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      2. 幼兒園教師教學評語內容

        時間:2022-09-20 20:55:46 心得體會 我要投稿

        幼兒園教師教學評語內容

          在生活、工作和學習中,大家總少不了要接觸或使用評語吧,評語能激勵被評價對象,幫助其正確認識自我,樹立不斷進取的信心。你會寫評語嗎?下面是小編收集整理的幼兒園教師教學評語內容,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        幼兒園教師教學評語內容

        幼兒園教師教學評語內容1

          午飯前,孩子們按慣例聽我講故事。講著講著,我發(fā)現(xiàn)小宇的椅子越來越往前移。我有些生氣地說:“你看,別的小朋友都在認真聽,就你把椅子挪來挪去的,快,挪回去。”小宇很不情愿地把椅子搬回原位,我接著講故事?梢晦D眼,趁我不注意,他又把椅子一點點往前挪。我忍不住走過去問他:“為什么要挪椅子?”他看了看我,好半天才說:“我想看見解老師。”

          小宇的話讓我在發(fā)怔的瞬間涌起一種感動,我把他緊緊摟在懷里,重重地親了一下他的小臉。坐在他的座位上,我這才發(fā)現(xiàn)他只能看到小朋友的頭,根本看不到我。那一刻,我理解了他剛才的行為。于是,我把全班幼兒的座位作了調整,讓每個孩子都能看到我。此后,他們聽得特別專注。

          我很慶幸,我能通過親身體驗了解孩子的感受。倘若我主觀地認為小宇不守紀律而指責他,不給他解釋的機會,不僅會喪失孩子對我的熱愛和尊重,更嚴重的是孩子的心靈之門從此將向我關閉。這以后,無論組織什么活動,我都會讓每個孩子處于能看到我的位置上,因為我要把眼睛當成我和孩子交流的工具,走進他們純真美好的心靈世界。

        幼兒園教師教學評語內容2

          興趣是學習的動力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學習興趣,《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育內容,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感!痹诮M織活動時,我認為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。經(jīng)驗表明:一堂生動活潑、形象有趣的課,必然能調動幼兒學習興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用,寓樂于學,寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌:

          1、追求聲情并茂,強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學作品中,我很注意自己的語氣語調,我會根據(jù)文學作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時,再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達自己的情感和愿望。

          2、根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時,發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多,而且很長,所以孩子們學習這首詩歌有點難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標準的動作,我把自己創(chuàng)編的進行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦,引導幼兒可以做和老師不一樣的動作,這樣來表現(xiàn)出自己的風格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

        幼兒園教師教學評語內容3

          中午時分,孩子們正沉浸在自選游戲的快樂中,一個聲音打破了融洽的氛圍:“老師,凡凡把小青蛙放進龍蝦缸了!它會被咬死的!焙⒆觽兗娂妵^來,一個個義憤填膺地怒視著凡凡,仿佛他是可惡的壞家伙。凡凡卻是一副神態(tài)自若的樣子,還用小手放在嘴邊“噓”了一聲:“別吵,我們一起看看,龍蝦和小青蛙會做朋友嗎?要是不會,我會救它的。”孩子們聚精會神地觀察起來。只見龍蝦慢慢悠悠地卷起尾巴,立起身子,張開大鉗子舞動了兩下,就把整個身子轉過去向旁邊前行,似乎對那只驚嚇得一動不動的青蛙絲毫不感興趣。小青蛙呢?愣了半天終于回過神來,一跳一跳打了幾轉之后,也安靜地吸附在缸壁!澳銈兛,他們不是挺好的嗎?”凡凡對此好像胸有成竹,一旁的小朋友們也長出了一口氣。“凡凡.你下次可別嚇我們了。”東東耐心地提醒凡凡,其他孩子也應和著勸告著。出人意料的是凡凡的總結性陳述:“如果我不這么做,你們怎么會看到龍蝦是不咬青蛙的呢!”此刻,我不免慶幸自己的等待,要是我急欲阻止,不會親見如此驚險而生動的一幕,也無法了解凡凡淘氣的真實原委。

          每個孩子都有創(chuàng)造力,如果孩子沒別的事情可做,有時候他們就會制造一些惡作劇。教師應該將孩子的這種創(chuàng)造力引上正軌,并讓它保持健康發(fā)展的勢頭。基于這種認識,我修正了對凡凡的教育方式:在保證安全的前提下,允許凡凡從事一些冒險活動,這不僅有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,同時,還有助于建立教師與孩子之間的良好關系;定期幫助孩子用新的工具及材料做一些實驗,不要求孩子的每次實驗結果或每次活動都有實際用途,真正的創(chuàng)造力往往要伴隨著許多次的失敗;

          避免對凡凡不切實際的想法太快地表示反對,并對孩子說一些諸如“那樣做根本不行”之類的令孩子灰心喪氣的話;以積極的態(tài)度對待孩子所犯的錯誤,當孩子所犯嚴重錯誤需要適當紀律論處的話,懲罰要對事不對人,不要在糾正錯誤的同時傷害孩子的自尊心;為凡凡選擇一些有利于發(fā)揮其主觀能動性的玩具或活動,如放大鏡、磁鐵、用于制作紙盒、卡片等的薄紙板等,都比那些成品的玩具更能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力;鼓勵凡凡收集一些東西,如羽毛、紐扣、種子、郵票或感興趣的任何東西,收集能激發(fā)孩子的好奇心與創(chuàng)造精神,允許凡凡將自己喜歡的小玩具帶回家,有可存放的小天地。實施一段時間后,小朋友們熱情地稱贊凡凡為“小小博士”。凡凡依然眨巴著那雙大眼睛,興高采烈地邀請你去看他的新發(fā)現(xiàn)或新發(fā)明。

          可見,創(chuàng)造力是在孩子獲得一種真正的自尊感的氣氛中得以發(fā)展的。透過“越軌行為”,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需求,為他們創(chuàng)造更多的自由創(chuàng)造空間,豐富他們的知識經(jīng)驗。拓展他們的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意向,及時鼓勵和支持孩子的創(chuàng)新要求,這一切都將成為培育孩子創(chuàng)造力的沃土。

        幼兒園教師教學評語內容4

          當年幼的孩子有點滴進步時,我們—定不要忘記夸獎他,這樣會給孩子增強自信心,讓孩子獲得成就感—這是在我工作以來給我觸動最大的一點。

          有的孩子語言智能突出,有的孩子空間視覺智能突出,有的運動智能突出,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,通過鼓勵、表揚、引導克服不足,盡力彌補他的短處。

          我們班的一個小女孩叫珂珂?zhèn)子很矮,很內向。自我們帶這個班以來一直不敢看著老師的眼睛說話;當老師一靠近她時她就會緊張,從來不舉手回答問題。因此,語言表達、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很著急。是什么造成了現(xiàn)在的她,我們已無從去追究,我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育,新的`起點。于是,我們關注她的一舉一動,希望捕捉到她的亮點和進步的地方,給她鼓勵,給她贊美,給她機會和希望。當我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運動方面很出色時,就在全體孩子前面表揚她,并讓她做示范。當她在老師的引導下和老師打招呼的時候,我們會抹抹她的頭,給她一個贊許的微笑;當她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候,我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小貼畫……在這些不同的贊許、鼓勵下,她漸漸大方起來,眼睛也敢正視老師了,這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

          “教育人就是教育他對未來的希望!倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵他們,好孩子是夸出來的。

        幼兒園教師教學評語內容5

          晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。

          我校幼兒老師充分利用這段時間,發(fā)揮它應有的功效,使孩子們的口語能力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學習上都有了進步。

          老師和家長的心里都高興極了!

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