- 相關推薦
讀《數學計算能力培養(yǎng)手冊》后感
讀完一本書以后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編收集整理的讀《數學計算能力培養(yǎng)手冊》后感，希望對大家有所幫助。
讀《數學計算能力培養(yǎng)手冊》后感 1
本人利用這個暑假好好研讀了數學計算能力培養(yǎng)手冊》這本書，這本從整數、數的整除、分數和百分數、小數、簡易方程和幾何初步知識等六章對如何培養(yǎng)小學生的數學計算能力進行了詳細的講解�，F(xiàn)在我就從以下幾個方面來談談自己的見解。
一、要講清算理和法則
算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。如何講清算理呢？如我在分數加法教學中，先引導學生講述算理，概括法則，如講同分母分數加法+時，可以這樣進行：先用圖表示：然后提問和這兩個分數的分數單位各是多少？各有幾個這樣的單位？結合圖形觀察后回答：1個加上2個等于多少？通過計算這個題，你能初步概括出同分母分數加法的法則嗎？（引導學生用自己的語言敘述，這時，學生的敘述可能是不完整的）。并讓學生再思考：怎樣計算？并說明理由。通過計算以上兩個題，你能概括出同分母分數加減法的法則嗎？在這個基礎上再出示結語：同分母分數相加減，把分子相加減，分母不變。這樣教學，既使學生搞清了算理，又使學生掌握了法則，為學習異分母分數加減法也打下了基礎。計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化，不懂算理，光靠機械訓練也能掌握，但無法適應千變萬化的具體情況，更談不上靈活運用。因此必須處理好算理和算法之間的關系，引導學生循“理”入“法”，以“理”馭“法”，并通過智力活動，促進計算技能的形成。如學生不理解數的數位概念，就不能理解筆算要數位對齊的道理：不理解小數的基本性質，就不能把除數是小數的除法，轉化為除數是整數的除法來計算；不知道四則運算的意義，就很難講清計算法則。使學生正確理解數和四則運算的有關概念，又是掌握四則計算法則的前提，因此教學中必須講清數和數的計算知識。在平常教學時，四則運算的意義，可以注意讓學生在計算題解的過程中逐步形成和深化。計算法則是學生正確進行四則運算的依據，可以注意通過典型例題，講清計算的步驟和方法。運算定律和性質，是講清計算法則和簡便算法的基礎，可以通過具體式題的計算，引導學生進行觀察、比較、分析，找出共同特征，然后加以歸納，使學生認識定律、性質的實際意義。特別要重視在學生理解的`基礎上，使他們學會應用運算定律、性質，使一些計算簡便的方法，不斷提高學生的計算能力。
二、要講清四則混合運算的順序
有的學生也輕視計算題的學習，往往只注重結果（計算方法），而不注重結果由來的過程。導致對計算法則或運算順序、原理等不能很好理解，只是死記硬背計算方法，這樣的學生往往計算出錯也比較多。比如：在加減運算中常常忘記借去的數或進上來的數，在商末位有零的除法中，在小學乘法中常常忘記點上積的小數點，在四則混合運算中，必須同時注意運算法則，中間結果，運算方法、進位、退位的處理等。再如：1.25×(80+4)=1.25×80+4=100+4=104，錯誤原因是當初學習乘法分配律的時候，沒有領會到1.25×(80+4)此題的意思就是求84個1.25，可以先求80個1.25，再加上4個1.25，一共還是84個1.25，自然就不會出現(xiàn)上述錯誤。
讀《數學計算能力培養(yǎng)手冊》后感 2
閱讀《數學計算能力培養(yǎng)手冊》后，我深感這是一本極具啟發(fā)性和實用價值的書籍，它不僅系統(tǒng)地介紹了數學計算的基礎知識和技巧，還通過豐富的例題和練習，幫助讀者逐步提升數學計算能力。以下是我對這本書的一些主要感受和思考：
一、系統(tǒng)性與全面性
該手冊從基礎的算術運算開始，逐步深入到代數、幾何、概率統(tǒng)計等多個數學領域，形成了一個完整的知識體系。每個章節(jié)都詳細介紹了相關概念、公式和解題方法，使得讀者能夠系統(tǒng)地學習和掌握數學計算的核心內容。這種系統(tǒng)性與全面性，為讀者打下了堅實的數學基礎，為后續(xù)學習更高深的數學知識提供了有力的支持。
二、實用性與針對性
手冊中的例題和練習設計得非常巧妙，既貼近生活實際，又緊扣教學重點。通過解決這些實際問題，讀者不僅能夠加深對數學知識的`理解，還能提高解決實際問題的能力。此外，手冊還針對不同難度層次的學習者提供了不同難度的題目，使得每個讀者都能找到適合自己的練習，從而實現(xiàn)個性化的學習。
三、強調思維與方法
在閱讀過程中，我深刻感受到這本書不僅注重數學知識的傳授，更強調數學思維和解題方法的培養(yǎng)。書中通過詳細解析解題步驟和思路，引導讀者學會如何分析問題、尋找解題線索，并靈活運用所學知識解決問題。這種注重思維和方法的培養(yǎng)方式，有助于讀者形成獨立思考和自主學習的能力。
四、鼓勵實踐與探索
手冊鼓勵讀者在實踐中學習和探索數學。通過動手做題、參與討論和反思總結，讀者能夠不斷鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求改進的方法。這種實踐探索的過程，不僅提高了讀者的數學計算能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。
五、對個人的啟示
對我個人而言，閱讀這本書讓我深刻認識到數學計算在日常生活和工作中的重要性。無論是處理數據、解決實際問題還是進行科學研究，都離不開扎實的數學基礎。同時，我也意識到自己在數學計算方面還存在許多不足和需要提高的地方。通過閱讀這本書，我不僅學到了許多新的知識和技能，還激發(fā)了我對數學學習的興趣和熱情。
【讀《數學計算能力培養(yǎng)手冊》后感】相關文章：
小學數學計算能力培養(yǎng)論文02-07
讀《責任勝于能力》后感03-14
學生數學閱讀能力的培養(yǎng)12-19
《小學數學計算能力培養(yǎng)》學習心得（通用5篇）02-06
怎樣加強對學生計算能力培養(yǎng)07-22
激發(fā)思維潛能培養(yǎng)數學創(chuàng)新能力總結09-01
淺談學習能力的培養(yǎng)03-21
幼兒閱讀能力的培養(yǎng)06-19