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小孩的書法心得體會（精選11篇）
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的小孩的書法心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小孩的書法心得體會 1
一、攻膽期
少兒學練書法起步時的興趣很重要，興趣，是人們力求認識某種事物具有興趣時，他就把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于該事物之上，同時對此產(chǎn)生一定的情感。故興趣是少兒初學練膽氣的前提，也是貫穿學書的紿終。首先應讓學生明白學習書法的目的，同時介紹我國書法的發(fā)展、演變及各種書體的特點，然后講述古今書家勤奮好學的趣聞軼事，并教他們欣賞各種楷書，給感性認識，借以引起興趣，導入新課。少年兒童天真活潑，好動性強，教育方法新穎得當，能激發(fā)他們的求知欲，增強學習興趣，和提高教學效果。為了有效地培養(yǎng)少兒學習書法，我在教學中省去了“描紅”、“雙鉤”和“米字格”臨寫的教學過程。當基本筆劃練完以后，就叫學生直接用廢報紙臨寫，從而打消孩子們的依賴心理和框格拘束，培養(yǎng)“膽氣”，使少兒學練書法時時處于邊寫這思的狀態(tài)中。臨貼是十分重要的，學生每臨一個字，必定要和字帖上相像，方可換字，有的學生開始時一個字就寫一百多遍。這樣進行約三、四個月以后，就要求學生書寫作品。開始在四尺條幅上書寫一尺見方的四個大字，鍛煉孩子們的膽魄。孩子們通過大字的練寫，矯正運筆過程中出現(xiàn)的纖細、枯筆、蜂腰、釘頭、竹節(jié)等毛病，校正字架中的缺陷，快速形成整體觀念。然后指導學生從作品的正文、落款、蓋印幾個方面充實知識，使字型、字架，整體內(nèi)涵深深地熔在孩子們的天真無邪的腦海之中。
二、攻心期
經(jīng)過攻膽期的初步訓練，便讓孩子們練中、小字。常以花卉風景詩句為字文內(nèi)容，養(yǎng)性入心，陶冶情趣，訓練毅力。通過中、小字的練寫，使孩子們學會用墨的濃淡干濕和線條的粗細變化去表達書體內(nèi)容，最后初步了解用筆的整齊多變，布白疏密和顧盼挪讓等規(guī)律。在攻心期，以至后成要計的“攻難期”中，少年兒童學好書法與其本人的素質(zhì)，能力培養(yǎng)是分不開的.�！肮バ钠凇辈荒芟瘛肮ルy期”時以一種字體為范本，而要因人施教多處著眼，全面開花。根據(jù)每位孩子的年齡、興趣個性特點分別指導，孩子們中有寫歐、顏、柳、趙四大楷書的，也有寫虞世南、襯遂良、薛稷的。這種多楷體的教育方法，不但增強了課堂氣氛，使少兒學書的興起越來越深濃，而且日熏月染，在不知不覺中提高了少兒的書法修養(yǎng)和能力。 “攻心期”要抓好學生的臨貼功夫，在背臨或意臨上下功夫，當一本貼臨完數(shù)遍之后，就叫學生背臨或意臨，逐步培養(yǎng)獨創(chuàng)能力，孩子們每寫一幅作品，老師要嚴格把關，反復練習，直到滿意，方可完稿。此外，還要多帶領學生參觀展覽，觀看電視書法講座，舉辦各種書法學習班，作品評析會等等之外，同時要求學生積極參加各種書法競賽活動。事實證明，有的學生就是因為在書法比賽中一次獲獎，從而激起他們奮發(fā)學練書法的信心，與書法結下了不解之緣。
三、攻難期
學習書法的過程實際是一個不斷克服困難的過程，從初學書法到獨立創(chuàng)作一幅好的作品就象登山，難度越來越大。在“攻膽”、“攻心”期，也有“攻難”的問題。這里主要講在寫好楷書基礎上克服提高中“難”。孩子們學寫了幾年楷書，差異不一，為了鞏固提高他們的書法水平，我再指導他們學漢隸和魏碑，通過對張遷碑、禮器碑、乙瑛碑、張猛龍碑和張黑女墓志等的臨寫，使他們了解和和逐步掌握不同書體的結體和運筆方法。通過訓練，有的楷書寫的比較差的學生，寫隸書或魏碑卻寫的比較好，興趣也就更加濃。有的書法基礎較好的同學則有了進一步的提高。在幾十名學書的少兒中出現(xiàn)了書體多樣，各有所長的好現(xiàn)象。教學中要注意的是，不能為了追求大賽的獲獎，而讓學生老是照著老師寫幾個字拼命練，這個學生寫“祖國花朵”，那個學生寫“江山多嬌”，如此等等，一看就知道是一個老師教的，一個面孔，毫無學生的個性。從臨寫碑帖到書法創(chuàng)作是一個難度的飛躍，就象甩掉拐棍走路。孩子們有了一定的書法基礎，都想創(chuàng)作，這方面也最能反映孩子們的天性、個性，我就加以引導，不強求千篇一律，結合名作賞評，向他們講解一些創(chuàng)作的要素，諸如章法、款式、筆法、格調(diào)等等，培養(yǎng)提高他們創(chuàng)作認識。創(chuàng)作內(nèi)容則選擇課文熟悉的名言、詩句等，盡可能讓他們自己創(chuàng)作、發(fā)揮、多比較。通過創(chuàng)作實踐讓孩子們作些反思和總結，哪些方面學得比較好，哪些地方還要下苦功夫，把問題和困難作為下階段學書的目標，因此，孩子們的創(chuàng)作能力有了提高。
小朋友往往開始對書法都沒有太大興趣，只有教學得當，就會出現(xiàn)意想不到的效果!
小孩的書法心得體會 2
書法是我們中華民族文化中一顆璀璨的明珠，閃爍著燦爛的光芒。今天聽了書法家陳祥生老師的報告，讓我對書法又有了新的認識。書法是以漢字為基礎，用毛筆所寫，我們可以從它的性質(zhì)、美學特征，獨特的表現(xiàn)手法方面去探索理解，它體現(xiàn)了萬事萬物“對立統(tǒng)一”這個基本規(guī)律，又反應出人的主體精神、氣質(zhì)和修養(yǎng)。
靳永教授所說：“書法是植根于中國傳統(tǒng)文化的深厚土壤中的�！边@次我也體會到：要想真正寫好書法光是研究技法是遠遠不夠的，要去了解挖掘其相應的文化內(nèi)涵。中國書法的演變史：甲骨文——篆書——隸書(草書、楷書)——行書，細心研究它們的發(fā)展規(guī)律，變化規(guī)則。
漢字書寫的結構應注意：橫平豎直、主筆突出、自然原則、變化原則、虛實原則、松緊原則，即“永”字八法。掌握了原則，我認為學習書法還要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。學習書法還要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的`老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。
今后我會在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，讓我的鋼筆字越來越好。
小孩的書法心得體會 3
我們中國書法歷史悠久，源遠流長，它既是一項獨特的藝術，又是一項綜合性藝術。書寫時手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，高度集中的精神狀態(tài)，對人體各系統(tǒng)的調(diào)節(jié)發(fā)育都有好處，對培養(yǎng)孩子優(yōu)美的情感和高尚的情操、提高審美能力的作用是不言而喻的。
一、學習書法能夠使孩子靜心養(yǎng)氣，有益于身心健康
孩子在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協(xié)調(diào)性和靈活性，這些動作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律的訓練，有益于大腦的生長發(fā)育。小學生正是大腦發(fā)育的黃金時期，這個時期練習書法對于促進孩子大腦生長發(fā)育是非常有必要的。
練習書法可以消除孩子的浮躁情緒，使其安靜下來。信筆揮毫，不求其成為名家、成為美術品，而為調(diào)節(jié)生活、寧靜精神�，F(xiàn)在還有一說法，練習書法也是治療兒童多動癥的良方。
二、學習書法，培養(yǎng)良好的學習習慣
正如郭沫若先生所說的，要把字寫得合乎規(guī)范，比較端莊、干凈、容易認，養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。
書法是一項十分精細的活動，要想把字寫好，需仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，久而久之，養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的習慣。而孩子一旦養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，對其他課程的學習乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
三、學習書法可以陶冶性情，鍛煉意志
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來;
古人學問無遺力，少壯工夫老始成;
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
學習書法并無捷徑可走，只有從一點一滴學起，由筆畫到結構再到章法，多臨摹，多創(chuàng)作廣取博收，拓寬視野，記之于心，熟之于手，達到心手相應，創(chuàng)作忘我方為佳界。
有些孩子剛開始學習書法，愛丟三落四，心緒浮躁，無法集中注意力，練一會就坐不住了，甚至把墨汁弄得滿臉滿身都是，經(jīng)過一段時間的.書法練習，漸漸的沉穩(wěn)下來，這些毛病都消失了，能平心靜氣的寫字了。
四、學習書法有益于發(fā)展孩子個性
書法藝術的生命在于個性，這一領域向來都有接納各種美的雅量。在學習欣賞別人、接納別人心目中的美的同時，人們可以根據(jù)自己的喜好，取長補短來滋長自己心中的美，取得精神上的愉悅。
書法推崇創(chuàng)新，追求個性。臨摹古人的書法，是為了在大腦中積累豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做好鋪墊，因而，書法教學從臨摹到創(chuàng)作的過程，實際上是讓孩子不知不覺中從模仿走向創(chuàng)新的過程。
五、學習書法，提高孩子的審美素質(zhì)
人們在欣賞書法的同時，對于書法的美，或沉雄、豪勁，或清麗、和婉，或端莊、厚重，或高逸、幽雅，無形中受到熏陶，感情為所滲透，人格為所感染，心緒為所改變，嗜好為之提高，漸漸的將審美水平提高。
六、學習書法可以培養(yǎng)學生良好的道德情操
小孩子不可能一下子有如此感受，那么在平時的教學中要求他們按正確的筆順去寫，力求將字寫得正確、規(guī)范、整潔、美觀，進而逐步感受漢字的形體美，幫助孩子樹立正確的審美觀，最后用美去感染他們，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。
如王羲之學書使池水盡墨，顏真卿為官剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡，對培育孩子的品德、毅力有很強的感染力，因此，孩子在學書的過程中，更學會了做人。
漢字是一種文化，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓，更凝聚著一種民族精神，教孩子寫漢字，就是讓他們了解體驗民族文化，體驗民族的思想和情感以及民族的精神。
因此，無論是有志于成名成家還是作為興趣愛好，讓孩子從小學習書法都是一項很好的選擇，這對于孩子心智的鍛煉、習慣的養(yǎng)成都大有裨益。
小孩的書法心得體會 4
汪竹柏是這樣稱贊漢字的——中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊�？癫荼挤�，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能祥。既便言志，又供欣賞。
我自從上小學半年前就開場寫書法，如今，我已經(jīng)把行書、楷書、隸書寫的有模有樣了!我對這三種字體有所理解。
先說說楷書�？瑫�，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體。其字形較為正方，不像隸書寫成扁形�？瑫允乾F(xiàn)代漢字手寫體的參考標準，也開展出另一種手寫體——鋼筆字�？瑫鹪从谖簳x時代,南北朝時分流開展,到隋開場交融,入唐以后開場成熟并出現(xiàn)了眾多楷書藝術家�？w的創(chuàng)造者——鐘繇。
再說說行書。行書是在楷書的根底上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于識別而產(chǎn)生。“行〞是“行走〞的意思，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。本質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化。據(jù)王僧虔?古來能書人名?云：“鍾繇書有三體：
一曰銘石之書，最妙者也;二曰章程書，傳秘書，教小學者也;三曰行押書，相聞者也。河東衛(wèi)凱子
，采張芝法，以凱法參，更為草稿。草稿是相聞書也。〞由是而知行書亦稱行押書，起初當由畫行簽押開展而來。相聞者，系指筆札函牘之類。
最后，就說說隸書，隸書，亦稱漢隸，是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，呈長方形狀，講究“蠶頭雁尾〞、“一波三折〞。隸書起源于秦朝，由程邈形理而成，在東漢時期到達頂峰，書法界有“漢隸唐楷〞之稱。隸書起源于戰(zhàn)國時期。相傳秦朝有一個叫程邈的徒隸，因為得罪了秦始皇，被關在監(jiān)獄里。程邈看到當時獄官的么牌用篆書寫很費事，就作了改革，化繁為簡，化圓為方，又創(chuàng)立一種新的字體。秦始皇看了很欣賞，不僅赦了他的罪，還封他為御史，并將這種字體規(guī)定在官獄中應用。因為程邈是個徒隸，起初又專供隸役應用，所以把這一書體稱之為隸書。這個故事可能有很大附會的成分。實際上正像書法的產(chǎn)生一樣，隸書也是靠日積月累許多人共同創(chuàng)造的.，程邈所作的大概是整理工作。
經(jīng)過這么多年的日積月累，我把楷書、行書、隸書三種字體的書寫作了總結�？瑫�，在用毛筆寫字時要把起筆、收筆寫成方頭，少量的沾墨，要給人一種非常有力量的效果。行書，王羲之的?蘭亭序?可以說是一部書法著作，他巧妙的表現(xiàn)出了行書的流暢，但無論是什么字體，都要有“骨〞有“肉〞。在寫行書時，要沾的墨比楷書多得多，在書法中，楷書沾的墨是相對較少的，而行書站的墨是和隸書不相上下。最重要的一點是寫的流暢，給人一種行云流水的感覺，讓人回味無窮。隸書是很端莊的字體，橫都是像直線一樣，非常平，起筆要寫出平頭，中間稍細(要非常微妙)收筆緩慢，用墨雄厚。
小孩的書法心得體會 5
今天，天氣晴朗，我又寫起了羊毫字，這是我天天的習慣。呀！忘了自我介紹了，我叫周xx，現(xiàn)在六年級2班的學生，能夠幸福、快樂地學習羊毫書法或許只有一年的時間。聽那些師姐們說，升上初中后，學習非常緊張，基本沒有時間進行藝術學習，呵呵，那個暫時不管他了。最少，現(xiàn)在每周我都能在譚老師親身輔導下寫字，凝聽著古琴輕松愉悅地沉醉在書寫中。
我是在三年級開始參加羊毫班的，是老師給我鼓勵、信心。那一天，我正式踏入譚老師的羊毫書法課堂，幽幽的墨汁香味讓我感遭到傳統(tǒng)文化的魄力，經(jīng)過三年寒暑的刻苦練習，從最初的一筆一畫到今天輕松的進行作品創(chuàng)作，也算是小有成績了，嘿嘿！告知你們，隨著羊毫字的進步，我的`硬筆書法也遭到影響，越來越好了。我發(fā)現(xiàn)自己之前的硬筆書寫得非常幼稚，我看過其他同學的書寫，好象就數(shù)我變化最大了，這可是與譚老師的悉心教導及我的勤奮練習密不可分的，之前經(jīng)常聽老師說，羊毫對硬筆有很大的影響，沒想到在我的身上發(fā)生了。靜下心來寫字好處是非常多的，你們沒有看到很多人都用羊毫字寫出一些警句掛在墻上勉勵自己，而且字體還可看出一個人的性情和氣質(zhì)，學習羊毫書法進程很是漫長，有苦也有快樂，很多寫得好的師兄師姐們升上初中后都以這特長為學校增了光，我既羨慕、但更期待……
所以，我覺得羊毫書法不但是一種文化，而且對硬筆書寫也很有幫助，聽完我的體會，你是否是也很想學呢？各位學弟學妹們，快點來學習吧！
小孩的書法心得體會 6
書法作為民族的傳統(tǒng)文化，人們對它的認識并不多，一次偶然的機會我接觸到了書法，并產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，現(xiàn)在就和大家分享一下吧！
一年級暑假開始我就報名參加書法班了，雖然當時的年齡很小，但每一節(jié)課我都堅持去上課，從最簡單的橫、豎、撇、捺練起，越寫越有信心，有時甚至把時間都忘啦，看著寫好的一幅幅字帖，心中的喜悅無以言表。
掌握了基本筆畫后就開始寫楷書，主要是寫古詩，二十首古詩要全部寫完，看著厚厚的、密密麻麻的字我有點泄氣，老師的鼓勵與表揚給了我很大的信心，“萬事開頭難”嘛，我咬緊牙關一個字一個字地寫，努力在寫好基本筆畫的同時注意字的間架結構，第一首詩二十個字我足足寫了十節(jié)課，功夫不負有心人，我把古詩寫到宣紙上，真有點出人意料，媽媽看到我的成果，會心地笑了。接下來的書法課上，我勤勤懇懇，再接再厲，最終完成了楷書的全部課程。
現(xiàn)在我正在學些行書，盡管時間還不是太長，我已經(jīng)在全國的“素質(zhì)杯”書法大賽上獲得了銀獎，對我來說，這次榮譽不僅是對自己的肯定，更多的是鞭策自己今后要以更高的`姿態(tài)進行自己的業(yè)余愛好。
學習書法已有兩年半的時間，感覺自己收獲頗豐，既鍛煉了自己的耐性，又對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了由衷的喜愛，尤其是春節(jié)前寫對聯(lián)的幾天，在室外冒著嚴寒給路人們寫對聯(lián)，聽著他們的表揚，天氣再冷也會感覺心里暖融融的，新春佳節(jié)掛上自己書寫的對聯(lián)，自豪之情油然而生。
成績是可人的，但不足之處尚需改正，有時存在急躁情緒，精益求精的精神還有欠缺，請老師和家長給我力量吧，我會朝著自己的夢想出發(fā)，堅持到底。
小孩的書法心得體會 7
我學書法的感悟楷書最為難學難掌握，但是楷書是書法規(guī)律的基礎典范，所以從目前學習者絕大多數(shù)是從學楷書開始。
當你感覺怎么寫也寫不好的時候，一方面是楷書難寫，另一方面是你在不斷地進步著，你感覺寫的不好，就會努力地去寫好，因為你看到了差距。
這是一個痛苦的而且是必須經(jīng)過的過程，有的人時間經(jīng)歷的短，有的人時間經(jīng)歷的長，時間的長短一看悟性，二看造化。
有的人沒有熬過這段時光，最終與書法擦肩而過。
如果你感覺寫的不錯了，這反而是你進步將會減慢的`征兆，許多貌似寫書法的行家，為什么成不了大家，其中原因之一就是感覺自己寫的不錯了。
我們在學習楷書時候也可以練習著行書、隸書、篆書等，這樣可以有助于更好的練習楷書，也可以減少練習中的疲勞感。
書法有篆書、隸書、楷書、行書、草書五體，楷書結構的排列正好是中間階段。
它是從隸書演變過來的，如果把楷書寫得平正偏扁，加波磔筆法即是隸書。
將書寫得簡便流動一些即是行書，行書再寫得簡便草化即是今草。
如果從隸書開始，就難以掌握楷書的筆法，因為楷書的筆法要比隸書豐富復雜。
可見，練好楷書基本功可以作為練寫各體的基礎。
小孩的書法心得體會 8
今天，天氣晴朗，我又寫起了毛筆字，這是我每天的習慣。呀！忘了自我介紹，我叫周xx，現(xiàn)在六年級2班的學生，能夠幸福、快樂地學習毛筆書法也許只有一年的時間。聽那些師姐們說，升上初中后，學習非常緊張，基本沒有時間進行藝術學習，呵呵，那個暫時不管他了。至少，現(xiàn)在每周我都能在譚老師親自輔導下寫字，聆聽著古琴輕松愉悅地陶醉在書寫中。
我是在三年級開始參加毛筆班的，是老師給我鼓勵、信心。那一天，我正式踏入譚老師的毛筆書法課堂，幽幽的墨汁香味讓我感受到傳統(tǒng)文化的.魄力，經(jīng)過三年寒暑的刻苦練習，從最初的一筆一畫到今天輕松的進行作品創(chuàng)作，也算是小有成就了，嘿嘿！告訴你們，隨著毛筆字的進步，我的硬筆書法也受到影響，越來越好了。我發(fā)現(xiàn)自己以前的硬筆書寫得非常幼稚，我看過其他同學的書寫，好象就數(shù)我變化最大了，這可是與譚老師的悉心教導及我的勤奮練習密不可分的，以前經(jīng)常聽老師說，毛筆對硬筆有很大的影響，沒想到在我的身上發(fā)生了。靜下心來寫字好處是非常多的，你們沒有看到許多人都用毛筆字寫出一些警句掛在墻上勉勵自己，而且字體還可看出一個人的性格和氣質(zhì)，學習毛筆書法過程很是漫長，有苦也有快樂，很多寫得好的師兄師姐們升上初中后都以這特長為學校增了光，我既羨慕、但更期待……
所以，我覺得毛筆書法不僅是一種文化，而且對硬筆書寫也很有幫助，聽完我的體會，你是不是也很想學呢？各位學弟學妹們，快點來學習吧！
小孩的書法心得體會 9
學習書法是長期持續(xù)努力才能達到一個高的水平。學習書法是極其考驗一個人持久性和耐心的一門學問，以下是我學習書法的一些心得體會。
開始臨帖時，頭幾天當然會不像或不太像，到后來一天比一天好，越寫越像，自己看到不斷進步，心里當然高興，因此越臨勁頭越足。過了一個時期，漸漸地覺得越寫越不像;這是學習書法的常見現(xiàn)象，許多人由于這種現(xiàn)象而悲觀失望，先是自怨自艾，到后來干脆換一本帖，也有的甚至從此停下來，以至于前功盡棄。
還有就是不能三天兩頭頻繁的換帖，往往有些人學歐字，學了些時，覺得不大對勁，就改學顏字，顏字過了幾時又不對勁，就改學柳字，這樣改來改去，自己沒有一定主見，其結果必然一事無成。也有些人歐字剛學了不久，看見顏柳字帖，認為顏柳都比歐字好看，就丟開歐字，改從顏柳，這樣練字也是永遠練不好的。臨帖必須專心致志，不可三心二意，選定了某一本帖，就要一口氣練下去，不到成功不止，這也是學習書法重中之重。
還有就是“流水式”的練字，今天臨第一頁，明天臨第二頁，后天臨第三頁，十天就臨完了，再從頭里臨起。這樣臨帖，也是要不得的。因為每天換臨一頁，等于每天換寫若干生字，要十天方一轉回，帖里所有的字就不容易全部記住。所以必須每天臨同一頁字，臨他十天八天，臨熟了，方換一頁，如有某一字或某幾字老寫不好，還得重復練習。
再有一種情況是不能“一曝十寒”。有些人練字像犯冷熱病，高興時一天寫上幾百字，不高興時一歇就是半個月，這樣“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的練字，肯定是不會有好結果。
還有不能一味追求獨特與怪異，有一種人明明自己對寫字從未下過苦功，而目空一切，專批評別人寫的字這個不好，那個不好，就是在選擇字帖時，也嫌這嫌那的，不是說這本帖不好，就是說那本帖俗氣，凡是整齊規(guī)矩的字帖都瞧不上眼，專挑冷僻的、殘損的以及字形奇里古怪的碑帖，作為學習范本，想從這里面練成一手不同凡俗的字來。這種人，不肯打正規(guī)基礎入手，而只是從秒奇立異的.動機出發(fā)練字，不用說，是決不會有良好結果的。
古代那么多精品碑帖，要取法乎上，終成正果!還有就是不能眼高手低，臨帖的越臨越像，說明手與眼逐漸跟帖里的字接近;后來的越臨越不像，則是眼已能進一步看出帖字里的某些特征，和自己字課里的某些缺點，而手還不夠熟練，掌握不住帖字的特征，克服不了自己的缺點，盡管誠心誠意地照帖臨寫，而寫出來的字總與帖里的字不一樣。這是生理現(xiàn)象的自然規(guī)律，不能勉強，也不能灰心喪氣。一定要闖過這一關，堅持苦練，最終會有所收獲的!
小孩的書法心得體會 10
郭沫若老先生認為：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。
此外，據(jù)專家研究表明，3—12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。
所以，我們必須從小學抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習慣�，F(xiàn)在的小學生的寫字姿勢、握筆姿勢普遍不正確。學生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣。如此下去，學生便會養(yǎng)成不良的書寫習慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。
除字體潦草、書寫姿勢不正確、握筆方式不正確之外，還存在著許許多多影響兒童身心健康，影響兒童養(yǎng)成良好書寫習慣的錯誤書寫習慣。為什么現(xiàn)在的小學生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”，或許可以從中得到一些啟示。我覺得學習書法的好處有以下一些：
一、能祛病健身古人云：寫書用于養(yǎng)心愈病，君子樂之。陸游有詩言：一笑玩筆硯，病休萬知輕。這就是說，練字作為一種高雅的藝術愛好，能便你在揮毫中自得其樂。人在練字時"不思聲色，不思得失，不思榮辱，心無煩惱，形無勞倦"，軀體和精神放松，大腦處于低興奮狀態(tài)，運1筆使氣力相生，精神專注，合于循體之規(guī)，對機體起到調(diào)節(jié)、修復等作用推遲或延綏腦的老化。
二、是心靈的洗滌劑心理學家指出，練字能給人以振奮、激昂相向上的力量。俗話說，養(yǎng)身要動，養(yǎng)心要靜，練字既有動，又有靜，所以是最好的養(yǎng)生之道。
三、信息化社會也需要學習書法信息化社會的來臨使現(xiàn)在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。但隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學生的字卻越寫越難看。寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的.意義在于，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。在中國古代教育中，書法可以說是讀書人必修而且要修好的一門課。中國文化博大精深、源遠流長；而中華文化的發(fā)展與書法藝術不可分割。因為文化的流傳依賴于文字這個載體，而中國漢字的發(fā)展史其實就是書法的歷史。
四、書法可以使學生增強民族自豪感、自信心書法的基礎是漢字。把文字書寫發(fā)展成一門獨立獨特的藝術，是漢字特有的功能，也是中華民族的偉大創(chuàng)造。我國書法藝術早在一千多年前就影響了日本、韓國等國家，在那里同樣形成了重視漢字書法藝術的文化傳統(tǒng)，這也是中華民族對人類文化發(fā)展的一大貢獻。學習書法，了解它在歷史文化及人類發(fā)展史上的巨大貢獻，民族的自豪感、自信心和自信力會油然而生。
五、書法家的人格、人品可以成為學生的做人楷模，中國書法藝術的精神內(nèi)涵，同中國歷史發(fā)展中展現(xiàn)的民族氣節(jié)、民族精神是完全一致的。書品如人品，書格如人格。古人重視書品、人品結合，崇尚德藝雙馨。凡是流傳下來的被后人稱道的書法家，大都具有高尚氣節(jié)、壯偉人格和美好德操，他們的書法作品和他們的人品、人格，同時被人民喜愛、肯定和頌揚。
顏真卿立朝為官，剛正不阿，敢于秉義直諫，在奸臣排擠之下，更顯其英烈言言，如嚴霜烈日。學生在學習書法中，既以這些書法家的字為學書楷模，又以他們的人格為做人榜樣，學習和發(fā)揚他們身上體現(xiàn)出來的民族精神、民族氣節(jié)�！肮すふ麑懽郑锰谜鋈恕�。從學習書法中，可以更好地體會和掌握做人藝術。
六、書法是民族素質(zhì)的一個重要標志對中華民族來說，書法水平是民族文化素質(zhì)的一個標志，也是教育質(zhì)量的一個標志。一個中國文化人，至少應該會說中國話、會寫中國字，并且盡量說好中國話、寫好中國字。書法教育是中國傳統(tǒng)教育的基本功和必修課，其中蘊含著德育、智育、體育、美育等各項元素，可以促進各科學習和學生的全面發(fā)展。
七、為全面發(fā)展打下良好的基礎中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。
八、教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎。
九、促進少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓練，對促進大腦的生長發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長發(fā)育的高峰期，12歲時大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個大腦發(fā)育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視。
十、意志的鍛煉學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養(yǎng)成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。
小孩的書法心得體會 11
書法是我一直以來都非常喜歡的藝術形式，因此我在大學期間選擇了書法課作為我的選修課程。在這門課程中，我受益匪淺，不僅提高了我的書法技巧，也讓我更加深入地理解了中國傳統(tǒng)文化的精髓。以下是我的。
我認為書法課對于初學者來說非常重要。在課堂上，老師會教我們?nèi)绾挝展P、寫字、掌握基本筆畫等。通過這些基礎性的訓練，我們可以進一步提高自己的書法技巧，讓自己的`作品更加美觀。同時，書法課可以幫助我們擴大視野，了解書法在不同歷史時期的發(fā)展狀況和風格特點，讓我們在多方面得到提高。
書法課也是一種放松身心的方式。在日常生活中，我們常常處于高壓力的狀態(tài)下，書法可以幫助我們緩解壓力。在課堂上，我們可以專注于寫字，心態(tài)亦隨之放松，讓自己得到真正的舒緩。在書法創(chuàng)作中，我們也可以將我們對于生活的感悟和情感融入到作品中，讓自己與書法作品產(chǎn)生強烈的共鳴。
最后，書法課還可以讓我們更好地了解中國傳統(tǒng)文化。在寫字的過程中，我們需要揣摩每個字的寓意，了解字形和筆畫的演變歷史。通過寫字的過程，我們可以深入了解古代文化背景和思想精髓。通過這樣的方式，我們可以更加全面地了解中華文化，在書法和文化之間建立起密切的聯(lián)系。
在書法課中，我不僅提高了自己的書法技巧，還深入了解了中國傳統(tǒng)文化。這門課程是大學生們不可錯過的一門選修課，相信在書法的世界里，我們可以發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和啟示。
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