人教版語文教材培訓心得范文（通用17篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的人教版語文教材培訓心得范文，歡迎閱讀與收藏。
語文教材培訓心得 篇1
這次小學語文教師全員培訓的網絡學習所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。視頻中幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的??我們都應有所涉獵。這樣我們的`知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要教給學生學習的方法。
新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力�？墒聦嵣�，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權還給學生
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文教材培訓心得 篇2
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲。“學而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現將心得體會如下：
一、關注語文要素，明確訓練點
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關注的是人文主題，所以我們經常會出現語文課上成品德課，這樣的現象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側重的訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
二、學會瞻前顧后，彌補缺失處
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現的'發(fā)展趨勢，五年級的學生沒有經歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。
三、關注編寫新版塊，加強板塊間整合
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現在的四個，雖然口語交際內容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。
總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
語文教材培訓心得 篇3
我有幸參加了這次小學語文教學培訓活動，朱老師先進的教學理念，精辟的教材分析，可行的教學建議讓我對小學語文教學有了更深刻的理解和認識。學習中那些精彩的教學案例，激烈的教學討論也讓我收獲甚多，幫助我解決了教學中的許多困惑，指明了以后的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
通過學習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程�？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學的方向
1、把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生
閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的`語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
2、牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
本次培訓雖然已結束，但對我們今后教學工作的影響將會是深遠的，我會在朱老師的引導下，在小學語文教學的道路上不斷探索。
語文教材培訓心得 篇4
20xx年7月，我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座，讓我對新教材有了更深的理解，部編本教材“好教”，但“教好”不易�！昂媒獭�，是因為它和現行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學生語文素養(yǎng)的形成。通過學習，讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結構組成的。新教材的內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，“部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的'教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們去觀察、去發(fā)現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的�？鞓�，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我們教師和學生能夠共同成長，不斷進步!
語文教材培訓心得 篇5
20xx年9月7日，我有幸參加了縣教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材培訓，培訓會上興隆中心小學的何瑩老師從新部編教材內容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，也提供了有關語文教材教學的建議，縣教研室張順林老師獨到又全面的以研究語文課程標準為導向，分析了教材編排思路和內容。感謝縣教育局給我們的這次機會，有了兩位專家學者的具體指導，我才能“站在巨人的肩膀上”，像是走了捷徑一般，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向�，F將培訓心得總結如下：何老師先是大致地分析二年級語文教材編排意圖，然后詮釋了新教材的“新”。
人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。何老師所講的二年級語文教材上冊中人文主題和語文要素的雙線結構編排就體現了這一點。她還講了新教材每個單元都是以主題劃分結構的，八個單元整合編排中隱含著梯度排列的語文要素，單元的主題一確定就指明了我們要教什么。短短一年多的教學經歷，每一節(jié)課我都是在毫無以往經驗支撐的情況下完成的，經常不知道自己要教什么，何老師為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。
比如第一單元第三課《植物媽媽有辦法》，我就把發(fā)現植物傳播種子的方法作為重要的知識點進行教學，因為第一單元的人文主題是探索大自然的奧秘，這樣教是為了引導和激發(fā)學生探索大自然秘密的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然。何老師也介紹，語文園地中的日積月累、口語交際、插圖設計等等模塊，體現了要弘揚中華傳統(tǒng)文化的教育方向，二年級新教材中古詩、俗語、名言警句等內容都折射著華夏自古以來的傳統(tǒng)文化之光，將它們特意編排在里面，學生能直接接觸傳統(tǒng)文化，這樣更是為了傳承。接下來何老師對新教材中新教學理念的詮釋，倡導教師與時俱進的更新教學方式，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生的智慧，讓學生在課堂上真正地參與，暢所欲言。何老師有幾句話使我印象深刻，“把課堂的舞臺讓給學生”、“從千方百計展現完美答案轉變到千方百計暴露學生的問題”，這告訴我們要摒棄滿堂灌的模式化課堂，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳，保護學生的創(chuàng)造力和靈性，就算孩子的答案千奇百怪，那也是好的，只要教師會循循善誘地引導，語文課堂就能煥發(fā)大大的活力，提高課堂效率。
課堂外把孩子從繁重的學業(yè)負擔中解放出來，給孩子多些閑暇、快樂的空間，多讀書，少做題，可以培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，在閱讀與生活中積累與進步。所以這學期我提倡學生課外多讀童話故事、兒歌、童謠等等，推選故事大王向全班分享自己閱讀的書，故事講的好還會給予獎勵。之后何老師更是從教材編排細節(jié)中為我們解析了課后習題、泡泡提示、曲別針的設計意圖，以及怎樣利用這些小模塊有效的去進行教學。聽完了何老師的`講座，張順林老師以分析新課程標準的內容為開頭，向我們分享了他的學習經歷。當我們進入教師這個行業(yè)，終身不斷的學習必然伴隨著一生，要給學生一杯水，老師要有一桶水。所以我很珍惜每次培訓學習的機會，以求豐富自己，提升自己。
張老師有句話說得好，每一次培訓都是一次身心的旅行，在他準備的課件里看了幾篇以前培訓的體會，哪怕學習的道路上布滿荊棘，張老師也有一顆執(zhí)著學習的年輕的心。會上張老師更是毫無保留地分享了他的學習經驗，希望每位老師都能保持不斷學習的良好心態(tài)，加強業(yè)務能力。他的進取精神值得我們去學習，我們更樂意將學習進行到底。這次培訓真的是收獲滿滿，使我對新教材有了新的認識，守得云開見月明，教學方面的部分困惑得以解開，未來當然還有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，在知識的土地上辛勤耕耘，執(zhí)筆書寫教育之路的快樂與收獲!
語文教材培訓心得 篇6
疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網上培訓，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學建議。同時，也在網絡上觀摩了一些名師的微課，讓我對統(tǒng)編教材有了新的認識，為自己更好地教學打下基礎�，F將自己的學習心得簡單做下總結。
一、對統(tǒng)編教材有了整體的把握和認識
與原人教版教材相比，增加了綜合性學習單元、習作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的習作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習作打基礎。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學習。
二、對教學目標的制定有了努力方向
要熟悉課程標準中規(guī)定的學段目標，對各單元的語文要素做到心中有數。在進行備課時，要對單元內容進行整體把握。
三、對閱讀教學的.方向有了清楚認識
通過培訓學習，對于閱讀教學，我認為就是引導學生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點并不簡單。要讓學生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學生。
四、對習作教學有了方向
習作教學一定要滲透于平時的閱讀中，將平時課堂上學到的表達方法鞏固運用到習作上。重視過程性指導，一定加強作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導學生多動筆，多積累。
總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓讓我受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把教學工作開展好。
語文教材培訓心得 篇7
20xx年秋季，統(tǒng)編版語文教材將在全國推廣使用。在新教材使用之前，各地都對老師們進行了新教材使用的培訓，我也因此有了一次參加培訓的新教材機會。此次學習雖然只有兩天的時間，卻收獲頗豐，現就本次學習的心得概括如下：
一、統(tǒng)編版教材的編排特點：
1.“語文要素”與“人文主題”雙線組元。寬泛的人文主題，螺旋上升的語文要素是統(tǒng)編版教材的一個突出特點。語文素養(yǎng)包括熱愛祖國的語文思想，豐富語言積累，培養(yǎng)語感等。翻開教材我們首先看到的是導語頁。這一頁的左上角是本單元的人文主題，人文主題的特點是詩化的語言。右下角是語文要素，語文要素里邊又分閱讀要素和習作訓練目標這兩項內容。語文要素里的內容也是本單元訓練的重點。
2.每一冊書都安排有常規(guī)單元和特殊單元。特殊單元里邊包括閱讀策略單元和習作單元。三到六年級每一年級都安排有一個閱讀策略單元，都安排在上冊。三年級安排的是預測單元，四年級安排的是提問單元，五年級是提高閱讀速度，六年級是有目的的.閱讀。除了閱讀策略單元還有習作單元也屬于特殊單元，習作單元的特點是里面有兩篇習作例文，這是習作單元區(qū)別于其他單元的一個特點。
3.每一單元還安排有閱讀平臺,閱讀平臺里邊的內容就是本單元訓練的重點,老師在講課的時候也可以把這些內容提前在講課時穿插運用。
4.每冊書里還安排有一個讀書吧。讀書吧里推薦的書目是學生必讀的書目，這個是必須要讀的。這個應該安排在每學期的開始，讓學生開學就進行整本書的閱讀，有能力的同學還可以讀一些快樂讀書吧里邊推薦的選讀書目。
二、我們在教學的時候應該注意這幾點：
1.要深度挖掘教材使用好教材和教師用書。比如，三年級教材有一個單元有一個語文要素“關注有新鮮感的詞語和句子”，那么什么是新鮮感？在這里這個新鮮感指的是從未見過的事物、景象與平時見的不一樣的詞語、句子。況且這里邊的關注也應該是需要積累，并學會運用的。
2.依據單元的要求認真研究教學方法。如：三年級的語冊單元和五年級的提高閱讀速度這兩個閱讀策略單元，老師在進行教學的時候一定不能讓學生預習，如果學生先預習了之后那么再進行教學，這樣的話閱讀策略單元就沒法進行了。閱讀策略單元學到的東西要在其他課上加以運用，注意學習要前后聯系。閱讀策略單元的設置目的是讓需要輔助的同學經過學習也會運用
3.集體備課。本次學習中培訓人員特別強調一線教師要集體備課，本學期教材都是新的老師們可能對有些東西把握不準，所以，集體備課是很有必要的，單打獨斗肯定是不行的。
4.學生補學缺學的內容。由于四、五、六年級的同學統(tǒng)編版教材缺學的東西很多，所以，學生必須對缺學的東西進行補學。比如，生字、詩詞和日積月累，這些東西都是需要學生補的。
通過本次學習，我深刻的認識到本學期語文教學任務的艱巨和自己面對的困難。在今后的工作中，我要與同課老師認真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，同時也要使用好教師用書，扎扎實實把本學期的工作做好。
語文教材培訓心得 篇8
20xx年7月13日，我在三門峽清華園學校參加了二年級上冊語文教材培訓，時間不長，但卻收獲滿滿。這次學習使我對新編語文教材有了新的認識，也使我對自己的教學觀念有了新的看法，下面我就這次學習談談自己的收獲。
首先，我對這次語文教材培訓的內容加以總結。這次培訓分為三個板塊，
第一板塊是統(tǒng)編二年級上冊語文教科書解讀及教學建議，老師從教材的整體結構和內容、教材的總體特點、以及教材的具體編排和教學建議三個方面進行闡述，讓我對新教材有了更好地了解，對自己在教學方面的得失也有了進一步的思考。
第二板塊是由三門峽陜州區(qū)外國語學校的李靜老師和三門峽實驗小學的張曉娟老師給我們展示了兩節(jié)微課。這兩節(jié)課也讓我對新版語文教材的處理方式有了心得。
第三板塊是由三門峽教育局教學研究室的張艷霞老師講了"基于語文核心素養(yǎng)的閱讀教學"，這是關于語文閱讀教學的內容主要是講語文核心素養(yǎng)和閱讀教學是相輔相成的，這節(jié)課讓我對閱讀教學有了不一樣的感受。
其次，我來說說自己對聽課后的感受。
第一，我覺得自己雖然執(zhí)教了一年的統(tǒng)編版語文教材，卻對這套教材的認識只停留在表面上，并沒有挖掘到實質性內容，也沒有真切感受到它與以往教材的不同之處，這次學習讓我耳目一新，不僅看到了教材的表象，也對教材的整體結構和內容有了更深刻的認識，明白了教材的總體特點有以下四點：
1、教材體現國家意志，充分體現育人功能。
2、遵循了語文學習規(guī)律。
3、凸顯語用意識，使學語文和用于文相結合。
4、課文的數量減少了，但度的類型卻豐富了。這樣的語文教材使用起來更加靈活多變。
第二，這次學習使我對于語文閱讀教學在語文教學中的重要性有了更加深刻的認識，尤其是整本書閱讀的指導也有了一定的認識。首先，我們應當讓學生認識自己所要讀的書，提高學生閱讀的興趣，另外和學生一起制定閱讀計劃，并在時間節(jié)點上進行總結，其次引導學生制作閱讀記錄冊，并在總結的時候進行分享和交流，讓學生閱讀后留有痕跡，產生成就感，提高學生的'閱讀興趣。要引導學生多讀書，讀好書，只有這樣，學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)才能得到提升。
最后，我談談自己對語文課堂的一些認識。
這次培訓中也有兩節(jié)微課，一節(jié)是統(tǒng)編二年級語文上冊第二單元的《樹之歌》，另外一節(jié)是快樂讀書吧，引導我們學習了繪本《哈哈鏡》里《犟龜》的內容。這兩節(jié)課讓我感到好的語文課必須要求老師有較高的語文素養(yǎng)并經過充分的準備才能有效的呈獻給學生，同時也對語文識字課的課程流程和教學方法有了新的看法。
總之，這次學習對我以后的語文課堂幫助很大，相信在以后的語文教學中我會有更好的表現。
語文教材培訓心得 篇9
"與智者同行，是上帝對我的眷顧。"感謝教辦領導給我這次到三門峽培訓的機會，讓我與這些教育精英有了隔空對話的機會，獲益匪淺。
一、釋疑解惑，提升了教學能力。
聆聽了柳寶珠校長涓涓細流般的教材解說，如同學會了寫作文時的列提綱，對二年級課本編排清晰明了，不再如往日教學時的糊里糊涂。
1、教材體現國家意志，充分發(fā)揮育人功能。
如教學古詩《梅花》，主要是進行中華傳統(tǒng)文化教育，教師要通過朗讀，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的韻律美，以及詩中有畫，畫中有詩的意境美；古代神話傳說《大禹治水》主要體現以人為本的思想，要順應萬物，不能逆水而行。而不是我們教育學生學習大禹不怕艱難困苦、舍小家為大家的精神，讓我們在發(fā)揮育人功能時，更能準確把握側重點。
2、如何進行整體書的閱讀指導？
先讓學生認識書。
幫助學生建立一個讀書計劃。
最好有一個閱讀記錄手冊，讓學生的閱讀留下一點痕跡。
可以是"和大人一起讀"
要有分享和交流。
3、如何指導學生寫話？
二年級上冊寫話練習的編排有兩條途徑：一是隨機安排在課后練習中，側重于引導學生學習課文中的語言表達，進行仿寫練習。二是教師安排"寫話"欄目，指導學生寫。①創(chuàng)造條件讓學生多寫。如：帶學生去秋游，觀察樹葉顏色的變化、落葉的美麗，寫《美麗的秋天》。②寫自己生活中的見聞、感受和想象。③用寬容的態(tài)度對待學生的寫話④落實基本的寫作要求。
閱讀整本書和寫話一直是我在教學中最頭疼的問題。柳校長通過生動的`范例讓我豁然開朗，對以后的語文教學充滿了信心。
二、精彩的觀摩課，促我進一步提升自身素質。
李靜老師的識字教學《楊樹之歌》為我打開了一扇識字教學新視窗。她的識字課那么生動有趣，孩子們可以通過圖片直觀地認識了各種樹，知道了它的名字，并以拍手游戲的方式記住了每種樹木的形狀，記住了生字。這樣的課堂學生怎會厭倦！張曉娟老師的繪本《犟龜》讓我深深折服于她那高超的朗讀能力。朗讀是我們每位老師的基本功，我們羨慕別人所取的成就時，可知別人背后付出了多少艱辛與努力。作為一名語文老師，我以后一定要以她們?yōu)閯恿Γ屪约旱臉I(yè)務素質進一步得到提升。
一次遠行，方知旅途的精彩；一次培訓，方知語文天地的廣闊浩瀚。我將以這次培訓為契機。學人之長，補己之短，讓自己成長為一名優(yōu)秀的語文老師。
語文教材培訓心得 篇10
8月24日，全市小學語文教師齊聚第四小學，由教研員趙飛燕老師和楊娜老師對二年級新教材的使用進行了詳盡的解說，我有幸聆聽，并從中收獲。
一、準確把握新教材特點
新教材新在哪里？這是每一位教師都應該明確的。在培訓中我明確了這樣幾點：
1、繼承傳統(tǒng)文化
統(tǒng)編新教材大大增加了傳統(tǒng)文化篇目，僅古詩文一項，1—6年級共選入了124篇，占所有選文的30%。由此可見，繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新教材的一大特點。
2、強化閱讀指導
統(tǒng)編新教材重視學生讀書。由課內教讀，學生自讀到親子共讀、課外閱讀，讀書已成為學生學習語文的重要手段。會讀書的孩子，也必將成為會語文的孩子。
3、重視語文素養(yǎng)
統(tǒng)編新教材在學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面，有獨特的設計。在單元人文主題內容中滲透語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，循序漸進，螺旋上升，切實提高學生的語文學習能力。
4、落實書寫能力
統(tǒng)編新教材從小學一年級開始就重視學生的書寫能力培養(yǎng)。無論是漢字的規(guī)范書寫，或是句段篇的書寫，均有明確的指導要求。為學生讀寫能力培養(yǎng)打下堅實基礎。
二、切實落實新教材教學
語文教師怎樣才能用好新教材呢？我認為可以從以下幾方面努力：
1、以課程標準為依據——提綱挈領
熟讀課程標準，明確學段目標，才能行有方向，教有目標。
2、準確把握教材特點——心中有數
全體語文教師可以借助教師教學用書，借助教材，借助網絡，用心研讀課本，明確每單元，每一課教材的編排特點用編者用心之處，依據課標要求切實落實每一課的任務，從而逐步培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)。
3、靈活使用教學方法——有效落實以閱讀為例，教師可以從這幾方面實施：
�、偕虾�"教讀"課。新教材選文整體減少了，但每一篇文章都強調經典性、文質兼美，教師要很好地利用這些文章對學生進行立德樹人及語文能力的.培養(yǎng)。如二年級上冊〈小蝌蚪找媽媽〉一課，也在動特外貌描寫和用詞準確上對學生進行指導。
�、诔珜вH子共讀。新教材《和大人一起讀》《我愛閱讀》欄目，把親子閱讀、課外閱讀納入教材，讓家長參與到教學中來，課內與課外相結合，家校合力，共育英才。老師一定要與家長密切配合，共同幫助學生養(yǎng)成閱讀好習慣。
�、壑匾暶鴮ёx。新教材重視閱讀，但僅僅是課內的文章，學生的閱讀量遠遠不夠，因此，加強名著導讀就是有效的方法。引導學生讀整本書，是必然的要求。如二上六單元〈看圖講故事〉后推薦學生讀《父與子》一書。
④多樣的讀書活動。教師要組織學生開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，讓學生徜佯書海。
總之，只有理解新教材的編寫意圖，才能更好地使用新教材，更好地指導學生學習語文。
語文教材培訓心得 篇11
5月10日，19：30，書房，有幸聆聽了溫儒敏教授《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材》的線上講座。在不到一小時的時間里，溫教授化繁為簡，一席帶著方言的“普通話”，親切自然，儒雅溫潤地化解了我們一線老師對于2022新課標的一些不解與困惑，有如撥云見日。
溫教授先是強調了新課標并非推倒重來，顛覆過去，它吸收了過去課改的經驗，指導我們要以學情出發(fā)，尊重教學實際。而后的講述中，令我感觸頗深的還有兩處。一是新課標對于“育人”的要求。從其中的“體現國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵性作用”，再到“進一步明確培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”中，就已經將育人放到了最為明顯的首要位置。而語文，在育人方面，更有著別的學科所不能代替的作用，以“文”化人，這令我感到肩負責任之重。也令我不由地思考——要如何在接下來的教學中，將自己的課程優(yōu)化，關注課程中得以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的每一個窗口與契機，潤物無聲地去實現人文底蘊、實踐創(chuàng)新……
接著是溫教授對于“閱讀”教學的切實解讀。溫教授說，統(tǒng)編教材以人文主題、語文要素編排內容，設置了具體的情境，是為了加強學生學習的.主動性，從而落實任務群，閱讀教學亦然。雖然“整本書閱讀”的概念對于小學階段是新的，但統(tǒng)編教材中的《快樂讀書吧》一直都在這么做。我們教師最應當做的，是教給學生一定的讀書方法和常識，給予他們相對自由的書單，提倡自由地閱讀，以激發(fā)孩子們熱愛讀書的習慣。閱讀最好的時間是小學，以此開始“奠基”，伴隨著學段的上升，逐步地去彌補“讀書少”的遺憾。
驚喜與疑惑總會一道伴隨著新事物的出現，感謝溫教授實實在在的講解，令我在今后的教學中有了慢慢嘗試、探究和改變的方向，不至于困頓迷惘……
語文教材培訓心得 篇12
晚上7點半，準時坐在電腦前學習溫儒敏教授《遵循課標精神尊重教學實際用好統(tǒng)編教材》的講座，溫教授的講座實實在在，直抵心靈。他從“課標的功能、課標提出了立德樹人、課標明確提出語文核心素養(yǎng)、學習任務群、整本書閱讀、新課標與新教材”六個方面展開，緩緩解讀著新課標，讓我收獲頗豐：
新版課標并不是舊版課標的顛覆，它們之間有銜接，有創(chuàng)新，教師要用好課標，用好教材，在尊重學情的基礎上，向新課標所提倡的理念靠近；在一線教學中，教師要提高站位，樹立“立德樹人以文化人”的意識，在語文課中做到潤物無聲；明確關于語文核心素養(yǎng)的四個方面，三個層次，它們是一個整體，不可割裂；六個學習任務群呈現了六個教學內容，這樣的呈現方式更加清晰，在教學中，教師要根據學段特點，有所側重地安排六個學習任務群；教師不要過分的把整本書閱讀課程化，要讓學生自由輕松的.讀；教師要立足教學實踐，提升專業(yè)素養(yǎng)……不到一個小時的學習，滿滿的收獲，接下來我將不斷學習、內化新課標，并以此去推進語文教學水平的提升。
語文教材培訓心得 篇13
“聽君一席話，勝讀十年書�！苯裉煊行荫雎犃苏Z文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏先生關于2022年版新課標的專題講座《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材》。溫教授的講座強調了新版課標的一個重點突破就是凝練了語文課程的核心素養(yǎng)，并重點從新舊課標的銜接點、學習任務群的構建、整本書閱讀以及統(tǒng)編教材如何使用等幾個方面重點講解。
溫教授特別強調了新課標中凝練了語文核心要素，讓核心素養(yǎng)更加明確、定位更清晰化。它包括四個方面三個層次，即文化自信、語言運用、思維能力、審美情趣。文化自信是第一位，思維能力的訓練應重點關注，而前兩者都是以語言的構建為基礎，四個方面應該協調發(fā)展，不可割裂。
另外，關于學習任務群的`構建，溫教授也為老師們提出了具體的實施建議：我們可以進行單元教學為主，根據每個單元的主題教學，落實學習任務群，引導學生在實踐中積累語文學習的經驗，加強學生學習的自主性和探究性。這對我們高段的老師來說需要高度重視，應做到理念先行，依據新課標不斷更新自己的教學理念，創(chuàng)新自己的教學方式。在接下來的教學中，我們可以結合自己的教學實際，化碎為整，帶領學生開展深度學習，真正讓學生的“學”落到實處，促進學生思維的真實發(fā)生，從而真正提高學生的語文核心素養(yǎng)。
總之，統(tǒng)編教材的使用應建立在尊重教學規(guī)律，根據不同的學情和實際中進行。語文要“以文化人”，擔任國家文化的傳承重要使命，用文化來養(yǎng)育、滋養(yǎng)學生，作為一線的語文教師，我們任重而道遠。
語文教材培訓心得 篇14
得知課標更新了，一開始是茫然無措的。今天聽了溫教授的講解，吃了顆定心丸。溫教授告訴我們課標基本的要求沒有變，而要用什么樣的方法去實現這個標準，就要發(fā)揮我們老師的創(chuàng)造性了。其實，這些改變都已經體現在統(tǒng)編教材里面了。
作為語文老師，我們不僅教學生知識，也要教他們做人。新課標明確提出“立德樹人”，站位更高了，讓我感覺肩上的擔子沉甸甸的，我們不僅僅是教書育人，更要立足于為國為黨培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者。文化的血脈體現在語言里，語文課擔負了文化積淀、傳承的作用，作為一線教師，我們要秉承以文化人，而且要在語文課中做到潤物無聲。
除此外，新課標還明確提出了“語文核心素養(yǎng)”，定位更清晰了，終結了長期以來關于語文是什么，教什么等問題的爭論，讓我們一線老師也明確了方向。
在接下去的`教學中，我會認真鉆研新課標，將我的獲得帶給我的學生，帶著他們快樂學習，使之成為有理想、有擔當、有本領的人！
語文教材培訓心得 篇15
今晚在線聆聽了統(tǒng)編教材溫儒敏總主編對2022年版《語文課程標準》的解讀，他從五個方面出發(fā)，為我們一線老師講解了遵循課標精神、尊重教學設計、用好統(tǒng)編教材。
社會大環(huán)境下的選擇
溫主編一開始就站在了我們一線教師的角度去看待教學這件事，他知道目前當教師是累的，難當的，但是希望教師們少一點抱怨，多一點職業(yè)精神，為了學生、為了理想、為了未來，正確看待這一次新課標的內容改變，讓我們明白，這和教育大環(huán)境有關，改革不是推倒重來，更不是革命，而是一種改進。因此教師需要在教學實際中來看待語文新課標的內容，不要把注意力放在基本概念上，而是基本標準，起碼基本那些要求是沒有改變的，要分學年逐步推進。這是社會大環(huán)境下的選擇，但也要求我們一線教師正確對待新課標內容的改變。
化繁為簡，用好教材
溫主編這次提到了學習任務群，主要有六個任務群，這是由頂層設計決定的，但他也推心置腹，說明在初高中這個比較常見，能夠開展地起來，但在小學，特別是小學低段教學，仍是以識字寫字為主，因此他提出這需要在一線教學時候進行探索、實踐。對于學習任務群，主要體現在內容呈現和教學呈現上，那么作為一名小學教師該如何實踐呢？綜合性學習是一個很不錯的`方式，教學內容結構化，加強學生自主性、探究性。而在單元教學時，其實也是在落實某個任務群的某個方面，不必重新開始，利用好手頭教材才是最重要的。
對于整本書的閱讀，也不需要過分課程化，不需要苛求，應該尊重教學個性，讓學生愛上閱讀，增加閱讀量，比如可以同讀一本書、故事大王等多形式，真正拓展學生的閱讀面，解決讀書少的問題。
立德樹人，以文化人
這次培訓還讓我深有體會的是溫主編提到的立德樹人，新課標的站位高，提及到語文學習更是為學生的三觀養(yǎng)成有很大的作用，不再單單是刷題，做學習機器，而是在潤物無聲下達到以文化人，起到育人的作用，更是提到文化自信。在現如今信息大爆炸的時代，現在的學生更會沉迷在快信息中，而缺少了沉穩(wěn)、獨立思考的內容。泱泱大國，五千年的文化歷史，對于現在的孩子是陌生的，是因為現在缺少對他們進行文化熏陶的機會，現在語文新課標對語文核心素養(yǎng)的內容更明確、更清楚，凝練成四個方面，讓教師能夠在語文教學實際中，慢慢對學生滲透中華文化，讓他們成長為中華好兒女。這，絕對離不開語文教學，絕對離不開語文教師，我們的使命感和責任心陡然提升。
這一個小時的線上學習，還不足以吃透語文新課標的內在精神，在空余時間，我還是要細細翻閱，結合專家的經驗，有自己一份的理解，最終體現在自己教學實踐中。
語文教材培訓心得 篇16
xx年9月19日,我參加了部編本人教版新教材培訓，通過培訓讓我對新教材有了更深的理解�；貋砗蠼Y合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。
一、新教材的新特色
1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動活潑的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。
2、新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
3、新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
4、新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
二、如何利用好教材實現有效教學的思考
1、利用好圖片，增加教學趣味性
編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的'活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發(fā)現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養(yǎng)，對學生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
2、 明確教學的目標，有的放矢
對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發(fā)現漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時間，可以學習實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。
3、 以學生為主，將內容貼近生活
學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創(chuàng)設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。課堂就是我們現實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發(fā)言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
4、關注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)
俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎時期，只有打好基礎才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應用，我們的現實生活離不開交際說話，而語文最基礎的作用就是教我們更好的表達。
要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
5、認真?zhèn)湔n，實現有效的課堂教學
備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們去觀察、去發(fā)現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。
三、總結
新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
對于初次接一年級語文的我，今年的工作充滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有經驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學素養(yǎng)，認認真真對待每一節(jié)課。
語文教材培訓心得 篇17
為了讓我們一年級的教師能準確把握新修訂版教材的精神實質、體系結構，我市于20xx年9月13日、14日舉行了20xx年"部編本"小學語文教材培訓活。
本次培訓主要由龍巖市普教室盧曉榮老師、莆田教師進修學院余英老師授課。盧曉榮老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。余英老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內容及教學建議三部分內容，重點介紹"部編本"小學語文一年級上冊教學內容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。
一、保護天性，幼小銜接
新教材根據兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“a o e”，漢語拼音已經跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
二、識字教學更具生活化
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經的形式，出現兒童生活中已經學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣�！督鹉舅鹜痢芬彩且粯�，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大�！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的'方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣�！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化。
三、擴大閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀習慣
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的 8 個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇�！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”
這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質，提高教學水平。
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