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      2. 提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會

        時間:2023-05-23 14:20:01 尚民 心得體會 我要投稿

        2022年提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會(通用32篇)

          有了一些收獲以后,有這樣的時機,要好好記錄下來,如此就可以提升我們寫作能力了。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的2022年提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會(通用32篇),希望能夠幫助到大家。

        2022年提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會(通用32篇)

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇1

          參加“教育質(zhì)量提升年”主題教育學(xué)習(xí)活動是進一步加強全體教師思想政治建設(shè),重塑良好形象的需要,是提升我們的整體隊伍教育水平和教育質(zhì)量的需要,這次教育質(zhì)量提升年活動使我們得到一次很好的學(xué)習(xí)和接受教育的機會。學(xué)習(xí)決定素質(zhì)、素質(zhì)決定形象、形象決定力量,沒有較高的理論修養(yǎng),就不可能有較高的政治素質(zhì),也就不可能有好的形象,最終也就沒有凝聚力和號召力。開展這次活動使我認識到了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要性,增強了做好本職工作的緊迫感和責(zé)任感。通過這段時間的學(xué)習(xí),我有如下心得體會:

          一、通過學(xué)習(xí),使我認識到了作為一名合格的教師,必須努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和專業(yè)技能,在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的.教學(xué)水平,以較高的水平投身到教育教學(xué)工作中去。

          1、加強學(xué)習(xí)。學(xué)理論知識,提高自己的理論修養(yǎng);學(xué)專業(yè)知識,提高自己的業(yè)務(wù)技能。要制定嚴格的學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)方面的難點,可以向領(lǐng)導(dǎo)或同事請教,重點要形成自己的知識系統(tǒng)。

          2、工作中要積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。遇到事情要問一問自己該怎么做,能夠自己決定的就自己處理,不要事無巨細都去請示領(lǐng)導(dǎo)。平時注意領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)和老同志的處事方法,多問自己幾個為什么。能力的提高在于不斷的積累,只有平時多“流汗”,戰(zhàn)時才能少“流血”。

          3、給自己制定嚴格可行的工作和學(xué)習(xí)計劃,迫使自己克服惰性思想。

          二、必須牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的意識。

          我從思想認識上較以前也有了很大的提高,也充分意識到做好本職工作,必須以全心全意為人民服務(wù)為出發(fā)點和落腳點。結(jié)合實際工作,以前的工作方法還有不少欠妥的地方,對待工作有時存在急躁和畏難情緒,主要是工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識,有安于現(xiàn)狀的思想,對待工作還不夠積極和主動。通過學(xué)習(xí),使我認識到,提升效能,就是要加強自己修養(yǎng),提高自身素質(zhì),做到學(xué)與用、知與行相統(tǒng)一,履崗盡職創(chuàng)業(yè)績,規(guī)范行為樹形象。要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。業(yè)務(wù)上要高標準、嚴要求、精益求精,認真細致的做好做實各項工作,充分發(fā)揮職能作用。

          在今后的工作中,我將努力克服不足,進一步解放思想、真抓實干,以更加飽滿的工作熱情積極投入到工作中,力爭作出更大的成績。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇2

          教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,我不斷地反思,如何來提高我所擔(dān)任的班級教學(xué)質(zhì)量呢?我將采取以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

          一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平

          作為一名老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。

          二、精巧設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

          首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)下懸念和情趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,點燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課,引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學(xué)生“循”故而知新;精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂,使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,教學(xué)活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要投入情感,積極點撥,引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。

          三、注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與度

          我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。

          四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          在我的日常教學(xué)工作中,往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時甚至使用強制性手段,力求解決這些問題,結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的`積極性和創(chuàng)造性,已達到預(yù)定的教育目標。

          五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說:“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達到目標;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會給學(xué)生的成功增加困難。因此,七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細節(jié)開始,比如說:坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作,要不斷強化,持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí),懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,會受益終身。

          六、注重優(yōu)生的培養(yǎng),抓好后進生的補差工作

          九(9)班學(xué)生優(yōu)生少,中等生和差生都比較多,而作為老師的我,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

          所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有做好這每一個環(huán)節(jié),就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇3

          一、通過抓學(xué)習(xí),提高廣大教職工的思想認識

          為促進教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進行思考。

          二、通過抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

          學(xué)校建立了合理的'教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進行專題研究活動,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

          三、通過抓隊伍,提高隊伍素質(zhì)

          為進一步提高師資隊伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強教師的研訓(xùn),實施師資隊伍動態(tài)管理,執(zhí)行全員業(yè)績考核評價,不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。

          四、通過抓管理、強化制度建設(shè)

          建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進意識;建立教育視導(dǎo)機構(gòu):成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息,及時糾改,確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。

          嚴格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋:通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測,通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題;通過對所有教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇4

          隨著人們的生活水平的提高,人們對教育的要求也越來越高,作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢?反思過去,在教育教學(xué)中存在著諸多的問題:

          一、以本為本

          長期以來,我們的教學(xué)一向忠于教材,堅持并堅信“以本為本”,因而導(dǎo)致一些教師在課改中,依然把教材作為“權(quán)威”,視教材為“圣旨”,小心翼翼地按教材的要求去教,唯恐出錯。

          二、課堂教學(xué)就是在演繹教案

          現(xiàn)階段,絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計好的教學(xué)思路,依然視教材、教案為“圣經(jīng)”,教學(xué)活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學(xué)生獨特情感和觀點的“獨角戲”。

          三、忽視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

          許多教師的課設(shè)計得很好,可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手,效果差不說,還常常完不成任務(wù)。究其原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍首”。學(xué)生上課太自由化了,坐沒有坐相,站沒有站相,想看就看,想讀就讀,想說就說,甚至想鬧就鬧有的教師說,這是為了尊重學(xué)生,體現(xiàn)“學(xué)生為中心”,體現(xiàn)“自主”。我想,規(guī)矩還是要要的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。

          為了解決這些教育教學(xué)中不足,我認為務(wù)必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手,逐一發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提出改進的方案并付諸行動和實施。

          一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

          現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。我們的教學(xué)生活是課堂,師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率,我認為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師,高質(zhì)、高效的教師是進行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢?我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。

          陶行知說過:惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識,才能選擇、計劃并實施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識,教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施教學(xué),以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

          二、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)

          我認為在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下,教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一,尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ),二者是相輔相成的。

          三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

          上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是:不備不教,是課就要備,而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、知識基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平來因地制宜設(shè)計,再加上生動、形象的教學(xué)方法,這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

          課的中心部分是一節(jié)課的核心,課的.教學(xué)目標的完成,教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個部分,所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進行。重點處教師要進行強化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶,使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

          四、按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

          那么如何才能使學(xué)生做到按時保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢?做到布置必做、做好必批、批完必講評,講評完必清,清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到這個作業(yè)也是很重要的,也是很必要的,要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的作業(yè),使每個學(xué)生有信心完成。

          五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲

          要提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長狀況。

          六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障

          教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個主體,要提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體,師生雙方只有擁有了健康的身體,教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強而有力的保障。

          當(dāng)然,提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障,方法也有很多很多種,方式也不盡相同,但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐,這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育,才能教育好學(xué)生,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇5

          歲月的腳步匆匆,忙忙碌碌中又送走了一個學(xué)期,學(xué)生放假了,學(xué)校組織全體教師進行校本研訓(xùn)。五天中,我們不僅進行了師德方面的學(xué)習(xí),還進行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)、討論,我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習(xí)討論,使我對教育改革有了新的認識。

          教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心。當(dāng)前,面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識,我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。

          1、不要傷害孩子的自尊心。

          有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注于學(xué)習(xí)。

          2、對學(xué)生的.期望不要太高。

          有的學(xué)生是因為教師、家長對他的期望太高,沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

          3、真正走進學(xué)生的心靈世界。

          因為我們沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正走進學(xué)生的心靈世界,建立和諧融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。

          4、教師要講究對學(xué)生評價的方法。

          評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自己夸耀、自己貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

          5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。

          有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧,不能使課堂教學(xué)真正達到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果,只是一味地滿堂灌,致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師,學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢?學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,準備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。

          所以做一個好教師,一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。

          教師在教學(xué)中,對學(xué)生正在討論的問題,不要立即給予肯定或否定的評判,而是以鼓勵的表情、動作和語言,激發(fā)學(xué)生積極動腦思維,暢所欲言,盡可能讓他們提出有個性的見解,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產(chǎn)生新的見解。其間,教師只以普通一員參與討論,或啟發(fā),或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度,教師才闡述自己的理解和觀點,以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中,結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力,甚至帶來傷害,可采用模糊評價,給學(xué)生適當(dāng)指點、建議。這樣保護了學(xué)生的積極性,激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自己評價、相互評價,教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪,使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵,積極投入到教學(xué)活動中。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機會,經(jīng)歷成功的情感體驗,有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性,提高評價自己和接受評價他人的能力,達到自己反饋、自己分析、自己校正、自己完善、主動發(fā)展的目的。

          我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉,注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認可、接受,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇6

          “雙減”政策的出臺落地,引發(fā)了社會關(guān)注與熱議。作為一名教師,我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應(yīng),“雙減”政策落地,很多家長表示贊同,也有不少家長感到茫然失措,當(dāng)“雞娃”不能再以補課形式進行,家長在教育孩子過程中究竟應(yīng)該發(fā)揮著怎樣的作用,值得每位家長思考。更需要我們老師正確的引導(dǎo)。

          首先,“雙減”政策的出臺,是國家為了構(gòu)建教育良好生態(tài)和促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的力度和決心。我國建國70多年來,我國教育經(jīng)過了兩個重要時期,第一個階段,從建國到90年代,我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)都不發(fā)達,教育也落后,經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱;國家在教育上投入有限;诖藝,只能選擇精英教育,國家通過嚴格的層層選拔,最后上中學(xué)、大學(xué)都是極少一部分精英。第二個階段,是從90年代到現(xiàn)在,我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展較快,經(jīng)濟基礎(chǔ)增強,廣大人民的生活也得到了改善,民眾對教育的需求大大加強。國家也順應(yīng)民眾的需求,教育也從精英教育過度到大眾教育,但長期以來的應(yīng)試教育,讓家長們的焦慮情緒被放大,各種培訓(xùn)班層出不窮,學(xué)生疲于應(yīng)付。教師更是身心俱疲,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。而素質(zhì)教育則是構(gòu)建教育良好生態(tài)的教育模式,與應(yīng)試教育相比更為注重完整個體的發(fā)展。我們家長對孩子的.最大期望或者說心愿不正是如此么。

          其次,全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)讓學(xué)生全面發(fā)展和健康成長有了更高的可能性。毫無疑問,在大力提升教育教學(xué)質(zhì)量和新的教學(xué)、作業(yè)管理方法之下,學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會逐步提高,我們家長的焦慮也會逐漸緩解。此時孩子們更加自由和幸福,我們也可以更好地和他們一起利用課余時間來計劃體育、藝術(shù)、科學(xué)、人文等基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)。我們常說需要和孩子們有高質(zhì)量地相處,因為轉(zhuǎn)瞬間他們就會長大成人。

          和孩子們一起讀讀各類書籍、一起做做各種運動、一起到湖邊散散步、引導(dǎo)孩子們形成良好品格,沒有比這更好的契機。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇7

          實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量切實提升,要強化“四個意識”:質(zhì)量意識、目標意識、課堂意識、合作意識

          一、質(zhì)量意識:

          教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,也是學(xué)校最亮的金字招牌。是一個教師的立身之本,也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師,只有好成績也不算是好老師。我們關(guān)注考試成績,但是要有底線,不能以犧牲學(xué)生身心健康和人格健全為代價。

          1、抓習(xí)慣就是抓教學(xué)質(zhì)量。改變?nèi)松膹膩聿皇堑览矶橇?xí)慣。

          2、抓班風(fēng)就是抓教學(xué)質(zhì)量。風(fēng)氣就是空氣。

          3、抓家校共育就是抓教學(xué)質(zhì)量。

          二、目標意識:

          三組人從同一地點出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事。啟示:當(dāng)人們的行動有明確的目標,并且把自己的行動與目標不斷加以對照,清楚的`知道自己的行進速度和與目標相距的距離時,行動的動機就會得到加強,人們就會自覺地克服困難,努力達到目標。

          1、大處著眼,小處著手。不謀全局者不足以某一隅,不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細,天下難事必作于易。大目標分解成小目標,長遠目標劃分成階段目標。

          2、切合實際,精準分解。目標源于實踐高于實際,既有可行性又有挑戰(zhàn)性。

          3、咬定目標,全力以赴。發(fā)揚釘釘子精神。

          三、課堂意識:

         。1)課堂教學(xué)是質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

          (2)力量用在課內(nèi),一分一秒也不放過。

         。3)統(tǒng)籌兼顧,提高課堂教學(xué)效率。做正確的事比準確地做事更重要。評優(yōu)—點撥,補差—雕琢。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明,對于絕大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)(曾國藩的故事)。后進生轉(zhuǎn)化決不能單純的強調(diào)智力因素,要充分利用各種非智力因素,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、意志力、習(xí)慣、信心、對進步的追求和堅持,處在最佳狀態(tài),這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距,正所謂揚長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。

          四、合作意識:

          加利福尼亞大學(xué)用6只猴子(分三組)做的實驗,給我們的啟示。不會有完美的個人,只會有完美的團隊。

          1、優(yōu)勢互補,合作共贏,構(gòu)建完美團隊;校本教研、班本教研,研討平臺。

          2、凝聚合力,以團隊目標為載體,激發(fā)團隊潛力;

          3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。

          工作是什么?工作既是為了維持人們的生計,又是為了實現(xiàn)人生的意義;既是為了賺取工資薪金,又是為了得到贊譽和認同。簡言之,工作是人們生活的一種方式,而不是一種漸漸死去的方式。

          讓我們以“等不得”的緊迫感,“慢不得”的危機感,“松不得”的責(zé)任感,“停不得”的使命感,一鼓作氣……

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇8

          在2月19日,我們學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師,對我們培訓(xùn)了袁局長在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會上的講話》。傳達了局長對修文教育的20xx年度的回顧,以及對修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙?guī)劃。

          一,精英的管理模式,讓學(xué)校永保銳氣

          目前,一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng)新的專家型校長隊伍正在形成,學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲,管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著這樣的領(lǐng)導(dǎo)的管理,學(xué)校的校風(fēng)更為正,能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。

          二,教師用質(zhì)量說話,是有骨氣的

          教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題?h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升,花的是功夫,拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢?

          1、學(xué)期開始制定好計劃,教學(xué)進度

          對一個學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃,在計劃中體現(xiàn)學(xué)科的整體性,與前面知識的銜接,以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進度,沒有特殊的原因按進度教學(xué),做到科學(xué)規(guī)劃。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。

          2、嚴格超周備課,讓所教內(nèi)容先化于心

          提前備課,能有足夠的時間選編好的題目,匯編好的方法,備課中專研教材,深研課表,這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對于上課的內(nèi)容,要先過目,化于心,這樣長期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

          3、上好每一堂課,抓好課堂教學(xué)

          充分的全面的備課后,那上課更是一門藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量,對與課堂語言的組織,課堂學(xué)習(xí)的調(diào)動,都要求教師有著很高的素養(yǎng)。對學(xué)生積極性的調(diào)動,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師,所以對學(xué)生積極性能有很好的.促進作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很好的互助學(xué)習(xí)。

          4、落實培優(yōu)補差工作

          利用課余時間,對學(xué)生有針對的'進行培優(yōu)補差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí),后進生的補差中關(guān)鍵在于心補。找學(xué)生的所差進行補,讓學(xué)生很好的進行學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)有興趣。對培優(yōu)的工作,學(xué)生對現(xiàn)有的知識能夠更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對做拔高題,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),要有針對性的學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)習(xí)輕松,而且收獲大。

          5、加強自身的提高,與時俱進的發(fā)展

          積極參加學(xué)校,縣局組織的所有的學(xué)習(xí)努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升,這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進。國培計劃中的學(xué)習(xí)能夠讓自己的專業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習(xí)的機會,珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會。這樣才能立于不敗之地。

          能有好的教學(xué)質(zhì)量,才能挺直腰桿。

          三,多學(xué)陽明心學(xué),感悟于心

          全縣都在打造良知教育,那作為教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)。把心修好,才能更好的進行教學(xué)。知行合一,致良知,在事上多磨,讓心學(xué)內(nèi)化于心,外化于行獲得認可。時時記住要“為善去惡”,使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累,卻是實實在在的修養(yǎng)功夫。茍日新,日日新,又日新,逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲,很好的好教學(xué),不被世事擾亂我心。一心學(xué)習(xí)。圣人之道,吾性自足。

          總之,通過學(xué)習(xí)讓我對自己的責(zé)任更加看重,努力工作,把質(zhì)量放在心中,抓在手上,扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水,因為天上不會掉餡餅,努力奮斗才能夢想成真。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇9

          當(dāng)前,我們所進行的教育改革正是為了全面達到提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以把握好新課改的精神實質(zhì),探索出適合我國國情和當(dāng)?shù)貙嶋H情況的實施新課改的具體的措施和辦法,將新課改落到實處,全面完成上面提到的“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育”是我們的當(dāng)務(wù)之急!是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實施。我們應(yīng)該怎么辦呢?

          1、要加強學(xué)習(xí),尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。難點是要有針對性的進行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題,比較容易解決。

          2、相對而言,難度更大的.是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題,空喊口號不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來進行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實際問題出發(fā)來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。

          3、思考的出發(fā)點應(yīng)該是——完成“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育。我們多數(shù)教師的實際的情況是:對單純的提高學(xué)生考試成績有比較成熟的辦法(是否科學(xué)合理暫且不論),對提高學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)卻感到無從下手。于是就出現(xiàn)了一味追求“高分數(shù)”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的素質(zhì)教育!只有提高了素質(zhì)教育,才能說我們的教育是成功的,我們教育部門的工作是成功的,老百姓才會滿意,才會認可。這一點是很重要的,一刻也不要放松!我們還有一個非常重要的目標沒有實現(xiàn)——培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)!如果不實現(xiàn)這個目標,懂事的學(xué)生不滿意、多數(shù)家長不滿意、社會不滿意、我們自己如果有點良心的話也不會滿意!有的同志可能要說這個目標太難了!還有的同志可能要說這個目標和“提高成績”相互矛盾,二者不可兼得。這個目標難嗎?俗話說“會者不難”,認為難是因為我們還不會,還需要學(xué)習(xí)、需要探討。不學(xué)習(xí)、不探討行嗎?不行。如果真能行的話,我們倒是輕松了、舒服了,學(xué)生可就倒霉了。這個矛盾真的是不可調(diào)和,二者不能兼得嗎?也不是。首先,從理論上說就不通。問題究竟出在哪里?這個問題比較復(fù)雜,要進行具體而細致的分析,但是有一點是肯定的——我們的日常教學(xué)行為出了問題!主要的、最突出的表現(xiàn)是我們的教學(xué)的主導(dǎo)思想是錯誤的,我們給自己的定位是錯誤的!如果能夠從這個角度想出辦法,有了相應(yīng)的措施,我們也就找到了落實“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的好渠道,我們的目標實現(xiàn)了,新課改成功了,學(xué)生、家長滿意了,我們自己也高興了,社會對我們的評價也就好了……。我們何樂而不為呢?

          這就是我的體會,我要進一步轉(zhuǎn)變觀念,緊跟時代步伐,緊緊抓住教育改革新機遇,制定近期目標和長遠目標,不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力,力爭成為優(yōu)秀的教育者。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇10

          一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自己角色。

          “教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。

          二、關(guān)注學(xué)生,喚醒自己意識。

          多半學(xué)生缺乏自己意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的'欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自己意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自己”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

          三、建全法規(guī),改變評價方式。

          多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。比如說,傾聽的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護”學(xué)生為出發(fā)點,要貼近學(xué)生的實際,并在恰當(dāng)?shù)臅r機給出。

          總之,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇11

          在當(dāng)今減負的浪潮中,如何保證教學(xué)質(zhì)量呢?那就是要落實高效課堂,提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學(xué)的主陣地,在課堂教學(xué)中如何以最少的時間和精力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果,這是每位教師的一直以來的追求。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地實踐探索,不斷地思考反思中尋求答案,下面我就談?wù)勛约旱捏w會。

          一、教師能力是高效課堂的保障

          教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,認真鉆研教材,但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等,去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題,或突發(fā)事件而隨機應(yīng)變的教育機智。所以,教師整合教材的能力,調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。

          1.“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶,有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生,才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。

          2.靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實施。例如:在教學(xué)物體體積的時候,學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積,這時,教師應(yīng)抓住錯誤的契機,鼓勵學(xué)生之間展開討論,在交流中學(xué)生不但加深對體積的認識,而且區(qū)分了體積和面積。

          二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

          新課標明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,學(xué)生回歸課堂的主體地位,參與課堂教學(xué),積極主動地獲取知識,已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間,盡量讓他們多想、多說、多做,重視學(xué)生的“自主探究,合作交流、動手實踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法,而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取新知,并體驗成功的喜悅,從而張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

          1.注重激勵評價,促進學(xué)生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度,長此以往,在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心,壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入,我們越來越多地運用多種方式,綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。教學(xué)中,我們要從多方面進行正確、肯定的`評價,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受,從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如,教學(xué)“圓的周長”時,學(xué)生積極地動腦、動手,探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系,為計算圓的周長打下基礎(chǔ)。教師激勵道:“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,你們真是當(dāng)代的小祖沖之!边@樣的積極評價,如同助燃劑,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。

          2.注重合作學(xué)習(xí),提升課堂效率!靶〗M合作學(xué)習(xí)”,充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學(xué)習(xí)中,教師僅僅是導(dǎo)演,學(xué)生真正走到前臺來表演,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng),從面減輕學(xué)生的負擔(dān),增強自信心,增加動手操作的機會,有利于教學(xué)的多邊互動,使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機會,進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。例如,在“圓的面積”教學(xué)中,教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后,拋出一個問題,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí);能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,為什么?一石激起千層浪,學(xué)生一邊猜測“也許能,也許不能”,一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知,結(jié)果發(fā)現(xiàn):不能把圓剪拼近似的正方形”,因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。

          三、興趣是高效課堂的前提

          美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好動機,乃是對教材本身的興趣。”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),被動變主動,何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢?主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,課堂知識能記住90%,而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的50%左右。針對這樣的情況,教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法,讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

          1.創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個抽象性、邏輯性較強的學(xué)科。為了增強數(shù)學(xué)的趣味性,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學(xué)生主動參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如,在教學(xué)長方體的表面積時,我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景:母親節(jié)到了,小明為媽媽買了一份禮物,(課件演示長方體盒子,并展示長、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來,需要多大的包裝紙,怎樣計算呢?你能幫幫他嗎?問題提出后,學(xué)生們十分感興趣,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,主動去探究數(shù)學(xué),充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

          2.力求語言形象生動,有趣味性。教學(xué)是一門藝術(shù),教師生動、有趣的語言,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言,往往會對學(xué)生產(chǎn)生極強的感染力,教師要善于用語言把抽象的概念具體化,把深奧的道理形象化,使枯燥的知識趣味化,以加深學(xué)員對理論知識的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動有趣的語言能撥動學(xué)生心弦,激發(fā)他們的求知欲例如:在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時地使用比喻和形象化的語言,取得了非常不錯的效果。在教學(xué)長方體和正方體時,學(xué)生對單初學(xué)時求它們的棱長、表面積、體積時掌握得還不錯。待這些知識綜合起來,就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同(例:mm2m3)把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿,一條腿找線,兩條腿找面,三條腿找方,收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣,學(xué)生覺得非常有意思,在趣味中問題迎刃而解。

          四、運用多媒體化靜為動,提高學(xué)生主動探究

          信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢,因為它圖文并茂,可以化靜為動,化難為易,化抽象為具體,加深理解知識的過程。因此在教學(xué)過程中,我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢,把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài),把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如:在教學(xué)“時、分、秒”一課時,我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面,學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,清晰地看到時針走一個大格,分針正好走一圈,從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。這一教學(xué)環(huán)節(jié),有效地提高了學(xué)生通過自主探究認識整時的能力?傊鳛榻虒W(xué)活動的主導(dǎo)者,教師在課堂教學(xué)中,充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,整體教學(xué)效果提高,優(yōu)化教學(xué)過程。

          總之,“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),學(xué)生才會受益,教師才能教得輕松,學(xué)生才能學(xué)得有趣。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇12

          經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗教訓(xùn)。同時,通過聽一些老師的課和經(jīng)驗介紹,也有不少收獲,F(xiàn)在就將這些零碎的體會稍加整理,寫一篇心得。

          首先要談的是課堂管理方面的體會。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗可以說是一片空白,許多東西都是從一些有經(jīng)驗的教師那里學(xué)來的。比如說,課前可說些題外話,調(diào)動一下學(xué)生的情緒;當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時,可說些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面,我個人總結(jié)出來的一點經(jīng)驗就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,這是一種避免學(xué)生因為無所事事而講話,趴睡的有效方法。比如說,可以在課堂上多提問、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題。再比如說,我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事,在這種情況下,我就盡量同學(xué)去講自己的事,而不是我自己去講,給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機會。通過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,這些方法還是很有效的。

          在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點體會:

          1、針對學(xué)生班額大這一實際情況,在整個學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,可采取由易到難的做法。比如一開始對他們的課堂提問或課后作業(yè),可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實際情況,又擺脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。

          2、可以在教學(xué)過程中教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分數(shù)的意義時,老師可以先做示范,學(xué)生再模仿。他說得不是很完整,于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的,介紹完后,我還特別給他們強調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來學(xué)生概括得就全面多了。有時還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中,那么學(xué)生聽多了你的課后,在不知不覺中就形成了這樣思路,也就掌握了這種思維方法。

          3、在課堂上,要多留意學(xué)生的反應(yīng),如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生,并把他們叫起來回答問題,那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感,將會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進行交流的方法。

          4、我覺得一個老師要講好一堂課除了認真?zhèn)湔n外,還應(yīng)該多閱讀,以擴大自己的知識面,進而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中,我有這樣的經(jīng)歷,就是許多在備課時設(shè)想到的內(nèi)容,在講課的過程中突然想到了,并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大知識面,以提高自己臨場發(fā)揮的能力。

          5、要大膽嘗試:老師因為對新教材經(jīng)驗不足,對許多事情該不該做,該怎么做,沒有十足的.把握,在這種情況下,我覺得除了多問別人請教以外,還應(yīng)大膽嘗試,不應(yīng)該因為害怕失敗而裹足不前。

          6、一個人在做任何事情的過程中,都會形成各種各樣的思維定勢,教學(xué)也不例外。對一個新老師來說,當(dāng)他想出了一個教學(xué)的好方法,并且實施起來非常有效后,他就有可能一直采用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的,教學(xué)模式化不一定就時時有效。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁,思維活躍點,克服人類共有的惰性,經(jīng)常打破自己的思維定勢,多想新方法。

          以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點體會,下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法。

          德育工作一向是工作的重點,也是工作的難點。對于德育的一些常規(guī)工作,我倒沒什么困惑,只是對于做學(xué)生的思想工作方面,我一直涉足不深。因為我認為一個老師在只有很少的心理學(xué)知識,對心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下,憑個人的主觀臆斷,自己的道德評價標準去做學(xué)生的思想工作是非常不負責(zé)任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師,思想工作越不好做。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因為心理學(xué)知識在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的,一個老師只有具備更多的心理學(xué)知識,才能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明,愛慕虛榮的人更容易成功,據(jù)調(diào)查,許多成功人士都有很強的的虛榮心;勢利的人更具有創(chuàng)造性?戳诉@些報導(dǎo)以后,我覺得很矛盾,如果我向?qū)W生宣揚愛慕虛榮的好事,那就會違反—社—會的評價標準,如果我教育學(xué)生不要愛慕虛榮,那么我就會抑制促使他成功的因素。其實,在德育工作的過程中,類似這樣的問題還有很多,這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。

          以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實踐中,所積累的一些體會,寫出來,希望能和大家共同探討。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇13

          一、用愛心換信心

          嚴是愛,松是害。教師對學(xué)生的愛要用智慧去啟迪,用情感去潤澤,而不是像少數(shù)父母對子女只用放縱去溺愛。要對學(xué)生的未來負責(zé),培養(yǎng)他將來搏擊人生的性格、意志和本領(lǐng)。讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如:校在實行月月清的時候,凡是沒有過關(guān)的學(xué)生,放月假時一律不能回家,留到學(xué)校由值班教師清過關(guān)后才能由家長接回去,這樣才能做到每個學(xué)生都能過關(guān),做到愛與嚴的和諧統(tǒng)一,學(xué)生的身心就能健康成長。管理方針是:管理要管人,對學(xué)生的愛還體現(xiàn)在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學(xué)生的精神家園,學(xué)生在華中這個家園里,師長或者說在親人的幫助下,學(xué)習(xí)的信心增強了,不斷地獲取知識財富與精神力量,逐漸熱愛華中,依賴華中,離開華中之后,非常想念在華中的歲月,開始感激華中,回報華中。

          眾所周知,華中學(xué)校是一所民辦學(xué)校。生源大多質(zhì)量較差,學(xué)生的底子薄,學(xué)習(xí)的主動性、積極性不夠。面對這樣的學(xué)生我怎么辦?對此,校提出了善解天下父母心,巧育國家棟梁材”辦學(xué)目標,首先我要求教師對每一位學(xué)生負責(zé),對每一位家長負責(zé)。不放棄任何一名學(xué)生,學(xué)校無論是師德標準上,還是考核制度上都把每一位學(xué)生的進步與否與教師的工資掛鉤。如學(xué)校實行了首視制和首問制,規(guī)定學(xué)校的任何一名教職員工看見任何一名學(xué)生遇到困難時都必須主動去了解、去幫助、去解決,使學(xué)生感受到華中學(xué)校教師不僅是師長,還是親人,更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀,都必須主動去教育、去制止。否則一旦被學(xué)校發(fā)現(xiàn),將會受到師德標準的制約。

          即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分,教學(xué)質(zhì)量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核教師。這樣一來,老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的.學(xué)生了觀點是任何對學(xué)生放棄不管的做法,都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目標是讓華中學(xué)校的學(xué)生,人人有進步,個個有提高!要把對學(xué)生的關(guān)心送到每一位學(xué)生的心扉。

          對學(xué)生的愛還體現(xiàn)在以嚴把關(guān)、用愛澆灌”工作方法上,其次。教師對學(xué)生的愛與父母對學(xué)生的愛方法是不同的一方面我教師要給學(xué)生很多的關(guān)愛,關(guān)心他健康,關(guān)心他成長,尤其要關(guān)心他心理健康。學(xué)生中來自單親家庭的比例大,有的學(xué)生甚至與家長無話可說,情感壓抑,心理不健康。針對這種現(xiàn)狀我校開設(shè)了心理課,設(shè)立了專門的心理輔導(dǎo)室,讓學(xué)生的情感得到釋放,心靈得到溝通,促進了學(xué)生的健康成長。

          二、以課改促質(zhì)量

          課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)學(xué)生感覺到課堂上認真一些了課后輕松了學(xué)習(xí)的壓力減小了學(xué)習(xí)成績提高了下陸學(xué)會組織的16所學(xué)校聯(lián)考中,通過課堂教學(xué)改革。校初一至初三年級語、數(shù)、外三科的成績?nèi)示挥谇傲,特別是數(shù)學(xué)成績達到全年級均分90多分的好成績。

          憑質(zhì)量謀發(fā)展,靠質(zhì)量求生存。從國家教育部領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長,無不具有這一共識;但對質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學(xué)校,理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量,具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅是學(xué)科成績的優(yōu)秀,還要有能力的提高、品格的進步、性格的良化、好習(xí)慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等;還能使絕大部分學(xué)生有進步;所謂高檔次的質(zhì)量,就是使我學(xué)生在校期間的進步,要高于其它學(xué)校。否則家長又何必進行大量的投資,把孩子送到華中學(xué)校呢?要達到這一目標,只有靠自己的勤勞和智慧,把我學(xué)生塑造得更加優(yōu)秀,更加完美。這樣才能贏得家長的認可,贏得社會的美譽。

          用心做事才能把事情做好!因此我首先就從課堂入手,怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量?校張次軒校長經(jīng)常教導(dǎo)我說:認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學(xué)的主陣地,不抓住課堂的45分鐘,不提高課堂教學(xué)效率,想提高教學(xué)質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識的場所,而更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情,碰撞知識火花,啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。

          改變以往“滿堂灌”教學(xué)方式,教師從上課講到下課,學(xué)生好比在聽說書,聽故事,課堂上學(xué)生沒有投入,從XX年開始我校就進行了課堂教學(xué)改革。課堂效率低,教學(xué)效果差;新的教學(xué)模式中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂改革上學(xué)校不惜一切投入,先后分四批派教師到江蘇的洋思中學(xué),學(xué)習(xí)他先進的教學(xué)理念與教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革上我第一步是照搬洋思的教學(xué)模式,規(guī)定每節(jié)課每位教師必須這樣做,否則作教學(xué)事故處理,以此來改變教師的教學(xué)觀念。第二步是XX年開始總結(jié)歸納采用這種教學(xué)模式的過程中有哪些效果明顯,哪些不適合我校的校情,也就是總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),第三步是根據(jù)我校的學(xué)生特點總結(jié)出適合我校的教學(xué)模式和方法,也就是現(xiàn)在采用的三三制”教學(xué)模式,即每節(jié)課教師只講三分之一的時間,學(xué)生用三分之一的時間完成課堂練習(xí),三分之一的時間由學(xué)生相互討論、提問、總結(jié)和歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          即教師只講重、難點,課堂上我還實行“三講三不講”教學(xué)原則。一般學(xué)生看得懂的內(nèi)容不講;教師只講超過三分之一的學(xué)生弄不懂的內(nèi)容和練習(xí),少數(shù)學(xué)生聽不懂的內(nèi)容課堂上不講;教師只講原理和分析,不講結(jié)果。通過這樣硬性規(guī)定,課堂效率提高了學(xué)生的求知欲激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更重要的提高了學(xué)生各方面的能力,如思維能力,相互合作的能力,交流能力,自學(xué)能力等,真正使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。

          一份耕耘,一份收獲,華中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年一個臺階,規(guī)模一年比一年壯大,這首先要感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我校的一貫的關(guān)心與支持!感謝各兄弟學(xué)校的幫助,我們?nèi)A中人將會苦練內(nèi)功,外樹形象,為達到我校辦學(xué)目標——“公辦教育的參照,民辦教育的旗幟,現(xiàn)代教育的典范”而努力,為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才,為大冶的教育事業(yè)做出更多的貢獻,增添更多的亮點!

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇14

          一、在識字中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

          語文教學(xué)的重中之重是識字。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強弱。只有具備一定的識字量才能提高學(xué)習(xí)能力,拓寬知識面。因此,識字教學(xué)成了語文教學(xué)的重點。每一個漢字都是由一定的基本筆畫組成的,在低年級語文教學(xué)中,認識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎(chǔ)。認識“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫,掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。

          我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學(xué)過程,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語言文字重整體感知、重內(nèi)心感悟的特點,結(jié)合課文安排訓(xùn)練!笆谥贼~,不如授之以漁”。在識字教學(xué)中,我們要使學(xué)生個性得到充分張揚,創(chuàng)新潛能得到徹底釋放,教學(xué)活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生,而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進者”和“引領(lǐng)者”,積極地為學(xué)生主動識字提供條件,引領(lǐng)學(xué)生主動尋找識字的一些規(guī)律,支持學(xué)生的自主發(fā)展。

          二、作文教學(xué)中點亮學(xué)生靈感

          作文教學(xué)是語文教學(xué)中的另一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一、二年級側(cè)重的是識字教學(xué),進入三年級后除了識字教學(xué)外,還有閱讀和作文教學(xué)等,其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運用已有的知識素材,通過思考與組織形成一篇完整的文章。

          葉圣陶先生說:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。“以人為本的作文教學(xué)范式”觀點,強調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進生活,從生活中獲取寫作素材,使學(xué)生有話可說;同時著手于學(xué)生現(xiàn)狀,著眼于學(xué)生未來,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,感悟社會、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技,激發(fā)學(xué)生的情感和靈性,使學(xué)生有話要說。讓學(xué)生在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā),用情感的波瀾、生活的需要,激起他傾吐的欲望。陽光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫,電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫,一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡學(xué)生“真實地做人,真實地思想”,讓學(xué)生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。

          作文教學(xué)中的另一個要點是:陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教育學(xué)生要寫好作文,必須先做好人,使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡,捕捉生活中的靈感,寫出自己獨特的東西,從而突出作文的個性。堅持寫日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑,是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的,可寫看到的,也可寫想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂,遷移情緒和升華感情,有助于心理健康,自己完善。同時,教師也可通過日記了解學(xué)生的心理活動,為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子,有了對待生活的正確態(tài)度,有了自己對生活的理解和感悟,學(xué)生作文自然就會血肉豐滿、有真情實感了。它也許還很稚嫩,但畢竟是一種真實的、鮮活的、可貴的生命的活動,是創(chuàng)作主體個性的張揚。

          在寫作訓(xùn)練中,把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過講解和范文,讓學(xué)生把握要點。對寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的`中心任務(wù)。靈感來源于思考。來源于觀察,來源于激情,來源于個體對生活、對大自然的熱愛。教師要善設(shè)習(xí)作情景,激起學(xué)生的習(xí)作靈感,并給學(xué)生充分的習(xí)作時間,讓學(xué)生自由表達、有創(chuàng)意地表達,這樣的文章就一定是好文章。同時教師還應(yīng)在不同的活動中激勵評價學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽運用語言、實踐語言,最終達到自主學(xué)習(xí)、自己糾錯、自己評價、掌握和運用語言的目的。

          三、新課標下課堂教學(xué)的設(shè)計

          小學(xué)生特別具有好奇心,他們閱讀課文時往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情,根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題,往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑,學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,一種強烈的好奇心驅(qū)使他們主動認真地讀書、思考。值得注意的是,制造懸念要從教材和學(xué)生實際出發(fā),如果故弄玄虛,那就失去了懸念的意義,有時甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。

          在傳統(tǒng)的課堂中,幾乎是清一色的標準答案,似乎沒有問題就是最好的教學(xué)。而今天,新課程強調(diào)的是要給學(xué)生留下問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中,以“問題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強調(diào)的是,通過設(shè)計真實、復(fù)雜,具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考,讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進行學(xué)習(xí)。教師在提問的過程中要注意設(shè)計的問題難易程度和層次性。太難會使學(xué)生處于緊張狀態(tài),容易損傷學(xué)生的自信心,太容易沒有啟發(fā)性,學(xué)生回答時不動腦筋,思維仍停留在原來的水平。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過學(xué)生的現(xiàn)有水平,既非唾手可得,也非可望而不可及。提問的層次性則要求問題的設(shè)計既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生,力求達到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求。

          一堂完美的課,不僅要有好的開頭,而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾,希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶,語文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有歸納、小結(jié)的作用,對他們的思維起著整理的作用,對整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標志之一。結(jié)課的形式與方法很多,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈活運用,應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇15

          “雙減”能“減”下去,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來。作業(yè)量減下去,課堂質(zhì)量提升起來,才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”,讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負擔(dān),根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

          做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量:

          一是立足學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

          選用多樣化的教學(xué)方法與模式,通過大單元整體設(shè)計、項目式學(xué)習(xí)、綜合實踐學(xué)習(xí)等方式,充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價方式,整體提升課堂教學(xué)效率。

          二是優(yōu)化豐富多元的校本課程,開發(fā)校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源,為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。

          學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系,通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人,增強對學(xué)生的課后服務(wù)供給,促進學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

          三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,在“控量”上下功夫。

          將作業(yè)布置納入教研體系,控制作業(yè)總量,控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精,分層作業(yè)要有精準性,彈性作業(yè)要有合理性,個性作業(yè)要有必要性。從而達到學(xué)困生“吃飽”,學(xué)優(yōu)生“吃好”。

          學(xué)校充分激發(fā)教師隊伍活力,讓每個孩子都有機會遇到好老師,這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強化學(xué)校教育主陣地作用。因此,學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng),與時俱進地提升三種能力。首先,老師要提升育德能力。德“立”住了,人才能“樹”起來。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦,用心引導(dǎo),因勢利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生,充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時俱進,才能成為未來優(yōu)秀的'教育人。

          同時,老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中,教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會包容孩子成長中的問題,善于找到孩子身上的閃光點,激勵其主動成長。然后以此為基礎(chǔ),慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認識問題、自己改進、不斷發(fā)展。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇16

          影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看,最直接、最重要的無疑是課堂授課效果,而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看,在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素,為此,必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

          教學(xué)過程的整體優(yōu)化,要實現(xiàn)師生以最少的時間,精力和物質(zhì)的消耗,取得最佳的教學(xué)效果。

          在教學(xué)過程中,首先要精講點撥!熬v”是要求教師抓住重點、難點、疑點、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處,扎扎實實地講清楚、講透徹,揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點知識或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時間,抓住學(xué)生思維契機,啟發(fā)學(xué)生積極動腦、動口、動手,主動獲取知識!包c撥”是在新舊知識的銜接處進行“精講”,精講點撥時要注意科學(xué)性、針對性,根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握,而且要弄清知識的發(fā)生,發(fā)展過程,抓住知識形成的源頭,把知識進行歸納,引導(dǎo)學(xué)生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。

          其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進一步理解,訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能,從而達到教學(xué)的低層次目標,通過一些綜合性練習(xí),鍛煉學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力;教師在設(shè)計選配不同層次的練習(xí)題組時,應(yīng)遵循“低起點、小坡度、密臺階”的原則,使學(xué)生循序漸進,依次達成各層次的目標;發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能,使訓(xùn)練題組有機結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的`表達方式,改變問題條件、結(jié)論思路等,對課本習(xí)題加以深化、改造,進行變式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題,使學(xué)生的思維得到擴展和延伸。

          然后練習(xí)要講評。講評要有選擇性,突出重點,簡明扼要,避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí),講評要有側(cè)重點,對鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí),主要講評學(xué)生的思考過程,澄清學(xué)生的模糊認識;對啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評解題思路,讓學(xué)生探求最佳方法。

          最后利用達標測試。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,題目有淺入深,適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識并進行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主,適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測試后,教師要公布準確答案,讓學(xué)生自己評價,教師統(tǒng)計達成度,測評之后依據(jù)收集道德信息,濟濟進行補救教學(xué)。補救愈及時迅速,學(xué)生智能缺陷彌補愈容易,不久措施要根據(jù)學(xué)生達標情況隨時進行,也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補救或采取個別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到當(dāng)日目標當(dāng)日清,防止累積性誤差,使學(xué)生走入誤區(qū)。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇17

          學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗介紹,其實坐在這里,我真的是忐忑不安,經(jīng)驗實在談不上,只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下,如當(dāng)不妥之處,還請大家多多批評指正!

          一、興趣與自信的培養(yǎng)并舉

          在自己的學(xué)習(xí)生涯,我就偏愛數(shù)學(xué),這份喜愛讓我獲得了不少榮譽。因此,我深知,要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué),得讓他們喜歡上數(shù)學(xué),要喜歡上我的數(shù)學(xué)課,當(dāng)然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師,信其道”。于是,我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上,孩子們是自由的,他們暢所欲言,無所顧忌。在我的眼里,錯誤成為探索者的驕傲,差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源,F(xiàn)在二(5)班的樓品成媽媽一見面,就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師,平時也很細心,每天都會與兒子聊學(xué)校里的事,那天她問兒子有沒有受到老師表揚?兒子非常開心地說盧老師表揚了他,是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水,便打電話詢問我是否有這事?我如實地告訴她:在分析了錯誤原因后,我的確當(dāng)著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法,并感謝他,提醒了我們其他同學(xué)不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來,我們師生之間的心理距離剎那間縮短了,無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性。

          同時,學(xué)習(xí)中又少不了自信,有了自信,他才勇于去探索其中的奧秘,克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此,課堂上,我努力捕捉孩子們的閃光點,為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩,為他們提出的一個又一個問題而贊嘆,讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯,很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時,總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會有問題,數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時,我都會跟他們說:“一定要對自己的孩子充滿希望,千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。只要你認為他行,他就真的行!碑(dāng)然,也有個別學(xué)習(xí)中確有困難的,那也只能是自己心中有數(shù),而不能顯露于色。

          二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓

          在班級管理中,我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點,但我努力實踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓。

          班級里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),少不了優(yōu)等生的帶動,而優(yōu)等生的挖掘,則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上,我努力做一個旁聽者,盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色,在一次次的闡述分析中,語言的.組織更具條理化清晰化,對問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中,提高對他們的要求,一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn),面批時,如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤,我都不會指出,請他檢查后再改,直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實施,自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進。

          中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體。他們既不冒尖,又不落后。其實在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力,和老師家長的鼓勵,幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有,他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機會。課堂上,盡管他們很少有精彩回答的瞬間,但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機會給他們,并毫不吝嗇地送上一句:聽得真認真,會聽的孩子一定是會學(xué)習(xí)的;解題時,盡管他們拿不出最出色的解題方法,但當(dāng)他們極其耐心地一個一個湊出答案時,我會再送上一句:這也是一種不錯的方法,老師非常佩服你!

          而班中極個別的學(xué)困生,我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新,更追求在基礎(chǔ)知識上的扎實掌握。對于他們,如果等到作業(yè)錯誤時再給予補習(xí),那只會花費更多時間,若是到學(xué)期結(jié)束時,那就幾乎是零。所以,很多時候,在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè),而是先安排基礎(chǔ)知識過關(guān)。針對本節(jié)課所學(xué)的知識點出幾個題,每個孩子獨立完成。目的就在于及時了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過觀察孩子解題的過程,在與他們單獨的交談中,第一時間了解孩子真實的想法,為學(xué)生的錯誤準確把脈,及時、有針對地進行補救,把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài),不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,我也習(xí)慣于給孩子們逐個單獨訂正,盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間,但我一直堅持著這么做,在我看來,這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間,同時也能把對學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實處。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇18

          一、真誠對待每個學(xué)生

          教學(xué)中不能有手掌手背之分。也就是不能有貧賤與富貴之分,不能有男女性別之分,不能有成績好壞之分,處處端平一碗水,真誠對待每一個學(xué)生,統(tǒng)一要求,同等看待,不僅能贏得學(xué)生的普遍尊重,而且能大大促進教學(xué)的成功開展,是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑之一。

          案例:王濤是所有老師都感到頭疼的人物,從七年級開始,其質(zhì)變的速度相當(dāng)快。要說他沉默寡言也是事實,要回答問題時,他不會回答,“狠”點的老師在時他也難得說話,可只要找到了機會,他的“話匣子”就關(guān)不住了,因為帶有沙啞聲的語音很特別,即使還隔很遠,就未見其人,先聞其聲了。從早到晚,一天兩、三次上課吵鬧等違紀是再正常不過了。接受批評的時候,態(tài)度相當(dāng)誠懇,認識得好,保證得爽快,但一轉(zhuǎn)身就把那些承諾丟到瓜哇國去了。雖然到了這種地步,我還是一樣的看待他,一有時機就關(guān)注到他。到期末的地理會考他居然考了一個97分。

          二、真心成為學(xué)生的朋友

          學(xué)生管理上一味的高壓措施是達不到想要的效果的,重要的方法必須走近學(xué)生,走進學(xué)生的心靈深處,有時即便遭到拒絕或故意躲避,也要想辦法通過多渠道與學(xué)生交上朋友,來達到教育目的。重要的原則是先只談生活不談學(xué)習(xí),水到渠成時才轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的話題。

          案例1:黃放不僅管不住自己的一張嘴,甚至還管不住自己的一雙手,很難接受別人的.意見,課堂上會故意嘻笑,插科打諢,一點小事就可以與人頂撞起來,進一步就拳腳相向,脾氣犟,非常執(zhí)拗,一旦動起手來,沒輕沒重。經(jīng)常與他談話時,我很少從學(xué)習(xí)入手,總是問問家里父母身體狀況、勞作情況、家庭經(jīng)濟、生活現(xiàn)狀及親戚關(guān)系等,最后才轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上作短時間的討論與囑咐,最終他還是能比較接受老師,遇到與人鬧矛盾時,還能很快聽得進勸告。

          案例2:何冀淼、曾強兩個同學(xué)因家庭情況不好,家住得偏遠,吃穿住行上都比不上別人,產(chǎn)生了一種自卑感,形成了一種自閉癥,有一種憤世嫉俗的心理,

          很不愿意接受和容納別人。通過一次次的傾心的交流,學(xué)生感到老師并沒有看不起自己,很多事情還盡量保護、幫助和向著自己,真心為自己解決困難,他們的心胸都開闊了不少,到后來他們兩人的朋友逐漸增多了,人也隨之開朗起來了。

          三、真正為學(xué)生著想

          離開家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學(xué)校來,很多同學(xué)是一百個不情愿,也不習(xí)慣,俗話說“金窩銀窩不如自己的狗窩”,畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好。那么老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還要更多的關(guān)注寄宿生的生活,經(jīng)常打聽一下吃不吃得飽,吃不吃得好,住不住得舒適,住不住得習(xí)慣,早上沒水喝的時候幫忙提好下一飲水,學(xué)生一旦有身體不適,能盡量給予重視和照顧,這樣能讓學(xué)生明白老師在真正關(guān)心他們。

          案例:劉瑤的父母都在瀏陽工業(yè)園的藍思科技上班,很難得有假回家,劉瑤與弟妹長期跟著爺爺奶奶生活在一起,一般人的話不聽,他媽媽對我說只有他爸的話才靈驗,算得上是一個脾氣蠻倔強的孩子。一次星期一早上來校路上,進網(wǎng)吧上網(wǎng),單車就放在外面街口的商店門口,因為時間趕不贏了,人進來了,單車就留在那一直到晚自習(xí)后鄒老師才去推進來。后來我找他談話,講到爸媽每月加起來也就六、七千塊錢工資,家里負擔(dān)那么重,不僅讓他穿的都是品牌衣服,單車也買的是三、四百元的,實在也不容易,他誠懇接受了,表示了悔意。又一次打球時摔傷了膝蓋,為了不影響爸媽的工作執(zhí)意不肯我打電話反映情況,也不同意讓爺爺來學(xué)校,他說爺爺只能走路,不能騎車,且家里事多,于是我只好隨時關(guān)注著他一瘸一蹺的變化,天天上下午各一次問詢了解情況,給予了他比別人多得多的關(guān)注。為了讓其與爸媽說說話,多溝通溝通,增加更多的家庭教育,我替他們約好時間準時讓他們通上話,當(dāng)然提前我會先反映一些好的情況,也告之一些要他們特別叮囑的事。從此后,操在他身上的心明顯減少了。

          老師的真誠關(guān)心學(xué)生會把它記在心里,雖然嘴上不說出來,但他們會將它擺在重要的位置上,并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑺鼈儽磉_出來回饋于你。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇19

         。ㄒ唬┳⒅嘏囵B(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          興趣能夠推動小學(xué)生積極探求知識、發(fā)展學(xué)習(xí)能力,教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生,以小學(xué)生為主體,注重加強與小學(xué)生的情感交流,并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計問題,啟發(fā)小學(xué)生思維,吸引小學(xué)生注意力;其次,教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣,采用現(xiàn)代化手段,利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化,鼓勵小學(xué)生獨立思考;再次,教師注重對小學(xué)生多肯定、多表揚,耐心進行指導(dǎo),讓小學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心,樂于學(xué)習(xí),并保持學(xué)習(xí)興趣。

         。ǘ﹦(chuàng)造情境,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

          教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,注重創(chuàng)造情境,使小學(xué)生走進大自然與社會生活,充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵小學(xué)生具有質(zhì)疑意識,多提問、多思考;其次,教師通過精心設(shè)置難點與問題,引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié),培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維;再次,教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí),針對小學(xué)生存在的問題進行精講,并根據(jù)教材的重點、難點進行點撥與總結(jié),從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,有效提高其自主性與效率性。

         。ㄈ┘訌娦W(xué)生課外閱讀,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

          要想學(xué)好語文,僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的,還應(yīng)加強課外閱讀,擴展視野,并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多進行課外閱讀,教給其閱讀方法,做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,指導(dǎo)與督促其進行課外閱讀,以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外,學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,教師還應(yīng)加強對小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的.年齡特征,有意識地對小學(xué)生進行針對性指導(dǎo),使其會學(xué)、善學(xué)。

         。ㄋ模┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)形式

          教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,摒棄填鴨式教學(xué),而是應(yīng)以學(xué)生為中心,改變之前教師一味講,學(xué)生一味聽的教學(xué)模式,注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時間進行語文實踐活動,比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式,調(diào)動其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進行聽說讀寫、議問答辯等,以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位,鍛煉其邏輯思維,提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段,讓教學(xué)生動而形象,以優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇20

          一、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育是提升教學(xué)質(zhì)量的前提

          1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班,我上第一節(jié)班會課,就告訴學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生,在紀律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用,然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生在校一日常規(guī)》等,并制定班規(guī)班約,讓學(xué)生明白在學(xué)校要做遵守紀律的好學(xué)生。

          2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說得好:“火車跑得快,全靠車頭帶!闭Z文課代表對整個班來說有著“以點帶面”的作用,可以激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培養(yǎng)好語文課代表對班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對于學(xué)習(xí)委員的選擇和培養(yǎng)也很關(guān)鍵,因為他要協(xié)助教師抓好學(xué)生日常作業(yè)(如:平時預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過關(guān))的檢查。教師要要求語文課代表在紀律上以身作則,為同學(xué)做榜樣,在各個方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯誤時,班主任要一視同仁,不可偏愛課代表;要助其建立威信,對做得對的要堅決支持,在班上學(xué)生面前多表揚;要支持課代表的工作,培養(yǎng)其工作能力,大膽放手讓其去做,要盡量創(chuàng)造條件,由“扶”到“放”。

          二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

          良好的課堂氣氛,有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲,思維能力,有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際,創(chuàng)設(shè)有目的性和針對性的情境,避免走過場、走形式。所以,語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴巴”講到底的落后狀況,要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音,多媒體投影儀課件的運用,實物投影儀對學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等,這樣既可節(jié)約板書和課堂教學(xué)時間,又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息,有利于學(xué)生立體思維。

          三、練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)

          練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要,但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,一方面,機械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,對抗心理。另一方面,學(xué)生只鉆在了題海中,而僵化了思維,這樣學(xué)生受累,老師也辛苦,收獲也不大?梢娋毩(xí)要教師精心設(shè)計,尤其根據(jù)學(xué)生情況分層次練習(xí),使各檔次學(xué)生都能得到鍛煉、鞏固,而不覺得難以下手。使學(xué)生較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù),不失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

          四、做好培優(yōu)輔差工作

          全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平時的教學(xué)中始終堅持抓兩頭,扶中間,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生帶動差生,不讓任何一個學(xué)生掉隊。在補差方面。除了以優(yōu)帶差,教師要多在課內(nèi)提問、輔導(dǎo),作業(yè)做到面批面改,課外再單獨輔導(dǎo)。在教學(xué)中,以“鼓勵”為主線,讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時,我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

          五、教學(xué)方式多樣化

          “教無定法,貴在得法!鼻‘(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,對于學(xué)生接受知識、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此,作為小學(xué)語文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文課堂效率,運用多樣化的教學(xué)方法,巧妙地設(shè)計教學(xué)活動。如:在教學(xué)《香港,璀璨的明珠》一課的時候,我采用師生共同討論的教學(xué)方法:為什么說香港是亞太地區(qū)的航運中心,購物的好去處?首先讓學(xué)生自讀課文,從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容,再與老師和同學(xué)交流,最后師生共同總結(jié)。

          然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個自然段。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識地引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而使學(xué)生在掌握知識的過程中不斷進行創(chuàng)新。小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課,當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時,教師可以安排一些練習(xí),使開小差的學(xué)生收一收神,同時也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負擔(dān)。

          六、精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案

          《語文課程標準》中強調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的`主人,教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長時間的集中。在40分鐘的課堂上,小學(xué)生集中精力的時間只有20分鐘左右,所以,教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時間,使其有效利用。如果教師在課堂上長時間的講解,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,這豈不是在浪費課堂教學(xué)時間嗎?因此,教師必須精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,真正地把握住學(xué)生集中精力的時間段,把重點環(huán)節(jié)安排在這一時間段內(nèi)。由于小學(xué)生長時間地學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩的心理,對此,教師還應(yīng)設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動手操作的環(huán)節(jié),以緩解學(xué)生的厭煩情緒,同時也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,達到提高語文課堂效率的目的。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇21

          我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面,因為師生是課堂的主人。

          那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我認為:

          一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

          一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。

          二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量

          要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽懂(要簡單,不要講得太繁雜);這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。

          三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

          良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的',它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。

          四、積極開展課外活動,能開發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

          豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是團結(jié)協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學(xué)生自信心的一次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

          五、抓好后進生的補差工作,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

          班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。

          總之,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇22

          教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。 通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,我不斷地反思,如何來提高我所擔(dān)任的班級教學(xué)質(zhì)量呢?我將采取以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

          一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平

          作為一名老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,?偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。

          二、精巧設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

          首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)下懸念和情趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,點燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課,引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學(xué)生“循”故而知新;精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂,使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,教學(xué)活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要投入情感,積極點撥,引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。

          三、注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與度

          我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。

          四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          在我的.日常教學(xué)工作中,往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時甚至使用強制性手段,力求解決這些問題,結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,已達到預(yù)定的教育目標。

          五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說:“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達到目標;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會給學(xué)生的成功增加困難。因此,七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細節(jié)開始,比如說:坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作,要不斷強化,持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí),懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,會受益終身。

          六、寫好教學(xué)反思,提高教學(xué)質(zhì)量

          七、注重優(yōu)生的培養(yǎng),抓好后進生的補差工作

          九(9)班學(xué)生優(yōu)生少,中等生和差生都比較多,而作為老師的我,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

          所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有做好這每一個環(huán)節(jié),就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇23

          教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢?

          面對語文課改,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”, “猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),尚可得過且過。但現(xiàn)在,上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求,下又要面臨學(xué)生個性需求的直接壓力,兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,信息技術(shù)的全面推入,作為一位語文教師,如果不順應(yīng)時代的需求,轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,改革創(chuàng)新課堂教學(xué),就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時不我待,迅速改革語文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點體會。

          一、備好課

          備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱,領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學(xué)效率。

          二、重視課前有效預(yù)習(xí)

          預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的.課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間,每個人都有自己的答案。但是,認識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。

          三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等,便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

          四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

          在教學(xué)中,要多注意后進生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機會。后進生回答問題時,只要比原來人有所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

          五、營造和諧課堂氛圍

          在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),也才能提高課堂教學(xué)效率。

          總之,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼,去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇24

          新年伊始,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我們?nèi)w教師認真學(xué)習(xí)了中共營山縣委、營山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件,深刻的領(lǐng)會到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律,是教育事業(yè)的生命線,學(xué)校的重點和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量,作為教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者,我認為應(yīng)該做好以下幾方面的工作:

          一、不斷提升教師專業(yè)水平

          提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,每位學(xué)生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的教師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說過:惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展,一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識,才能選擇、計劃并實施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識,教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施教學(xué),以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

          二、建立良好的師生關(guān)系

          良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”,這是教育的古訓(xùn)。我一直深信:在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下,教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一,尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ),二者是相輔相成的。

          三、認真上好每一堂課

          上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是:不備不教,是課就要備,而且要做到精心備課。每堂課都有重點和難點,教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點,突破難點,重點處教師要進行強化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶,使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

          四、要求學(xué)生按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)

          按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認為做到布置必做、做好必批、批完必講評,講評完必清,清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對這個作業(yè)是很重視的,這個作業(yè)也是很重要的,是一定要完成的'。

          五、做好培優(yōu)扶差的工作

          培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長狀況。

          六、要有健康的身體、良好的心態(tài)

          健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個主體,要提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體,師生雙方只有擁有了健康的身體,教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強而有力的保障。

          當(dāng)然,提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障,方法也有很多很多種,方式也不盡相同,但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐,這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育,才能教育好學(xué)生,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇25

          如何提升教育教學(xué)質(zhì)量,通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動的開展,我對教育教學(xué)質(zhì)量提升,有以下幾點看法:

          一、通過抓學(xué)習(xí),提高廣大教職工的思想認識

          為促進教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進行思考。

          二、通過抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

          學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進行專題研究活動,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

          三、通過抓隊伍,提高隊伍素質(zhì)

          為進一步提高師資隊伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強教師的研訓(xùn),實施師資隊伍動態(tài)管理,執(zhí)行全員業(yè)績考核評價,不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。

          四、通過抓管理、強化制度建設(shè),建立教育質(zhì)量保障體系

          學(xué)校為了強化質(zhì)量改進意識;建立教育視導(dǎo)機構(gòu):成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息,及時糾改,確保教育質(zhì)量的`穩(wěn)定發(fā)展。嚴格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋:通過日

          常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測,通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題;通過對所有教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇26

          一、備課要“新”

          在這近幾年的教學(xué)中,我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認識,即使題目做對了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,認真研讀教材,做到以人為本。

          二、訓(xùn)練要“活”

          練習(xí)不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,讓訓(xùn)練方法多起來。

          1、活用教材資源

          在練習(xí)課教學(xué)中,教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新,在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的.主動意識,提高練習(xí)效率。例如,教學(xué)園地5的“讀讀背背”時,在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上,我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,思維的火花瞬間被點燃:“我敬佩萬分地對魯迅先生說:‘您學(xué)貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說:‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的!薄@樣的整合訓(xùn)練,學(xué)生不僅提高了語言技能,還感受到了文雅的人文氣息。

          2、巧用生活素材

          語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上,教師如能聯(lián)系生活,充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷、情感體驗來完成練習(xí),會收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時,課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,細心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動,課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進行簡單匯報,與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣,不僅增長學(xué)生的見識,提高了他們的語言技能,還培養(yǎng)了他們留心觀察的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

          練習(xí)課上,單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

          因此,教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認知水平,創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時,我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點,自主創(chuàng)編習(xí)題,再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實證明,靈活多樣的練習(xí)方式,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,提高練習(xí)的效率。

          三、評價要“實”

          1、多元互動式評價

          新課標指出,實施評價應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與,注重發(fā)展學(xué)生的評價能力。例如,學(xué)生完成一道練習(xí)題后,教師可暫不進行評價,而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法,然后請其他同學(xué)交流意見,最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進程,而且也可促進學(xué)生評價能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價,教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。

          2、目標導(dǎo)向式評價

          與新課標所倡導(dǎo)的三維目標相對應(yīng),練習(xí)課上,教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手:

         。1)知識與技能方面,主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價;

         。2)過程與方法方面,包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價;

          (3)情感、態(tài)度、價值觀方面。教師要善于把握評價時機,從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素,予以具體的導(dǎo)向性評價,幫助學(xué)生認識不足,明確努力的方向。

          3、縱向?qū)Ρ仁皆u價

          教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對學(xué)生實施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比,有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇27

          一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自我角色。

          “教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。

          二、關(guān)注學(xué)生,喚醒自我意識。

          多半學(xué)生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的`自我意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

          三、建全法規(guī),改變評價方式。

          多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。比如說,傾聽的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護”學(xué)生為出發(fā)點,要貼近學(xué)生的實際,并在恰當(dāng)?shù)臅r機給出。

          總之,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇28

          3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會,在上午,通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課,使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問題正確處理,怎樣利用學(xué)生的錯誤資源進行糾正,使學(xué)生不在出錯。下午,聽取了田校長和各位老師們的經(jīng)驗介紹從中學(xué)習(xí)到很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的先進教育理念及方法,尤其在考試技能方面感受頗深,之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析,結(jié)合具體題目向各位老師作了詳細介紹,還通過數(shù)據(jù)和圖表讓每個教師清楚地看到全縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況,更讓我了解了自己所帶年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,聽完后受益匪淺,尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時,更是讓我詫異,同時更加堅定了我認真研讀教材,牢牢把握教材的決心。

          今后教學(xué)中要努力從以下幾個方面進行改進:

          1、培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)認真完成,作業(yè)布置采取分層布置,不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容,減少不完成作業(yè)的人數(shù),使每個學(xué)生都能完成自己的作業(yè),養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對學(xué)生的馬虎、不認真,要讓學(xué)生準備一個錯題本,在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題,每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯在哪里,怎樣改正。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、解決問題能力和審題能力,在課堂教學(xué)中為學(xué)生準備相應(yīng)內(nèi)容的口算題卡和計算題卡,每天進行口算練習(xí)和計算練習(xí),為了更好的提高解決問題能力最好的辦法就是與學(xué)生的生活實際貼近,把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問題,為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認真讀題,反復(fù)讀題,把自己的朗讀能力在讀題中展示出來。

          3、重視教材、用活教材,用好教材,要認真研究教材,對不同的題型舉一反三,讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法,從而解決數(shù)學(xué)問題。

          總之,教學(xué)質(zhì)量分析會既是對上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下,我所任教的班級教學(xué)質(zhì)量將會進一步提高。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇29

          生物化學(xué)是生物專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課程,對學(xué)生來說也是一門非常難以學(xué)得好的課程:學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課聽不懂,學(xué)習(xí)過程中覺得比較生澀難懂和無從下手,易出現(xiàn)厭學(xué)情緒,出現(xiàn)“生化生化,生而難化”的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變消極為主動,使學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握生物化學(xué)的基本知識,是我們每一位生化教師需不斷探索的問題。本文針對生物化學(xué)自身特點和生物技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的實際要求,在教學(xué)過程中采取一些切實可行的措施,以此來獲得較好的教學(xué)效果。

          1、講好緒論

          講好緒論部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和了解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵。緒論主要內(nèi)容有生物化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展簡史、特點、應(yīng)用與發(fā)展前景。觀察學(xué)生的反映,他們往往會表現(xiàn)出恍然大悟的表情,因為他們通過緒論的學(xué)習(xí)認識到了本課程與實際生活的密切關(guān)聯(lián),開始對生物化學(xué)產(chǎn)生一些興趣。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用時,列舉近年來或近段時間以來各方面的熱點應(yīng)用。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┊?dāng)前的新技術(shù)、新問題、新知識,使學(xué)生認識到本課程在現(xiàn)階段和未來對經(jīng)濟建設(shè)和社會進步有著深遠的影響,認識到當(dāng)前的一些熱點問題都是可以用本課程的原理來解釋的',激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。

          2、教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實際

          生物化學(xué)是一門與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系的應(yīng)用學(xué)科,在講述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與生產(chǎn)實踐有密切聯(lián)系的優(yōu)勢,盡量多把生活及生產(chǎn)應(yīng)用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂,用實例刺激學(xué)生的感官,激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,使學(xué)生在輕松、愉快的思維中不知不覺地接受和體會生物化學(xué)的基本知識。如講授糖代謝的無氧酵解時,可例舉劇烈運動時引起肌肉酸痛的原因。

          3、發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢

          生物化學(xué)課程中的某些章節(jié)特別抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時,由于教材上的平面圖與實際復(fù)雜的立體空間結(jié)構(gòu)差距很大,所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形、動等方面,從視覺感官和思維引導(dǎo)上激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力,多媒體課件將抽象知識形象化,模擬自然,讓學(xué)生直觀清晰地“看”到微觀世界的動態(tài)變化,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          4、正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

          生物化學(xué)課程課時少,內(nèi)容多。為解決這一矛盾,我們通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來彌補課堂教學(xué)的不足。學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容僅占知識總量的一小部分,只有具備較強的自學(xué)能力,才能不斷擴充知識面。在教學(xué)中,根據(jù)具體情況,有些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué),從而提高其獨立分析問題的能力。教師可給學(xué)生指出重點,提出問題。這樣不但縮短掌握知識的時間,也簡化思維過程,同時提高了學(xué)習(xí)效率。

          5、類比法

          生物化學(xué)的各知識點間有很多共同要素,教學(xué)中根據(jù)一定的標準,把彼此間有某種聯(lián)系的事物加以對照比較,從而確定它們的異同點。如糖酵解與有氧氧化,蛋白質(zhì)變性與核酸變性,復(fù)制與轉(zhuǎn)錄等。在教學(xué)時,讓學(xué)生注意分組、結(jié)對,進行歸類對比,就能使他們縱向和橫向聯(lián)系知識,搞清各知識點間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系。這對學(xué)生準確地認識事物特征和培養(yǎng)其綜合分析能力以及獨立、活躍的思維有著不可估量的作用。

          6、問題式教學(xué)法

          在生物化學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間互動很重要,一方面可以吸引同學(xué)們的注意力,引起大家思考,也能激勵大家課后積極復(fù)習(xí),盡快接受新知識?梢园岩恍┲R點以問題形式,通過老師自問自答、提問學(xué)生、課后復(fù)習(xí)等過程來使學(xué)生掌握。同學(xué)們普遍反映,通過互動學(xué)到的知識印象非常深刻。這樣的方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。

          7、重視實踐教學(xué)

          生物化學(xué)實驗是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它不僅是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實驗操作能力的重要環(huán)節(jié),更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。傳統(tǒng)的實驗課由教師包辦,整個實驗按預(yù)定步驟進行,留給學(xué)生分析、解決問題的空間很窄。因此,依據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求和培養(yǎng)目標對生化實驗教學(xué)體系進行了優(yōu)化整合,一方面精選基礎(chǔ)實驗內(nèi)容,幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論,掌握生物化學(xué)的基本實驗技能,加強培訓(xùn)學(xué)生生物化學(xué)實驗中最基本的操作技能。另一方面,為了加強學(xué)生的動手能力和分析問題與解決問題的能力,也增設(shè)了一些綜合性、設(shè)計性實驗。

          幾年來,在生物化學(xué)的教學(xué)中,有意識的通過上述途徑,努力提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,取得了一定的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不斷提高,同時也培養(yǎng)了他們基本的操作能力,應(yīng)用能力和協(xié)作精神。但是,也遇到了許多的困難和挑戰(zhàn),因此,需要在教學(xué)實踐中不斷的探索和加以總結(jié)。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇30

          對于高校教學(xué)而言,教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量,那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:

          一、提升自身知識水平和業(yè)務(wù)水平

          “學(xué)到老,活到老”,知識更新速度的步伐加快,教師要是課堂鮮活,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能讓學(xué)生了解行業(yè),熟悉企業(yè)。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,?偨Y(jié),了解行業(yè)前沿,加強實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累,不斷提高教學(xué)水平。

          二、認真?zhèn)湔n

          備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)等。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力,利用視頻、圖片讓課堂變得生動。

          三、搞好教學(xué)設(shè)計,活躍課堂氣氛

          學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂,沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂,不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計的引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升課堂教學(xué)效果。

          四、設(shè)計良好的互動環(huán)節(jié),是整個課堂節(jié)奏緊湊

          互動很簡單,但是好的互動才能起到作用。良好的互動能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變的'生動,有利于學(xué)生掌握課堂所授知識。

          五、認真布置和批改作業(yè)

          要有選擇地布置作業(yè),作業(yè)分量和難度要適當(dāng),不使用現(xiàn)成的練習(xí)冊或習(xí)題集進行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性,分必做與選做,按學(xué)生實際,分層次提出要求,避免機械的重復(fù)訓(xùn)練,杜絕把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改,做到及時、細致,記錄好學(xué)生的共性和個性問題,重視講評,提高練習(xí)課質(zhì)量。語文(基礎(chǔ)知識)、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)原則上都要批改,特殊情況下每次不得少于二分之一;其他科目一般不布置作業(yè),如有布置,都必須批改。批改的符號要規(guī)范、清楚明白,批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨特見解,要表揚鼓勵并有激勵性評語。提倡教師作錯題筆記,即對普遍存在的問題進行記錄,并認真分析及時講評;鼓勵教師對學(xué)困生堅持面批,并與家長保持聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。

          六、積極開展教學(xué)反思。每堂課后、每個月、每學(xué)期都應(yīng)該對課堂教學(xué)、教研工作進行反思,思考每堂課的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性,在反思的過程中提高課堂的管理水平,在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。具體要求如下:

          1、要對自己的課堂教學(xué)進行反思,做到課前反思、課中反思、課后反思,并在自己教學(xué)設(shè)計中寫出教學(xué)反思;

          2、在教研活動過程中進行反思;

          3、每次質(zhì)量監(jiān)控的測試后要教學(xué)反思,并寫出質(zhì)量分析。當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”?傊虩o定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇31

          教師要進行成功的教學(xué),不僅要學(xué)習(xí)新課程標準理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法,重要的還是要在情感上認同,大膽去除傳統(tǒng)模式化教學(xué)的束縛,根據(jù)新課程標準教學(xué)的理念將其自覺運用于自己的教學(xué)實踐中,主動地摸索、反思、積累教學(xué)經(jīng)驗,盡快探索出適合自己教學(xué)風(fēng)格的方法。優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)會發(fā)言。

          一、刪繁就簡,標新立異

          新的課改教材在內(nèi)容編排上進行了諸多的改進,而教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響,在教學(xué)中往往擺脫不了束縛,該少說的不少說,該精講的不精講,顧此失彼,所教內(nèi)容既無重點,也無重心,讓學(xué)生無所適從,造成課堂效率低下。其實,只要加以分析,新的課改教材無非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍,使之更趨科學(xué)合理,很多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探索和思考的環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決問題的能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)注重挖掘教材,并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上,針對每一節(jié)內(nèi)容,合理分配教學(xué)時間,該合并的合并,該分解的分解,該講的地方精講,不該講的地方不講,把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使“動手實踐、自主探索、合作交流”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。

          二、注重調(diào)動學(xué)生的思維參與

          學(xué)生要實現(xiàn)主動發(fā)展,參與是基本的保證條件。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程,從信息論的角度看,這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動態(tài)過程,在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,離開了學(xué)生的參與,整個過程就難以暢通。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度,不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,還能提高學(xué)生的素質(zhì)。

          那么,如何調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機會,讓學(xué)生放開說,讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生的主動積極的參與,教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,要能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應(yīng)用,都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”,教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程,從而實現(xiàn)開發(fā)智力和能力、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)、增強創(chuàng)造力的目的、教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的參與程度,進而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

          1.參與數(shù)學(xué)概念的建立過程。數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要,教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,加深對概念的理解,而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。

          2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過程。數(shù)學(xué)公式定理形成過程大致有兩種情況:一是經(jīng)過觀察、分析,用不完全歸納法、類比等提出猜想,而后尋求邏輯證明;二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶,他們的研究蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過程,而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過程,并且學(xué)生對這樣的問題也是非常感興趣的。因此,引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

          3.參與同一問題的不同解法的.探索中。問題是數(shù)學(xué)的心臟,解決數(shù)學(xué)問題要指導(dǎo)學(xué)生按照弄清問題、擬訂計劃、實現(xiàn)計劃、回顧四個步驟來進行。例題教學(xué)給學(xué)生一定的思考時間,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對一個數(shù)學(xué)問題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索,這樣既加強了知識間的橫向聯(lián)系,又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有利于培養(yǎng)他們的參與意識。雖然學(xué)生獲得上述結(jié)果要花許多時間,但做這樣一題的價值要比做五題強,同時學(xué)生活動自由了,參與意識增強了,思維更活躍了。因此,花點時間是非常必要和值得的。

          如果將學(xué)生規(guī)定在某種思路里,即沒有真正給予學(xué)生參與權(quán)和自主權(quán),也會導(dǎo)致學(xué)生思維不活躍、不寬闊。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動學(xué)生思維的積極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛,讓他們在迫切的需求下學(xué)習(xí),使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。

          三、利用設(shè)問,誘發(fā)學(xué)生思維的積極性

          1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。在數(shù)學(xué)問題情境中,新的需要與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)水平之間存在著認識沖突,這種沖突能誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。教師在創(chuàng)設(shè)問題時,衡量問題情境設(shè)計的標準有兩個,即有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性,直接有利于教學(xué)目的。

          2.啟發(fā)引導(dǎo),保持思維的持續(xù)性。在合適的問題情境中,學(xué)生思維的積極性被充分調(diào)動起來,但怎樣保持這種積極性,使其持續(xù)下去而不中斷呢?

         。1)要給學(xué)生思考的時間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思考進行的,沒有學(xué)生的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而思考問題是需要一定的時間的。值得研究的是,教師提出問題后,應(yīng)該給學(xué)生多少思考時間。實驗表明,思考時間若非常短,學(xué)生的回答通常也很簡短,但若把思考時間延長一點時間,學(xué)生就會更加全面地回答問題,這樣合乎要求和正確的回答率就會提高。當(dāng)然,思考時間的長短是與問題的難易程度和學(xué)生的實際水平密切相關(guān)的。目前在課堂學(xué)習(xí)中,教師提出問題后,不給思考時間,要求學(xué)生立刻回答。當(dāng)學(xué)生不能立刻回答時,便不斷重復(fù)他的問題,或者另外提出一些問題來彌補這個“冷場”。其實,這是干擾學(xué)生的思考,“冷場”往往是學(xué)生正在思考,表面冷靜,實際上思維活動卻很活躍。

          (2)啟發(fā)要與學(xué)生的思維同步。教師提出問題后,一般要讓學(xué)生先作一番思考,必要時教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律,因勢利導(dǎo),循序漸進,不要強制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。

         。3)要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問題。問題是教學(xué)的心臟,是教學(xué)思維的動力,且是思維的方向,數(shù)學(xué)思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。因此,在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題,為更深入的數(shù)學(xué)思維活動提供動力和方向,使數(shù)學(xué)思維活動持續(xù)不斷的向前發(fā)展。合適的數(shù)學(xué)問題必須符合下列條件:

          ①問題要有方向性。這是指問題要有明確的目的,要使學(xué)生的思維趨向于教學(xué)目標。

         、趩栴}的難度要適中。這是指問題不宜太難和太易,難易之間要有一定的坡度。

         、蹎栴}要有啟發(fā)性。有的教師往往把啟發(fā)式誤認為提問式,認為問題提得越多越好,其實問題并不在多少,而在于是否具有啟發(fā)性,是否是關(guān)鍵性的問題,是否能夠觸及問題的本質(zhì),并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時,教師問:“若帶I去,帶去了三角形的幾個元素?若帶II去,帶去了三角形的幾個元素?若帶Ⅲ去,帶去了三角形的幾個元素?”這就是一個極為關(guān)鍵性的富有啟發(fā)性的問題,它引起了學(xué)生的深入思考,并為學(xué)生學(xué)習(xí)用“角邊角公理”奠定了基礎(chǔ)。

          3.重視學(xué)生提出的問題。上《平行四邊形》一節(jié)時,整節(jié)課采用教師問、學(xué)生答的形式,氣氛熱烈,學(xué)生回答也不錯。但課后筆者發(fā)現(xiàn)沒有一個問題是學(xué)生主動提出來的,這樣教限制了學(xué)生思維的發(fā)展。于是筆者認識到培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要性,逐漸把問題習(xí)慣于拋給學(xué)生、要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己提出問題、解決問題。總之,在課堂教學(xué)中,精心創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生思維、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績。

          四、平時教學(xué)中應(yīng)善于與中考和競賽內(nèi)容接軌

          有經(jīng)驗的教師在教學(xué)過程中總是善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容與中考或競賽內(nèi)容接軌。講課過程中,可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課過程中加深對知識的理解和認識,在不自覺中接受中考試題或競賽試題的熏陶。在平時教學(xué)中,筆者非常注重做題,特別是各種中考題或競賽題,做完后善于總結(jié),并把各種題型分解在每一節(jié)內(nèi)容中,讓類似題型貫穿于學(xué)生的訓(xùn)練中。

          參加中考或競賽,要想獲得好成績,不是靠一個月兩個月的輔導(dǎo)就能見效的。首先教師要多做題,頭腦里要有東西,交給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透。平時為注重學(xué)生能力的提高,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,筆者每堂課都會留下一道或兩道有一定思考價值的數(shù)學(xué)題寫在黑板上,或競賽題或中考題,讓不同層次學(xué)生利用課余時間展開討論,從而在討論中提高了分析問題、解決問題的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          五、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法

          在平時教學(xué)中,很多教師走入了一種誤區(qū),認為學(xué)生多做題就能提高學(xué)習(xí)成績,于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知,這不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更不用談學(xué)生主動積極地進行思考了。

          我們都有這么一種體會,許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人,在20年甚至30年不接觸數(shù)學(xué)題后,卻仍能解出一些很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。為什么?這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法。中學(xué)數(shù)學(xué)中處處滲透著基本數(shù)學(xué)思想,如果能落實到學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的思維活動上,就能在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能。因此,只有讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法,才會游刃有余、水到渠成。其實,對中考或競賽試題,只要少加分析,就會發(fā)現(xiàn)其中的每一道題,都包含著一定的數(shù)學(xué)思想和方法。那種考試過程中靠碰熟悉題提高成績的做法說到底就是碰運氣,是不可取的。教師的精力應(yīng)該用在平時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法上。

          六、講課的同時給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

          指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。把教學(xué)看作是知識的傳授是傳統(tǒng)的教學(xué)觀點,也是落后于時代要求的。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),簡稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個重要組成部分。教師在教學(xué)過程中的作用,只是為學(xué)生的認識的發(fā)展提供種種有利的條件,即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。教師應(yīng)該做的是善于“授人以漁”,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這也是新課改的要求之一。在傳授知識的同時,教師應(yīng)更突出給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思考解決問題的方法、甚至做作業(yè)的習(xí)慣,都加以引導(dǎo),使之更趨科學(xué)合理。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時要專注,不受外界的干擾;要耐心仔細,獨立思考,不抄襲他人作業(yè);要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難,克服自卑感和驕傲情緒。總之,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合、課上與課下結(jié)合、學(xué)法與教法結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合、統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

          七、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言要講究藝術(shù)

          語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程。在整個課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。教學(xué)語言不僅要準確規(guī)范、嚴謹簡約、還要形象有趣、通俗易懂,更要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)。

          事實上,教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣,語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,又和教學(xué)效果的好壞緊密相連,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學(xué)語言,達到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。這樣,教學(xué)水平自然就會不斷地得以提高。

          八、善于與學(xué)生交流

          常言道:“親其師,信其道!苯處熍c學(xué)生只有實現(xiàn)心靈的零距離,學(xué)生才會打開心靈的窗口,接受教師所傳授的一切。

          融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要有寬松的師生關(guān)系,這樣才能使學(xué)生無拘無束地愉快地生活和學(xué)習(xí),最大限度地激發(fā)其聰明才智;二是要有相互信任的師生關(guān)系,只有相互信任,教師輸出的各種信息才會在學(xué)生頭腦里暢通無阻,從而取得最佳的教學(xué)效果;三是要有期待,教師對每一個學(xué)生充滿信任和期待,就會使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量。實踐證明,學(xué)生喜歡熱情和藹、敬重學(xué)生、耐心指導(dǎo)、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業(yè)知識,對教材的分析、講授能力強,但是由于不善于和學(xué)生建立真誠合作的關(guān)系,師生之間存在感情隔閡,教與學(xué)不能協(xié)調(diào)配合,結(jié)果使教學(xué)效果事倍功半。因此,良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證。

          總的來說,要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ),正確的學(xué)生觀是前提,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好是關(guān)鍵,優(yōu)良的教學(xué)方法是手段,良好的師生關(guān)系是保證。

          提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會 篇32

          提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進。課堂教學(xué)的研究是否深入,在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實,把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標準,和我!白灾鳌獎(chuàng)新”的教學(xué)模式,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失,完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

          課堂教學(xué)中,把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,提倡自主性學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的'感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

          以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會:

          一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自我角色。

          “教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者,是師

          生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。

          二、關(guān)注學(xué)生,喚醒自我意識。

          多半學(xué)生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

          三、建全法規(guī),改變評價方式。

          多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。比如說,傾聽的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護”學(xué)生為出發(fā)點,要貼近學(xué)生的實際,并在恰當(dāng)?shù)臅r機給出。

          四、多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生

          課堂教學(xué)方法多姿多彩,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地,要想讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)學(xué)到東西,這就需要我們教師在課堂上使用合理的教學(xué)方法,抓好課堂上的每分每秒,合理地安排課堂時間。教師需要在課堂教學(xué)中采用能吸引學(xué)生眼球的教學(xué)模式,讓學(xué)生保持豐富的想象力和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的敏感性,增強他們的求知欲,使課堂充滿生命力。

          總之,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。

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