shí)候也會(huì)被學(xué)生氣得咬牙切齒，有時(shí)候解決問(wèn)題的方法方式可能無(wú)意中傷害到了學(xué)生，所以自己特意從網(wǎng)上下載了這本書(shū)，為的就是讓自己學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心民主管理，但是，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，卻一直沒(méi)有好好地讀一讀這本早已存在電腦里的專著，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)于一個(gè)老師，對(duì)于一個(gè)班主任的重要性，所以，這本書(shū)將是我這學(xué)期精讀書(shū)目的對(duì)象。我也希望通過(guò)我的推薦，老師們都來(lái)讀一讀這些班主任專業(yè)書(shū)籍。其他的幾本我就不一一介紹了，讀書(shū)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我想到時(shí)候老師們肯定有更多的書(shū)籍推薦給大家。
2、讀自己任教學(xué)科的書(shū)，把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、發(fā)展趨勢(shì)。
不管哪個(gè)學(xué)校的班主任，除了擔(dān)任班主任之外，肯定還兼任一門(mén)學(xué)科教學(xué)。班主任應(yīng)該勝任并精通本學(xué)科的教學(xué)，為此要多讀自己任教學(xué)科的書(shū)，了解、把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、重點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，特別是熱點(diǎn)的問(wèn)題，取得在熱點(diǎn)問(wèn)題上的話語(yǔ)權(quán)。
3、讀一些學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)。
作為班主任，主要還是和學(xué)生打交道，所以還應(yīng)該讀學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)，了解學(xué)生。比如學(xué)生愛(ài)看的“口袋書(shū)”，班主任也不妨看一看，從中了解學(xué)生“愛(ài)好”的原因，借此走近學(xué)生，得到啟發(fā)，尋找工作的切入點(diǎn)。特別是受學(xué)生追捧的韓寒、郭敬明等“少年作家”的書(shū)也應(yīng)該好好讀一讀。
4、讀有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)。
社會(huì)的熱點(diǎn)，也應(yīng)該是我們閱讀的熱點(diǎn)。比如余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國(guó)》等引起了社會(huì)的關(guān)注，也引起了青少年學(xué)生的興趣，如果我們及時(shí)閱讀，參與討論，就能引領(lǐng)課外閱讀的潮流。
5、堅(jiān)持瀏覽報(bào)刊雜志。
報(bào)刊雜志更新速度較快，更能反應(yīng)當(dāng)前教育最為突出的問(wèn)題，堅(jiān)持瀏覽報(bào)刊雜志，可了解信息，捕捉有價(jià)值的知識(shí);當(dāng)前在班主任工作中，有不少報(bào)刊雜志頗受班主任歡迎，丁老師以自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)給我們推薦了班主任兩刊一報(bào)，分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報(bào)》。這三本雜志每年我們學(xué)校都有老師訂閱，我們學(xué)校班主任捕捉信息的敏感性還是非常高的，建議老師們可以互相傳閱交流，以增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)。
(三)怎樣解決讀書(shū)的問(wèn)題
就像前面講到的，我們的老師自己讀書(shū)時(shí)間確實(shí)太少了，班主任老師也時(shí)常埋怨不是自己不讀書(shū)，而是確確實(shí)實(shí)班級(jí)、學(xué)校事情太多，以至于擠占了寶貴的讀書(shū)時(shí)間。我以前也常常這樣認(rèn)為，但是這次，萬(wàn)航渡路小學(xué)張雪龍校長(zhǎng)的一番話讓我恍然大悟。我們老師讀書(shū)，不是沒(méi)時(shí)間，最主要是沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，沒(méi)有讀書(shū)的壓力，沒(méi)有讀書(shū)的氛圍。丁如許老師也只用了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字來(lái)歸納怎樣解決讀書(shū)的問(wèn)題：擠時(shí)間，逼自己。
深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)小學(xué)張?jiān)弃椥ｉL(zhǎng)為了鼓勵(lì)學(xué)校老師多讀書(shū)，在學(xué)校張貼了一句這樣的話：讀書(shū)的女人最美麗。這些同樣身處一線的教育專家告訴我們堅(jiān)持讀書(shū)，一定會(huì)有所收獲，因?yàn)樽x書(shū)的教師最成功。
總之，班主任應(yīng)該讓讀書(shū)成為自己的一種興趣。“有時(shí)間到書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”;讓讀書(shū)應(yīng)成為自己的一種習(xí)慣。每天至少讀一個(gè)小時(shí)的書(shū)。讓讀書(shū)應(yīng)成為自己的一種生活。讓讀書(shū)成為校園最時(shí)尚的話題。
二、善于反思
班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)管理的得與失，不足之處要努力改進(jìn)，以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的作用，采用委婉的方式，動(dòng)之以情，曉之以理。努力把班級(jí)工作做得更好。
1、要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。只有養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣，思維的火花才越來(lái)越活躍，思考才越來(lái)越深入。養(yǎng)成習(xí)慣不難，關(guān)鍵是使反思制度化，即安排固定的時(shí)間，制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度，使反思經(jīng)�；⒅贫然鸵�(guī)范化。堅(jiān)持一段時(shí)間后，習(xí)慣就會(huì)很快養(yǎng)成。
2、要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)善于反思的班主任，還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過(guò)程中的精華部分，當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件，感到滿意之時(shí)，要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見(jiàn)解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設(shè)想記錄下來(lái)，是教育實(shí)踐的升華，對(duì)今后工作很有啟發(fā)。
3、要養(yǎng)成和同伴交流的習(xí)慣。做一個(gè)反思型班主任，就需要我們班主任廣泛地和同伴進(jìn)行交流�，F(xiàn)在，在《班主任之友》論壇上，在教育在線，在中國(guó)教師研修網(wǎng)，很多一線教師在那里撰寫(xiě)博客日志，發(fā)表原創(chuàng)文章，這些老師充分利用網(wǎng)絡(luò)跟帖、發(fā)帖和評(píng)價(jià)，這實(shí)際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流，不一定必須是在同一個(gè)地方，同一個(gè)單位的教育工作者�；ヂ�(lián)網(wǎng)使地球變成了一個(gè)村，只要是做著相同的工作，有著相似的經(jīng)歷，愿意為教育工作奉獻(xiàn)的人，都是我們交流的同伴。
科研成果源于用心實(shí)踐，以及大量的閱讀，不間斷的反思。天津市模范班主任張萬(wàn)祥老師在26年的班主任工作中記下教育教學(xué)筆記30余本，摘錄、剪報(bào)40余冊(cè)，讀書(shū)筆記30余冊(cè)，卡片上萬(wàn)張，構(gòu)成德育信息庫(kù)。在54歲時(shí)，他還帶領(lǐng)學(xué)生騎車遠(yuǎn)游，一天達(dá)200里。他把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記載下來(lái)，積累了幾十本德育資料剪報(bào)、工作筆記、讀書(shū)筆記。他的反思都是立足于班主任工作本身，從實(shí)踐中來(lái)，大量文章都是班級(jí)教育個(gè)案。
我想，專家畢竟是專家，他們做的與我們做的之間還有距離。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如果能夠在今后的工作中注意向他們學(xué)習(xí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就是進(jìn)步。也許今天我們心動(dòng)了，那么接下來(lái)我們需要的是行動(dòng)。
三、樂(lè)于積累
材料的積累對(duì)于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老師所說(shuō)：積累的過(guò)程就是“采礦”的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩。其實(shí)，我們學(xué)校也有許多班主任平時(shí)工作做得都很好，可是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分可惜。
班主任可留心這四方面的材料積累：
一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書(shū)面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。我自己現(xiàn)在所帶的這個(gè)六二班，從三年級(jí)開(kāi)始，就推出班刊《小腳印》，這本作文集記錄了每一位學(xué)生在作文路上的成長(zhǎng)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有作品發(fā)表，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。我相信，拿到這本作文集后，孩子們肯定會(huì)愛(ài)不釋手，在這本班刊里，他們體驗(yàn)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，班集體自豪感也油然而生。其實(shí)，對(duì)于這本集子，我有很多自己的想法，并不是說(shuō)我們班的學(xué)生作文寫(xiě)得有多么好，只是很簡(jiǎn)單很純粹地想給他們的成長(zhǎng)留下一些值得回憶的美好的東西。人長(zhǎng)大以后，常常會(huì)回頭去看自己成長(zhǎng)的記錄，有照片、有文字、有物品，但很多材料都遺憾地散失了，我想今日的片紙數(shù)語(yǔ)就可能是明天彌足珍貴的藏品。
若干年后，再來(lái)看這本班刊，我的學(xué)生們一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。時(shí)間流逝會(huì)沖淡一切記憶，但透過(guò)它，透過(guò)這個(gè)集子的字里行間，往夕的情景就會(huì)清晰地浮現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)名字留在這本集子里的人都會(huì)滿足，被人想起是幸福的。后來(lái)，因?yàn)檗k公條件的改善，09年，我建立了班級(jí)博客。班級(jí)博客中的內(nèi)容就更豐富了，有班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)照片、學(xué)生作品、先進(jìn)事跡和人物表彰等，這些材料的積累確實(shí)讓我們班有了更強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，讓家長(zhǎng)有了更全面了解孩子、班級(jí)、學(xué)�；顒�(dòng)的途徑。無(wú)意中也算是走了班主任科研的一條小路。
二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對(duì)特優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。
三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。
四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說(shuō)明的是，對(duì)這幾方面的材料，班主任一定要給予分門(mén)別類的整理，建立班級(jí)資料庫(kù)，以備自己查用和借鑒、反思。
四、精于研究
丁如許老師通過(guò)自己研究成果的一個(gè)例子——班級(jí)文化建設(shè)，很好地詮釋了班主任為什么要精于研究。
班級(jí)文化建設(shè)有著豐富的內(nèi)容，也有著許多不同的想法。什么是班級(jí)文化?班級(jí)文化就是班級(jí)共同的精神、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化建設(shè)就是對(duì)班級(jí)文化的設(shè)計(jì)、營(yíng)造和創(chuàng)新。班級(jí)文化建設(shè)包括三個(gè)方面的內(nèi)容，表層的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，中層的班級(jí)制度文化建設(shè)，深層的班級(jí)精神文化建設(shè)。
表層的物質(zhì)文化建設(shè)主要是營(yíng)造向上的生活環(huán)境，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一個(gè)班級(jí)教室的整體布局。我們都知道蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)�？吹降囊磺校瑢�(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫(huà)，讀到的每句話，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)�！�
我們學(xué)校的班級(jí)教室整體布局大部分班級(jí)還是能夠營(yíng)造積極向上的生活環(huán)境，可就是沒(méi)能夠形成系統(tǒng)，一學(xué)期、一學(xué)年也沒(méi)能夠持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。聽(tīng)了丁老師的講座后，我也找到了我們的教室布局存在的不足之處。
整體而言，晉元高級(jí)中學(xué)是這樣布置教室的，教室前方有國(guó)旗、班訓(xùn)，講臺(tái)內(nèi)側(cè)有書(shū)架、報(bào)架，兩側(cè)墻是名言和書(shū)畫(huà)作品，后方墻上正中間掛一個(gè)時(shí)鐘，主要是提醒老師利用好課堂上每一分鐘，黑板報(bào)的上方有班級(jí)榮譽(yù)角，也就是張貼獎(jiǎng)狀的地方。教室里還設(shè)有生物角。
兩側(cè)的名言和書(shū)畫(huà)作品，可以說(shuō)是晉元中學(xué)的一大特色，因?yàn)榻淌依锏拿圆粌H有名人名言，還有各科老師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的教師名言，更有學(xué)生自創(chuàng)的激勵(lì)全體同學(xué)的學(xué)生名言。真正地營(yíng)造了全民德育氛圍，讓學(xué)生成為班級(jí)布置的主人。
黑板報(bào)我們學(xué)校也是定期出主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，但晉元的這些做法值得我們學(xué)習(xí)，一是稿件由學(xué)生提供，教育主題材料由學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱相關(guān)書(shū)籍獲得，班級(jí)動(dòng)態(tài)新聞稿由專門(mén)的寫(xiě)稿小組完成，學(xué)生文學(xué)作品由各科老師推薦，光是稿件這一塊就極大地促進(jìn)了班級(jí)里老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、合作。
我也經(jīng)常指導(dǎo)自己班上的學(xué)生出黑板報(bào)，我在場(chǎng)還好，一旦我不在教室里，出報(bào)的時(shí)間就被學(xué)生無(wú)限地拖長(zhǎng)。晉元中學(xué)每個(gè)班級(jí)都有專門(mén)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的小組，誰(shuí)負(fù)責(zé)刊頭，誰(shuí)負(fù)責(zé)插圖，誰(shuí)負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)字，在分工中一清二楚，最重要的是班主任對(duì)這個(gè)小組的合作有要求，規(guī)定每次黑板報(bào)出報(bào)時(shí)間不超過(guò)一個(gè)小時(shí)。我想這一點(diǎn)小學(xué)階段五六年級(jí)應(yīng)該是可以做到的，也正好解決了我以前的困擾，建議中低年級(jí)班主任也要對(duì)出黑板報(bào)的同學(xué)滲透這種時(shí)間觀念。
生物角的設(shè)計(jì)，我們學(xué)校在08年也曾實(shí)施過(guò)一個(gè)學(xué)期，但后來(lái)各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次，丁老師的講座中也提到了生物角的重要性。這學(xué)期如果我們還設(shè)立生物角的話，應(yīng)像丁老師所說(shuō)首先從挑選植物上花心思，選擇喜陰耐旱的植物，如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等，其次要安排專人養(yǎng)護(hù)，更要注意的是遇到較長(zhǎng)的假期，要安排負(fù)責(zé)管理的同學(xué)將花草帶到家中。
除了這些基本的布局之外，每個(gè)班主任還可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行特色布置。如一年級(jí)：設(shè)立拼音王國(guó)、我是小學(xué)生了，中高年級(jí)可設(shè)立心愿樹(shù)、生日祝福欄、溫馨提示、全家福等。
中層的班級(jí)制度文化建設(shè)主要是建立合理的規(guī)章制度，我們常說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。
班級(jí)規(guī)章制度中，尤其是懲罰制度，應(yīng)由班主任和全體同學(xué)討論通過(guò)，注意條例的可操作性。當(dāng)然，這里所說(shuō)的懲罰制度，決不是體罰或變相體罰。而是注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。制度一旦形成，應(yīng)成為師生生活的準(zhǔn)則，要求學(xué)生做到的，如上課不能遲到，穿戴整潔，講普通話等，班主任和任課老師也同樣要遵守。一旦違反，也同樣要接受懲罰。
班級(jí)文化建設(shè)的高層是班級(jí)精神文化建設(shè)，主要是引導(dǎo)全體同學(xué)實(shí)現(xiàn)共同的人生追求。怎樣才能讓班級(jí)精神文化建設(shè)卓有成效呢?首先，要明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建名列前茅的班集體。這個(gè)名列前茅不是單純地指學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，而是各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)等的綜合評(píng)估。其次，要有多角色的合作團(tuán)隊(duì)。就像魏書(shū)生所倡導(dǎo)的民主管理一樣，建立班委會(huì)、小組長(zhǎng)、課代表、不同角色的管理助手等全員民主管理模式，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生能在合作團(tuán)隊(duì)中找到自己生命中的重要他人，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)合作。第三是豐富的班級(jí)活動(dòng)，丁老師常說(shuō)：沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育。班級(jí)活動(dòng)是班會(huì)的主要形式。一次精心組織的班級(jí)活動(dòng)，能使學(xué)生充分受益，終身難忘。教師的職責(zé)是教書(shū)育人。作為班主任，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要渠道，班級(jí)活動(dòng)作為德育有效形式和重要途徑，要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)�！吧谟诨顒�(dòng)，德育在于活動(dòng);德育要先育德，鑄造人的靈魂�！�
丁老師一直強(qiáng)調(diào)用豐富多彩的教育活動(dòng)，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。比如，他嘗試在班會(huì)課上開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽、自編小報(bào)評(píng)比、走進(jìn)“團(tuán)員之家”等一些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該系列化，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中，而且要形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。按照這一思路，他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式，開(kāi)展10次班級(jí)活動(dòng)，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，對(duì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)的道具、主持詞等都提出了自己的意見(jiàn)。每次活動(dòng)，不僅本班學(xué)生們踴躍參與，而且引起了其他班級(jí)、其他學(xué)校師生的關(guān)注。丁老師常說(shuō)，一次精心組織的班級(jí)活動(dòng)，一堂有魅力的班會(huì)課，一定會(huì)給學(xué)生不一般的生活，不一般的感受;不一般的見(jiàn)解，不一般的情懷;不一般的體驗(yàn)，不一般的追求!因此，我們?nèi)w班主任要像丁老師一樣注重班級(jí)活動(dòng)的.設(shè)計(jì)，以各種有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡樂(lè)，感受成功，體驗(yàn)艱辛，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這本《魅力班會(huì)課》里收集了全國(guó)各地班主任班會(huì)課成功的杰作，具有一定的指導(dǎo)性、啟發(fā)性和借鑒性，老師們可以去網(wǎng)上了解或者自己買(mǎi)一本來(lái)讀一讀。這是上海市普陀區(qū)曹楊小學(xué)劉詠老師設(shè)計(jì)的一年級(jí)班會(huì)課，特意保留下來(lái)，希望能給一年級(jí)的班主任一些參考。
如果從現(xiàn)在起，我們每個(gè)班主任，或每個(gè)年級(jí)班主任開(kāi)始嘗試研究班主任工作的某一個(gè)方面，肯定會(huì)有很大的收獲。
五、長(zhǎng)于寫(xiě)作
會(huì)上，丁老師一直在強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)作對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)太重要了，班主任不僅要會(huì)做，會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)作是班主任專業(yè)化必不可少的增長(zhǎng)點(diǎn)，丟棄寫(xiě)作，我們就丟棄了一種職業(yè)的希望與感動(dòng)。寫(xiě)作有助于班主任的專業(yè)提升。一個(gè)班主任，只要堅(jiān)持寫(xiě)，一定會(huì)在專業(yè)化道路上取得輝煌。
相比較這些大師們而言，我們當(dāng)然還有非常大的距離，不可能一躍成為專家學(xué)者，那我們?cè)鯓幼哌@條長(zhǎng)于寫(xiě)作之路呢?
丁老師也教給了我們最簡(jiǎn)單、最基本的方法，一是記錄自己的教育實(shí)踐。我們都是一線的教育工作者，所以，對(duì)于教育實(shí)踐的寫(xiě)作我們有取之不盡的素材，這就要求我們班主任像前面提到的要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，經(jīng)常記錄自己教育教學(xué)的火花、教育筆記(成功或失敗的做法)、專題調(diào)查報(bào)告如班主任工作總結(jié)等。
二是多寫(xiě)教育筆記。丁老師倡導(dǎo)我們多記實(shí)，多敘事，記下自己的思考，每月作一個(gè)整理。
三是，寫(xiě)作之后要積極向報(bào)刊投稿，通過(guò)這些報(bào)刊雜志的平臺(tái)和更多的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)上交流、碰撞、總結(jié)、提升。
丁老師成功的背后依托是多讀書(shū)、勤思考和不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有科研精神的新型班主任。最后，我把丁如許老師的班主任應(yīng)具備的六個(gè)基本素質(zhì)送給全體老師共勉，特別有愛(ài)心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛(ài)讀書(shū)、特別愛(ài)思考。我在今后的工作中，也會(huì)不斷改進(jìn)自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)13
5月10日至11日，我有幸參加了嘉峪關(guān)市教育局組織的班主任工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)，深刻而詳實(shí)地傳遞給我們作為班主任老師一些教育教學(xué)方面的策略，使我對(duì)新時(shí)期的班主任管理工作感觸頗深，啟發(fā)很大，收益匪淺，讓我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。
新時(shí)期的班級(jí)管理工作向我們班主任提出了新的要求，新課改向我們老師提出了新的教學(xué)理念。在今后的班主任工作中，我要始終堅(jiān)持以德為先，用真情尊重學(xué)生；堅(jiān)持以愛(ài)為本，用愛(ài)心感化學(xué)生；堅(jiān)持以理服人，用信任影響學(xué)生。把自己塑造成一個(gè)新型的、有個(gè)人魅力的班主任老師。下面我就結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、堅(jiān)持以德為先，用真情尊重學(xué)生
“學(xué)高為師，身正為范”。在小學(xué)時(shí)代，班主任老師的重要性對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是舉足輕重的，老師的影響可能會(huì)是一輩子。
老師身上的優(yōu)秀的品質(zhì)之一就是對(duì)學(xué)生的尊重和寬容。學(xué)生在得到了老師的尊重和寬容時(shí)，心靈得到了升華，靈魂得到了洗禮。
一般來(lái)講，現(xiàn)在的小學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望得到家長(zhǎng)和老師的尊重、信任與鼓勵(lì)，教師尊重他們的自尊心，發(fā)揚(yáng)他們身上積極的美好東西，就能使他們更好地體會(huì)到教師對(duì)他們的愛(ài)，更加容易接受教師的教育，并且自覺(jué)地去克服自身的缺點(diǎn)。
事實(shí)表明，對(duì)“學(xué)困生”也要尊重，并啟發(fā)他們樹(shù)立自尊心，讓每一個(gè)不成熟的小孩走出誤區(qū)。所以作為班主任老師應(yīng)該認(rèn)真考慮自己對(duì)學(xué)生的每一條意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不要挫傷他們的自尊心。
現(xiàn)在的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是情感波動(dòng)大，對(duì)周圍的反應(yīng)很敏感，他們的情感需要更為強(qiáng)烈，他們不僅需要情感上的引路人，也需要情感上的傾訴者。他們需要平等、友善、關(guān)心、理解、尊重。他們并不是先接受周圍人的叮囑、輔導(dǎo)、說(shuō)教，而是先考慮周圍人對(duì)自己的態(tài)度。如果這種說(shuō)教是令人振奮、愉悅、有幫助、有關(guān)心感的，他們往往會(huì)積極地接受，反之就會(huì)消極地接受，從而影響他們的行為。
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。作為班主任老師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)，如果老師能充分尊重他們，以誠(chéng)相待，就能夠有效地幫助他們克服困難解決矛盾，消除挫折。對(duì)那些心理脆弱缺點(diǎn)較多的學(xué)生，應(yīng)傾注關(guān)心、耐心、愛(ài)心，做他們的知心人、引路人，使他們都能抬起頭來(lái)走路，他們就會(huì)尊重老師，理解老師。
二、堅(jiān)持以愛(ài)為本，用愛(ài)心感化學(xué)生
“育人先育心”。感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心。愛(ài)是人間最寶貴的，真誠(chéng)的愛(ài)在世上是稀有的，愛(ài)也是世間最大的金礦，每個(gè)人心中都渴望接受愛(ài)。孩子們心中的每一絲希望的點(diǎn)燃都是從愛(ài)開(kāi)始的。
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我明白了作為一名班主任老師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)14
李明玉 胡集中學(xué) 作為年青的老師能一上班就當(dāng)班主任真是一大慶幸的事，在當(dāng)班主任的這段時(shí)間里，我感受頗多，收獲也不少。盡管我們都知道班主任是世界上最小的主任，也是工作內(nèi)容最瑣碎的事。班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，每一位擔(dān)任過(guò)班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì)，因?yàn)槲覀兠鬟^(guò)、探求過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。 教育的價(jià)值在哪里？人接受教育的最終目的是什么？著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在教學(xué)大綱和教科書(shū)中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。”因此，從根本意義上說(shuō)，教育就是以人為本，關(guān)注人的幸福，培養(yǎng)人創(chuàng)造幸福的能力，最后達(dá)到“讓學(xué)生感受幸福，讓教師享受幸福的教育”的終極目標(biāo)。
“以生命培育生命，給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)天地；以智慧啟迪智慧，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)闊的知識(shí)視野；以精神點(diǎn)化精神，給學(xué)生一個(gè)豐富的精神世界。讓學(xué)生感到幸福�！边@個(gè)樸素而美麗的教育追求，來(lái)自于每一位教育工作者的心聲。在教學(xué)的過(guò)程中，感受幸福，在幸福的懷抱里享受成功，這是我今后的追求。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，做最好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該用心做到以下幾點(diǎn)。
一、全面了解學(xué)生
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢�，又能說(shuō)明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音
在每件事上不妨都聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開(kāi)闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來(lái)自師長(zhǎng)的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無(wú)疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，要組織學(xué)生民主選舉；周會(huì)選什么話題，對(duì)于遲到生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會(huì)使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開(kāi)闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識(shí)，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。
三、用愛(ài)心喚真情。
一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面)向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛(ài)，因?yàn)槿魏纹珢?ài)都會(huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，
就不會(huì)有真正的教育。誰(shuí)能不說(shuō)情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無(wú)私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。
四、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。
2、自信、樂(lè)觀、向上。你不要我肯定是一個(gè)損失，你要我絕對(duì)不會(huì)后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認(rèn)為我是最棒的，只不過(guò)我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說(shuō)，我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說(shuō)上我的課感覺(jué)很輕松，甚至有懈怠的感覺(jué)。比如說(shuō)，學(xué)校有樹(shù)立服務(wù)意識(shí)的要求，我便給學(xué)生說(shuō)：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說(shuō)，我會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。這個(gè)服務(wù)意識(shí)在廣播操比賽時(shí)最突出，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買(mǎi)東西，做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的果 6、講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。我經(jīng)常把我的意思寫(xiě)成詩(shī)再讀出來(lái)或背出來(lái)。
五、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。
六、用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋�(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越來(lái)越看不起他了。所以，我就跟學(xué)生說(shuō)，無(wú)論是誰(shuí)我都不會(huì)找你談話，除非你主動(dòng)找我。在我們班里沒(méi)有差生，當(dāng)然是指在我眼里沒(méi)有差生。我班里成績(jī)差的學(xué)生也生活的很快樂(lè)，因?yàn)槲医o了每一個(gè)學(xué)生施展各自特長(zhǎng)的舞臺(tái)。永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)差生兩字，因?yàn)檎f(shuō)了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么因?yàn)檫@等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。 所以班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好樣的，至少我希望是樣
七、用理想鼓勵(lì)學(xué)生
對(duì)十二三歲的初中生，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說(shuō)個(gè)反。話了，搞個(gè)小動(dòng)作了，接個(gè)話把了，違個(gè)紀(jì)了，這些都應(yīng)該一笑而過(guò)，用不著小題大做。
八、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí).這樣我們就能在和學(xué)生的相處中感到幸福和快樂(lè)！這樣我們就能因?qū)W生能活潑健康熱情積極地面對(duì)學(xué)習(xí)生活而感到幸福而快樂(lè)！
班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)15
在這次班主任培訓(xùn)中，全國(guó)十佳小學(xué)班主任于偉利老師以‘三心三化’教育觀為主旨，用自己平實(shí)又不失生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，為在座的各位老師帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座。講座中，于偉利老師強(qiáng)調(diào)：班級(jí)管理要用心，班級(jí)管理要有愛(ài)心，班級(jí)管理要細(xì)心等等。我知道，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。通過(guò)我這幾年做班主任的觀察、實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)的積累，再結(jié)合于老師的講座，我覺(jué)得班主任需要“五心”，包括：愛(ài)心，細(xì)心，操心，耐心，以及熱心。我認(rèn)為每一個(gè)班主任都應(yīng)該從這“五心”做起。
第一，班主任需要“愛(ài)心”。
要有愛(ài)心，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)，班主任就不能管理好一個(gè)班級(jí)。學(xué)生們的心靈需要愛(ài)心去守望。班主任的管理要有一定特色，不一味嚴(yán)板；班主任需要隨時(shí)了解學(xué)生的困難，并想方設(shè)法為他們排憂解難，這樣學(xué)生才會(huì)打從心里認(rèn)可。班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生；要把心理學(xué)用于實(shí)踐，用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生；要正確引導(dǎo)學(xué)生，使其體會(huì)到別人的愛(ài)，更學(xué)會(huì)去愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師等等。
第二，班主任需要“細(xì)心”。
要細(xì)心，做好班主任工作不但要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、身體狀況，更要求班主任注意每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，與他們心心相印、肝膽相照，在感情領(lǐng)域里產(chǎn)生共鳴，甚至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè)班主任都要了如指掌。對(duì)性格內(nèi)向，情緒低落，又犯了非原則性錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要本著正面疏導(dǎo)的原則，更多的進(jìn)行個(gè)別談話；對(duì)脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，要心平氣和，循循善誘，推心置腹，防止出現(xiàn)抵觸情緒和“頂�！本置�。
第二，班主任需要“操心”。
班主任的工作是繁瑣的，構(gòu)建新型師生關(guān)系、融入多種元素、自身特色才能夠更好地完成工作，達(dá)到更好的教育成果。班主任需要有誠(chéng)信、說(shuō)話算數(shù)、處事公正、賞罰分明、張弛有度，培養(yǎng)能干的、得力的、有戰(zhàn)斗力的班干部；廣見(jiàn)博識(shí)，能在學(xué)生面前展示自己、語(yǔ)言幽默、真心付出。
第三，班主任需要“耐心”。
耐心，是教育永恒的希望，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自制力。牢記給學(xué)生機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。教育學(xué)生循序漸進(jìn)，不急于一時(shí)。在與學(xué)生談話，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有針對(duì)性。談話是了解學(xué)生心聲的手段，不是個(gè)人交流或訓(xùn)話。發(fā)火也不等于尊嚴(yán)，一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，只會(huì)讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。從過(guò)去灌輸型、順應(yīng)型教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型、選擇型的新模式。
第四，班主任需要“熱心”。
熱心，是班主任與家長(zhǎng)溝通的重要因素，有利于教師更進(jìn)一步了解學(xué)生。面帶微笑、注意推銷自己、講求藝術(shù)化是與家長(zhǎng)交流時(shí)的關(guān)鍵。因人而異，面對(duì)不同性格家長(zhǎng)，采取不同交流方法。但有一點(diǎn)是共同的，“熱心”是我們每一個(gè)班主任所必須的。我們馮樓小學(xué)是所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校學(xué)生全部來(lái)自周邊農(nóng)村，針對(duì)這種實(shí)際，我就牢固樹(shù)立了為他們知識(shí)改變命運(yùn)服務(wù)！為他們今后能有個(gè)好前途、好出路服務(wù)！為最大可能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的“望子成龍，望女成鳳”愿望服務(wù)！這些都是我和學(xué)生家長(zhǎng)“熱心”溝通的基礎(chǔ)上了解到，并且一直做下去的。
班主任既是學(xué)生的授業(yè)解惑者，又是學(xué)校的教育工作者。班主任工作的好壞直接影響者學(xué)校的工作。那么，如果我們每一位班主任老師都能做到以上“五心”，那么可稱謂一名名副其實(shí)的班主任。
擔(dān)任班主任，讓我受益匪淺。班主任工作不僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，更是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)。班主任雖然是一個(gè)最小的主任，但它是一項(xiàng)富有成就感的工作，是用雙手托起明天的太陽(yáng)。
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