語文公開課聽課心得（通用15篇）
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的語文公開課聽課心得，歡迎閱讀與收藏。
語文公開課聽課心得 篇1
10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學語文教學觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學習的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《只有一個地球》時，讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時，他給學生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術(shù)。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
語文公開課聽課心得 篇2
在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受學校的派遣我前往成都參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師賈志敏、武瓊，張紅，吳勇，宋運來的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
一、課堂教學引導得法、精彩紛呈
這次創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有專家獨到的講座，無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》，還是武瓊老師的的《活動作文》，或是張紅老師的作文教學《觀察作文》，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學方法的靈活使用，教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個字的古文編寫出500字現(xiàn)代文，讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂，每一個細節(jié)無不體現(xiàn)賈老師對學生學習習慣培養(yǎng)的關注。他不斷地讓學生聽后復述，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣；他要求學生聽四句話后寫下來，并且有具體的要求：字要寫工整，標點寫完整。在學生寫的時候，賈老師邊巡視邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上，學生的腰板便都挺得直直的。此外，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語言把它表述出來。
二、專家報告見解獨到、引人深思
本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們，作文課堂要以“學生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風格。在作文教學中要形成“高、真、活、實”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運來老師在講座中送給了我們幾個耐人尋味的字“能說會道，順意寫作”，他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開。各位專家們各有特色，使我受益匪淺。
在參加完活動后，我的心情久久不能平靜，幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：未來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會寬廣，未來才有希望！
語文公開課聽課心得 篇3
聽課的時候在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，所以教學不僅僅是閉門造車，同時也要借鑒“他山之石”
3月28日我參加了泰安市語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，聽后深有體會。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我收獲也很多。
這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被實在的讀字、讀詞、讀句練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學生學習興趣的開場。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導入就采用了圖畫引導談話式的導入并揭題。老師的這一做法正迎合了小學生喜歡卡通圖畫的心理，在課堂的開始調(diào)動了學生學習的積極性。帶領學生抓住重點詞、句、指導他們細讀，多讀也是提高學習效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀讓學生去聽得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學生自讀課文，學生馬上就大聲的讀起來。這樣避免了學生聽的多自學的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主讀書，通過學生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導學生多種形式趣味朗讀，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，教師通過設計多種形式的朗讀，從而達到語文教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時間，導致課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這樣的課堂，學生的反應多感枯燥。聽完老師們的課后，我認識到自己的擔心是多余的，老師應多給學生自學的空間，更應該相信學生的智商。語文學習對孩子們來說，天生就有學習的天賦，因為他們是土生土長的炎黃子孫。
小學語文到底是教什么？這是值得思考的問題。小學語文首先應該是認識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過語文的學習感受文章的美。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效�？傊�，聽課學習使我這一位教學新手更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，一定要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)的心，去努力不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學生涯。
語文公開課聽課心得 篇4
最近，我校組織了小學語文教師集體聽評課活動，我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質(zhì)的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點：
1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。
2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發(fā)學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。
紀曉菲老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進理念與學科特色結(jié)合起來。
要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結(jié)合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發(fā)揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律。
語文教學要有一個“整體———部分————整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，通過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
語文公開課聽課心得 篇5
學校組織語文教師到x初中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言
在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。
3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如x老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關鍵詞，相對應的句子等）。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對xx老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。
五、具有扎實的教學基本功，調(diào)控課堂游刃有余
教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如x老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質(zhì)量。
語文公開課聽課心得 篇6
3月6日，我有幸聆聽了中心校組織的鎮(zhèn)級課改能手公開觀摩課活動，收獲頗豐。在聽課的同時，我回顧自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中，我學到了很多。新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂點評，扎實有效地教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的只是一粒微塵。就此次聽課，我談談我的體會：
一、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍。
興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入時會精心設計或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
在李霞老師的課堂上，她很注重與學生的課前交流，課前手指操的小游戲，活躍了氣氛，吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的積極性。她還非常擅長并注重語言的運用，極其幽默，她的課始終保持著新鮮感，加上她那輕柔而富有感染力的聲音，學生非常喜歡，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
而張宏偉老師也十分注重與學生的互動，他的養(yǎng)成教育做的很到位，課前要求學生端正坐姿，并把男女生分組，用比賽的方式，調(diào)動學生的學習積極性，課堂氣氛很融洽。
二、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要激發(fā)想象，才能更有感情地朗讀，也才能更深入地理解文意。
這一點，李霞老師也做到了，讓學生反復讀課文，培養(yǎng)語感。學生朗讀的`時候，她能及時鼓勵，給予評價，并能充分尊重學生，一些手勢的運用，也讓學生感覺到了肯定。
三、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
學習最好的方法是做。學生的學習只有掌握了方法，并通過自身的探索活動才可能顯示最大的成效。在此次的觀摩課中，教師的教學設計都非常注重培養(yǎng)學生的探究意識，并且教師精心設計了多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的探究能力。
張宏偉老師的課堂上，非常注意培養(yǎng)學生的自學能力，“先學后教”的教學法運用的恰到好處。針對老師的問題，學生們給出了詳細具體的解釋，而不是坐在那里等著老師宣布答案。
讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。李霞老師也很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生自己解決問題，自行糾錯。
四、具有扎實的教學基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。這次觀摩課上，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，特別是李霞老師，她的親切、幽默、自然、干練，讓人感覺她在課堂上就是一個大孩子，而學生們都圍繞在他的周圍嬉戲、玩耍，教學就是一場游戲，可是在游戲的過程中，學生們卻掌握了很多知識。人是因為有了比較，才知道自己的優(yōu)缺點，也正是因為有了比較，學習才能進步。這次學習讓我看到了我在教學上不足，“教學尚未成功，同志仍需努力！”作為一名教師，任何一次外出聽課都是學習的大好機會，從中可以取得真實的課堂教學經(jīng)驗。在今后的日常教學中，我會不斷豐富自己，向身邊每一位優(yōu)秀的老師學習，努力上好每一節(jié)課，走出適合自己的教學路子。
語文公開課聽課心得 篇7
11月3日我校陳玉英老師執(zhí)教的六年級課文《錢學森》一課，課前陳老師要求學生針對主要人物錢學森和他的師父馮卡門做了資料收集。還要求學生針對我國的導彈、火箭技術(shù)的發(fā)展、成就，展開研究。整個課堂陳老師通過對話，向?qū)W生傳授自主學習的方法，把學生置于主體地位，不光指導學生如何朗讀，引導學生思考、體會，還要說出自己的發(fā)現(xiàn)、體會、感受。
學生、教師、文本之間的對話交流是“漸進式的”的，生成式的。其三者之間也是不斷融合、激活。作為對話過程中的“首席”陳老師起著不可替代的關鍵作用。陳老師認真傾聽、欣賞孩子們的“真情告白”，加以適時的點撥，善于利用課堂中的現(xiàn)場資源（學生的讀、說等活動），引發(fā)學生對話的契機，引領學走進文本生發(fā)的世界，走進心靈深處。
比如：（生齊讀錢學森的第二段話。）師：這段話是錢學森對誰說的？生：這段話是錢學森對留學生說的。師：什么情況下說的？生：留學生勸他不要回國是說的。師：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？生：激動、誠懇、堅決、果斷、鄭重、深情、斬釘截鐵……師：體會得很好。那你就帶著你的激動，帶這你的誠懇、帶著你的堅決、果斷再來讀一讀。
陳老師還引領學生在文本中來回讀，反復品味，切己體察，讀出文本的味來，讀出融入自己的情感的文本味來。比如，陳老師在指導學生讀“我是中國人。我現(xiàn)在做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！边@句話時是典型的三個層次，即“讀——議——讀”：
1、讀進去，你看學生們帶著自己讀課文的初步認識去讀，“我是中國人……”這只是停留在文字層面上的。
2、議一議，讀了這句話你想到了什么？你想說什么？生：我是中國人。我愛中國。這是孩子心心情感的宣泄，替錢學森發(fā)自內(nèi)心的吶喊。
3、讀出來，回到了讀書，“我是中國人……”最后看錢學森的視頻，這里融入自我情感的內(nèi)涵。陳老師以抑揚頓挫的語言、啟發(fā)性的問題、感染人的鼓勵，以及她深厚的文學功底讓每一位同學乃至每一位老師深受感染、受益匪淺。在這一過程中，學生得到了扎實的語言訓練，也感受到了文本所蘊含的情感。
語文公開課聽課心得 篇8
聽了黃老師的這堂課，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)就課堂實際，談談自己的幾點拙見：
一、黃老師在授課中延伸了課文內(nèi)容,讓學生豐富了知識，擴大了視野,并能從中受到思想教育。大語文觀就在潛移默化中得到滲透,長此以往,學生受益無窮。
二、黃老師的問題設計精妙，能突破難點,讓學生借助問題讀文理解課文內(nèi)容，突破重難點。
三、黃老師不僅能夠抓住重點語句，直奔主題，體會人物的思想品質(zhì)，使晏子的形象更加鮮活、生動，還能夠抓住晏子、楚王的言行，從揣摩人物的心理入手，更突出了故事情節(jié)的生動，感受晏子其人的機智勇敢、能言善辯，進而維護了國家尊嚴。
四、黃老師的文化底蘊很深厚，從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語，小結(jié)及過渡語中能夠運用一些成語及俗語等，精煉概括，對學生的影響是深遠的。
另外，我想，如果以一個問題作為挈領真正放手讓學生去學，小組自學、討論、集體匯報的形勢產(chǎn)生的效果也許會更好。也可在講授的過程中抓“只好”究因果，這樣脈絡清晰，學生容易理解。
課文中三個小故事既有相對獨立性又有很緊密的內(nèi)在聯(lián)系。抓住“只好”還能體會出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因、結(jié)果。
“楚王只好吩咐大開城門”，這是楚王計謀的第一次失敗。楚王企圖侮辱晏子的人格，給晏子一個“下馬威”。楚王雖給晏子開了城門，但楚王打心里并不認輸，他把侮辱晏子的念頭放在以后。
“楚王只好陪著笑”，這是楚王理屈辭窮的表現(xiàn)，他再次失敗了，這也是楚王與晏子面對面較量的一個回合。這一次他侮辱的不僅是晏子，而且是齊國整個國家�！芭阒Α奔韧怀隽顺醍敃r尷尬的神情，也將整個故事中人物之間的矛盾推向高潮。
“楚王只好賠不是”，這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果。這次楚王企圖污蔑齊國人沒出息，在較量中，楚王徹底敗下陣來�！百r不是”，既說明楚王向晏子道歉，又表明楚王承認了失敗。
通過三個“只好”的分析，我們可以看出，楚王對晏子侮辱在不斷升級，由“晏子的人格”到“齊國的人才”，最后到“齊國的國格”，隨著侮辱分量加重，楚王也一次比一次輸?shù)脩K。最后他不得不和盤托出“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了”。
從整個事情來看，楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導學生分析起因。“楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風”，結(jié)果是“楚王不敢不尊重晏子了”。
教無定法，我聽了這節(jié)課，給我的啟發(fā)很大，收獲頗豐，在今后的教學中要以老師們?yōu)榘駱�，互相學習，取長補短，不斷提高自己的教育教學能力。
語文公開課聽課心得 篇9
xx月19日，我和同事一行六人趕赴xx市有幸聆聽了全國第xx屆青年教師閱讀教學觀摩活動。前后一共聽了17節(jié)來自全國各個地區(qū)的精彩課堂教學。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的語文教師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。
本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
第二教師在“備學生”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異，因地制宜。
我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。
第三教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在語文教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習語文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契……與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成的良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師。這與傳統(tǒng)教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的�？吹矫總�老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到語文學習中來從而切實感受到了語文的魅力！
第四教師語言優(yōu)美。
導語設計巧妙、風趣。課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環(huán)節(jié)的情感紐帶。其中浙江省的羅才軍老師執(zhí)教的《伯牙決弦》，給我留下深刻的印象。老師的語言幽默詼諧，層層遞進。對學生的指導到位，學生課堂生成了不同的見解。羅老師把寫也融入課堂，讓學生拓展練寫，學生所寫的古文讓聽課老師嘆為觀止。還有寧夏的做課教師孟峰的課堂設計環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然，每個環(huán)節(jié)都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考去記憶又不會太難，所以使整節(jié)課進行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。
所以每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。
總之，做為教師，要想提高自己的教學水平，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
語文公開課聽課心得 篇10
近期，我十分榮幸到育才學校參加了國培計劃活動，聆聽了余國卿老師的課，內(nèi)心非常激動，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
一、語文的魅力。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震撼學生的心靈。當我聽余教授講課時，他的語言親切、自然、簡潔、準確，也不失幽默，使學生能帶著愉快的心情去學習。
二、教學藝術(shù)。
1、余老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，給學生評講作文時，以學生的練習為本，結(jié)合實際生活以及學生的觀察能力，來修改作文中所犯的錯誤，這樣使學生能夠清楚知道，自己作文中的弊端。
2、駕馭課堂教學能力提高。獨具匠心，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的，他根據(jù)自身特點，形成自己穩(wěn)定的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而余老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、多媒體的使用，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了富教于樂的教學理念。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
語文公開課聽課心得 篇11
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。下面我談談自己的體會。
一、注重教給學生學習的方法
教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，陳鵬敏老師通過編字謎讓學生記憶字形，李茹老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。其他幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。我想，徐老師所講《一封信》，褚老師所執(zhí)教的《一個蘋果》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。褚老師讓學生邊讀邊想，將一群戰(zhàn)士們的形象完整地展現(xiàn)給大家。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！耙湎W生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。幾位老師在講課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
四、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中王峰，李金靜老師的教學——嚴謹、科學。李老師的課環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣。一步步引導學生弄懂了驚弓之鳥的原因。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
聽了幾位老師的課，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
語文公開課聽課心得 篇12
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中漫游，帶領學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：
�。�1）初步閱讀階段的自讀感悟。深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來。
�。�2）第二個階段的自讀感悟，讓學生想。
�。�3）老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
3、處置掌握教材
老師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生�！蹦銜优Φ摹�、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時學習，博采眾長，充沛利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自身的教學生涯。
語文公開課聽課心得 篇13
通過參加本次陽光師訓活動，有幸聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)示范課，以及兩位老師的報告，聽完之后我受益匪淺，對小學語文教學有了更新的認識，下面就談談我的一些體會。
1、幾位老師都對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都能根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住課題，步步深入課文。
2、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為課堂的主體，而教師只是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。對于初教語文的我來說，這一點是最重要，也是最值得我學習的。
3、注重學生文明禮儀知識的教育，向?qū)W生滲透了文明禮儀知識。
4、注重引導學生朗讀感悟。新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。這在李老師所執(zhí)教的《桂林山水》一課中體現(xiàn)得尤為突出。
5、老師評價學生的語言是那么親切，到位。如老師運用“你真聰明”，“你可真是個細心的孩子”，“你真有禮貌”等來鼓勵學生，這些語言雖樸實自然，卻很好地激發(fā)了學生的學習興趣。
相比之下，我決定從下面幾個方面來自我改進：
1、不斷學習，提升素養(yǎng)。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們平時不斷地學習，不斷地充電。特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，要不斷地閱讀，博覽全書，堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念。
在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習�，F(xiàn)在，我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，讓我們成為學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們還應轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。在以后的教學中，我將本著吃透教材，吃透學生，轉(zhuǎn)變教學觀念，朝提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，不斷進取。
語文公開課聽課心得 篇14
今天區(qū)里的講課，真是各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收獲也很多。首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。
這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點，注重學生的學習效率、行為習慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣。讓學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。尤其是最后一節(jié)講的揠苗助長，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀，從而達到教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會活學活用舉一反三，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教。每一次學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。老師的課使我對復習課如何上有了更加清晰的認識，也意識到了自身的不足，見賢思齊，在以后的教學中將加強學習，突出研究，強化落實，從而提高課堂效率。
語文公開課聽課心得 篇15
昨天，聽組內(nèi)王士杰老師的語文課，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
士杰是一個十分虛心認真的新教師，前一天試講效果一般，聽了馬老師的建議之后，又重新修改自己的設計思路，反復琢磨才又形成了最后的教學設計。但仍然存在一些不足，比如說：課堂上缺少激情與感染力，在指導朗讀時對學生的評價較少，較單一，在理解詩意時教的過于細致等。我所說的這些也是她課后自己反思的不足。
同時課堂上的優(yōu)點也有不少，設計思路很清晰能抓住重難點進行指導。克服了自己從前的一些不足進步非常大。這也是我們大家有目共睹的。
聽了她這節(jié)課我也有許多感觸。作為新教師我們該如何深度挖掘教材，已達到最佳效果呢？作為新教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發(fā)展的重要前提。但是有些時候我們對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據(jù)學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我們應該在備課時多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學生會出現(xiàn)哪些情況？這樣提問，學生會有什么樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？才能彌補自己經(jīng)驗上的不足。
同時也要不斷改進教態(tài)、錘煉語言。我們所面對的是小學生，讓他們聽講，那么我們的教態(tài)、我們的語言就要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。相信這也是學校組織活動的初衷。
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