關(guān)注潛能生交流會(huì)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)注潛能生交流會(huì)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
今天，我們航空港區(qū)中心學(xué)校全體老師聚在一起，對(duì)于轉(zhuǎn)化“潛能生”的途徑與方法展開(kāi)了討論。每個(gè)組都派出了代表進(jìn)行發(fā)言，都說(shuō)出了自己轉(zhuǎn)化“潛能生”的方法。
每個(gè)人身上都有很大的潛力可挖，這種潛力需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、去觀察，發(fā)生在學(xué)生身上的每一件事情，都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。我校段老師對(duì)“潛能生”轉(zhuǎn)化的方法是把學(xué)生留下來(lái)補(bǔ)課，就是把當(dāng)天沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生留下來(lái)再給學(xué)生講講，老師的職業(yè)就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，但是，這種方法有的家長(zhǎng)不理解，有的家長(zhǎng)來(lái)接孩子回家，一看到自己的孩子在補(bǔ)差，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)孩子，怎么又留下了，其實(shí)，老師并沒(méi)有看不起孩子的意思，老師就想把學(xué)生教好，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)記好并運(yùn)用。所以，留下來(lái)的學(xué)生不一定是差生，是想讓學(xué)生的進(jìn)步更大一些。
記得李老師轉(zhuǎn)化“潛能生”的方法是從座位上來(lái)體現(xiàn)的，同桌兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是優(yōu)秀的，一個(gè)是需要幫助的學(xué)生，進(jìn)行一幫一活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的小組活動(dòng)能力，讓學(xué)生幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。另一種方法是，學(xué)生的作業(yè)也讓學(xué)生自己來(lái)定，有的學(xué)生說(shuō)：老師，這樣的作業(yè)我都會(huì)，您給我布置其它的作業(yè)吧，布置作業(yè)我認(rèn)為也很重要，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就應(yīng)該布置些難度稍大的題來(lái)做，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生布置一些自己能夠完成的作業(yè)。她的補(bǔ)差方法是，把當(dāng)天學(xué)習(xí)沒(méi)跟上的學(xué)生留下來(lái)補(bǔ)課。
任老師的“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作做得也很好，她認(rèn)為，把后進(jìn)生分類來(lái)進(jìn)行，找到學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因，是學(xué)習(xí)困難，還是課堂上精力不集中，是學(xué)生的問(wèn)題還是學(xué)生家長(zhǎng)的原因，找到學(xué)生學(xué)習(xí)差的'原因，然后，進(jìn)行補(bǔ)救，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要求不要太高，應(yīng)從學(xué)生最基礎(chǔ)的去補(bǔ)，進(jìn)步要求不大，只需每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)步了，馬上進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)真的，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)，老師表?yè)P(yáng)的一句話非常重要，可以說(shuō)是能改變學(xué)生一生的話語(yǔ)，讓學(xué)生永生難忘。記得，我去幼兒園接女兒回家，如果老師表?yè)P(yáng)了她，她就會(huì)馬上跟我說(shuō)“爸爸，告訴你一件好事，老師今天表?yè)P(yáng)我了，還給我發(fā)了小紅花，”我看著女兒喜悅的表情，我也很開(kāi)心。所以，學(xué)生的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是非常重要的。
所以，轉(zhuǎn)化“潛能生”的方法有很多，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)去觀察，一定能夠找到適合學(xué)生進(jìn)步的方法，我們的老師最后得出的結(jié)論是：讓好的學(xué)生更好，讓學(xué)困生得到進(jìn)步，我們不會(huì)放棄任何一個(gè)需要幫助的學(xué)生。
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