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《幼兒園教師的師德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編整理的《幼兒園教師的師德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
《幼兒園教師的師德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！笨梢姡瑦凼峭ㄍ逃晒Φ臉蛄�，也是一條基本準(zhǔn)則。
一、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼俗鳛橐幻處�，首先應(yīng)該做到愛孩子。
剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
二、真摯的情感是“施愛”的前提
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
三、尊重幼兒是“施愛”的關(guān)鍵
優(yōu)秀的教師給幼兒以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說服教育。
四、了解幼兒是“施愛”的途徑
教師對(duì)幼兒的情況要深入了解，對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛的門路。
老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這可能改變幼兒的`一生，畢竟，一個(gè)人人品好，誠實(shí)，最可貴。
《幼兒園教師的師德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也�！鞭D(zhuǎn)眼間，走進(jìn)幼兒園工作已經(jīng)幾年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進(jìn)不少，成熟不少。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！
今年，我校開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范�！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣�？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子�？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義�？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。這使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺到工作的快樂。
良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻(xiàn)在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
《幼兒園教師的師德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強(qiáng)了。還清楚的記得這些小不點(diǎn)剛剛?cè)雸@的樣子。
碩碩是爸爸帶來報(bào)名的，交談中得知他是跟著爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對(duì)這個(gè)小寶有了同情，敬佩和憐憫。這么小的小孩跟著媽媽也就罷了，試問這個(gè)年齡有幾個(gè)離開媽媽的懷抱的。早上爸爸送來交到我這個(gè)陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現(xiàn)。我抱著他“我們?nèi)ネ婊莅伞蔽曳稚⑺淖⒁饬�，他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話都不說，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著。問他喝水嗎，“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”，碩碩爸爸在門口等著拿被罩看著他伸長了脖子想看看兒子在幼兒園的表現(xiàn)但又怕孩子看到他，忍不住哭鬧，眼神中透出矛盾。我說寶貝不哭了放心吧。他問我還需要給孩子準(zhǔn)備什么東西，孩子交給你了讓你費(fèi)心了等等。行為舉止中，滿滿都是對(duì)你的信任。
早飯時(shí)間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著，“來，我們吃飯吧�！薄安怀浴薄拔医o你剝個(gè)雞蛋吧�！薄安灰薄澳俏覀兒认★埌�。
“不喝”碩碩已經(jīng)開始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會(huì)再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語“不吃飯可不行，小班家長可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養(yǎng)成好習(xí)慣吧�！毕瓤纯次覀兊某燥埨щy戶吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著所有孩子剝雞蛋，陸續(xù)大部分孩子開始吃飯。藝茹最仔細(xì)也有點(diǎn)慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒開始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了，他也開始吃了，我在教室里轉(zhuǎn)著，又來到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應(yīng)該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”，我看他不哭了便說“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎?”“好”!看到孩子進(jìn)步真的好高興，好欣慰。說起寶瑞原來的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長都說變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來。記得我的上一級(jí)孩子從中班開始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒!
早飯結(jié)束，碩碩還是一口飯沒吃，典型的“入園焦慮”拒食!任何一個(gè)要求回應(yīng)你的都是眼淚。做早操了，我對(duì)他說“我們出去玩吧，做早操了”。雖然嘴上說不去但還是跟著我來到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚游的游戲，他卻不參與，仿佛整個(gè)世界與他無關(guān)。我安慰著自己“或者沒有哭鬧就是孩子的努力了吧，可是他還沒吃飯呢”�！俺曰鹜葐�?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，嗚嗚嗚”“好好好，不哭了，我們不吃了�！薄斑�是去買點(diǎn)或許他高興吃了呢”。我去買了面包和牛奶，商店阿姨說：“你們老師掙幾個(gè)錢。還給孩子買吃的”。“孩子交給了我們就要讓家長放心，不吃飯?jiān)趺葱小薄?/p>
孩子們玩玩具的時(shí)候我來到碩碩身邊，“餓了沒有?吃點(diǎn)東西?”回應(yīng)依然是“不吃!”我拿起玩具說我來跟你玩，這次他沒有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個(gè)搭上去”“哦，這樣就會(huì)越來越高了”。“對(duì)呀，碩碩也來搭好嗎?”“好”他爽快地答應(yīng)了，“老師，這個(gè)是什么顏色?”“這個(gè)是綠色，跟大樹、小草一樣的顏色…”就這樣交流著，我趁機(jī)給他打開牛奶，“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯(cuò)，“再來一口?”他沒有回答但張開了嘴巴，接著又吃了面包。我長噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。
十幾天后，雖然中間放假對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個(gè)睡覺困難戶今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語暢、嘉駿、夢(mèng)祺、銘陽、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個(gè)孩子哭鬧較少，現(xiàn)在教室里滿滿的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯，不剩飯;幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等，看到孩子進(jìn)步成就感油然而生，這也是我最喜歡教小班的原因，這種感情就是從這么小、從這么累中培養(yǎng)出來的。
在關(guān)注每一個(gè)孩子的同時(shí)要對(duì)祥雨、貢豪、碩碩這幾個(gè)媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛，對(duì)挑食的孩子正確引導(dǎo)，對(duì)睡覺困難戶培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。
馬上春節(jié)了，新的一年在對(duì)自己工作肯定的同時(shí)也有更多的勉勵(lì)!翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞!
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