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      2. 中小學教學常規(guī)管理辦法心得體會

        時間:2023-03-23 16:13:15 心得體會 我要投稿
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        中小學教學常規(guī)管理辦法心得體會(通用5篇)

          有了一些收獲以后,就很有必要寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編精心整理的中小學教學常規(guī)管理辦法心得體會(通用5篇),歡迎大家分享。

        中小學教學常規(guī)管理辦法心得體會(通用5篇)

          中小學教學常規(guī)管理辦法心得體會1

          在一個四五十人的大班級里,教師要擔負起協(xié)調(diào)這么多學生的活動,注意力和學習的責任,確實很不容易。因此,制定一系列課堂管理規(guī)則,是非常必要的。規(guī)則的制定,可以使課堂更井然有序,教師也更省時省力。我們在傳授知識的同時,尤其重視對學生的管理并注意管理方法。如果管理不好,就會影響教師的講課,影響學生的聽課,影響我們的教學質(zhì)量。究竟什么能有利于我們對學生的管理,什么樣的課堂管理才算成功的呢?一個月的`工作我有了一些體會。

          一、了解學生,多表揚,少批評。

          了解他們的愛好和才能,了解他們的個性特點,了解他們的精神世界。對一名好教師而言,只有了解了每個學生的特點,才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入學,是對人類靈魂的引導和創(chuàng)造。蘇霍姆林期基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向,就談不上教育。

          小孩子對成人的表揚與批評其實很敏感。表揚與批評,是那么神奇,特別是對想法單純的低年段的小孩子來說,教師的每一句話都可以對他們產(chǎn)生影響。我也嘗試過,當我批評某學生不認真時,其他人依然在鬧,而當我說看看今天誰做得最好時,馬上全部人就集中精神了。

          二、創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛。

          心理學上認為,人在心情愉快時,更容易接受事物。因此,好的課堂氣氛是非常重要的。要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用自已的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育過程中,教師是主導,學生是主體,教與學,互為關(guān)聯(lián),互為依存,所謂“教學相長”,一個好教師會將學生放在平等地位,信任他們,尊重他們,讓她們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

          三、豐富而靈活的教學方法,激發(fā)學生學習的動機。

          根據(jù)低年段學生的年齡特點,有趣的東西更容易吸引學生的興趣和保持注意力。而對那些強硬要求學生死記硬背的東西,學生往往只是機械地執(zhí)行,而精神渙散,無法集中注意力來學習。因此,當整個課堂吵吵鬧鬧的時候,教師也應(yīng)從

          自身去尋找原因了,那就是:你的課堂夠吸引力嗎?小學生的注意力持續(xù)不久,課堂要作到一松一緊,張弛有度,更是我們應(yīng)該注意的。

          四、要公平對待所有學生,把每一個學生視為自己的孩子。

          據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查,在學生眼里“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁,不厚此薄彼,他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛,偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正,是孩子信賴教師的基礎(chǔ),也是教師開展教學活動的基礎(chǔ)。

          另外,教師的儀表風度、教師自身的素質(zhì)、能力、教學方法是否靈活,都影響著課堂的效果。

          正所謂“教學有法,教無定法”,課堂管理也是千變?nèi)f化的,我們應(yīng)當根據(jù)學生心理和學習的需要來采取不同的管理方法。

          中小學教學常規(guī)管理辦法心得體會2

          教師首先應(yīng)該把自已無私的愛全部奉獻給自已的學生。只有對學生傾注無限的愛,才能全身心投入到教育事業(yè)中。教師的愛就像清泉,流淌在學生的心田里,滋潤他們健康成長。教學是教師展現(xiàn)教師人格、知識和才華的重要方面,教學上嚴肅認真,一絲不茍最能感召學生。所以,我在小學語文和數(shù)學課的教學中特別注意知識的準確性和教學方法的靈活性,巧于設(shè)計,時時調(diào)控,形成自已的教學風格。課堂教學受到學生的歡迎,學生的基礎(chǔ)知識和基本技能全面提高。

          我對差生從不歧視,總是能從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點,鼓勵他們,經(jīng)常利用休息時間輔導學生,幫助他們提高成績,樹立自信心。學生的點滴進步,我教會看在眼里,樂在心里。即使學生犯了錯誤,我也是循循善誘,因勢利導,不與學生真的動怒,因為他們畢竟是孩子,我總是對他們動之以情,曉之以理。告訴他們知錯就改就是好學生。理解學生,培養(yǎng)學生的自尊心,拉近了師生間的距離。我深深地感受到教師只要真心真意地為學

          生獻出愛心,一定會受到學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴,你的施教行為也會有良好的效果。

          教書育人是教是教師的根本任務(wù),教師要出色完成這項任務(wù),就必須努力學習,掌握淵博的知識,使自已具有真才實學;必須積極探索和掌握教育規(guī)律,不斷提高教育水平和藝術(shù);必須樹立創(chuàng)新精神,增強改革意識,勇敢地投身于教育改革的實踐。

          一:充實知識,深鉆教材大綱,提高業(yè)務(wù)水平

          科技在發(fā)展,時代在進步,作為一名教師,就必須不斷地更新知識結(jié)構(gòu),擴大知識面,使自已博學多才。同時注意提高專業(yè)知識水平和加強業(yè)務(wù)進修。只有這樣,才能全方位的滿足學生的需要,培養(yǎng)出時代需要的合格人才。一個現(xiàn)代教師僅僅滿足于學校里學到的一點知識是不夠的,必須要有強烈的進取精神,活到老,學到老,使自已的知識象一股泉水永不枯竭!皩W有所用”,我在小學語文和數(shù)學課教學中,理論和實踐相結(jié)合,認真上好每一節(jié)課。積極參加集體備課和教研,認真鉆研教材,大綱,不斷改進教學方法,多方面培養(yǎng)學生的學習興趣,全面提高學生基礎(chǔ)知識和理解能力。經(jīng)過師生的共同努力,教學質(zhì)量不斷提高。

          二:言傳身教,為人師表

          在學生的眼里,最值得尊敬的人莫過于教師,教師的言行舉止,穿著打扮,有時自已可能不在意,卻會引起學生的很大興趣,給他們以深刻的印象,以至多年不忘。所以,一個稱職的教師,內(nèi)在的學識品德和外在的言表風紀都應(yīng)該成為學生的表率。一個教師,應(yīng)去影響和塑造學生的品行,成為學生仿效的榜樣。學高為師,身正為范。教師的身教是一種無聲的教育,使學生耳濡目染,從而起到潛移默化的影響。我在教育教學中,對學生平易近人,以誠相待。即使學生犯下了錯誤對他們都是動情以理。平時要求學生做到的,自已必須身體力行,在學生中樹立了威性。使學生既佩服我的學識,又佩服我的為人。師生之間互相尊重,師生關(guān)系親密融洽。

          三:熱愛學生,誨人不倦

          “學生中我心中,我的心中有學生”教師只有熱愛學生,能夠設(shè)身處地去理解學生,主動熱情的幫助學生,真心實意地尊重學生,才能使學生感到教師可親可敬。教師對學生的愛,會把智慧和光明送進學生的心坎,不僅能啟迪學生的智慧,也照亮了學生人生的道路。熱愛學生是教育的前提,熱愛學生能搭起一座溝通師生心靈的橋梁,使教師能把信息源源不斷的輸入學生的心田,去影響學生的精神世界。教師愛學生能使學生受到鼓舞,產(chǎn)生強烈的上進心,自覺按教師的要求去做。

          在二十幾年的教學生涯中,我教過的學生形形色色。有的學生家庭生活困難,我就在物質(zhì)上給予幫助和支持;有的學生學習成績差,我就利用空閑時間給他們補補課;有的學生存在自卑心理,我就會找他談心,幫助他樹立自信;有的學生產(chǎn)生厭學情緒,我就給他講道理,培養(yǎng)他的學習興趣;有的學生愛上網(wǎng)打游戲,我就耐疏開導他,講網(wǎng)絡(luò)利與弊??

          教師工作塑造人的工作,塑造人的工作是最難的,也是最快樂的,最幸福的,因為當你走進這生心靈的`時候,這一顆顆充滿青春活力的心就會給你快樂,幸福和力量。每當我走進教室,站在講臺上,望著一雙雙渴求知識的眼睛和一張張?zhí)煺鏌o邪的面龐,我就會感到非常自豪。生活在孩子之中,就會感到自已青春永駐。學生使我充滿希望,他們朝朝氣蓬勃能給我活力,與他們在一起,使我精神煥發(fā)。

          四:無私奉獻,無怨無悔

          “我一生中最主要的東西是什么?我會毫不猶豫地回答:當好一名教師,熱愛兒童!薄耙蔀檎嬲慕逃撸鸵炎砸训男姆瞰I給他們!苯處煹臉啡ぞ驮谟趯W生的成長過程中,就在教師的勞動成果中。當教師看到自已的學生取得好成績的時候,當自已的學生走上社會做出貢獻的時候,當桃李滿天下的時候,教師的喜悅心情是可想而知的。如果一個教師能盡心盡力地教育學生。并以自已的模范行為影響學生,他就會給學生留下終身的印象,他的學生就會永遠尊敬他,感激他,愛戴他。

          從教以來,我就立足本職工作,勤勤懇懇,埋頭苦干,奮斗在教書育人的崗位上。為了提高教職工學水平,我不斷地學習,充實自已;為了培養(yǎng)學生的能力,我絞盡腦汁地改進教學方法,為了提高教學成績,我不知上多少義務(wù)輔導課

          我現(xiàn)在擔任六村聯(lián)小小學三年級班主任兼本班的語數(shù)課教學工作。由于這個班學生年齡小,學生沒有良好的學習習慣,基礎(chǔ)差,所以我的壓力很大。但經(jīng)過一段時間的磨合,溝通,又有班主任老師做學生的堅強后盾,多方面調(diào)動學生的積極性。

          回顧二十多年來我走過的教書育人的道路,我無怨無悔。我熱愛我為之揮灑汗水,傾注心血的教育事業(yè)。未來的路還很長,我將翻開新的一頁,,在未來的日子里不懈努力,再創(chuàng)輝煌!

          中小學教學常規(guī)管理辦法心得體會3

          以前發(fā)現(xiàn)有的學生在課堂上控制不住自己的情緒,思想開小差或者做小動作,隨便講話,影響課堂紀律,降低聽課效率的話。就會以正面教育為主,如采用語言,肢體,表情、物質(zhì)等鼓勵學生,從而調(diào)動學生學習的積極性。也常常樹立身邊的榜樣讓學生改正習慣。還有就是努力提高課堂藝術(shù),讓自己的課上得生動活躍些,學生喜歡學了,課堂效率就會大大提高。但孩子畢竟是孩子,他們的注意力是短暫的`,所以我偶爾也會急躁,嚴厲批評調(diào)皮搗蛋的學生。

          參與了本主題的研討學習后,我提高了認識,班主任不僅要管好自己的課堂教學,還要協(xié)調(diào)好任課老師的工作。做到既不越權(quán),又要加強和任課老師的溝通交流。不斷地及時地協(xié)調(diào)自己和任課老師、任課老師與學生、自己與學生的關(guān)系,使之處于和諧的互動狀態(tài)。 教師具備對教學內(nèi)容的管理能力是課堂管理成功的核心。

          教學內(nèi)容是通過教材來體現(xiàn)的,由于教師對教材的處理主要涉及備課和講課兩點,所以對教學內(nèi)容的管理也應(yīng)著重這樣兩個方面,從內(nèi)容準備上的管理看,在備課過程中,教師要善于把對教材內(nèi)容的分析、直觀教具的運用、己有知識和相關(guān)知識的配合等進行重新設(shè)計,按照粗——細——精的程序進行,粗備,即全面、透徹地領(lǐng)會所教學科的課程標準,力求按課程標準進行教學,以使學生牢固地掌握課程標準中規(guī)定的全部內(nèi)容,達到課程標準所要求的水平,同時還應(yīng)了解相近學科的課程標準,密切各科間聯(lián)系。細備,即把每一單元的總體

          要求、基本概念、基本理論的系統(tǒng)弄通,使學生獲得系統(tǒng)的科學知識,認識客觀事物的運動規(guī)律。精備,即抓住每一節(jié)課的重點和難點,做到突出重點,突破難點。同時備課時還要處理好教與學的關(guān)系,切實做到有的放矢。從內(nèi)容傳輸中的管理看,在講課過程中,教師要注意講究課的結(jié)構(gòu)的合理性,根據(jù)學生實際、教材內(nèi)容采用適當教學方法,靈活地、創(chuàng)造性地組織教學,創(chuàng)設(shè)學生積極、主動參與的課堂氛圍。

          中小學教學常規(guī)管理辦法心得體會4

          《有效教學》從我們的實際教學生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲,因此,這次通過閱讀有效課堂教學的實施與策略,我感受頗深,談一談自己的幾點認知:

          一、有效備課。

          課前準備是有效教學的前提。有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺,就是集體備課。集體備課是集眾人之長,加強集體備課可以提高教學效益,實現(xiàn)資源共享,顯著提高教學效果。所以每次集體備課之前我都認真準備,不僅備課本,也備學生,把每節(jié)課的教學目標都明確,把難懂難講的問題和學生有可能想到的問題都記錄下來,在集體備課時拿出來向同事請教,跟同事討論,俗話說的好:三個臭皮匠,賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯,在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后,作進一步的知識整合,把內(nèi)容精益求精,最終把知識傳授給學生。通過集體備課,我們對學生傳授的知識點更多也更深刻了。

          二、有效講授。

          課堂教學是有效教學的根本。要提高教學效果,課堂教學是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學的有效性體現(xiàn)在學生學習的有效和教師教學的有效。這兩方面如果有一方失衡,那教和學就談不上有效了。而語文教學更是多元化的,新授課中,注意培養(yǎng)學生基本的學習習慣;練習課中,重點培養(yǎng)的是指導學生如何做題;而在復(fù)習課中,教給學生如何有效復(fù)習,提高自己的復(fù)習效率。所以語文教學前要求學生課前充分預(yù)習,課后復(fù)習,重視每一節(jié)課。同時教學時注重發(fā)揮學生的主動性、積極性,活躍課堂氣氛。所以我覺得要想提高課堂效率,發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的,這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果。

          三、有效練習、有效反饋。

          1、有效練習

          課后練習是有效教學的保證。有效的教學,不僅在于成功的講解,而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。所以在教學工作中我布置練習作業(yè)遵循兩個原則:

          一、精心挑選,

          二、適量布置,同時沒節(jié)課有五至十分鐘的課堂檢測,能在課堂上完成的盡量課堂上完成,這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固,也充分利用了學生的時間,一舉兩得,實現(xiàn)教學的有效性。

          2、有效反饋

          批改作業(yè)是教師了解學生的最為重要的環(huán)節(jié),它直接影響到學生對于作業(yè)的重視程度。鑒于此,對于學生的作業(yè),我們每次都能認真地批改。尤其是對學習困難生盡量當面批改。使他明白失誤,及時改正。為了保證作業(yè)的有效性,在第一時間把作業(yè)中存在的問題反饋給學生,有利于下一環(huán)節(jié)的學習。當然反饋的方法是多樣的,可以采用課堂講解,集體訂正;對于個別同學的問題,可以采用單獨面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、周周清。

          四、有效反思。

          這一條對于一個教師的'成長來說,應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。因此,每節(jié)課后我都會反思這節(jié)課上還有哪些不足之處,學生在課堂上的表現(xiàn),并及時和同年級老師溝通交流,思考下節(jié)課如何改進不足,以便更好的組織教學,讓語文課堂真正達到有效。

          五、提高興趣是有效教學的動力。

          提高興趣是有效教學的動力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,興趣越濃厚,學生學習的積極性越高,掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面,一是指學生對知識學習的興趣。學生只有以主動熱情的心態(tài),帶著興趣學習,才能更好更快地掌握所學內(nèi)容。為了讓學生學得好,學得生動有趣,我充分挖掘教材的趣味因素,運用多媒體等設(shè)備,讓課堂變得生動活潑,讓學生對課堂感興趣,因為只有生動,才能吸引學生的注意力;只有活潑,才符合學生的心理特點,使他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣,就會樂于接受它,變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中,學生能愉快的接受,并且也取得了很好的效果。另外一點,興趣還包括學生對老師的興趣,也就是說要想讓學生學好你教的科目,就必須讓學生喜歡你,喜歡你講的課。既然學生都能意識到這一點,我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學效果。所以我與學生交朋友,與他們親近,努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師,盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學方法,活躍課堂氣氛,提高學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性,使學生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。由此可見,提高興趣,能夠使學生保持有效的主動學習,提高學習效率。

          學無止境,只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。因此,在今后的教學中,我要牢固樹立有效教學的理念,強化有效教學的意識,不斷學習,在學習中反思,在反思中進步,主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中。

          中小學教學常規(guī)管理辦法心得體會5

          班級管理是一門科學,也是一門藝術(shù)。若把班級看成一個戰(zhàn)場,班主任就像那戰(zhàn)場上的指揮官調(diào)度著千軍萬馬,指揮得當,就會得心應(yīng)手,漣漣取勝;指揮不當,就會潰不成軍,敗下陣來。因此要管理好一個班級,我認為以下幾點是基本方法與關(guān)鍵所在。

          一、要有敏銳的觀察力和果斷的決策能力

          班主任在處理班級事務(wù)中應(yīng)該形成一種雷厲風行的作風,要學會用敏銳的管顫栗和果斷的決策能力去對班級事務(wù)進行及時的管理,特別是要盡早地將學生中的矛盾和糾紛化解在萌芽狀態(tài),否則就會問題成堆、積重難返。如有一次,我班的李某、莫某、秦某三位特別調(diào)皮的男生在上課前讓一個陌生的男“老師”給我打電話,說要幫他們?nèi)苏埣偻獬龀栽绮。通話中,我發(fā)現(xiàn)這個所謂的男“老師”講話結(jié)結(jié)巴巴,切前言不搭后語。于是,憑借我對這三個學生的了解和自己的直覺,立刻判斷這其中一定有貓膩,隨即果斷的采取,電話命令三位學生馬上回到學校上課,待他們回到學校后,我經(jīng)過了解,知道因為他們不想來上課,便在學校里找一個高一級的男生,假扮老師向我請假說在外面吃早餐。因此通過群毆敏銳的觀察力和果斷的決策,有效地阻止了他們的違紀現(xiàn)象的發(fā)生,使當天的班級教學管理工作順利進行。

          二、組織高效精干的班團干隊伍,充分發(fā)揮班干部的管理作用

          一個好的班級的形成需要班主任去建立健全班級的組織機構(gòu),即班團委。班干部是聯(lián)系班主任與學生的紐帶,于是班級活動的積極支持者和參與者,在優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。要讓班級工作順利開展,就必須要有一支高效精干的班級團干隊伍,在做好班干部的選擇,讓他們成為班級組織和領(lǐng)導的核心的前提,還要善于培養(yǎng)和他們,要在實際工作中建立層次分明的主體管理系統(tǒng),進行分工授權(quán),同時大膽的使用它們,充分調(diào)動他們的積極性,教師在放手工作的同時又給予他們具體指導,這樣既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學生個性的完善和能力的提高。如我班的班團干是通過學生民主選舉產(chǎn)生出來的,再根據(jù)各自的優(yōu)勢,由我分配任務(wù)的。平日里學校、年級布置的任務(wù)和活動,我會對班干部進行大膽方向的指導,和定時的檢查、督促,而具體的人員安排和細節(jié)上的操作則交給相應(yīng)的班干部負責,真正充分地發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用。經(jīng)過長期的培養(yǎng),在我充分調(diào)動他們的積極性和“管放結(jié)合”的管理措施下,他們的班級管理能力逐步形成也逐漸提高,從而使得每一項工作都能順利有效地開展。

          如在一次學校安排的班級勞動值周工作中,因為我的一時疏忽,居然在頭一個星期五忘記布置下一周的勞動工作。星期一的早上我突然想起了此事,懷著沮喪的心情提前來到了學校,可是當我跨進校門的時候,發(fā)現(xiàn)我班的學生正拿著勞動工具有條不紊地打掃著校園。我一時很是驚訝,正想上前問個究竟,正好看見班長和勞動委員再吩咐每位勞動小組長,檢查各自勞動責任區(qū)的'死角和注意控制的時間,以免影響周一的升旗儀式?吹竭@里我終于明白是班團干在這次大型活動中起到了組織和領(lǐng)導的作用,他們確實成為了我這個馬虎大意的班主任的得力助手。

          三、充分尊重學生,善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,善于欣賞學生

          在班級管理中班主任還必須做到尊重學生,因為尊重是打開學生心靈的鑰匙。與此同時,班主任需要注意發(fā)現(xiàn)和及時能捕捉學生身上的閃光點,懂得去欣賞每一位學生的、特長、個性、欣賞他們在情感、價值觀等方面積極表現(xiàn),在不同的場合給予表揚和肯定;甚至可以通過有計劃的組織各種實踐活動,給學生提供表現(xiàn)自我、弘揚個性的機會,為他們搭建展示自我的舞臺,使學生自信心十足。

          一次,在五四時我辦舉辦了主題為“我行我秀”猜疑大比拼的班級活動。為讓活動能順利開展,我提前一個月給文娛委員布置任務(wù),并在班會課上進行全班動員,呼吁學生們在這次活動中能充分展示自我、推銷自己;顒赢斕鞂W生都積極響應(yīng),他們或個人表演,或組隊表演,活動開展得有聲有色。在此次活動中,我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最為突出的學生是張某,她具有非常優(yōu)秀的表演能力,站在舞臺上表現(xiàn)自如,且充滿了自信和青春的活力。張某的學習基礎(chǔ)薄弱,學習習慣不好,每次考試成績都不理想,同學們都看不起她。于是,為了改變同學對她的看法,才藝大比拼后,在一次全校的公開班會課,我讓張某與班長一起做主持,結(jié)果她的表現(xiàn)得到了所有的同學和到場觀摩的老師的贊美。從那以后,同學們也看到了她的閃光點,跟她做朋友的人也越來越多……通過這種班級活動的開展,使學生感到了學校生活、班級生活的充實,同時也讓學生既受到啟發(fā)教育,又得到鍛煉提高。每次組織這樣的活動,班級里德氣氛更為和諧,班級凝聚力也進一步增強了。

          作為班主任,我們應(yīng)該不斷探索班級管理的基本方法,明確自身指責,關(guān)心學生學習和生活,形成班級健康的集體風氣,這樣才能對班級進行積極有效的管理,達到搞好班級管理工作,促進學生全面發(fā)展的目的。

          班主任每天的工作看上去都差不多,常規(guī)管理規(guī)律性很強,事情繁雜而瑣碎。班主任們往往疲于應(yīng)付,更談不上深入思考,謀求創(chuàng)新了。其實,班級常規(guī)工作中有大量有價值的課題,如果用心去研究,實踐,有了成果,不僅可以提高工作效率,還能讓班主任切身地體驗成就感和幸福感。很多事情班主任都在重復(fù)地做、機械地做,而且從不問為什么要這么做,能不能換一個方式去做,有沒有更好的方法去做?這種思維的惰性導致班主任創(chuàng)新能力大大減弱。敢于對習慣思維質(zhì)疑、向傳統(tǒng)做法挑戰(zhàn)、嘗試新的方法,是班主任可貴的素質(zhì)。只要仔細觀察、勤于思考,我們會發(fā)現(xiàn)即使是常規(guī)工作,也蘊藏著大量的創(chuàng)新資源。

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