我的讀書(shū)心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編收集整理的我的讀書(shū)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
我的讀書(shū)心得體會(huì)1
他是一位偉人,我們家喻戶曉,是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。他就是高爾基。這個(gè)假期,我讀了他的書(shū)《我的大學(xué)》。書(shū)中作者所生活的時(shí)代正是沙皇統(tǒng)治的黑暗時(shí)期,人們相互抱怨,對(duì)罵,三天兩頭的打架,甚至于去殺人。作者為了上大學(xué),來(lái)到了喀山,最終因種種因素,高爾基沒(méi)有上成大學(xué),而是在那里上“社會(huì)大學(xué)”。在這期間,他曾當(dāng)過(guò)搬運(yùn)工、面包師助手、小店店員……在剛來(lái)到喀山時(shí),他遇到了小偷和許許多多千奇百怪的人。有的人嘲笑高爾基看書(shū)的“愚蠢行為”,有的人贊賞高爾基渴望獲得知識(shí)的精神,這些贊同高爾基獲得知識(shí)的人是理智的,因?yàn)樗麄儓?jiān)信只有智慧才能崛起,不受這種壓迫。高爾基經(jīng)人介紹,認(rèn)識(shí)了藏有很多書(shū)的小店老板潘科夫。以后,他白天銷售貨物,到了晚上刻苦讀書(shū),并最終走向了革命的路。讓感受最深的是,高爾基生活在那么艱苦的條件下,經(jīng)歷了諸多磨難,從事了很多辛苦的工作,然而他卻充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。后來(lái),他在潘科夫的店鋪里一邊做工,一邊埋頭苦讀,不顧一群愚昧的人的嘲笑,仍然讀書(shū)。我們生活在這個(gè)幸福的環(huán)境中,吃得飽,穿得暖,也有很多書(shū)看。我們生活的環(huán)境比高爾基要好很多,再不好好讀書(shū),上不了大學(xué),那就很說(shuō)不過(guò)去。我們一定要好好讀書(shū),用功學(xué)習(xí),超越高爾基。只有知識(shí)才能使人進(jìn)步,只有讀書(shū)才容易獲取知識(shí)。沒(méi)有了知識(shí),人們就會(huì)像一堆廢物一樣。沒(méi)有了知識(shí),人們也不會(huì)發(fā)展科技,建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代的文明的世界。
假如書(shū)是一片海洋,那么,我就是一條活潑可愛(ài)的小魚(yú),在這片大海洋里快活的游來(lái)游去;假如書(shū)是一片森林,那么,我就是一只可愛(ài)的小白兔,在茂密的森林里歡蹦亂跳;假如書(shū)是一片藍(lán)藍(lán)的天空,我就是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),在這無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天白云之間飛翔…我愛(ài)讀書(shū),書(shū)籍仿佛成了我生活中的一部分。書(shū),是我的“老師”;書(shū),也是我的“好朋友”。
談起讀書(shū),我想到一件好笑的事情。記得那是一個(gè)春光明媚的早晨,我正坐在桌子旁吃飯,手里拿著一本作文書(shū)。突然,一篇作文吸引了我的眼球,這篇文章的題目叫做《我的“愚人節(jié)”》。我心想:這個(gè)應(yīng)該十分有趣吧!于是,我就一邊吃飯一邊看了起來(lái)?粗粗,媽媽走了過(guò)來(lái),大喊一聲“時(shí)茹苑!”我趕忙抬起了頭,我問(wèn):“媽媽,什么事呀?這么大聲!嚇?biāo)牢伊。”媽媽說(shuō):“你看看你是怎么吃飯的!筷子都拿反了!”我瞧了瞧筷子的方向,驚叫起來(lái):“哦,買糕的!!我的筷子真的拿反了!”媽媽笑了笑,說(shuō):“你看這些書(shū),小心把你的眼睛弄成近視眼,帶個(gè)小眼鏡!”
這樣的事數(shù)也數(shù)不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。人們都說(shuō)好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,自打我識(shí)字起,就與書(shū)相識(shí)了。我常躺在床上,聽(tīng)著或讀著小故事,有時(shí)手舞足蹈,有時(shí)眉頭緊鎖。有一次,我讀了一個(gè)小故事,內(nèi)容大體是說(shuō)一個(gè)小男孩在長(zhǎng)輩們的溺愛(ài)下成長(zhǎng),,不能被摔著,不能被碰著,這樣,長(zhǎng)大后成了無(wú)用之才,就像樹(shù)林中的一棵亂枝縱橫的樹(shù)……讀了這一文后,我主動(dòng)幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活,媽媽說(shuō)我長(zhǎng)大了,爸爸夸我懂事了……書(shū),教會(huì)了我做人的道理。我從海倫·凱勒的《假如給我三天光明》中,我懂得了“假如上帝關(guān)閉了你的一扇門,就會(huì)給你打開(kāi)另一扇窗”的深刻含義……從《愛(ài)的教育》中,了解了一個(gè)個(gè)發(fā)生在意大利的感人小故事。
書(shū)像知識(shí)的巨人,她心胸寬廣、知識(shí)淵博;書(shū)又是我的朋友,她無(wú)私、熱情、真誠(chéng)、有求必應(yīng);書(shū)還像一位幽默風(fēng)趣的老師,在我們開(kāi)懷大笑的那一瞬間理解難以讀懂的人生哲理。我愛(ài)讀書(shū),愛(ài)這個(gè)交我許多知識(shí)的“朋友”!
我的讀書(shū)心得體會(huì)2
第一次閱讀朱永新教授的代表作《我的閱讀觀》,感覺(jué)很開(kāi)心,因?yàn)樗奈恼掠幸粋(gè)很大的特點(diǎn),就是有理論有實(shí)際,平易近人,用樸素的語(yǔ)言結(jié)合生活的事例闡述具有教育科學(xué)規(guī)律性的理論。朱永新教授語(yǔ)言自然流露,讀他的文章時(shí)常讓我反思,檢視自己平日的閱讀,使我原來(lái)混沌的思想豁然開(kāi)朗,更讓我的心靈得到洗滌,認(rèn)識(shí)上得到升華。
這本書(shū)中很多觀點(diǎn)能讓我們產(chǎn)生共鳴,當(dāng)我讀到“教師不僅僅是園丁,他自己本身應(yīng)該是一朵美麗的花。教師也不是春蠶,教師的生命應(yīng)該在四季拔節(jié)。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功,同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功!蔽业膬(nèi)心十分激動(dòng),像這樣打破傳統(tǒng)的定義,重新賦予教師新的生命,不正是我們內(nèi)心所憧憬的么?雖然我們?nèi)绱似椒玻恳惶於荚谏袷ヅc平凡中行走,為未來(lái)和現(xiàn)在工作。除此之外,老師為了向讀者說(shuō)明讀書(shū)的意義所在,不是一味地用一些枯燥的理論來(lái)說(shuō)服讀者,而是通過(guò)自身經(jīng)歷和一些各種各樣鮮明的實(shí)例來(lái)展現(xiàn)讀書(shū)的重要,所以讀到一些朱老師的觀點(diǎn)時(shí),并沒(méi)有感到有些乏味,而是被朱老師平實(shí)的語(yǔ)言所打動(dòng),因?yàn)榭此坪?jiǎn)單的言語(yǔ),其實(shí)是飽含了朱老師的心聲的傾訴,是朱老師用一種真誠(chéng)的情感來(lái)讓我們讀者感受到讀書(shū)的意義。
我也很喜歡這本書(shū)里的這句話:教師首先是一個(gè)人,他有自己的喜怒哀樂(lè),有自己的油鹽醬醋,他必須做好一個(gè)人,爭(zhēng)取做一個(gè)大寫(xiě)的人,一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人,一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。如何首先讓自己成為一個(gè)“大寫(xiě)”的人,只有通過(guò)閱讀來(lái)改變。有“讀”就有“行”,有“行”才有“變”。我們?cè)S多人讀書(shū),以讀而讀,并不思“變”,看了朱教授的書(shū),我們感受到了讀書(shū)的精彩,那就是一個(gè)“變”字。有教師通過(guò)讀書(shū),改變了自己,有教師通過(guò)讀書(shū)改變了學(xué)生,改變了班級(jí),更變革了教育。讀再多的書(shū),不思,不行,就不能“變”。正如書(shū)中所說(shuō):讀書(shū)讓教師更智慧。通過(guò)讀書(shū),讓我們的教育重拾往昔的智慧,續(xù)寫(xiě)新的傳奇。
我的讀書(shū)心得體會(huì)3
我與書(shū)還真是有緣,從幼年時(shí)的懵懂,到青春期的叛逆,再到長(zhǎng)大后的和解,我和他一直有著剪不斷的聯(lián)系。他有時(shí)像伙伴,有時(shí)像敵人,有時(shí)像戀人,現(xiàn)在更像親人一樣,陪我度過(guò)了20多個(gè)春秋。
在我剛出生那會(huì)兒,文質(zhì)彬彬的外婆就對(duì)我母親說(shuō),這孩子有讀書(shū)的相,以后前途不用愁。確實(shí)我從小就顯示出了愛(ài)書(shū)的特質(zhì),三四歲時(shí)就能背出好多首唐詩(shī),剛上小學(xué)就喜歡買很多書(shū),加入了貝塔斯曼、小布老虎等多個(gè)書(shū)友會(huì),和那些只知道玩耍的同齡小孩截然不同。小舅看我家堆得滿滿的兩書(shū)柜,還送給我一本大部頭的《基督山伯爵》。其實(shí),那時(shí)的我對(duì)于大家口中的各類名著是看不懂的,一開(kāi)始我還硬著頭皮看,努力去琢磨其中的精妙,但卻總是徒勞,大有“少年不自愁滋味,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的吃力感。于是我放棄了對(duì)經(jīng)典的鉆研,轉(zhuǎn)而投入到死磕教科書(shū)和教輔材料的大軍之中。
高考結(jié)束后雖然感覺(jué)考得很差勁,但仍有輕松之感,毫無(wú)猶豫并近乎泄憤地把所有的教科書(shū)都賣了。當(dāng)時(shí)母親還責(zé)怪我說(shuō),你咋把書(shū)都賣了?你要考的不好還得復(fù)讀呢!我心里咯噔了一下,但搪塞她幾句,這事兒也就不了了之了。上大學(xué)后哪知道我誤打誤撞進(jìn)了中文系,讀書(shū)又成了必不可少的功課。我不得不重拾經(jīng)典,試著去理解《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《罪與罰》等等這些作品,用老師教給的方法去做文學(xué)評(píng)論。那時(shí)我的成績(jī)雖名列前茅,但是讀書(shū)成了我的負(fù)擔(dān),一個(gè)為了拿高分、得獎(jiǎng)學(xué)金而不得不去做的苦差事,在這其中我很難找到樂(lè)趣,只能感受到痛苦和折磨,但又無(wú)計(jì)可施。好不容易熬到研究生畢業(yè),我又一次毅然決然地把它們丟棄,拉到跳蚤市場(chǎng)上賤賣。當(dāng)這些書(shū)都以平均一本五元的價(jià)格售賣一空時(shí),我感受到了前所未有的解脫。我在心中興奮地大叫,“見(jiàn)鬼去吧,晦澀聱牙的名著,我這輩子再也不想看到你們了!”
現(xiàn)在工作已有一年有余的我,又重新與書(shū)籍達(dá)成了和解,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我離不開(kāi)他。過(guò)了叛逆不羈的歲月,尤其是在看完哄鬧的娛樂(lè)節(jié)目之后,腦袋嗡嗡夜深人靜時(shí)總是引發(fā)我對(duì)書(shū)籍的無(wú)限想念。于是,我又開(kāi)始了近乎瘋狂地囤書(shū)。當(dāng)然,我如今還是不看文學(xué)書(shū),但我終于可以不帶功利心地展開(kāi)歷史、政治、法律、社會(huì)等的書(shū)卷,酣暢淋漓地閱讀起來(lái)。我愛(ài)看這些書(shū)中嚴(yán)肅的論述,邏輯清晰抽絲剝繭地揭示人類社會(huì)的方方面面。而這些書(shū)其實(shí)就成了我的文學(xué)書(shū),當(dāng)看到歷史長(zhǎng)河中國(guó)家、集體、個(gè)人命運(yùn)的跌宕起伏時(shí),我常常扼腕長(zhǎng)嘆,有時(shí)還竟潸然落淚。
人生一世,說(shuō)短也短,說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)。在8小時(shí)工作日之外,我很少逛街,不去旅游,也越來(lái)越少看電視,這獨(dú)處的時(shí)間怎么打發(fā)著實(shí)是個(gè)問(wèn)題。我很慶幸,又找回了書(shū)籍這個(gè)伴侶,他沒(méi)有怨我怪我,而是豁達(dá)地敞開(kāi)懷抱,讓我在他的庇護(hù)下褪去浮躁,靜下心來(lái)悅讀人生百態(tài),即便客居他鄉(xiāng),即便囊中羞澀,我卻再也不孤單寂寞,可以內(nèi)心充盈地生活下去。
我的讀書(shū)心得體會(huì)4
看過(guò)應(yīng)彩云老師不少的書(shū)和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),大凡抵不過(guò)我對(duì)《孩子是天我是云》這一書(shū)的喜愛(ài),在幼教第一戰(zhàn)線已近二十年,從惘然不懂到與孩子融成一片的教學(xué),此書(shū)也給我頗多的感觸。
中國(guó)式的教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù),但也帶?lái)教育樂(lè)趣的流失,領(lǐng)導(dǎo)的重壓及日復(fù)一日的重復(fù)教學(xué),往往給我們套上控制、服從的師生關(guān)系,即便是帶著初入職的喜悅與輕松,也會(huì)在日日中消滯,然而這本書(shū)卻在細(xì)細(xì)品閱中注入一股清流,真心感受一種老師與孩子親密無(wú)間的師生情感及平等和諧、 互動(dòng)式的師生關(guān)系,體驗(yàn)一種老師平凡的快樂(lè),也真正感受到兒童是主體這一句話。就如文中應(yīng)老師所提到的:在我的世界里, 天大地大孩子最大。我在孩子的天空里,努力飛舞,努力成為孩子天空里的云……”這就是 應(yīng)老師與孩子之間相互關(guān)系的最好隱喻。應(yīng)老師與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)的交互主體的關(guān)系。 “老師的故事”“讓孩子說(shuō)心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流。最為喜悅的是從書(shū)中感受這一位特級(jí)教師所帶給的語(yǔ)言魅力, 她通過(guò)自己親生經(jīng)歷的大量案例進(jìn)行了詳實(shí)而又生動(dòng)的解析,闡述了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的年齡特征、 教師語(yǔ)言的魅力, 提煉了適宜性提問(wèn)的策略、 教師的語(yǔ)言回應(yīng)的策略。詩(shī)意般的的語(yǔ)言、充滿教學(xué)智慧的案例帶給我一種全新感受,孩子也可以這么學(xué),老師也可以這么教。
回顧近二十年的教學(xué),我一直以為自己是個(gè)對(duì)孩子懷有關(guān)愛(ài)的老師,一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子心靈的老師。然而這些與書(shū)中的一些案例相比,我還是覺(jué)得做得不足,我可以與孩子們輕松地聊天,走入其世界,但卻甚少用肢體語(yǔ)言表示我對(duì)他們發(fā)處內(nèi)心的喜愛(ài),其實(shí)我們的孩子是很需要擁抱的,他們還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流自己的思想和愿望,卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向,而肌膚之親就是最好的感覺(jué)表達(dá),正如應(yīng)老師所說(shuō),“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語(yǔ)言和孩子交流呢?”
就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例,讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我,也終于在書(shū)中找到了天和云關(guān)系的秘密,答案就是天給予云空間,云用雷聲答謝,用細(xì)雨化作淚水,因而感動(dòng)萬(wàn)物。更欣賞她在前方所提的“如果我們與孩子的世界自由融合,那么,這一路的驚奇,一路的和 諧會(huì)讓我們與孩子的天空,我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩。 我愛(ài)孩子的源泉,就是聽(tīng)他們嬉鬧稚氣的聲音,看他們喜怒無(wú)邪的臉蛋,撫他們?nèi)諠u強(qiáng) 健的身體,聞他們散發(fā)的陣陣奶香…… 我知道,我不能離開(kāi)這些。 ” “漸漸地,在我的世界里,天大地大孩子最大。我在孩子的天空里,努力飛舞,努力成為孩 子天空里的云。 ” 是老師,都該成為孩子天空里的一片云。
我的讀書(shū)心得體會(huì)5
《駱駝祥子》講述的是舊中國(guó)北平城里一個(gè)人力車夫祥子的杯具故事。祥子來(lái)到城市,渴望以自我誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),創(chuàng)造生活。他懷著買車的信念,拼命的賺錢,就像是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的小陀螺。最終,祥子得到了夢(mèng)寐以求的車,那輛車對(duì)于祥子來(lái)說(shuō),不明白是他磨破了多少雙鞋換來(lái)的?墒敲\(yùn)捉弄人,車接二連三的被人奪走,祥子的夢(mèng)想之火一次次的熄滅。但祥子仍然不肯放棄,不斷的振作起來(lái),再度奮斗。在此,我不由地感動(dòng)和憐憫了,對(duì)祥子那堅(jiān)持不懈,為夢(mèng)想而拼搏的那股韌勁而感動(dòng);對(duì)祥子被悲慘的命運(yùn)所折磨,而只能無(wú)奈地沮喪和失望感到憐憫。這教育了我:要堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)困難,失敗了靠自我站起。
之后在從與虎妞的結(jié)合到虎妞最終死去的期間,使祥子的心靈深受打擊。最終車賣了,虎妞死了,一切都化為了烏有,又如同剛開(kāi)始般。一切的一切像用橡皮擦擦筆痕般,將一切都揮發(fā)了,只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中,深深的印痕卻永遠(yuǎn)烙下了。祥子從此對(duì)世界充滿了敵意,開(kāi)始報(bào)復(fù)身邊的所有人。從前講義氣的祥子,如今卻開(kāi)始欺騙自我的朋友、利用他們,把他們的一切都騙搶過(guò)來(lái)。他變得奸詐,甚至無(wú)恥。簡(jiǎn)直變了一個(gè)人,偷搶拐騙,只要能拿到錢,他什么都做得出。看了這些,我心頭不禁得發(fā)酸、失望,還帶著絲絲怒火。失望的是祥子沒(méi)有堅(jiān)持下去,最終被黑暗吞噬;憤怒的是以前那個(gè)老實(shí)憨厚的祥子如今卻做盡了一切傷天害理的事,他自這故事是一個(gè)杯具,徹徹底底的杯具。一個(gè)以往勤勞堅(jiān)忍,有著自我目標(biāo)的人最終卻淪為了社會(huì)垃圾。從前的祥子善良淳樸,正直誠(chéng)實(shí),對(duì)生活有著像駱駝一般進(jìn)取和堅(jiān)韌。周圍的人都是做一日和尚,敲一日鐘,而祥子卻不安于現(xiàn)狀,他為了完美生活而努力,而奮斗,他寧愿冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)去賺多一點(diǎn)的錢,來(lái)到達(dá)自我所想要的生活。他不斷地追求,追求成功,追求幸福。然而即使是這樣,也終究沒(méi)有改變他最終的悲慘結(jié)局。
也許這才是現(xiàn)實(shí),殘酷、悲哀、無(wú)可奈何。夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)總是充滿了矛盾,它們往往不能調(diào)和,然而它們卻又同時(shí)存在。社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的,它不會(huì)為了一個(gè)人的夢(mèng)想而改變,也不會(huì)是完美無(wú)瑕的。人們?yōu)榱俗?
己的夢(mèng)想不斷奮斗,最終卻不必須能夠真正獲得成功。就像祥子一樣,他努力,就是為了尋求完美的生活,可是結(jié)局卻是那樣得悲慘。
對(duì)于駱駝祥子,我感到遺憾,感到惋惜,也感到無(wú)奈,但也感到敬佩,我佩服他從前的堅(jiān)強(qiáng),他的上進(jìn)。然而他最終沒(méi)能戰(zhàn)勝自我,沒(méi)能戰(zhàn)勝社會(huì),終究還是被打敗了。也許是因?yàn)樯鐣?huì)的極度黑暗,也許是因?yàn)閭(gè)人的因素。不管怎樣,環(huán)境對(duì)人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當(dāng)時(shí)的社會(huì)治安好一點(diǎn),祥子也許就能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想,也許就不會(huì)變成一具行尸走肉。人離不開(kāi)社會(huì),而社會(huì)又決定著人,如果無(wú)法處理好現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想、社會(huì)與自我的關(guān)系,很有可能就會(huì)失去原本的自我。
人是有思想的動(dòng)物,應(yīng)當(dāng)有自我的夢(mèng)想和目標(biāo)?墒且蛉硕,因社會(huì)而異。如果總是無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,那么就有可能變成祥子,墮落、衰敗,厭惡生活。畢竟能夠一生都堅(jiān)忍不拔的人是少數(shù)。追求本身就是一個(gè)不斷改變的過(guò)程,然而這一過(guò)程會(huì)很復(fù)雜,人很容易失去自我,失去自我就會(huì)迷失方向,甚至墮落。
自己卻還是毫無(wú)悔意。
祥子的杯具,是他所置身的社會(huì)生活環(huán)境的產(chǎn)物。在黑暗的社會(huì)中,人類的力量實(shí)在太渺小了。祥子多次想要憑自我來(lái)打敗命運(yùn),可是最終呢,卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎,越陷越深,他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負(fù)且滿是骨氣的祥子,此刻僅有對(duì)錢的貪念而已。在社會(huì)的黑暗與金錢的誘惑下,祥子沒(méi)有了骨氣。錢會(huì)把人引進(jìn)惡劣的社會(huì)中去,把高尚的夢(mèng)想撇開(kāi),而甘心走入地獄中去。的確,祥子為了生命來(lái)爭(zhēng)取錢,而生命和夢(mèng)想中他選擇了生命,因?yàn)閮H有生命才是窮人唯一能夠選擇的東西。那時(shí)窮人的命也許就像是棗核兒兩尖頭--幼小的時(shí)候能不餓死,萬(wàn)幸;到老了能不餓死,很難。這時(shí),才真正體會(huì)到:人的命運(yùn)不完全由自我掌控。故事主人公祥子以堅(jiān)韌的性格和執(zhí)著的態(tài)度與生活展開(kāi)搏斗,可最終,命運(yùn)仍不費(fèi)吹灰之力的摧殘了祥子。
黑暗社會(huì)中,人性變得扭曲,人與人之間充滿著仇恨。
我的讀書(shū)心得體會(huì)6
讀了《我的舞臺(tái)》這篇文章后,我思潮起伏,久久不能平靜下來(lái),故事中小霜霜的話涓涓細(xì)流一樣注入我的心田。
我明白了一個(gè)道理:成功是沒(méi)有捷徑可走的,必須付出勞動(dòng)在能換取成功。古人云:書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。我們每個(gè)人都應(yīng)該用勤奮彌補(bǔ)笨拙,用汗水澆開(kāi)那絢麗的成功的花朵。
這篇文章主要記述了小作者吳霜在六歲的時(shí)候,父母給她請(qǐng)來(lái)了一位師傅,專門教她練習(xí)評(píng)劇的基本功和一些很難的動(dòng)作。而師傅再訓(xùn)練時(shí)把小作者當(dāng)作手中的一團(tuán)生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、翻過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻、拉、壓、拽,為所欲為。由于小作者酷愛(ài)評(píng)劇,所以就算再艱苦,再痛,她也從來(lái)沒(méi)叫過(guò)苦。真是功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)艱苦的訓(xùn)練,終于,吳霜成為了我國(guó)著名的女高音歌唱家。
讀完這篇文章,我心里亂成一團(tuán),仿佛這篇文章是專門寫(xiě)給我似的,我感到臉上火辣辣的,非常的慚愧。以前,我非常想學(xué)下腰,于是便讓學(xué)過(guò)舞蹈的妹妹來(lái)叫我。只見(jiàn)她頭一仰,腰一下子就弓了起來(lái),我也照著妹妹的樣子來(lái)學(xué),我一不小心把要給扭了,痛得我半天說(shuō)不出話來(lái)。我只有三分鐘的熱度,學(xué)了一會(huì)兒便沒(méi)有再學(xué)了。
讀了這篇文章我體會(huì)到了成功是沒(méi)有捷徑可走的,必須付出艱苦的勞動(dòng)才能換取成功。古人云:書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。我們每一個(gè)人都應(yīng)該用勤奮彌補(bǔ)笨拙,用汗水澆開(kāi)那絢麗的成功的花朵。
我的讀書(shū)心得體會(huì)7
我利用這個(gè)假期閱讀了一些優(yōu)秀的書(shū)籍。我認(rèn)為這樣不僅培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康向上的生活情趣,而且不斷提升了我的綜合素質(zhì)和文化內(nèi)涵。最近讀了俞敏洪老師的著作之一《永不言敗》后感覺(jué)收獲頗豐。
在看書(shū)的時(shí)候,我一直在想這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么要取名永不言敗呢?帶著這樣的問(wèn)題我把書(shū)細(xì)細(xì)讀了兩遍。在我看來(lái),永不言敗四個(gè)字就是俞老師的人生最真實(shí)的寫(xiě)照。下面就讓我們一起來(lái)分享永不言敗者俞老師是怎么面對(duì)失敗,怎么把失敗踩在腳底的故事。
俞老師曾經(jīng)失敗過(guò)——他是高考落榜生而且落榜兩次。在1978年,他參加文革以后的第一次高考,結(jié)果失敗了?粗瑢W(xué)考上師專的那種自豪的表情,他下定決心再考,結(jié)果第二年又失敗了?吹侥莻(gè)同學(xué)回家時(shí)那種春風(fēng)得意的樣子,他認(rèn)為自己不能輕易服輸,1980年又參加了一次高考,就是這次他考上了北大!在經(jīng)歷了一次失敗后,很多人也許就會(huì)試著放棄,認(rèn)為自己就不是那塊料,何必難為自己呢?更何況兵法上也說(shuō)過(guò),一鼓作氣,再而衰,三而竭啊。然而俞老師的這種不服輸,不向命運(yùn)低頭的做法讓我們知道:永不言敗,這世界沒(méi)什么不可能的事!
俞老師的老家是農(nóng)村的,曾經(jīng)也不富裕,和我們很多人都一樣。但是在他看來(lái),窮是經(jīng)濟(jì)上的,經(jīng)濟(jì)上的窮并不可怕,可怕的是知識(shí)上的窮。他通過(guò)不斷學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀人物,包括身邊的榜樣同學(xué)和書(shū)中的偉大人物,使自己的知識(shí)不斷豐富,然后將知識(shí)又轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰拓?cái)富,從而改變了剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)那個(gè)一窮二白的自己。然而看看我們周圍的同學(xué),也包括我自己:不敢面對(duì)貧窮,認(rèn)為自己窮,所以無(wú)力做這些事;因?yàn)槲覀儧](méi)學(xué)習(xí)好,所以無(wú)能做那些事。在不斷的自責(zé)和自卑中,我們?nèi)耘f過(guò)著貧窮的日子。俞老師的故事讓我知道:永不言敗,這世界沒(méi)什么不可能的事!
俞老師曾經(jīng)被北大處分過(guò),而且出國(guó)時(shí)被刷下了。。。但面對(duì)失敗,俞老師總是能一笑以拒之。因?yàn)樵谒男拍罾铮〔⒉豢膳,從哪里失敗就從哪里爬起?lái)就是了。失敗是成功之母,沒(méi)有失敗,也不可能有太多經(jīng)驗(yàn)的積累,也不會(huì)有雨后彩虹般的喜悅心情。
當(dāng)然發(fā)生在俞老師身上的故事還有很多,其中又有太多的東西讓我們感動(dòng)了。在他的《永不言敗》中,他告訴了我們很多為人處世,為人師表的道理。
人生在世,難免會(huì)被苦難擊倒。在被擊倒后不放棄、不言敗,這才是生命的本色。人活在世間不是為軀體而生,不是為追逐名利而活,而是為了自己的信念而生,為了自己的靈魂而活。在人世間只要你的精神不倒,熱門思想?yún)R報(bào)你便有希望。不要輕言失敗,否則你的生命之花將會(huì)枯萎。古往今來(lái),彪炳史冊(cè)的杰出人物都曾作出非同尋常的努力,都有著超常人的精神。因而在生命的旅途中創(chuàng)造出了輝煌的業(yè)績(jī)。
試想如果沒(méi)有司馬遷行萬(wàn)里路閱萬(wàn)卷書(shū),如果沒(méi)有他一生如一日的搜集整理,筆耕不息,沒(méi)有他忍受著常人難以忍受的痛苦,哪里會(huì)有史學(xué)巨著《史記》的誕生;如果沒(méi)有李時(shí)珍的跋山涉水,嘗遍百草,沒(méi)有他數(shù)十年如一日的整理修改,孜孜不倦的探討,哪里會(huì)有藥學(xué)寶典《本草綱目》的問(wèn)世。人世間,沒(méi)有波濤澎湃的大海,怎會(huì)有沙灘的光潔與柔軟;沒(méi)有磨刀石的磨礪,怎會(huì)有寶劍耀眼的光輝;沒(méi)有風(fēng)吹和雨打,怎會(huì)有古樹(shù)強(qiáng)壯的筋骨。古人云:“故天將降大任 于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為!蔽ㄓ薪(jīng)過(guò)苦難的洗禮,才能鑄就不凡的業(yè)績(jī)。于是有了“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始得金”的至理;于是有了“不經(jīng)一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香”的絕唱。
面對(duì)生命中的挫折,我們只有將它打敗才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,我們的生命才會(huì)有意義。擁有永不言敗的信念,我們便擁有了打開(kāi)成功之門的鑰匙。讓我們以永不敗作為我們?nèi)松背。在激流中勇進(jìn),在逆境中崛起。并應(yīng)該有這樣的豪情:“問(wèn)蒼茫天地,誰(shuí)主沉。俊
我的讀書(shū)心得體會(huì)8
為什么在真正失去后才會(huì)懂得母親的辛勞?為什么不抓住當(dāng)時(shí)的美好?為什么在無(wú)法挽回后才會(huì)嘗試思考?作者史鐵生已經(jīng)告訴我們,他的痛悔,他的自責(zé),難道我們要重蹈覆轍?我的答案是“不”。
剛開(kāi)始,作者認(rèn)為自己是世上最不幸的一個(gè)。但事實(shí)相反,他很幸福,他有一個(gè)愛(ài)他、會(huì)照顧他、時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他的母親。而他的母親,是活得最苦的母親,兒子雙腿癱瘓,情緒低落,脾氣暴躁,自己心里不好受,但是為了兒子,她撐起了整個(gè)家?墒牵(dāng)時(shí)的作者全然不知。這里讓我看得有些心酸,覺(jué)得作者實(shí)在是太不懂事了,一點(diǎn)也不理解母親,還跟她唱反調(diào)。但是仔細(xì)想想,現(xiàn)在的我們與當(dāng)時(shí)的作者不都一樣嗎,一點(diǎn)也不了解母親的良苦用心。一次次的爭(zhēng)吵,一次次的傷害了母親的心,但母親還是與從前那樣對(duì)待你、愛(ài)護(hù)你、關(guān)心你。母親的無(wú)私、包容令人欽佩,那我們的自私、一意孤行呢?
母親永遠(yuǎn)的走了,再也不回來(lái)了,這才引發(fā)了作者的思考,漸漸懂得了母親的辛勞?涩F(xiàn)在,一切都已經(jīng)追悔莫及,只是痛悔,只是自責(zé),留下的只是空空的床,空空的房······
所以,我們一定要抓住現(xiàn)在的美好。我們要珍惜母愛(ài),回報(bào)母愛(ài)!它是世界上最偉大的愛(ài)。
《我與地壇》讀書(shū)心得體會(huì)
讀書(shū)心得體會(huì)(我與地壇)
《我與地壇》閱讀心得體會(huì)
《我與地壇》讀書(shū)心得
某年我與地壇讀書(shū)心得
讀書(shū)心得體會(huì)5
讀書(shū)心得體會(huì)50篇
《我與地壇》讀書(shū)心得 王麗
讀書(shū)心得體會(huì) 3 5
一篇讀書(shū)心得體會(huì)
我的讀書(shū)心得體會(huì)9
以前也讀過(guò)一些勵(lì)志的書(shū),看過(guò)后總覺(jué)得書(shū)中說(shuō)的都是一些空話,只是泛泛的進(jìn)行了一些要如何做,如何計(jì)劃等等的說(shuō)教,沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助。讀了李開(kāi)復(fù) 《做最好的自己》這本書(shū)后,感覺(jué)很不同,他不僅提出了易于理解的“成功同心圓”說(shuō),而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡釋成功的秘訣。這些故事很值得我們學(xué)習(xí)和品味,從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),指導(dǎo)我們走向成功之路。
首先, 李開(kāi)復(fù)老師闡述了“成功”一詞的真正含義,成功是多元化的,衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多種,但最根本的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:該行為是否對(duì)社會(huì)、對(duì)他人或?qū)ψ约河幸,是否能讓一個(gè)人在自主選擇的過(guò)程中,不斷超越自己,并由此獲得最大的快樂(lè)。我經(jīng)常有這樣的感覺(jué),不知道什么才是真正的成功,怎樣才能得到成功,搞不清真正的人生價(jià)值是什么,如何實(shí)現(xiàn)。讀了李老師的“成功”后,體會(huì)很深,人和人之間千差萬(wàn)別,每個(gè)人都有自己的選擇,不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功,無(wú)論是所處地位與名望的高低,擁有財(cái)富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng),又對(duì)社會(huì)和他人有益,同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè),這就是成功,做到了最好的自己就是成功。
其次,講述了該如何做才能獲得成功:首先要擺正心態(tài),擁有正確的價(jià)值觀,這是成功的基礎(chǔ)。用正確的價(jià)值觀指引,端正自己的人生態(tài)度,再將二者用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通等行為方式中,才有可能取得成功。
樹(shù)立正確的價(jià)值觀,不斷引導(dǎo)我們追尋自己的理想。在生活、工作中要誠(chéng)信待人,不辜負(fù)別人對(duì)自己的期待和信任,努力做到言行如
一、言出必行。每個(gè)人都希望得到他人的尊重和信賴,而他人對(duì)我們的期待,正是對(duì)個(gè)人道德修養(yǎng)的一種良性約束,是養(yǎng)成“誠(chéng)信”習(xí)慣的重要力量。
人生態(tài)度包括勇氣,自信,同理心,胸懷,自省,積極。態(tài)度是為人處世的基本原則,是決定成功與否的關(guān)鍵因素。人的一生中難免會(huì)遇到這樣或那樣的境域,這就要求每個(gè)人適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),永保積極向上的態(tài)度。在順境中,要善于自省,客觀的評(píng)估自己,避免因盲目樂(lè)觀而高估自己;在逆境中,要鼓足勇氣,充分自信,用更加主動(dòng)的態(tài)度來(lái)改變自己的境域;在處理事情時(shí),要懷著同理心和容納百川的胸襟,待人處世要將心比心,為他人留下空間和余地,主動(dòng)反省自己,勇于承擔(dān)責(zé)任。在人生態(tài)度上,我覺(jué)得自己在自信和勇氣上還有些欠缺,在開(kāi)會(huì)或其他場(chǎng)合總是不夠自信,有想法但是沒(méi)有勇氣去表達(dá),只是被動(dòng)的等待被要求發(fā)言時(shí)才說(shuō)。所以以后我一定會(huì)積極勇敢的去表達(dá)自己的看法。
行為手段是實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的途徑。具體體現(xiàn)在四種能力上,即學(xué)習(xí)力、有效執(zhí)行力、合作溝通能力和人際交流能力。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提升自身綜合能力素養(yǎng),F(xiàn)在一項(xiàng)工作的完成會(huì)涉及到多個(gè)部門,需要大量的人際交流,需要各個(gè)部門的通力合作,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)工作任務(wù)的有效執(zhí)行。同時(shí)發(fā)現(xiàn)興趣和追求理想是行為手段的源動(dòng)力的重大決定,沿著自己的成功之路穩(wěn)步前行。
我覺(jué)得它最值得讀的地方是李開(kāi)復(fù)老師結(jié)合了中國(guó)和美國(guó)人思維的精華。而且給了正確的成功的概念和方法。我看過(guò)寫(xiě)不少助人成功和成材的辦法,也許他們寫(xiě)的不錯(cuò),給出的方法也能把人塑造得更好,可是卻無(wú)法讓人有模仿的沖動(dòng)和理由。但是這本書(shū)的背后,有一個(gè)真正的成功人士的影子,沉穩(wěn)、睿智,掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,又開(kāi)放、善于溝通,有著一個(gè)優(yōu)秀的美國(guó)人所具備的素質(zhì)。他知道自己要做什么,而且知道如何去做。這種智慧,雖然聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單,但并不多見(jiàn)。 這本書(shū)里面?zhèn)鹘y(tǒng)而又開(kāi)放的思想, 應(yīng)該能與當(dāng)代中國(guó)年輕人一貫的思維找到切合點(diǎn)。
一直覺(jué)得自己夠聰明,夠冷靜,李開(kāi)復(fù)老師說(shuō)的這些道理我都懂,可是看了他舉了的那些學(xué)生來(lái)信的例子:“我的目標(biāo)就是考清華的研,可我又擔(dān)心自己考不上,很迷茫,不知道該怎么辦?”等等的各種言辭,我終于明白其實(shí)我也一樣迷茫,一樣沒(méi)有看穿一些東西,沒(méi)有領(lǐng)悟一些東西。
做最好的自己,這么傻的書(shū)名,卻成為我讀完全書(shū)時(shí)真正的信念! 不是每個(gè)人都足夠堅(jiān)定,不是每個(gè)人都能完整清楚地認(rèn)識(shí)自己,不是每個(gè)人都足夠優(yōu)秀,不是每個(gè)人都成熟到可以和一個(gè)四十多歲冷靜睿智,事業(yè)輝煌到如同神話一般的男人比。那么,為什么不讀讀這本書(shū)呢?讓一雙沉穩(wěn)的眼睛幫助你打量你自己,看到你的與眾不同,你獨(dú)特的優(yōu)秀和你從來(lái)不曾察覺(jué)的缺陷。
李開(kāi)復(fù)是聰明的、努力的,也是足夠幸運(yùn)的。他幸運(yùn)的是他有一,一個(gè)人只有擁有理想才能在人生目標(biāo)的指引下果斷的作出人生中個(gè)
傳統(tǒng)又開(kāi)放的母親,從小便被灌輸了中華的傳統(tǒng)美德,又被送到了美國(guó)接受了開(kāi)放式的教育和熏陶。他幸運(yùn)的是他有一個(gè)品德卓著,堅(jiān)定地追求自己夢(mèng)想的父親,讓他明白了什么是信仰,什么是熱愛(ài)。他幸運(yùn)的是他碰到了一個(gè)學(xué)問(wèn)出色、品格甚高的老師,即使他的看法和研究方向與老師完全相悖依然不遺余力的支持他,最終使得他在自己的第一項(xiàng)研究上取得成功。他更幸運(yùn)的是他遇到的這些人,這些事使得他逐漸形成并堅(jiān)持自己的價(jià)值觀,一步步堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)自己的理想。
我終于理解,比爾?蓋茨為什么能成為世界首富了,因?yàn)樗哪繕?biāo)并不是賺錢。我也能夠理解李開(kāi)復(fù)為什么能夠取得那么多的成就了,因?yàn)樗哪繕?biāo)并不是普通意義上的成功。尋找一份事業(yè),而且樂(lè)在其中,做自己覺(jué)得有意義的事,而且用它來(lái)造福世界和人類。這才是真正的幸福吧?
心有多大,世界就有多大。我,終于明白。
最后,是讓讀者用“智慧選擇成功”,智慧并不是指人的智商,而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并選擇最完整,最均衡的狀態(tài),以此來(lái)獲得成功。當(dāng)你做出選擇后,就要“輕輕”放下,不要過(guò)多的考慮,而是用實(shí)際行動(dòng)去完成你的選擇,那么這就是成功。
《做最好的自己》書(shū)中,通過(guò)縝密的邏輯和真實(shí)案例相結(jié)合的方法,闡述了“人人都可以成功;我可以選擇我的成功”這一主題。這本書(shū)對(duì)于我們青年人選擇未來(lái)的道路,在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程中雕塑出來(lái)未來(lái)的自己有很大幫助。最后引用李博士的一句話:“有勇氣來(lái)改變可以改變的事情,有胸懷來(lái)接受不可改變的事情,有智慧來(lái)分辨
兩者的不同”,做最好的自己,做快樂(lè)的自己,一步步向成功邁進(jìn)。
我的讀書(shū)心得體會(huì)10
看完這本書(shū),讓我懂得怎樣超越自己,不要害怕未來(lái)的路途有多么的艱難,有句話說(shuō):“人生如行船,難免遇上強(qiáng)風(fēng)或豪雨。”人就是要經(jīng)過(guò)磨練,經(jīng)過(guò)許多困難,才 能有所成就,如果人的一生中,就像平靜的海面,永遠(yuǎn)只是一幅單調(diào)的風(fēng)景,只有當(dāng)轟然大浪,撞擊在聳立不屈的巨巖上,千萬(wàn)潔白似雪、動(dòng)人心魄的浪花,才會(huì)激射開(kāi)來(lái),迸散開(kāi)來(lái)。但不是平靜的人生不值得追求,只是那樣的人生太少挫折,太少挑戰(zhàn),太少磨練。我們應(yīng)該像一個(gè)永不屈服的勇者,勇敢戰(zhàn)勝困難,使自己能更 堅(jiān)強(qiáng),不要當(dāng)溫室里的花朵,要當(dāng)一個(gè)在室外經(jīng)過(guò)許多風(fēng)雨才能存活下來(lái)花。
其中我最喜歡這本書(shū)的其中一篇-聆聽(tīng)學(xué)問(wèn)。我們應(yīng)該要尊重臺(tái)上的 人,不該在下面交頭接耳,這樣會(huì)很不尊重正在發(fā)表的人,即使他講得很無(wú)聊、很無(wú)趣和一些您聽(tīng)不懂的話,也應(yīng)該耐心的把它聽(tīng)完,要學(xué)著去尊重、去容忍、去諒解,或許臺(tái)上的人也會(huì)很感激您,也很給他面子,不是嗎?如果您是臺(tái)上的人,是否也想得到尊重呢?
其次喜歡的是-把握時(shí)間。有句話說(shuō):“一 寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!鄙系劢o人的時(shí)間相同,為什么有人能在一小時(shí)之內(nèi)把功課完成,有人就得花上二小時(shí)到三小時(shí)呢?有可能是寫(xiě)字速度不同,但也有可能是積極、心神專注的想趕快把功課完成,所以才花一小時(shí)而已,但花了二小時(shí)到三小時(shí)的就有可能是一邊打電腦一邊寫(xiě)功課所以比別人花了大約二倍的時(shí)間, 何不把該做的是盡早做完,在去做自己想做的事呢?今日事,今日畢,今天該做的事就應(yīng)該在今天做完成,不該在拖到明天甚至是后天,因?yàn)槊刻於加忻刻煸撟龅氖,一直把事情拖到以后在做恐怕?huì)累得半死,所以要懂得把握時(shí)間,時(shí)間不應(yīng)該浪費(fèi)在不需浪費(fèi)的事情上。
我的讀書(shū)心得體會(huì)11
生命,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短不短。也許你很平凡,也許你很普通。讀完畢淑敏的這篇散文,我十分感慨。文章一開(kāi)始,作者就用一連串的四個(gè)排比句,來(lái)解釋“我不重要”的教育,其實(shí)是忽視個(gè)體尊嚴(yán)和個(gè)體價(jià)值、缺乏人文關(guān)懷的教育。之后作者從多方面列舉了“我很重要”理由:對(duì)生命而言,每一個(gè)生命來(lái)之不易,我們沒(méi)有權(quán)利和資格說(shuō)不重要;對(duì)父母而言,我們是他們慈愛(ài)的對(duì)象,幸福的中心,我們不敢說(shuō)不重要;對(duì)愛(ài)人而言,我們是相濡以沫的同道,我們不忍心說(shuō)不重要;對(duì)子女而言,我們是他們的`靠山和慰籍,我們沒(méi)有膽量說(shuō)不重要;對(duì)朋友而言,相交多年密不可分,我們不好意思說(shuō)不重要;對(duì)事業(yè)而言,我們就是創(chuàng)意,就是新設(shè)想,我們無(wú)法說(shuō)不重要。作者作為一名女性作家,她的筆尖不僅僅停留在自然,更多的是停留在生活。
對(duì)于我們沒(méi)有想到的在我們身邊關(guān)心支持我們的人而言,我不重要嗎?對(duì)生命而言,人的一生僅有一次,每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,失去了,就再也無(wú)法挽回?上攵,它是多么重要和寶貴。我們沒(méi)有權(quán)利和資格說(shuō)“我不重要”。
對(duì)父母而言,他們對(duì)我慈愛(ài),只要我發(fā)燒生病,他們就坐臥不安,心急火燎地把我送到醫(yī)院。對(duì)兒女而言,他們是我們的頂梁柱,沒(méi)有他們,我們會(huì)健康成長(zhǎng)嗎?對(duì)密友而言,結(jié)識(shí)多年,我們都舍不得分開(kāi),更不可能覺(jué)得對(duì)方不重要。對(duì)教師,對(duì)家人,對(duì)子女,我們都是必不可少的。
在文章中,畢淑敏分好幾段連續(xù)四次提到“……說(shuō)我不重要嗎?”,然后用一個(gè)段落說(shuō)了那么幾個(gè)字“我很重要”。重點(diǎn)突出了個(gè)人的重要性。是的,如果我們每個(gè)人都是一滴水,那么涓涓水流匯成大海,我們的力量不是很巨大的嗎?我們作為一個(gè)初中生,在為國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)時(shí),誰(shuí)說(shuō)我們不重要?遙想上個(gè)世紀(jì)初,12歲的周恩來(lái)隨同伯父來(lái)到東北沈陽(yáng)的“奉天省官立東關(guān)模范小學(xué)!弊x書(shū)時(shí),當(dāng)校長(zhǎng)提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題:你們讀書(shū)是為了什么?在別的同學(xué)回答說(shuō)為掙錢、為吃飯、為升官而讀書(shū)時(shí)周恩來(lái)莊重地回答:“為中華之崛起而讀書(shū)!”在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)了國(guó)家民族的解放。如今,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,國(guó)家在國(guó)際上的地位越來(lái)越重要,“嫦娥三號(hào)”在今年12月中旬成功完成月面軟著陸,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)航天史上的跨越。難道這不是我國(guó)無(wú)數(shù)“很重要”的人的合力的結(jié)果嗎?我們作為中學(xué)生,要勤奮學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,發(fā)揮合力,將國(guó)家建設(shè)得更好。
歲月流逝,轉(zhuǎn)眼間,你或許已經(jīng)不年輕了。但對(duì)于你的父母來(lái)說(shuō),對(duì)于你的子女來(lái)說(shuō),對(duì)于你的愛(ài)人來(lái)說(shuō),對(duì)于你的朋友來(lái)說(shuō),對(duì)于你的事業(yè)來(lái)說(shuō),你都是必不可少的,無(wú)人能代替的。你真的很重要,這就是作家畢淑敏對(duì)生命的解讀。
也許我們不再年輕,但在人年輕時(shí),我們不要說(shuō)自我不重要。我們應(yīng)當(dāng)更努力地去奮斗,好好地生活。我們要為自我的生命增添期望、光彩。如果不是這樣,你怎樣才能對(duì)得起你的親人、朋友和子女呢?
我的讀書(shū)心得體會(huì)12
在幼兒園的閱覽室,我找到這本書(shū),回家讀了一遍后,覺(jué)得收獲很大,于是就又細(xì)細(xì)的再讀了一遍,并且把一些有用的心得記錄了下來(lái)。這本書(shū)給我最大的感觸就是蘭海能發(fā)現(xiàn)孩子自身的潛質(zhì)與不足,并能進(jìn)行科學(xué)的研究和引導(dǎo),同時(shí)孩子的自信心、獨(dú)立性、感受力、學(xué)習(xí)力、思考力、溝通的能力和解決問(wèn)題的能力也一點(diǎn)一點(diǎn)地增長(zhǎng)。
當(dāng)看到這本書(shū)前言的小詩(shī),我深深被打動(dòng):你賦予了孩子的生命,但孩子的生命不屬于你,你用自己的方式愛(ài)孩子,但孩子不一定用你贊賞的方式報(bào)答你。承認(rèn)他,接收他,理解他,放開(kāi)他,我們需要做的是幫助他,學(xué)會(huì)思考和行動(dòng),去享受屬于他自己的失敗與成功,淚水與笑容。
明智的父母愛(ài)自己的孩子,就是從內(nèi)心視孩子為獨(dú)立的個(gè)體——他只是在年幼時(shí)才需要和你在一起,你不過(guò)是在盡一份社會(huì)責(zé)任而已。這是“愛(ài)”的基礎(chǔ),只有內(nèi)心不把孩子狹隘地當(dāng)成附屬品,你才會(huì)尊重他、寬容他所犯的錯(cuò)誤,不再因?yàn)樗砩嫌辛四愕幕蚨炎陨淼膲毫D(zhuǎn)加到他身上,你甚至?xí)_(kāi)始仔細(xì)琢磨和他交流的遣詞造句,因?yàn)槟隳荏w諒他的處境,也能直指他的錯(cuò)誤,你會(huì)按照一個(gè)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他、指導(dǎo)他。 才能做到大愛(ài)!
教育的力量就是讓每個(gè)人都充滿希望!教育的極致就是讓每個(gè)人都能抓抓實(shí)現(xiàn)希望的機(jī)會(huì)!教育的真諦是賦予孩子以希望,再幫助他們抓住機(jī)會(huì),讓他們擁有力量。教育不能簡(jiǎn)單分段,這個(gè)階段你只要考試得分的能力,下個(gè)階段你得有適應(yīng)社會(huì)的能力。能力需要從小就植入他們的成長(zhǎng),讓它們能有機(jī)會(huì)在孩子身上慢慢成長(zhǎng)。教育是一件需要耐心等待的事情。為孩子提供能夠提高能力的機(jī)會(huì),是我們給予孩子成長(zhǎng)的禮物。
教育中幾個(gè)重要的字
1、“忍”。指我們必須忍受孩子做的效果不如我們,但是是他們自己做的。比如說(shuō)他們不能把家里完全打掃干凈,但是做了就好。需要放手讓孩子做,還要接受效果不好的結(jié)果。
。、“信任”。對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō),失去孩子的餓信任無(wú)異于農(nóng)民失去土地。
。、“狠心”是成為一個(gè)優(yōu)秀教育者的必備要求。是指明知孩子會(huì)失敗,也仍然要孩子自己承受這個(gè)結(jié)果。只有經(jīng)歷過(guò)失敗,他們才能學(xué)會(huì)成功。學(xué)習(xí)失敗比成功更重要。而我們最大的任務(wù)就是建立保護(hù)措施和結(jié)束后的引導(dǎo)。
我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子承認(rèn)對(duì)方勝利之后,與孩子一起對(duì)勝利者的成功進(jìn)行分析,和孩子一起分析為什么對(duì)方勝利,一起找到對(duì)方取勝的因素。最重要的是讓孩子自己說(shuō)出勝利者獲勝的原因。
我的讀書(shū)心得體會(huì)13
讀書(shū)于我而言,是一種審“苦”。這種審苦,像一位評(píng)論家形容波德萊爾的寫(xiě)作狀態(tài):他躺在玄色的石板上,拿著明晃晃的刀子給自己解剖。不同的地方是我左手持鏡、右手持刀;最后發(fā)現(xiàn)刀是鈍的、身軀是虛空的。
“我”在石板上銘肌鏤骨地“觀”著。鏡子呢?鏡子還是鏡子。我從小人書(shū)開(kāi)始“讀書(shū)”生涯。村里的大小孩,從初中學(xué)校借回小人書(shū)。有些大小孩還爬到老師家或供銷社里去偷小人書(shū)。借回來(lái)的第二天就要還,于是一本小人書(shū)在村里輪流讀到天明,輪不著的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家,主要任務(wù)是放牛,讀小人書(shū)的機(jī)會(huì)比其他人多。當(dāng)時(shí)用得最多的一個(gè)短語(yǔ),可能就是“改革的春風(fēng)”。在這“春風(fēng)”中,我感覺(jué)到了父輩們一生的“悲慘”。這種“悲慘”感越來(lái)越強(qiáng)烈,最后成了未成年的我關(guān)注農(nóng)村一草一木惟一的“眼”。讀高中時(shí),我拼命地思考農(nóng)民的命運(yùn)。讀的書(shū)越多,越深入,越感覺(jué)到世界的廣大、知識(shí)的無(wú)涯、思考的無(wú)窮,而人在其中的命運(yùn)也越切近,越飄渺。我不知不覺(jué)走上抽象之路。當(dāng)年的“農(nóng)村之思”遠(yuǎn)了,“人的命運(yùn)”這個(gè)維度卻刻骨銘心了。為何讀書(shū)?我說(shuō)不清楚,因?yàn)槲乙庾R(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí),讀書(shū)已經(jīng)是存在本身。但我知道:我讀書(shū)之所及,無(wú)不是“人的命運(yùn)”,人在鹽米油醬醋中的命運(yùn),在世界中的命運(yùn),在人類中的命運(yùn)。我關(guān)于人的命運(yùn)的關(guān)注就這樣地由近及遠(yuǎn)、由此及彼地展開(kāi)了。
我信奉叔本華的理論:喜歡閱讀一目了然的書(shū)的人是懶惰的人,只有閱讀那些需要自己反復(fù)思考才能明白的書(shū)的人,才是真正讀書(shū)的人。我認(rèn)為一個(gè)民族也是如此。一個(gè)沒(méi)有比較艱深著作的民族是不深刻的民族。真正的艱深,不是因?yàn)樗h(yuǎn)離我們的日常生活,而是因?yàn)樗泵媸澜绫旧淼膹?fù)雜。我的閱讀也是如此。我喜歡閱讀艱深的執(zhí)著。在閱讀中我強(qiáng)調(diào)想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述,在進(jìn)行思辨理解的同時(shí),我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現(xiàn)成的聯(lián)想,有些需要想象的構(gòu)造。我一直認(rèn)為,無(wú)法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人如果自認(rèn)為理解抽象概念,這個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的東西了,既沒(méi)有聯(lián)結(jié)能力,也沒(méi)有生成能力。
閱讀是抽象的,關(guān)于命運(yùn)的感受是具體的。在抽象閱讀和現(xiàn)實(shí)感受中,我明白自身觀念的命運(yùn)。我們生長(zhǎng)在改革年代,但在接受現(xiàn)成的非個(gè)人化的觀念里長(zhǎng)大。許多教育和觀念已經(jīng)深入到生理反應(yīng)中去。我不得不四面突圍。人不能揪住自己的頭發(fā)離開(kāi)地球。在自圓其說(shuō)的內(nèi)部突圍中,惟一的途徑是自覺(jué)引入差異。遇到能夠證明自己感受和觀點(diǎn)的事物固然高興,遇到不同的甚至否定的事物,我更加高興。我稱之為差異閱讀法。我很少單純地閱讀一本書(shū),或者一種觀點(diǎn)。我總會(huì)同時(shí)將觀點(diǎn)不同的許多書(shū)放在一起讀。我越信服某種觀點(diǎn)或某本書(shū),我越要尋找不同的書(shū)來(lái)辯論。
關(guān)于讀書(shū) 我的心得
開(kāi)卷有益,這是我對(duì)自己讀書(shū)的最深、最明了的心得體會(huì),感悟很深。
從古人的“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”到今人的“書(shū)籍是人類靈魂進(jìn)步的階梯”,無(wú)不看出讀書(shū)的良好作用。讀書(shū)好處和重要之大的道理人所共知,再加上在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書(shū),把活到老學(xué)到老作為至理名言,可是在讀書(shū)的過(guò)程中,許多人只體會(huì)到讀書(shū)的無(wú)比之苦,我卻更多地感悟到讀書(shū)的無(wú)限之樂(lè)。我不是把讀書(shū)當(dāng)成一種任務(wù),而是把讀書(shū)當(dāng)成一種心靈之旅,當(dāng)成一種消除疲憊,洗去煩惱的過(guò)程。
書(shū),是良師,更是益友。要讀書(shū)首先是選書(shū)。雖說(shuō)是開(kāi)卷有益,但是時(shí)間有限,所以必須有選擇的讀書(shū),把有限的時(shí)間放在好的,適合的書(shū)籍上。讀書(shū)如交友,只是呆在一個(gè)小圈子里,很容易自我封閉,自我限制,所以要廣交朋友,經(jīng)史子集,古今中外,各種書(shū)都要盡可能涉獵一下。二是隨時(shí)備書(shū),沒(méi)有大片的時(shí)間可用來(lái)讀書(shū),有時(shí)間就拿出來(lái)翻上兩頁(yè),享受一下。就算是一本很厚的書(shū)籍,只要日積月累,持之以恒,總會(huì)在不知不覺(jué)中,輕松搞定;三是有計(jì)劃,雖說(shuō)讀書(shū)的時(shí)間少,但是,不能找借口,不能放任,每天必須要擠出一段時(shí)間讀書(shū),四是要用腦讀書(shū),用眼讀書(shū),獲得一種簡(jiǎn)單的快樂(lè),用心讀書(shū),贏得一片安寧,一種豐潤(rùn),用腦讀書(shū),在思考中完成和作者的對(duì)話,那么收獲的除了快樂(lè),安寧,更是一種洗禮和升華的過(guò)程。子曰:學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。讀書(shū)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考必須結(jié)合起來(lái),才能收到最優(yōu)化的效果。讀書(shū)也要有目的性,讀書(shū)是要用的。讀書(shū)不能像是在沙漠中下注水,澆灌了很多,但是長(zhǎng)不出嬌艷的玫瑰。讀書(shū)可以死讀,但千萬(wàn)不能讀死,所以讀書(shū)應(yīng)該是要結(jié)合自己有選擇的讀,有目的的讀。讓書(shū)成為我們的良師益友,成為我們學(xué)習(xí)生活中前進(jìn)的階梯。
親愛(ài)的同學(xué),如果你熱愛(ài)你的祖國(guó)的話,那么,認(rèn)真讀書(shū)吧!書(shū)籍是全人類的智慧,它可以幫助你跟上時(shí)代的步伐,你的祖國(guó)母親正等著你去為她增加力量。
親愛(ài)的同學(xué),如果你熱愛(ài)生命的話,那么,認(rèn)真讀書(shū)吧!因?yàn)閭(gè)人的前途只有和民族、國(guó)家的利益緊緊相聯(lián)的時(shí)候,生命之花才能開(kāi)得燦爛。
讀書(shū)就是海風(fēng),也許帆船可以脫離風(fēng)而劃槳前行,但始終沒(méi)有風(fēng)吹,人生終將擱淺在某個(gè)島嶼。
讓我們心中永遠(yuǎn)記住這句話:為中華民族的偉大復(fù)興而讀書(shū)。
一本好的書(shū)往往可以改變?nèi)说囊簧?一篇精美的文章,常常使人受益匪淺;一句富有哲理的名言,時(shí)時(shí)刻刻都在提醒你;一段優(yōu)美的句子,往往可以啟迪你的思想……
讀書(shū)心得體會(huì)范文
讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書(shū),不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶,讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),讀書(shū)能平靜你的心,讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受!皶(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉!
讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)!坝癫蛔敛怀善,人不學(xué)不知道。”讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事,一個(gè)故事敘述一段人生,一段人生折射一個(gè)世界!白x萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅,讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲!皯伊捍坦伞薄ⅰ拔灤坝逞,自古以來(lái),勤奮讀書(shū),提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì),能塑造人的精神,升華人的思想。
讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣,空洞無(wú)物。書(shū)本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本,是為了讓他們記。簳(shū)本是甜的,要讓甜蜜充滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折,一點(diǎn)一滴地積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。
讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸,讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗,讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗,讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友,教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松Wx書(shū)是人生的一門最不缺少的功課,閱讀書(shū)籍,感悟人生,助我們走好人生的每一步。
書(shū)是燈,讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋,讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆,讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門人生的藝術(shù),因?yàn)樽x書(shū),人生才更精彩!
就是學(xué)習(xí)、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說(shuō)我們并不要求書(shū)有幾千甚至幾萬(wàn),根本的目的在于對(duì)自己的書(shū)要層層深入,點(diǎn)點(diǎn)掌握,關(guān)鍵還在于把握自己的讀書(shū)速度。至于“熟讀”,顧名思義,就是要把自己看過(guò)的書(shū)在看,在看,看的滾瓜爛熟,,能活學(xué)活用。而“精思”則是“循序漸進(jìn)”,“熟讀”的必然結(jié)果,也必然是讀書(shū)的要決。有了細(xì)致、精練的思索才能更高一層的理解書(shū)所要講的道理。
讀書(shū)不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦,他徒有萬(wàn)卷圖書(shū),而不會(huì)讀,我們可以毫不猶豫地說(shuō):其實(shí)他一本書(shū)也沒(méi)有讀完。
現(xiàn)在的我們,這種“有書(shū)等于沒(méi)書(shū)”的現(xiàn)象是歷歷在目,也就是不會(huì)讀書(shū)。就說(shuō)語(yǔ)文課本,大家都認(rèn)為沒(méi)什么看頭;這樣一來(lái),掌握的知識(shí)也相對(duì)于較為膚淺。因此更何況是其他書(shū)呢?我們讀書(shū)提倡:拳不離手,曲不離口。面對(duì)現(xiàn)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更需要我們的善讀。
我的讀書(shū)心得體會(huì)14
在這一星期內(nèi)我又讀了一遍《三國(guó)演義》!度龂(guó)演義》是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō),描述了三國(guó)時(shí)期的歷史故事,團(tuán)體表現(xiàn)了統(tǒng)治者之間政治和軍事斗爭(zhēng)。這本書(shū)的作者是羅貫中,別號(hào)湖海散人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家,是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。
主要講的是東漢末年(公元220年-280年),天下大亂,群起并起,爭(zhēng)霸天下。該劇以吳、蜀、魏三國(guó)爭(zhēng)斗為主線,描述了各個(gè)政治集團(tuán)為稱霸而進(jìn)行的政治的、經(jīng)濟(jì)的、軍事的、外交的斗爭(zhēng)《三國(guó)演義》描述了公元184年到280年間近一個(gè)世紀(jì)的歷史故事,始于黃巾起義,止于西晉統(tǒng)一。
全書(shū)以劉備、關(guān)羽、張飛和諸葛亮為中心人物,又貫穿了群眾擁劉反曹的思想傾向,把蜀漢當(dāng)作魏蜀吳之間矛盾的主導(dǎo)方面,集中描繪了三國(guó)時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間軍事的、政治的、外交的種種斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)這些斗爭(zhēng),作者揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐朽和黑暗,譴責(zé)了統(tǒng)治者的殘暴和丑惡,比較客觀地反映了他們對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)的愛(ài)憎與向背,以及他們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)割據(jù),要求和平統(tǒng)一的愿望。
《三國(guó)演義》描述的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。全書(shū)反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng),反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化,概括了這一時(shí)代的歷史巨變,塑造了一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。
其中我最喜歡的人物是諸葛亮,諸葛亮字孔明,人稱臥龍,漢末徐州瑯邪郡陽(yáng)都縣人,后被劉備請(qǐng)出,成為了蜀國(guó)的丞相。因?yàn)樵凇恫荽杓愤@件事能看出諸葛亮的聰明和機(jī)智。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)孫劉聯(lián)合對(duì)付曹操周瑜因?yàn)槎始芍T葛亮就設(shè)下陷阱說(shuō);“讓諸葛亮在10天之內(nèi)制造十萬(wàn)多只箭否則就把諸葛亮殺了!庇谑蔷拖虿懿俳杓?yàn)楹由嫌徐F所以曹操就命令將士放箭。諸葛亮的到箭后使周瑜十分惱怒。
這就是諸葛亮機(jī)智、勇敢、十分聰明,不為小事而計(jì)較所以我敬佩他以后我也要像他一樣機(jī)智、勇敢部位小事而計(jì)較。
這本書(shū)是我以前看的,十分精彩。雖然說(shuō)是以前看的,但里面的人物、資料在我腦海里還記憶猶新。后面我就講里面的資料和人物了。
先講人物。三國(guó)有三大主角,分別是劉備、曹操、孫權(quán),劉備有五虎將:關(guān)羽、張飛、趙云、黃忠、馬超,個(gè)個(gè)身懷高強(qiáng)的武藝,關(guān)羽有著“美須公”的稱號(hào)。張飛性情魯莽,喜好喝酒。趙云有勇有謀,曾救了阿斗,黃忠箭術(shù)精妙,曾殺了夏候惇。馬超有“先呂布,后馬超!钡拿雷u(yù)。
不用說(shuō),曹操的將領(lǐng)也十分棒,分別是張遼、夏侯惇、許褚、夏侯淵。張遼槍法精奇,深得曹操的器重。夏侯惇跟隨曹操多年,立了許多大功。許褚武藝超群,有勇無(wú)謀。夏侯淵跟夏侯惇是兄弟,屢建奇功。小孫權(quán)的將領(lǐng)也很不錯(cuò),有周瑜、魯肅、周泰、甘寧。周瑜足智多謀,有“周郎”的稱號(hào)。魯肅有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能。周泰武藝高超。甘寧勇猛異常。
資料有:赤壁之戰(zhàn),曹操敗走華容道,黃巾之戰(zhàn)等等。我就講曹操敗走華容道吧。曹操被逼到小路,小路由關(guān)羽守著,曹操讓關(guān)羽放了他,關(guān)羽說(shuō)不可。曹操說(shuō):“當(dāng)年我也救過(guò)你一命,還請(qǐng)你吃飯呢!标P(guān)羽說(shuō):“斬顏良、文丑已經(jīng)報(bào)答過(guò)你了!辈懿儆终f(shuō):“過(guò)關(guān)斬將你今日不用還了,可是你得讓路!标P(guān)羽只好乖乖地讓路。
我十分喜歡這本書(shū),期望你們也去看。
我的讀書(shū)心得體會(huì)15
書(shū),陶冶了我的性情;書(shū),豐富了我的知識(shí);書(shū),開(kāi)闊了我的視野;書(shū),給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴,人生就會(huì)有大不同。生活可以清貧,但不可以無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人,往往知識(shí)豐富,能集眾家之所長(zhǎng)于其身,因此能使人喜歡讀書(shū),將使他終身受益。
雖然我們都知道要多讀書(shū),讀好書(shū)?扇匀挥幸恍┤藳](méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,究其原因,那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣,興趣才是最好的老師!
讀書(shū)不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識(shí),陶冶情操,還能使孩子得到放松休閑,緩解焦慮,調(diào)節(jié)情緒,與孩子一起讀書(shū),既能留出一些時(shí)間與孩子共處,又能要求自己也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考,知道怎么才能想出辦法。他們智商比較高,能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒,抓住根本和要害,從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話,言必有據(jù),每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過(guò)合理的推導(dǎo)得出,而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí),鍛煉心胸,逐步訓(xùn)練感受幸福的能力,培養(yǎng)自信心,形成實(shí)踐能力。有道是腹有詩(shī)書(shū)氣自華,因此,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī),一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣,一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣,一輩子不知所措。
這些年來(lái),我讀過(guò)的書(shū)都不計(jì)其數(shù)。而且每一本書(shū)都有各自的含義,都利用了許多方式來(lái)告訴我們一些大道理與小道理,讓我們學(xué)以致用。
眾人皆知:書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。多讀一本好書(shū),你就能多進(jìn)一步階梯,可如果你是囫圇吞棗地亂讀一通,那么進(jìn)步的階梯將會(huì)有缺陷,你的人生也將會(huì)步入另一個(gè)不同凡響的世界。
不要以為讀一本好書(shū)很難,其實(shí)這是件很容易的事情。讀書(shū)時(shí),你要敞開(kāi)你的心扉,在不同的環(huán)境下幻想書(shū)里面的人物與場(chǎng)景。并非親身感受,又怎能悟理如云呢?而且,讀書(shū)時(shí)最好不要抱著各種干擾,要做到心如止水、心無(wú)止境這八個(gè)字,在這種環(huán)境下讀書(shū)是最適合不過(guò)的了。只要你做到以上幾點(diǎn),即可成功!讀書(shū),會(huì)讓我們天天向上、永垂不朽、受益匪淺、馬到成功。
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