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初中語文中考教研心得（通用18篇）
我們得到了一些心得體會以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初中語文中考教研心得，希望對大家有所幫助。
初中語文中考教研心得 1
我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點點心得，僅供大家參考，同時也希望給我老師多提出寶貴的意見。
我們學(xué)校的中考語文復(fù)習(xí)主要從以下幾個方面努力：
一、合理安排時間，制定周密的復(fù)習(xí)計劃，提高效率。
我們充分地利用課堂的45分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的復(fù)習(xí)計劃，大到每個學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù)，小到每一單元要解決什么問題，確保復(fù)習(xí)的有序進行。
二、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略，力求簡單高效。
一般情況下語文中考總復(fù)習(xí)都要在三輪以上，大多數(shù)都是先回歸課本，進行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。但是受時間和學(xué)生基礎(chǔ)的限制，我們只能進行兩輪的總復(fù)習(xí)，權(quán)衡利弊不得不放棄課本的復(fù)習(xí)，為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我對不同知識模塊復(fù)習(xí)的先后順序也進行了細微的調(diào)整。
�。ㄒ唬┓e累運用部分。
1、書寫：
規(guī)范學(xué)生的書寫，強調(diào)書寫規(guī)范的重要性，主要在作業(yè)和答卷上嚴格要求，設(shè)置卷面分，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求達到能夠規(guī)范、工整、美觀的標(biāo)準。
2、字詞復(fù)習(xí)：
按冊復(fù)習(xí)，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的.字詞，重點放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由學(xué)生自主完成。
3、古詩文積累：
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學(xué)生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在九年級上學(xué)期對六冊課本中的重點作家作品進行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。
因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實（當(dāng)然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準（每錯一字該題即不得分）。要求學(xué)生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點。
古詩文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，并且每天印發(fā)兩頁精選的中考默寫典型題，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，就比較扎實了。
3、關(guān)于語言運用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實：
�、俨【湫薷牡挠�(xùn)練：
針對常見的病句類型進行訓(xùn)練，因為辨析和修改病句需要學(xué)生掌握一定的語法知識，而我們學(xué)生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關(guān)數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。
�、谛侣劯爬}，此題型重在考查學(xué)生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力：
一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓(xùn)練時采取以下方法：
一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。
二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準。
�、勖鴮�(dǎo)讀：
我們農(nóng)村的中學(xué)生的課外閱讀量很小，實事求是的說，學(xué)生很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內(nèi)容，為此我們以每冊書后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點，分步進行訓(xùn)練。首先要求學(xué)生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使學(xué)生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節(jié)有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。
初中語文中考教研心得 2
上周我們語文組參加了我縣中考研討會，我感覺受益匪淺。因為它為我們中考復(fù)習(xí)指明方向。讓我們明確怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對性，如何復(fù)習(xí)更有成效。
研討會上，首先聆聽了兩位老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，一是散文的復(fù)習(xí)，二是詩歌的鑒賞。
從中我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的`中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過的知識進行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。最后xx利老師為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認識到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性。
我會在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握2017年的中考動向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識。
總之，通過學(xué)習(xí)我收獲了很多，接下來我將扎扎實實把語文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，逐步提高，為20xx年中考而努力奮斗。
初中語文中考教研心得 3
一年一度的中考即將來臨，我們又進入了緊張而有序的復(fù)習(xí)。通過幾年復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗和平時的同事交流，加上參入汪老師工作室進行研修學(xué)習(xí)，關(guān)于中考語文的備考，我有以下幾點心得體會：
1、鉆研課程標(biāo)準和考綱，做到有的放矢
《課程標(biāo)準》是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評價的“法規(guī)”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的`測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準等等，都是專家們精心設(shè)計的。我們必須明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。
2、要重視基礎(chǔ)知識的積累，強調(diào)語言運用
打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學(xué)會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓(xùn)練。
3、有效地使用方略，強化訓(xùn)練應(yīng)試能力
�。�1）要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓(xùn)練強的題目，讓方略服從復(fù)習(xí)計劃，而不是以練習(xí)代替復(fù)習(xí)計劃，這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。
�。�2）多做分類練習(xí)，少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性，更好配合復(fù)習(xí)計劃。做題時多做分類練習(xí)，一類問題一類問題地解決，把握知識鏈，實現(xiàn)“舉一反三”，務(wù)必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習(xí)，看似全面，但作為平時訓(xùn)練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實，平時應(yīng)少做。
（3）做題要循序漸進，穩(wěn)步提高。做題也應(yīng)有計劃性，先易后難，一步一個階梯，切忌眼高手低。
�。�4）加強答題規(guī)范訓(xùn)練，不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。
初中語文中考教研心得 4
通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，我受益匪淺，收獲豐厚，現(xiàn)將自己所得總結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準是根據(jù)時代的需要，對的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、新課標(biāo)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課標(biāo)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準。如（七~九年級）認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如病句和錯別字的訂正，可以從招牌、標(biāo)語、廣告、報刊、文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。
三、語文教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫�！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的'最好評價嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
四、語文教學(xué)的立足點是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗，回歸生活，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。
五、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力�；A(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力。
初中語文中考教研心得 5
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學(xué)生活時，我有幸參加了南票區(qū)教師進修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn)，聽了趙立平老師的講座，對于“高效課堂”又有了進一步的了解，高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的，我想結(jié)合自己的體驗談幾點自己的看法：
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改，學(xué)生不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗證了一個信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時俱進結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時還要加強職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個有個性的教師。
大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深刻認識到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動讓孩子參與，學(xué)會用欣賞的.眼光來看待學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生，讓學(xué)生真正促進會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
二、反思課堂教學(xué)過程
新一輪課程改革已實施十余年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入講授新課課堂小結(jié)布置作業(yè)”這幾個步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾，雖然教學(xué)流程中會插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗的超市，不是教師表演的舞臺�！庇泌w立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個機遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)
要想使課堂教學(xué)達到一個理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因為和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先，就要給學(xué)生分組。因為農(nóng)村學(xué)校班級學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進行培訓(xùn)，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標(biāo)。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那么教師該做些什么尼？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎？不是的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流，這時教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，如果講不清再進適時地點播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評價自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學(xué)進行表揚，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動了組員的上進心，組長的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，教師何樂而不為呢？
總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時雨，讓我學(xué)到了先進的教學(xué)理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，認真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天！
初中語文中考教研心得 6
一、指導(dǎo)思想：
依托初中語文學(xué)科基地這一平臺，在區(qū)初中語文教學(xué)中心組的引領(lǐng)下，切實開展各項活動；繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準》，緊緊圍繞“提高課堂效率”這個中心，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高全體語文老師把握學(xué)科和課堂的能力，為提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)服務(wù)。
二、成員概況
本組共有教師17名，除兩名女教師因產(chǎn)假休息外，4名教師在初一，5名在初二，4名在初三，2名在高三；平均年齡35歲左右，是一支正當(dāng)年富力強更需不斷捶打的隊伍。
三、本學(xué)期工作要點：
1、認真學(xué)習(xí)，積極探索
中國有句俗話：活到老，學(xué)到老。作為教師，更要“教到老，學(xué)到老”。教研組每位成員要堅持閱讀語文報刊或瀏覽一些語文教育網(wǎng)站，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。
教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究，并根據(jù)自身的'需要，確定學(xué)習(xí)重點，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實處，卓有成效。
語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標(biāo)準的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期還要在嚴格執(zhí)行“351”規(guī)定的新形勢下，積極探索學(xué)案的編寫，積極探索“指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的方法途徑。
2、扎實做好集體備課，不走過場。各備課組要明確集體備課的流程，認識集體備課的益處，各任課教師嚴格遵守以下細則。集體備課必須在個人鉆研的基礎(chǔ)上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元（章、節(jié)）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，個人按課時編寫教案。集體備課必須堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統(tǒng)一”。
�。�1）四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
�。�2）六備：備教材、備考綱、備考點、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
�。�3）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
�。�4）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
�。�5）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
�。�6）五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一基本作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動，統(tǒng)一單元測試。
集體備課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)和理解課標(biāo)，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。著重研究每個單元的特點：它在全冊教材中的地位和作用，與前一單元有哪些聯(lián)系，與后一單元又有什么關(guān)系，如何進行知識遷移；本課的教學(xué)目的應(yīng)該怎樣確定，重點是什么，難點在哪里；采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準備。
集體備課的實施程序：
�。�1）按照教學(xué)計劃，選定主講教師后，由主講教師準備講課的內(nèi)容。
�。�2）主講教師扼要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點、訓(xùn)練習(xí)題以及理論依據(jù)等，然后由參加集體備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容。
�。�3）備課老師拿出備課方案印發(fā)給組內(nèi)成員，任課教師根據(jù)集體備課的意見，結(jié)合本班實際，認真修改，制定既要有共性，又要有個性的二次教案。
四、具體安排如下：
9月份：各備課組制定詳實的備課組計劃；語文教學(xué)基地活動一次；初一初二年級經(jīng)典詩文誦讀比賽；開課安排：初三吳金生，散文教學(xué)；初二潘俊豪，文言文教學(xué)。
10月份：組織區(qū)中學(xué)生作文比賽選拔賽；開課安排：初一尤勇，作文指導(dǎo)，作文指導(dǎo)；
11月份：初三馬紅英，議論文教學(xué)；初一初二硬筆書法比賽；12月份：初二李梅，說明文教學(xué)；優(yōu)秀教學(xué)隨筆評比展示；元月份：初一高江垠，作文評講；優(yōu)秀學(xué)案評比展示
區(qū)級以上活動接通知后臨時安排。
五、其他工作：
1、配合學(xué)校教務(wù)處做好各項考核工作。
2、完成學(xué)�；蛘Z文中心組臨時性指派工作。
3、已在學(xué)校網(wǎng)站上開辟語文學(xué)科基地建設(shè)專欄。
初中語文中考教研心得 7
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著XX年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策；再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。
二、嚴肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的.關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。 語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著XX年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
首先我們在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。 教研活動是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標(biāo)吃透。在開學(xué)前夕，我們自發(fā)組織學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準》，使老師們明確《語文課程標(biāo)準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、明確了所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)、貫徹、落實上我們努力走出了自己的路子，教研的內(nèi)容也更豐富充實，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，或外出參加教研活動，拓寬教師視野，學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。
其次，努力提高說課、評課的水平。 以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計，內(nèi)容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，提高說課的水平。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。 在評課中 ，教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，再者是嚴肅教研時間。 我校教研活動每周一次，如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了關(guān)鍵之一。
我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲也決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。
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通過這次研修活動，我對語文性質(zhì)的認識提高了，也明確了今后努力的方向。本次活動我有以下幾點心得體會。
一、讓閱讀成為習(xí)慣
說起閱讀，我實在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學(xué)生閱讀，我都做得很少，細細想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學(xué)校里一有老師的征文活動，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內(nèi)容可寫。老師都這樣，學(xué)生更不用說，從初一到初三，我給學(xué)生閱讀的時間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時間，所以學(xué)生寫的作文也是內(nèi)容空洞，語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識到問題所在，終于知道了學(xué)生寫不好作文的根本原因。在今后我會改變我的教學(xué)方式，多給學(xué)生閱讀，閱讀是提高語文水平的重要途徑。像玉老師說的，要注重語言的積累，有豐富的語言積累，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，也才能形成良好的`個性和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書，多讀專業(yè)的書，多讀名著，有時間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的知識面，不斷培養(yǎng)自己對語文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長。我希望今后我能更好地用語文去影響學(xué)生，引導(dǎo)他們感受語文的魅力，同時也鑄就他們健全的人格。
二、努力做好教研組長工作
這兩年來，我一直擔(dān)任本校語文教研組長，任重而道遠，但是一直以來，我校教研組的工作只停留在常規(guī)工作的完成上，聽了講座后，我對語文組的工作有了較為明確的方向，除了常規(guī)的工作外，今后我們組會進行小課題研究，教育教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題我們都會集中語文組教師進行探討和研究，并按照上級領(lǐng)導(dǎo)的要求完成各項任務(wù)。在今后的道路上，我希望我們組不斷進步，力爭打造出一個團結(jié)、合作、具有創(chuàng)造性的團隊。
三、對視頻教學(xué)《春》的感受
這位老師講授的《春》這篇文章，給我的感受頗多，主要是覺得她用了多種形式讓學(xué)生感悟“春”，比如播放音樂《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風(fēng)之童年版等方式，這些都可以讓學(xué)生體會春天不一樣的美。還有她在講“春風(fēng)圖”時，引導(dǎo)學(xué)生方面做得很好，特別是“撫摸”這個詞，很輕松的就能讓學(xué)生知道春風(fēng)的特點。只是整個過程感覺重點不在于對文本的挖掘，而是課外的延伸。所以學(xué)生對文中春天的美感受不是很深。
四、白板培訓(xùn)
何偉老師已經(jīng)到我校進行過一次白板培訓(xùn)，感覺這次講的我能輕松掌握，的確，對于一名新時代的老師來說，要能運用白板技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，接下來我會不斷摸索，更好地掌握白板教學(xué)。
這次活動中，玉老師和廖校長都講了很多，使我如同撥開云霧見青天，在各位老師的指導(dǎo)下，我會不斷提升自己，努力做好各項工作。
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能夠參加本次初中語文名師工作室20xx年集中研修活動我感到非常幸運。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。
一、讓閱讀成為習(xí)慣
初中語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個模塊，我們應(yīng)該通過閱讀提升綜合素質(zhì)，一個優(yōu)秀的.教師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團隊，因此，在今后的教學(xué)工作中我們會更加的團結(jié)，更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。
二、在教學(xué)方法上，也深有體會。如作者介紹，生字詞應(yīng)該放在早讀進行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應(yīng)到學(xué)生不夠全面，通過集中研修，我重新認識到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性，尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，在講解課文的時候，應(yīng)該注重語言的欣賞和賞析。
三、語文課程的本質(zhì)屬性，語文課程應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，全面提高學(xué)生的語文素顏，女里是他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生能主動進行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)運用語文。
五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
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我有幸參加了初中語文名師工作室開展的集中培訓(xùn)。從中學(xué)到了許多關(guān)于語文教學(xué)的經(jīng)驗，并且和來自全縣其他學(xué)校的一線教師們進行了交流活動，吸取了他們一些好的教學(xué)經(jīng)驗。
我記得廖校長在培訓(xùn)開始的時候說的三句話：“語文教學(xué)，讓閱讀成為習(xí)慣，通過閱讀提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團隊”。我想名師工作室作為一個優(yōu)秀的團隊，其目的也是在于培養(yǎng)優(yōu)秀教師，廖校長的話，給了我鼓勵，同時也讓我有了奮斗的具體要求和目標(biāo)。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師。
后來，我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中吸取其精華，去其糟粕。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方，同時也有值得我們注意改進的地方。評課與聽課同時進行，讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲�，遨游在語文的殿堂。從中我得到的經(jīng)驗是：一篇課文，我們要注重文本的賞析，從詞、句上品味作者的情感，其次，語文課需要優(yōu)雅的氛圍，人文味很濃。
下午，工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語文課程的本質(zhì)屬性。說實話，這一堂課，對我這個非漢語語言文學(xué)專業(yè)，卻在兼任語文課的老師來說，確實很受用，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。誰說不是呢？作為一個中國人，漢語是我們的母語，是我們與他人交流溝通的工具，是我們表達思想觀念的主要方式………但是，要實現(xiàn)這些作用，就需要我們學(xué)好語文，讓它致力于我們現(xiàn)實生活中的綜合實踐方面。
最后，新華中學(xué)的何偉老師給我們進行了電子白板制作交流會。作為新時代的老師，粉筆和黑板已經(jīng)遠去，電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具，學(xué)會使用和制作電子白板課件是對每個老師的基本要求，我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路，用計算機考試的方法。你就能制作出你喜愛的課件”。很實用的一句話，授人以魚不如授人以漁，我相信，何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些研究心得都仔細的傳授給了我們，讓我們追隨著他的腳步，不斷前進。
通過研修學(xué)習(xí)，我對教師的成長有了新的認識，與教師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時總結(jié)，著力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習(xí)過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認識又投入到新的教學(xué)實踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團隊精神，把班級的簡報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，展示的舞臺。
研修讓我快樂。從走進研修班的開始，我就融入了這個嶄新的集體，我的學(xué)習(xí)過程是快樂而充實的，我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還積極參與到點評互動中來，取長補短，認真吸取他人經(jīng)驗。我在研修班濃濃的`學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習(xí)的快樂。
研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實踐，在實踐中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。
研修讓我思考。我喜歡這句話：帶著思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會過得有意義，有價值。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，聆聽專家的教誨，關(guān)注課程動態(tài)，點評學(xué)員文章……忙得不亦樂乎，學(xué)習(xí)的過程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。研修期間，我走進了語文綜合性學(xué)習(xí)的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個究竟。走進這個世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。我喜歡上這個對話的窗口，窗子打開些，溫暖的陽光就照射進來，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺得研修就是一個讓我不斷反思、實踐的過程
名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機會建構(gòu)我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風(fēng)險；我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
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又是一年夏天到，我們再次相約在遠程研修這個神奇的平臺上，我們期待著思想與思想的再次碰撞，期待著再一次與各位專家，同仁們零距離接觸，期待著擁有更多更先進的教育教學(xué)理念。
三年，似乎很短，因為《紫藤蘿瀑布》的美仍記憶猶新；三年又似乎很長，因為我們每個人都走過了1000多個日子，“高效課堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實，每個人都在成長，在改變。三年的離別足以讓我們充滿無限的期待……
三年前，我們初中語數(shù)英三科第一次接觸遠程研修，10天的時間，我們從不知所措蛻變到癡迷其中，巨大的轉(zhuǎn)變連我們自己都無法想象，看視頻，寫作業(yè)；互相評論，共同交流。年少的，年老的；熟悉的，陌生的，都因為這個平臺而相識相知……
三年前，我們足不出戶就可以走出萊州，走到全省各地，在這片神奇的土地上，我們得到了專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了先進教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會了許多新的`教學(xué)方法……
三年前，我第一次擁有了自己的QQ號，為了紀念那10個激情澎湃的日子，我給自己起名為“夏日”，在QQ這個平臺上，距離不再是阻隔交流的難題，“語文遠程研修群”，“讀書沙龍群”，“骨干教師聯(lián)盟群”……隨著一個個新群的組建和參與，我的視野越來越寬，我的觀念越來越新……
我相信，我期待：在今年遠程研修的平臺上，會有更多的奇跡，會有更豐富的收獲……
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本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學(xué)員進行了第一次交流學(xué)習(xí)，在這次交流學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺。尤其是在本次交流學(xué)習(xí)的三個流程中，玉老師對課標(biāo)的講解，讓我對語文性質(zhì)有了更深的理解。
首先，語文教學(xué)要實現(xiàn)三維目標(biāo)，知識與技能、方法是工具性目標(biāo)，而情感態(tài)度價值觀是人文性目標(biāo)，工具性與人文性統(tǒng)一必須通過教學(xué)過程來實現(xiàn)。在語文教學(xué)中充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，師生平等對話，留給學(xué)生充分的思考空間和閱讀寫作的自由，啟發(fā)并調(diào)動學(xué)生積極提出獨特見解。但應(yīng)注意尊重學(xué)生不等于學(xué)生所說所做都是正確的，不能為了照顧學(xué)生情緒而對應(yīng)有具體是非判斷的問題向?qū)W生妥協(xié)，“仁者見仁，智者見智”不應(yīng)成為教師對任何問題討論結(jié)果的總結(jié)，否則，極易造成錯誤的價值導(dǎo)向。力求以語言實踐活動為憑借，在訓(xùn)練語文能力的過程中滲透人文性，讓學(xué)生在感悟、理解、欣賞語言，積累語言和運用語言的同時受到情感的熏陶。
其次，在教學(xué)時認真解讀教材，為實現(xiàn)統(tǒng)一打下良好的基礎(chǔ)。深入研讀教材，教師要下功夫、流汗水、長智慧，以扎實的專業(yè)功底在教材中走進走出。樹立生活語文的“大語文觀”的教育理念，讓語文學(xué)習(xí)回歸生活、回歸自然。
再次，作為傳授交際工具與傳遞人類文化的.語文教學(xué)，學(xué)生語言能力的形成、思維品質(zhì)的培養(yǎng)及其精神的塑造是它的價值追求，其核心是培養(yǎng)人的生活能力，提升人的精神境界，使人自信，快樂且有所作為地生活與工作，因此語文教學(xué)的生活化是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的結(jié)合點。
最后，語文教師本身的語文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統(tǒng)一的重要因素。實踐證明在一個具有良好語文素養(yǎng)的語文老師那里，教學(xué)中沒有脫離語言學(xué)習(xí)的人文性，更沒有脫離人文熏陶的工具性。教師舉手投足間散發(fā)出的深厚文化底蘊是彰顯語文學(xué)科魅力的最好明證，是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的直接動力，因此加強教師自身的專業(yè)學(xué)識修養(yǎng)，是保證語文教學(xué)成功的必要條件。每一位語文教師都應(yīng)以發(fā)展的眼光來審視自身，不斷地吸納新的知識、理念、方法，不斷地形成具有自己獨特人格魅力的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。
在今后的語文教學(xué)中，進行識字寫字和讀寫能力培養(yǎng)的同時，我會更注重內(nèi)心感悟和整體把握，爭取將工具性與人文性有機統(tǒng)一起來，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生既掌握了基本的語言技能，又形成了健康的心理品質(zhì)、高尚的人格，為終身發(fā)展奠基。
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xx縣初中語文名師工作室研修活動在新華中心校舉行。全縣各中學(xué)的初中語文教師近60多人參加活動，而我有幸參加了本次活動，下就談?wù)劥舜螀男牡茫?/p>
一、廖長寬校長——搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺
廖校作為名師工作室的主持人，就此次活動給我們介紹了名師工作室，以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進的教育思想為指導(dǎo)，旨在搭建促進中青年教師專業(yè)成長，以及名師自我提升的發(fā)展平臺。在介紹名師工作室的功能的時候，廖校提到了閱讀量的問題，發(fā)達國家公民的閱讀量很高，日本每人每年的閱讀量是40本，而中國平均才4.7本，由此可以看出我們應(yīng)該加強我們的閱讀量，促進師生閱讀提高綜合素質(zhì)，提高品性內(nèi)涵，打造書香校園，是我們教師迫在眉睫的任務(wù)。特別在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生閱讀文學(xué)類的作品可能不到兩本，在校園里花園里，石桌旁根本沒有人在看書，大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好，這樣就把幾個老師的智慧集中在一起，研究一課，提高一師，帶動一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施，xx縣名師工作室情況，20xx年我縣的名師工作室還被評為合格等級，這說明了我縣的名師工作室開展情況比較理想。廖校還介紹了下一步的打算，這樣我們每個語文老師明確了名師工作室的任務(wù)，能夠更好清楚的完成任務(wù)。
二、觀看清華附屬中學(xué)上地中學(xué)葉春芳老師的《春》的課堂實錄，葉老師的導(dǎo)入很自然就過渡到課文內(nèi)容，接著以《春天在哪里》歌曲引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)春天需要童真童趣，全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來講解，這樣就符合孩子的心理。特別是葉老師讓學(xué)生上臺演唱《春風(fēng)之滴答版》《春風(fēng)之童年版》，激發(fā)學(xué)生這堂課的激情，讓學(xué)生注意力比較集中，因為我個人認為學(xué)生每天坐在教室里十節(jié)課，過程是很漫長的，只有新穎的東西才會吸引他們的眼球。葉老師還注重比較閱讀，把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》作比較，做到知識的拓展遷移。而且也老師注重文本的賞析，一改老師講，學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)《春》美的地方，從字、詞、句上品味作者的感情，這樣學(xué)生可能感悟深過我們老師講。聽名師的課不僅能發(fā)現(xiàn)不同于我們自身的教學(xué)，更是一種享受，思想的，靈魂的，心靈的，全心的不同。
三、玉元平老師——語文課程的本質(zhì)屬性
語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運用能力，語文區(qū)別于其他學(xué)科的根本特征，即語文課程的基本屬性，它是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，各方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育，書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣等。正確把握語文教育的特點；要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的獨特體驗；重視培養(yǎng)良好的預(yù)感和整體把握的能力；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；關(guān)于語文知識的教學(xué)等方面內(nèi)容。使我明白了《語文課程標(biāo)準》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是吧發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提，真正實現(xiàn)通過初中語文課程促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求教師在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和產(chǎn)生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗、實踐、以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其死開、分析、探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。想象力和合作精神。
通過研修學(xué)習(xí)，我對教師的成長有了新的`認識，與教師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時總結(jié)，著力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習(xí)過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認識又投入到新的教學(xué)實踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。
通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機會建構(gòu)我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風(fēng)險；我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
初中語文中考教研心得 14
我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動，讓我認識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺。
名師工作室的功能：引領(lǐng)教師成長；促進教學(xué)改革；提升教研水平；產(chǎn)生品牌效應(yīng)。從這幾點功能來說，對我們青年教師是非常有利的，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)老教師的一些方法同時用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法，和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點。因材施教，努力的提高自己的教學(xué)水平。
其次，聽了名師給新華中學(xué)的學(xué)生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學(xué)生上時實在是存在很大的不足點。語文這個學(xué)科本來就是工具性與人文性相統(tǒng)一，如果我們過于注重人文性的東西，就會忽略語文工具性。迷失了方向，丟了語文這學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動學(xué)生的積極性，興趣，但是現(xiàn)在沉下來想想，有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的`東西而丟了工具性。在上好每一課前應(yīng)該想好這兩者的關(guān)系，即做到不能忽略二者關(guān)系，也要把握好本篇課文更注重的點。
在與歸朝中學(xué)的陶老師交流，讓我又悟出了一個點。她說你不要想著如何按墨守常規(guī)來上一篇課文，而是自己找到一個點一個角度來解析進行教學(xué)。如果一個學(xué)期一個單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創(chuàng)新教學(xué)法。我認為她這種想法確實很好。
聽了玉老師給我們分享他對語文課程的本質(zhì)屬性的講解，領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說的觀點，有些時候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。
語文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。結(jié)合這些要求，我覺得我的學(xué)生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學(xué)習(xí)能力，和閱讀能力不夠，口語交際也不理想，寫作能力也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對他們進行引導(dǎo)和給予相應(yīng)的要求。
書寫也是一個特別嚴重的問題，現(xiàn)在絕大部分學(xué)生連字都寫不完整。更達不到寫得好，平時作業(yè)都是粗心大意，亂寫亂畫卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問題也是我們必須加大力度嚴管他們才行，讓他們養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。
總而言之：就是要正確的把握語文教育的特點。注重課程內(nèi)容的價值取向，要尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的獨特的體驗。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，在大量的語文實踐中體會，把握運用語文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主合作、探尋的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
初中語文中考教研心得 15
我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了廖長寬校長的《搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學(xué)研究頗深的教育專家，也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。
一、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)永不枯竭的源泉。
魯肅說：“士別三日當(dāng)刮目相待�！避髯诱f：“學(xué)，不可以已�！睂σ幻蠋煻裕瑯淞ⅰ敖K身學(xué)習(xí)”的理念，是十分必要的。現(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴重的一個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查，中國現(xiàn)在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發(fā)達國家，相距甚遠。在這樣的環(huán)境中，教師不愛讀書也是自然的。
但不讀書，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲備決定著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書，學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學(xué)就會變得有趣而輕松。
二、研究，是語文教學(xué)精益求精的方向。
把教書當(dāng)做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié)，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究�，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來學(xué)去，啥也沒學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的`課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
三、創(chuàng)新，是語文教學(xué)永遠常新的動力。
語文教學(xué)，沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語文教學(xué)非常靈活，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒有固定不變的`成功模式，機械照搬別人的成功經(jīng)驗，往往達不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學(xué)一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實深入的學(xué)習(xí)，精深嚴謹?shù)难芯恐�，才能做到的。只有在豐富的學(xué)識，深入的研究的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。作為一名一線教師，我認為，我們重點可以在三個方面研究創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點，就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點體會和感想�？傊�，這次研修引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
初中語文中考教研心得 16
我聆聽了教研員的講座后，明確了今年的中考方向及今后的復(fù)習(xí)方向�？偟恼f來，要上好最后的復(fù)習(xí)課，要注意以下幾點：
第一，要突出語文學(xué)科實踐性的特點，處理好教師的“講”與學(xué)生的“練”的關(guān)系
語文確實是實踐性很強的科目，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。離開了語文實踐，是無法形成語文能力的。而要想切實提高
學(xué)生的語文能力，以老師的講來代替學(xué)生的學(xué)，代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，是絕對行不通的。在復(fù)習(xí)的過程中，如果單純靠學(xué)生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來提升其語文能力，也是不可取的。比較理想的做法是講練結(jié)合，練在課堂。且教師的講要講在學(xué)生的需要上，講在學(xué)生的知識建構(gòu)上，講在學(xué)生的發(fā)展上。同時在這個過程當(dāng)中，教師要特別注意學(xué)生思維水平的提升。
第二，要研究學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的認知起點，使復(fù)習(xí)有針對性和實效性
美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：影響學(xué)習(xí)最重要的一個因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，確定了這一點，就可據(jù)此進行教學(xué)�！逼鋵崗�(fù)習(xí)課的教學(xué)也是同樣的道理，我們要認真研究學(xué)生的現(xiàn)狀，了解他會了什么，在哪里還有問題，然后有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
第三，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要側(cè)重提要求、教方法、抓落實
在復(fù)習(xí)課上，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但發(fā)揮學(xué)生的主體性，決不意味著降低教師的作用。其實，這意味著對教師的要求更高了，教師在復(fù)習(xí)課上要側(cè)重提要求、給思路、教方法和抓落實，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'激發(fā)者、輔導(dǎo)者，成為學(xué)生語文能力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生積極復(fù)習(xí)心理氛圍的營造者，引導(dǎo)學(xué)生自己來梳理知識、形成網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)悟解決問題的方法和技巧。
第四植根于教材。狠抓課文寫法不放松，所以回歸課本勢在必行。
沖刺的策略――我們應(yīng)該怎么做
1、認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準和中考考試說明；
2、精選復(fù)習(xí)材料，利用好復(fù)習(xí)資料。（把“題�！绷艚o自己，把時間讓給學(xué)生）
3、有效地使用練習(xí)，強化訓(xùn)練應(yīng)試能力。采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法。
（1）多做“精典”的題目�！熬�，精選；“典”，典型的、知識含量大、能力訓(xùn)練強的題目。讓“練習(xí)題”服從復(fù)習(xí)計劃，這才是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
�。�2）加強答題規(guī)范訓(xùn)練，文科理科化。不同的題型有相應(yīng)的答題思路、答題規(guī)范要求。
�。�3）歸類整理有關(guān)知識，做知識卡片。
�。�4）把“規(guī)律”教給學(xué)生，交給學(xué)生答題技巧。
（5）寫作注意材料與精美語段的積累。
�。�6）搞好試卷分析。
初中語文中考教研心得 17
20xx年3月6日，我參加了在大理舉辦的語文中考研討會，聆聽了潘麗瓊老師的《云南省語文中考試卷分析及復(fù)習(xí)建議》，以及楊老師的《語文中考復(fù)習(xí)備考策略》講座。通過兩位老師的指導(dǎo)，我深入了解了今年中考語文命題的方向，并學(xué)到了許多實用的復(fù)習(xí)思路和方法。更為重要的是，這次經(jīng)歷幫助我樹立了一種幸福語堂、魅力語堂的理念，同時引發(fā)了我對于語文學(xué)習(xí)和中考備考的深刻思考。
一、進一步明確了中考命題思想及原則
中考是對學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的全面考查，因此重視語文科目的雙基（基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力），并持續(xù)加強對基礎(chǔ)工具性內(nèi)容的考查。同時，試題覆蓋面要廣泛，兼顧不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，注重選擇性和體現(xiàn)人關(guān)懷。命題思想要堅持能力立意，考查語言運用、閱讀和寫作能力，以及發(fā)現(xiàn)、探究問題和篩選、提取、整合信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并通過考試評價的杠桿作用糾正教學(xué)中的普遍問題。最后，進一步提高命題的針對性和科學(xué)性，調(diào)整難度，確�？疾樾Ф群托哦�。
二、進一步明確了試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
語文中考試卷的結(jié)構(gòu)：
�、僬Z文知識積累20分。
�、诰C合性學(xué)習(xí)（口語交際與語文綜合運用）12分。
③閱讀38分。
④寫作 50分
其中容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為7：2：1。
三、進一步改進和完善了自己的復(fù)習(xí)策略
聆聽講座后，我明確了中考復(fù)習(xí)的方向并結(jié)合自己復(fù)習(xí)的得與失，調(diào)整完善了自己的復(fù)習(xí)策略。
1、關(guān)注課本
中考備考時課本是重點，除字詞和古詩詞背誦外，還應(yīng)注重課內(nèi)文言文的整理，實詞和虛詞的用法，課后練習(xí)題的類型，重要文章的思想意義和文章涉及的不同寫作手法。教師要對課本考點做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本。
2、關(guān)注歷年中考題經(jīng)典閱讀語段
兩位老師以自身的`教學(xué)經(jīng)歷，特別強調(diào)了研究歷年中考題及答案的重要性。以句子的作用為例，她詳細介紹了承上啟下與總起下文在中考題的解答中的區(qū)別與運用。讓我們明確將中考題及答案研究透徹。
3、關(guān)注考試
教師在備考期間應(yīng)該注重對學(xué)生進行模擬測試，并且仔細地分析試卷。對于學(xué)生做得好的題目和做得不好的題目都要進行認真的評估，這樣才能夠有針對性地進行指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生在剩余的備考時間里取得更好的成績。因此，教師需要耐心地分析每一道試題，找出學(xué)生容易犯錯的地方并加以強化訓(xùn)練，幫助他們更好地掌握知識點，從而提高他們的備考效率和能力。
4、關(guān)注課堂
有效課堂是李老師提倡的理念，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大部分是在做無用功，這樣的課學(xué)生不喜歡聽，教師教起來也費力。中考備考具體到題型的版塊復(fù)習(xí)，一定要讓課堂有重點的突破，才能稱之為有效課堂。特別是講到板書時，我才深知自己的不足。李老師的課堂，板書最為細致，經(jīng)典題型的答題模式、得分點，直接板書，讓學(xué)生更為直觀的了解，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。同時她還提到了一個小竅門，就是可以讓學(xué)生上黑板答題，這樣教師也可以更加直觀的明確學(xué)生的問題在哪里，從而一一解答。
5、關(guān)注教師的課堂行為
教師在課堂上的表現(xiàn)和態(tài)度會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。李老師是一位認真負責(zé)、勤奮敬業(yè)的教師，她任教兩個班級，共計一百多名學(xué)生。每次布置作文任務(wù)后，她都能在第二天早上完成批閱，并及時讓學(xué)生接著寫下一篇作文。這種高效、負責(zé)的教學(xué)態(tài)度讓與會的老師們都留下了深刻的印象。相比之下，我深知自己的教學(xué)態(tài)度還有很多需要提高的地方。
總之，通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性，同時也感受到了學(xué)習(xí)過程中的壓力和喜悅。在學(xué)習(xí)語教學(xué)的過程中，我們面對的是龐大的知識體系和繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，這讓我倍感壓力。然而，我也清楚地認識到只要我們明確了方向并付出努力，就能夠克服困難，讓學(xué)生逐步提高，達到我們共同的目標(biāo)。因此，盡管艱辛，我依然充滿喜悅，因為我正在邁向自己的夢想之路。
初中語文中考教研心得 18
我在大理參加了語文中考研討會，聽了潘麗瓊老師的《云南省語文中考試卷分析及復(fù)習(xí)建議》，和楊老師的《語文中考復(fù)習(xí)備考策略》講座。兩位老師的指導(dǎo)使我進一步把握了今年中考語命題的方向，學(xué)到了許多有用的復(fù)習(xí)思路和方法，更重要的是幫助我樹立了一種幸福語堂，魅力語堂的理念，也引發(fā)了自己對語學(xué)及中考復(fù)習(xí)的思考：
一、進一步明確了中考命題思想及原則
中考命題思想：中考重視雙基，繼續(xù)加強對語學(xué)科基礎(chǔ)工具性內(nèi)容的考查；繼續(xù)拓寬考查范圍，加大試題的覆蓋面；試題具有選擇性，體現(xiàn)人關(guān)懷，兼顧不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生；堅持能力立意的指導(dǎo)思想，著重考查語言運用能力、閱讀和寫作能力；注重考查發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力和篩選提取整合信息的能力；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；發(fā)揮考試評價的杠桿作用，對教學(xué)中普遍存在的問題有重點地加以糾正；進一步提高命題的針對性和科學(xué)性，調(diào)整控制好難度，保證考查的效度和信度。
二、進一步明確了試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
語文中考試卷的結(jié)構(gòu)：
�、僬Z文知識積累20分。
②綜合性學(xué)習(xí)（口語交際與語文綜合運用）12分。
�、坶喿x38分。
④寫作 50分
其中容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為7：2：1。
三、進一步改進和完善了自己的復(fù)習(xí)策略
聆聽講座后，我明確了中考復(fù)習(xí)的方向并結(jié)合自己復(fù)習(xí)的得與失，調(diào)整完善了自己的復(fù)習(xí)策略。
1.關(guān)注課本
中考備考時課本是重點，除字詞和古詩詞背誦外，還應(yīng)注重課內(nèi)文言文的整理，實詞和虛詞的用法，課后練習(xí)題的類型，重要文章的思想意義和文章涉及的不同寫作手法。李老師提到，教師要對課本考點做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，尤其是近幾年的古詩詞鑒賞題，已經(jīng)明確提出回歸課內(nèi)，需引起教師的注意。
2.關(guān)注歷年中考題經(jīng)典閱讀語段
兩位老師以自身的教學(xué)經(jīng)歷，特別強調(diào)了研究歷年中考題及答案的重要性。以句子的作用為例，她詳細介紹了承上啟下與總起下文在中考題的解答中的區(qū)別與運用。讓我們明確將中考題及答案研究透徹，抓重點題型，落實扎實，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考。
3.關(guān)注考試
教師應(yīng)重視平時的模擬測試，認真分析試卷，哪道題做得好，哪道題做的不好，要心中有數(shù)，有針對性的`對學(xué)生進行講解，才會讓學(xué)生在剩余的備考時間里有所提高。
4.關(guān)注課堂
有效課堂是李老師提倡的理念，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大部分是在做無用功，這樣的課學(xué)生不喜歡聽，教師教起來也費力。中考備考具體到題型的版塊復(fù)習(xí)，一定要讓課堂有重點的突破，才能稱之為有效課堂。特別是講到板書時，我才深知自己的不足。李老師的課堂，板書最為細致，經(jīng)典題型的答題模式、得分點，直接板書，讓學(xué)生更為直觀的了解，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。同時她還提到了一個小竅門，就是可以讓學(xué)生上黑板答題，這樣教師也可以更加直觀的明確學(xué)生的問題在哪里，從而一一解答。
5.關(guān)注教師的課堂行為
教師課堂上的表現(xiàn)，板書的認真書寫，日常的習(xí)題批閱，對待問題的態(tài)度會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。李老師在鐵一中任教兩個班級，一百多個學(xué)生的作文，她可以頭一天布置，第二天就批閱完成，并讓學(xué)生接著完成下一篇。她的認真勤奮，兢兢業(yè)業(yè)給我們與會老師都留下了深刻的印象，對比起來我也深知自己的教學(xué)態(tài)度，還有待提高。
總之，通過學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實實把語教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，逐步提高，我們共同的目的就達到了。
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