學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)（精選12篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇1
在學(xué)校紀(jì)律作風(fēng)教育整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，重溫了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過(guò)深刻反思和認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到自己自己在思路、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在著嚴(yán)重的不足，現(xiàn)自我剖析如下：
一、存在的問(wèn)題及根源
1、理論水平不高，對(duì)黨的方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒(méi)有進(jìn)行深刻的研究和掌握，對(duì)先進(jìn)文化的理解不夠深刻，對(duì)教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺，思想和方法存在有主觀(guān)性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠(yuǎn)。
2、原則意識(shí)不強(qiáng)�？偸清e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只要是自己做好了事，就應(yīng)該對(duì)得起別人，對(duì)得起學(xué)校，對(duì)一些不良、消極現(xiàn)象熟視無(wú)睹，這是錯(cuò)誤的。
3、自身建設(shè)要求不嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)格按照一個(gè)品德高尚的領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，廉潔自律意識(shí)不強(qiáng)。
4、主動(dòng)意識(shí)不夠。工作中只注重對(duì)自己份內(nèi)的事情的考慮，沒(méi)有站在更遠(yuǎn)的立場(chǎng)想問(wèn)題。
二、整改措施：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)政治、學(xué)理論，提高自身綜合素質(zhì)。
2、振奮精神，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，徹底改變落后的思想觀(guān)念，嚴(yán)格制度，堅(jiān)持原則，公正辦事，服務(wù)和服從于大局。
3、嚴(yán)于律己，提高能力，加強(qiáng)自身形象建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹(shù)形象，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、管理有方的小學(xué)部主任。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇2
根據(jù)市、區(qū)黨代會(huì)精神和區(qū)委“強(qiáng)作風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)、促發(fā)展”活動(dòng)要求，自3月1日起，日照市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，深入開(kāi)展“四個(gè)在哪里”大討論暨作風(fēng)突出問(wèn)題大排查系列活動(dòng)。
學(xué)校成立以黨總支書(shū)記為組長(zhǎng)的大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定了科學(xué)周密的活動(dòng)方案，以查擺問(wèn)題、制定措施、公開(kāi)晾曬、解決問(wèn)題等形式分工分組、定時(shí)定點(diǎn)定人有序開(kāi)展活動(dòng)。根據(jù)《活動(dòng)配檔表》的安排，本次活動(dòng)共分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：宣傳動(dòng)員階段，進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)宣傳報(bào)道，迅速掀起活動(dòng)熱潮；第二階段：分年級(jí)、分學(xué)部進(jìn)行查擺；第三階段：分組研討，尋找解決措施；第四階段：分步整改，落實(shí)措施。
目前，學(xué)校第二階段的活動(dòng)正在按計(jì)劃進(jìn)行。3月6日，幼兒園、小學(xué)部、中學(xué)部、教學(xué)服務(wù)中心等各部門(mén)分別以座談會(huì)的形式開(kāi)展大討論交流，從教職工個(gè)人、所在部門(mén)、學(xué)校管理三個(gè)層面認(rèn)真擺問(wèn)題、提建議，并形成書(shū)面材料，供領(lǐng)導(dǎo)小組篩選核實(shí)，匯編形成《大討論問(wèn)題清冊(cè)》。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，大家清楚地意識(shí)到自己工作中還存在許多不足，針對(duì)思想和工作作風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的反思，并開(kāi)始有意識(shí)地追尋解決之道。接下來(lái)，學(xué)校將把活動(dòng)持久深入進(jìn)行下去，引導(dǎo)全體教職工繼續(xù)端正思想，提高認(rèn)識(shí)，積極行動(dòng)，把本次活動(dòng)的各項(xiàng)目標(biāo)落到實(shí)處，取得實(shí)效，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再創(chuàng)新局面，更上新臺(tái)階。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇3
干部作風(fēng)大整頓活動(dòng)，通過(guò)查找問(wèn)題、剖析原因、解決問(wèn)題等系列活動(dòng)，思想上真正的提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校及自身平時(shí)容易忽略的問(wèn)題能有一個(gè)全面而深刻的自查，正是由于查找及時(shí)，小問(wèn)題得到及時(shí)解決。深刻認(rèn)識(shí)到，只有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能始終樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)；只有勤政為師生，才能樹(shù)立好宗旨意識(shí)和良好形象；只有嚴(yán)格工作紀(jì)律，才能轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效能。
在這次干部作風(fēng)大整頓活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，加上自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫，自己在思想深處進(jìn)行了認(rèn)真的反思，決心以此為契機(jī)，提倡“從我做起”的精神，不去強(qiáng)調(diào)客觀(guān)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地從眼前做起，從自身做起，真抓實(shí)干，改善工作作風(fēng)，保持清醒的頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，以高度的政治責(zé)任感和踏實(shí)的工作作風(fēng)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
通過(guò)本次干部作風(fēng)大整頓活動(dòng)對(duì)于個(gè)人而言，體會(huì)有三點(diǎn)：一是思想上的革新，摒棄了過(guò)去的循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)思維方式和工作方法，樹(shù)立起了創(chuàng)新務(wù)實(shí)的工作觀(guān)念與方法。二是心靈上的洗禮，深刻領(lǐng)悟到了校領(lǐng)導(dǎo)的使命與責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到了想師生事，謀師生福是我的職責(zé)和本分，而不是敷衍與推脫。三是行為上的提升，在今后的工作中以謀實(shí)、從實(shí)、做實(shí)為個(gè)人工作的標(biāo)準(zhǔn)，并貫穿于今后工作的全過(guò)程。
通過(guò)這次干部作風(fēng)大整頓活動(dòng)，我強(qiáng)烈的意識(shí)到我們每一位干部都應(yīng)從此刻做起、從我做起、從小事做起，對(duì)自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改善，以良好的工作作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為吉林市教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦！我們始終要牢記理想信念，持續(xù)政治上的清醒，始終牢記黨的宗旨，始終牢記黨員形象，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，做到愛(ài)崗敬業(yè)干凈干事。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇4
東港區(qū)“強(qiáng)作風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)、促發(fā)展”活動(dòng)正在火熱進(jìn)行中，按照既定活動(dòng)方案的日程安排，3月15日上午，日照市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校圍繞“四個(gè)在哪里”召開(kāi)作風(fēng)突出問(wèn)題大排查座談會(huì)。區(qū)教育局黨委委員、督學(xué)王培華同志參加會(huì)議并講話(huà)。
會(huì)上，王督學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)活動(dòng)開(kāi)展的要求，勉勵(lì)大家本著實(shí)事求是的原則，對(duì)照要求，仔細(xì)排查，深挖細(xì)找，提高此次活動(dòng)的實(shí)效。學(xué)校黨總支書(shū)記張從勝同志就學(xué)校前段時(shí)間活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了總結(jié)匯報(bào)，與會(huì)教干教師則對(duì)當(dāng)前學(xué)校存在問(wèn)題及癥結(jié)所在進(jìn)行了深入討論與交流。大家一致認(rèn)為：擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)不到位，工作作風(fēng)不扎實(shí)，宗旨意識(shí)不強(qiáng)，這四個(gè)原因是制約我校教育優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展的主要癥結(jié)所在。
校長(zhǎng)閻豐坡強(qiáng)調(diào)，學(xué)校將以問(wèn)題為導(dǎo)向，加大改革創(chuàng)新的力度，從四個(gè)方面入手進(jìn)行整改，將本次活動(dòng)的目標(biāo)落到實(shí)處。一是聚焦學(xué)校管理，落實(shí)全員育人等問(wèn)題；二是聚焦學(xué)生發(fā)展，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；三是聚焦師德師風(fēng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；四是聚焦服務(wù)效能，樹(shù)立學(xué)校良好形象，以社會(huì)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)為標(biāo)尺，樹(shù)立教育系統(tǒng)良好形象。
下一步，學(xué)校將嚴(yán)格按照區(qū)教育局黨委要求，抓好查擺問(wèn)題的整改落實(shí)，確�！皬�(qiáng)作風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)、促發(fā)展”活動(dòng)取得實(shí)際成效，為全區(qū)“雙十增長(zhǎng)、躋身百?gòu)?qiáng)”做出積極貢獻(xiàn)。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇5
通過(guò)學(xué)習(xí)泰安市師德標(biāo)兵事跡，深受感動(dòng)和教育，裨益匪淺。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不但擔(dān)負(fù)著釋疑解惑的職責(zé)，還擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命，學(xué)生的成才和做人，都離不開(kāi)教師的潛心教導(dǎo)，潛移默化。
作為教師，首先，應(yīng)該以身作則，率先垂范。
“教師是學(xué)生的榜樣”。教師的一言一行的確能深深影響著學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛(ài)好，都給學(xué)生以潛移默化的影響。因?yàn)樾W(xué)階段的孩子，年齡小，沒(méi)有很強(qiáng)的是非觀(guān)念，模仿能力特別強(qiáng)，所以他們往往把教師當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)楷模。正是在這種模仿與影響的過(guò)程中，他們的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、修養(yǎng)等也在逐步形成。教師對(duì)學(xué)生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說(shuō)的：“教師的世界觀(guān)，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”因此，教師更應(yīng)在學(xué)生面前起到表率的作用，在平時(shí)的工作、生活中嚴(yán)格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態(tài)度和方法，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和修養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。
如今，由于社會(huì)對(duì)教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對(duì)工作的厭煩情緒，對(duì)工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)狀對(duì)教師自身發(fā)展、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不利，要學(xué)會(huì)克服自己工作中的困難，以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生成長(zhǎng)的雙贏(yíng)。要有獻(xiàn)身教育的崇高境界。在工作中以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德；在生活中以教育為快樂(lè)，以美好的教育行為為自己的人生主線(xiàn)，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。熱愛(ài)自己的工作崗位，這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到，那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然干了這份工作，就要對(duì)這份工作負(fù)責(zé)。要不計(jì)名利，耐得住寂寞和清貧，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，力求干好自己的本職工作。不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
熱愛(ài)自己的工作，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給予愛(ài)。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)不愛(ài)自己學(xué)生的教師，不僅干不好自己的工作，更不是一個(gè)好的教師。
我們面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的孩子，由于他們年齡小，沒(méi)有形成一定的習(xí)慣，所以他們總會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，我們就要寬容的對(duì)待他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。愛(ài)孩子，還要學(xué)會(huì)信任、鼓勵(lì)、安慰孩子，給他們創(chuàng)造良好的發(fā)展、成長(zhǎng)氛圍，用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。特別是那些學(xué)困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛(ài)心。
愛(ài)不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在我們的愛(ài)護(hù)下和教育下健康成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要踐行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念，為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為孩子的發(fā)展服務(wù)，做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨的堂堂正正的人們教師。
作為教育工作者，要有一顆真誠(chéng)的心。我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”。家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像待自己的孩子一樣真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。孩子身體不適時(shí)，要噓寒問(wèn)暖、想方設(shè)法；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，不歧視，不挖苦，不嘲笑，以寬容之心善待之；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)�？偠灾�，作為教師，我們要真誠(chéng)地把自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心注入培育孩子的一舉一動(dòng)，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，那就是我們最大的幸福。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇6
天下大事，必作于細(xì)而成于實(shí)。
當(dāng)前，四川發(fā)展任務(wù)重，條件與基礎(chǔ)制約因素多，還面臨著經(jīng)濟(jì)下行的巨大壓力，沒(méi)有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范、苦干實(shí)干，要順利實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)是不可能的。
省委書(shū)記王東明強(qiáng)調(diào)，“實(shí)”是一種優(yōu)良作風(fēng)，必須把重實(shí)干作為成就事業(yè)的基礎(chǔ)。
這既是對(duì)全省黨員干部的具體要求，更是希望與鞭策。
我們每一個(gè)黨員干部都要牢牢把握一個(gè)“實(shí)”字，從我做起，帶頭興起實(shí)干之風(fēng)，奮力把美好藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)，世界上的事情都是干出來(lái)的，不干，半點(diǎn)馬克思主義都沒(méi)有。
注重實(shí)干方成大業(yè)。
焦裕祿同志在病魔纏身之下，腳印留遍蘭考大地，用實(shí)干踐行為民服務(wù)理念；新時(shí)期焦裕祿式的好干部蘭輝，足跡踏遍北川山山水水，用行動(dòng)詮釋實(shí)干精神……在他們身上，我們感悟了實(shí)干者的堅(jiān)定信念，看到了實(shí)干帶來(lái)的“舊貌新顏”。
抓落實(shí)、重實(shí)干、轉(zhuǎn)作風(fēng)，在新的歷史時(shí)期，需要一大批焦裕祿、蘭輝式的好干部涌現(xiàn)出來(lái)。
大興“實(shí)干風(fēng)”，謀事首先要實(shí)。
領(lǐng)導(dǎo)干部是決定經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的“關(guān)鍵少數(shù)”，被組織委以重任、被人民寄予厚望。
執(zhí)政一方，守土有責(zé)。
謀事，就是要從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，把中央精神、省委部署與本地實(shí)際無(wú)縫對(duì)接，使點(diǎn)子、政策、方案符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、符合客觀(guān)規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際，作出“實(shí)”惠一方的正確決策。
古人講，“天下之事，成于懼而敗于忽”。
“懼”就是謹(jǐn)慎小心；“忽”就是疏忽大意。
領(lǐng)導(dǎo)干部謀事要實(shí)，就要細(xì)心謹(jǐn)慎，主動(dòng)謀劃，考慮周全，既要增強(qiáng)方案的可行性，便于操作，又要增強(qiáng)周密性，著眼全局謀劃，把握全局，服務(wù)全局，推動(dòng)全局。
大興“實(shí)干風(fēng)”，干事更需要實(shí)。
道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。
有了好的謀劃，還需要真刀真槍的實(shí)干，人一之、我十之，往實(shí)里做，往深里做，往細(xì)里做。
不必諱言，在實(shí)際工作中，有的人概念造了一大堆，攤子鋪了一大塊，花拳舞了一陣子，但走近一步、深看一層，卻屬“吹大牛”。
所以，我們要杜絕“嘴巴的巨人，行動(dòng)的矮子”，剔除大腦中殘留的“形象第一”、“排場(chǎng)第一”等官念，多些腳下粘土，多些挽袖親為，既做成大事，又注重細(xì)節(jié)，取得實(shí)效，贏(yíng)得民心。
當(dāng)前四川實(shí)施“三大發(fā)展戰(zhàn)略”、推進(jìn)“兩個(gè)跨越”的任務(wù)重、時(shí)間緊。
對(duì)省委的重大判斷和工作部署，廣大黨員干部要了然于胸、抓在手中，把主要精力放在“干”上。
在發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)上，聚焦聚力新項(xiàng)目，落到園區(qū)，抓到企業(yè)，細(xì)到產(chǎn)品；在招商引資上，主動(dòng)“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)做工作；在推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化上，要落實(shí)到一個(gè)個(gè)項(xiàng)目、一樣樣工作，抓具體、具體抓；在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)上，要把放活農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)、培育新型經(jīng)營(yíng)主體、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地、打造幸福美麗新村等工作抓實(shí)抓細(xì)；在推進(jìn)依法治省上，要找到載體和抓手，實(shí)打?qū)嵉匕阎问衽d川各項(xiàng)事業(yè)納入法治化軌道。
實(shí)干，就是解決問(wèn)題、破解難題；重實(shí)干，必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。
馬克思說(shuō)過(guò)，一個(gè)問(wèn)題只要已成為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就能得到答案，因此，主要的困難不是答案，而是問(wèn)題；最需要重視的，同樣不是答案，而是問(wèn)題。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們一些領(lǐng)導(dǎo)干部生怕聽(tīng)到問(wèn)題，習(xí)慣于把“沒(méi)問(wèn)題”掛在嘴邊，以此來(lái)標(biāo)榜自己的能力。
長(zhǎng)此以往就會(huì)形成“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”的不良作風(fēng)、“大事化小、小事化了”的僥幸心態(tài)，致使一些地方工作久推不動(dòng)、少有起色。
正確的做法是，領(lǐng)導(dǎo)干部要把注重實(shí)干與堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際工作中少開(kāi)會(huì)、少發(fā)文，察實(shí)情、出實(shí)招，不做表面文章。
要多到田間、企業(yè)和群眾中去，把準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之脈，瞄準(zhǔn)具體問(wèn)題，找到破題之策。
當(dāng)前，省內(nèi)各地遇到的矛盾和難題盡管各異，但并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，基本上都是增長(zhǎng)乏力、市場(chǎng)需求不足、產(chǎn)能過(guò)剩、資金土地要素緊張等，面對(duì)這些問(wèn)題，關(guān)鍵是要比決心、比作風(fēng)、比干勁、比能力。
只要廣大黨員干部拿出水滴石穿的毅力，發(fā)揚(yáng)“釘釘子”的精神，崇尚實(shí)干、大抓落實(shí)，就一定能在新的征程中書(shū)寫(xiě)實(shí)干興川的豪邁新篇。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇7
今年春季開(kāi)學(xué)以來(lái)，xx鎮(zhèn)高度重視、扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)“四風(fēng)”建設(shè)，取得初步成效。
3月9日，該鎮(zhèn)召開(kāi)全鎮(zhèn)各公辦中小學(xué)、村完小、包片校長(zhǎng)、教管組全體成員參加的“四風(fēng)”建設(shè)專(zhuān)題會(huì)議后，各學(xué)校迅速行動(dòng)，召開(kāi)班子成員會(huì)和全體教職工大會(huì)，傳達(dá)鎮(zhèn)會(huì)議精神，學(xué)習(xí)《xx鎮(zhèn)中小學(xué)“四風(fēng)”建設(shè)實(shí)施》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“四風(fēng)”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
為營(yíng)造濃厚的“四風(fēng)”建設(shè)氛圍，xx中學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等學(xué)校在校園醒目處拉橫幅，設(shè)立舉報(bào)箱，開(kāi)辟專(zhuān)欄出版報(bào)，開(kāi)通廣播，大造聲勢(shì)。金星小學(xué)組織教師圍繞“四風(fēng)”建設(shè)開(kāi)展學(xué)習(xí)，周貝、張翩、李晨、張帆等一批教師寫(xiě)下了3000字以上的學(xué)習(xí)筆記，校長(zhǎng)王桂紅身先士卒，撰寫(xiě)了《加強(qiáng)四風(fēng)建設(shè)，提高個(gè)人素質(zhì)》的。目前，該校人人有學(xué)習(xí)筆記，個(gè)個(gè)工作勁頭十足。
為確保“四風(fēng)”建設(shè)不走過(guò)場(chǎng)，毛市中學(xué)“四風(fēng)”建設(shè)安排做到周周有活動(dòng)，活動(dòng)有內(nèi)容，內(nèi)容有組織，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。校長(zhǎng)黃艷林在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)中，利用升旗儀式給全校師生主講了《播種與收獲》，要求師生人人讀書(shū)，努力創(chuàng)建和諧的書(shū)香校園。
鎮(zhèn)教管組加大考評(píng)督辦力度。3月23日-25日，鎮(zhèn)教管組“四風(fēng)”建設(shè)專(zhuān)班人員按照日程安排和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，深入全鎮(zhèn)各中小學(xué)，通過(guò)聽(tīng)取校長(zhǎng)匯報(bào)，查看硬件布置和查閱校長(zhǎng)工作筆記、學(xué)校會(huì)議記錄和教師學(xué)習(xí)筆記，組織師生座談等形式，多角度、全方位對(duì)各�！八娘L(fēng)”建設(shè)的第一階段進(jìn)行了量化考評(píng)。
3月29日，該鎮(zhèn)召開(kāi)全鎮(zhèn)中小學(xué)“四風(fēng)”建設(shè)第一階段會(huì)，組織各中小學(xué)校長(zhǎng)、專(zhuān)班負(fù)責(zé)人實(shí)地查看了xx中學(xué)、xx小學(xué)“四風(fēng)”建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，安排部署下一階段“四風(fēng)”建設(shè)工作。
目前，該鎮(zhèn)“四風(fēng)”建設(shè)良好氛圍已經(jīng)形成，各項(xiàng)工作正按方案扎實(shí)推進(jìn)。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇8
為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、，樹(shù)立良好的教師形象，形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書(shū)育人，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“負(fù)責(zé)任、樹(shù)形象、比業(yè)績(jī)、促發(fā)展”干部教師“四風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)。
通過(guò)“四風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到本次教育系統(tǒng)思想作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)的必要性和重要性。新世紀(jì)教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的新形勢(shì)和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀(guān)念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱(chēng)人類(lèi)靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。
因?yàn)榻處熽?duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國(guó)家素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。當(dāng)前，教師職業(yè)道德建設(shè)確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題，降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)化師能是當(dāng)前擺在我們每個(gè)教師面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。
在“四風(fēng)”建設(shè)中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘的十二個(gè)春秋。我曾送走了一屆又一屆學(xué)生，不敢說(shuō)“桃李滿(mǎn)園”，也可謂“枝繁葉茂”，是一名稱(chēng)職的“園丁”。參加工作以來(lái)，本人始終擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，自覺(jué)遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，熱愛(ài)教育事業(yè)和本職工作，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，模范地遵守社會(huì)公德，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，教書(shū)育人，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)、尊重同事，恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理學(xué)生水平，自我認(rèn)為是一名政治堅(jiān)定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風(fēng)正派但很多方面有待改進(jìn)和提高的人民教師。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責(zé)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教師的責(zé)任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書(shū)能人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。加強(qiáng)師德建設(shè)，是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。作為第一線(xiàn)教育工作者，小學(xué)基礎(chǔ)教育者，我認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的重任和有待改進(jìn)的地方還有許多。在“四風(fēng)”建設(shè)學(xué)習(xí)后我有了這樣的幾點(diǎn)體會(huì)，這幾點(diǎn)也是我今后工作中要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：
第一、在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)心國(guó)家和民族的命運(yùn)，擁護(hù)黨的改革開(kāi)放政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書(shū)育人，甘于奉獻(xiàn)。
第二、關(guān)心學(xué)生的思想道德、身體心理等狀況，言行謹(jǐn)慎，在課堂或公共場(chǎng)所不講一些不利于學(xué)生身心建康成長(zhǎng)的言論或觀(guān)點(diǎn)。
第三，有工作責(zé)任心，安于本職工作，重視教育改革和教育創(chuàng)新，有進(jìn)取精神。牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂(yōu)患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。樹(shù)立“主人翁”意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。第四，心態(tài)平和，在單位，要顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極而且高質(zhì)量完成份內(nèi)份外的工作。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇9
眾所周知，今天蘋(píng)果公司以銳不可當(dāng)之勢(shì)席卷了全球的手機(jī)和電腦市場(chǎng)，其品牌價(jià)值已經(jīng)超越谷歌。究其原因，這并不是因?yàn)閱滩妓挂粋�(gè)人的獨(dú)特魅力，而是取決于它的強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，使蘋(píng)果公司能充分把握市場(chǎng)信息和市場(chǎng)走向，手機(jī)和電腦設(shè)計(jì)無(wú)論在外觀(guān)上還是在功能上都獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。也就是說(shuō)，正是它的研發(fā)團(tuán)隊(duì)為蘋(píng)果品牌的形成和發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。學(xué)校品牌建設(shè)同樣如此，不能單靠校長(zhǎng)一個(gè)人苦思冥想、精心設(shè)計(jì)，要充分調(diào)動(dòng)所有教職員工積極參與研討，才能集思廣益，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式，提高辦學(xué)質(zhì)量。可以說(shuō)，學(xué)校品牌建設(shè)從根本上講是一個(gè)不斷研究的過(guò)程。因此，學(xué)校品牌建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急乃是建立研究型共同體，通過(guò)研究不斷為學(xué)校發(fā)展提供智慧和動(dòng)力。
與傳統(tǒng)的學(xué)校教研組相比，研究型共同體有很大的不同，其特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)問(wèn)題導(dǎo)向。傳統(tǒng)的學(xué)校教研組織基本是以學(xué)科為中心的，教研活動(dòng)主要是備課、說(shuō)課、評(píng)課等研討活動(dòng)，研究的內(nèi)容多集中在課程或教學(xué)材料方面，研究活動(dòng)是封閉的，僅限在學(xué)科教師內(nèi)部。而研究型共同體則是以問(wèn)題為中心，研究活動(dòng)的邊界是開(kāi)放的，成員以共同關(guān)心的問(wèn)題為紐帶結(jié)成一個(gè)靈活的組織，不僅包括學(xué)校內(nèi)部成員，而且還包括教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家和同行，學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)成員等。通過(guò)問(wèn)題，把學(xué)校品牌建設(shè)活動(dòng)與社區(qū)、與同行、與教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建立普遍聯(lián)系，共同為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。
(二)共同的目標(biāo)。社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派的代表人物巴納德認(rèn)為：“組織要生存，就必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人愿意為達(dá)到一個(gè)確定的目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作活動(dòng)。作為正式組織的協(xié)作系統(tǒng)，不論其規(guī)模大小或級(jí)別高低，都包含三個(gè)基本要素，即協(xié)作的意愿、共同的目標(biāo)、信息的溝通。”研究型共同體存續(xù)的一個(gè)重要基礎(chǔ)就是擁有一個(gè)共同的目標(biāo)，用共同的目標(biāo)將組織成員分散的價(jià)值觀(guān)和行為統(tǒng)合為一個(gè)整體。
(三)高度的組織認(rèn)同。在共同體中，社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)是某種自然意愿，這種自然意愿包括感情、傳統(tǒng)和人們的共同聯(lián)系，其特點(diǎn)是人們之間有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感，共同體內(nèi)的每個(gè)成員都會(huì)從對(duì)方的價(jià)值去判斷其意義，而不是將其視為實(shí)現(xiàn)自己某種目的的手段。認(rèn)同感越強(qiáng)，成員越有可能被激發(fā)為改進(jìn)工作而提出自己的建議、產(chǎn)生一些新穎的想法，并且敢于嘗試或從事一些創(chuàng)新活動(dòng)。
(四)分工與合作。研究型共同體成員之間的異質(zhì)性較高，成員之間依據(jù)其能力實(shí)現(xiàn)自然分工、獨(dú)立工作，每個(gè)成員之間建立的是一種網(wǎng)絡(luò)狀的關(guān)系，每一個(gè)成員隨時(shí)都可以與其他成員產(chǎn)生信息交換，而這一點(diǎn)是建立在學(xué)科教師基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)學(xué)校教研組無(wú)法比擬的。在工作過(guò)程中成員之間按照各自能力和特長(zhǎng)實(shí)行分工和合作。通過(guò)分工和合作，使成員既能各盡所能，又可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而擴(kuò)大了組織的效能，使組織效能超越了所有個(gè)體的效能之和。
(五)資源共享。共同體是建立在成員之間相互了解、自愿組合的基礎(chǔ)上的，是一種比較松散的結(jié)合方式，而不是依靠制度約束所形成的機(jī)械團(tuán)結(jié)。共同體成員通過(guò)在共同體內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源交換和共享，并最終最大化個(gè)人追求和目標(biāo)。研究型共同體成員的資源不僅表現(xiàn)在物質(zhì)層面，更主要是表現(xiàn)在價(jià)值、思想和關(guān)系上，共同體內(nèi)部成員之間的一些創(chuàng)新性觀(guān)點(diǎn)和思路、良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)都成為共享的重要資源。通過(guò)共享資源促進(jìn)組織整體發(fā)展，并由此帶來(lái)個(gè)人的發(fā)展。
學(xué)校品牌建設(shè)既需要全體員工的共同努力，也離不開(kāi)社會(huì)的支持，它不僅是學(xué)校內(nèi)部工作不斷改進(jìn)的過(guò)程，而且也是與社會(huì)交流對(duì)話(huà)的過(guò)程。通過(guò)建立研究型共同體，學(xué)校不僅可以激發(fā)師生的創(chuàng)造性，集聚師生智慧，而且可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的相互了解，獲得廣泛的資源支持，為學(xué)校品牌建設(shè)提供動(dòng)力。
學(xué)校要建立研究型共同體，需要著力做好以下幾方面工作。
第一，建立學(xué)校發(fā)展愿景。愿景在研究型共同體發(fā)展中具有重要的意義，它不僅僅是維系共同體成員的基礎(chǔ)，更貫穿于共同體成長(zhǎng)的全部過(guò)程。因此，校長(zhǎng)能否帶領(lǐng)學(xué)校的全體成員規(guī)劃學(xué)校的愿景，并致力于愿景的傳遞和實(shí)現(xiàn)是建立研究型共同體的關(guān)鍵。依靠愿景而不僅僅是行政命令、規(guī)章制度，甚或個(gè)人魅力來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。但是，愿景不能好高騖遠(yuǎn)，不能脫離學(xué)校發(fā)展實(shí)際，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校資源和條件許可的情況下，通過(guò)共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。超越學(xué)�？赡艿摹㈦y以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不僅不會(huì)引導(dǎo)合作，而且會(huì)瓦解組織內(nèi)的團(tuán)結(jié)。
第二，鼓勵(lì)教師開(kāi)展行動(dòng)研究。研究型共同體的核心特征和主要任務(wù)是研究，學(xué)校在品牌建設(shè)中要鼓勵(lì)教師反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提煉問(wèn)題，深入研究如何把學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)具體化到學(xué)校日常管理和教學(xué)中。特別是鼓勵(lì)教師之間分享研究成果，并把研究成果自覺(jué)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。
第三，以問(wèn)題為基礎(chǔ)構(gòu)建開(kāi)放型研究團(tuán)隊(duì)。品牌建設(shè)充分體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 是管理精細(xì)化和科學(xué)化的表現(xiàn)。學(xué)校要打破現(xiàn)有的學(xué)科教研組的封閉性研究團(tuán)隊(duì)，突出問(wèn)題中心，以問(wèn)題為紐帶把學(xué)校內(nèi)部成員之間、學(xué)校與社區(qū)之間、學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間聯(lián)系起來(lái)。
第四，培養(yǎng)合作型學(xué)校文化。學(xué)校文化發(fā)展與研究型共同體是相互促進(jìn)的，共同體建設(shè)是學(xué)校文化發(fā)展的目的和歸宿。但是，學(xué)校與企業(yè)和官僚組織不同，不完全是技術(shù)導(dǎo)向和科層體系，是一個(gè)非常重視情感的、帶有比較突出的人際關(guān)系取向的組織。因此，學(xué)校要建立研究型共同體單純依靠正式的、專(zhuān)業(yè)化科研組織，或者行政命令都很難實(shí)現(xiàn)成員之間的有效溝通和合作，要培養(yǎng)合作型的學(xué)校文化，需要在師生之間建立一種彼此信任、彼此尊重的關(guān)系，使學(xué)校真正成為師生的精神家園。這樣，教師才有勇氣向同行、專(zhuān)家和學(xué)生家長(zhǎng)公開(kāi)自己的課堂，愿意接受來(lái)自各方面的質(zhì)疑，愿意與同行、家長(zhǎng)、社區(qū)成員、專(zhuān)家進(jìn)行合作，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇10
通過(guò)教育局組織的師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)，師德建設(shè)心得體會(huì)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
師德決定了教師對(duì)孩子的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著孩子們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)孩子的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
一、熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。
二、關(guān)心孩子、熱愛(ài)孩子、平等對(duì)待孩子是新時(shí)期教育工作者必須具備的孩子觀(guān)。
現(xiàn)代教育提倡教育工作者與孩子是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)和責(zé)任是師德之魂。青少年孩子都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛(ài)孩子、尊重孩子的人格，才會(huì)關(guān)心孩子，了解孩子，公正對(duì)待每一位孩子，才能杜絕體罰和變相體罰孩子的現(xiàn)象發(fā)生。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。
忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺(jué)服從黨和人民的安排，到祖國(guó)最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造孩子美好的心靈。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。
教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的孩子都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是孩子學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，孩子是教師的影子�！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給孩子造成不良的影響。
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇11
教師的`職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的艱巨繁重的任務(wù), 教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望, 以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。老師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”, 不僅要教好書(shū)，還要育好人, 各個(gè)方面都要為人師表。這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求。
師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評(píng)價(jià)的方式調(diào)整自己與他人、個(gè)人與社會(huì)之間相互關(guān)系的思想與行為規(guī)范的總和。其中最主要的相互關(guān)系與規(guī)范包括教師與國(guó)家，教師與教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，教師與學(xué)生，教師之間，教師自我修養(yǎng)等基本的人際、社會(huì)關(guān)系與規(guī)范。師風(fēng)是教師在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣。它既可以表現(xiàn)為教師個(gè)人的作風(fēng)，也可以表現(xiàn)為教師群體的作風(fēng)。
師風(fēng)建設(shè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題之一。怎樣看待教師師德師風(fēng)建設(shè)，已成為教育工作者必須正視的問(wèn)題。
教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)素質(zhì)教育不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀(guān)念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)
我認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)“光榮的人民教師”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在社會(huì)上為人師表，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，要熱愛(ài)教育事業(yè)
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的職業(yè)是神圣的，也是艱苦的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。這是師德的首要條件。
第二，要熱愛(ài)學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。因此，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。
第三，要學(xué)無(wú)止境
要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水。教師要不斷地提高自己的教學(xué)水平。今天的時(shí)代已是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代�？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)教育方法等方面知識(shí)，在工作中要不斷研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，成為一名研究型的老師。
第四，要為人師表
孔子書(shū)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睘槿藥煴�，授之以道。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表；對(duì)國(guó)家、人民和社會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺(tái)文明的播種機(jī)，通過(guò)不斷為社會(huì)輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會(huì)四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。
第五，要樂(lè)于合作，善于合作
現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)。教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對(duì)學(xué)生，還要與周?chē)渌處煱l(fā)生聯(lián)系，要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。
學(xué)生看老師，既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你;有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你;有德無(wú)才，學(xué)生同情你;德才兼?zhèn)�，學(xué)生才會(huì)真心擁戴你。
因此，作為老師首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范，對(duì)于一個(gè)“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教師，知識(shí)的多少是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，何況當(dāng)今世界知識(shí)倍增和知識(shí)更新的速度越來(lái)越快教師要引導(dǎo)學(xué)生成為個(gè)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，就應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神和能力要在不斷更新自己的知識(shí)、思想和觀(guān)念的同時(shí)，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標(biāo)而受到激勵(lì)，教育者因受教育者的主動(dòng)精神而感到壓力，形成雙主體間的互動(dòng)局面，增強(qiáng)教育活動(dòng)的實(shí)效。另外，作為老師還應(yīng)成為德行的模范。道德能彌補(bǔ)知識(shí)不完整的缺陷，而知識(shí)永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，或者說(shuō)體現(xiàn)了教師的形象學(xué)生的日常行為習(xí)慣的形成，固然有主動(dòng)適應(yīng)和服從道德規(guī)
范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永遠(yuǎn)抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和模范，在思想上認(rèn)同并在行動(dòng)中做到自律，道德規(guī)范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。
作為一名教師，必須自覺(jué)地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問(wèn)教人，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺(jué)、自醒、自強(qiáng)、自重、自律，從而提高自己樹(shù)立良好師德師風(fēng)的自覺(jué)性，以自己高尚的品德塑造廣大學(xué)生的人格和品質(zhì)。
教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！
學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì) 篇12
一所學(xué)校文化的生成、辦學(xué)特色的彰顯以及所有的教育教學(xué)行為取得最佳的效果，達(dá)到最好的質(zhì)量，依賴(lài)于校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)視野、專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力；一所學(xué)校全面而和諧地發(fā)展，依賴(lài)于校長(zhǎng)先進(jìn)的思想、科學(xué)的方法、高尚的人格引領(lǐng)下團(tuán)隊(duì)的整體提升。
一、校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化本質(zhì)原點(diǎn)扣問(wèn)：校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的產(chǎn)物
優(yōu)質(zhì)學(xué)校，就是一所高質(zhì)量的學(xué)校。在這樣的學(xué)校里，每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到全面、和諧、持續(xù)與健康的發(fā)展，使他們有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)、健全的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、健康的體魄、高尚的道德情操和積極的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就對(duì)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)。
何為校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化？校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化是指校長(zhǎng)為不斷的提高管理績(jī)效，改善學(xué)校的管理作風(fēng)和辦學(xué)水平，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和不斷的自身學(xué)習(xí)，不斷地面對(duì)變化，不斷地進(jìn)修，成為專(zhuān)家型校長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)化校長(zhǎng)必須練就的硬工夫：健康穩(wěn)步地規(guī)劃好學(xué)校的發(fā)展，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馗愫脤W(xué)校制度建設(shè)，胸有成竹抓好教育教學(xué)質(zhì)量。
二、校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化的應(yīng)有追求：校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的前提
創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一種事業(yè)，“領(lǐng)”在專(zhuān)業(yè)化，思想決定高度。校長(zhǎng)是引領(lǐng)者。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，最重要的是教育思想領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)只有把自己先進(jìn)的、科學(xué)的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為全校教職工的思想，全校教職工才可能在統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)下統(tǒng)一的行動(dòng)。
創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一個(gè)過(guò)程，“創(chuàng)”在專(zhuān)業(yè)化，態(tài)度決定思路。校長(zhǎng)是創(chuàng)建者。校長(zhǎng)要使學(xué)校發(fā)展得更好，必須跳出學(xué)�？磳W(xué)校，看清國(guó)家教育發(fā)展趨勢(shì)，看清地方教育發(fā)展趨勢(shì)，分析學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與不足，充分認(rèn)識(shí)到“發(fā)展才是硬道理”，并從戰(zhàn)略發(fā)展的角度，確定思路，整體規(guī)劃，逐步實(shí)施。
創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一個(gè)目標(biāo)，“建”在專(zhuān)業(yè)化，特色決定發(fā)展。校長(zhǎng)是實(shí)踐者。一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)不應(yīng)是純理論工作者，而是一個(gè)實(shí)踐者。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。文化建設(shè)體現(xiàn)出辦學(xué)品位。學(xué)校在擁有一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W校文化，培育學(xué)校辦學(xué)特色。特色就是精華，特色就是質(zhì)量，特色就是生命力，特色就是競(jìng)爭(zhēng)力。
創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一種行動(dòng)，“實(shí)”在專(zhuān)業(yè)化，細(xì)節(jié)決定成敗。校長(zhǎng)是實(shí)干家。建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，就要最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源和管理的優(yōu)質(zhì)化，根本是要抓好學(xué)校各部門(mén)工作的過(guò)程管理，細(xì)節(jié)決定成敗”，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建要重在過(guò)程，必須抓細(xì)抓實(shí)，在學(xué)校管理的每一個(gè)層面上做文章，在具體工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的量的積累，達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的質(zhì)的飛躍。
三、校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化的最高境界：校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵
作為一校之長(zhǎng)，校長(zhǎng)的權(quán)威不是來(lái)自校長(zhǎng)的稱(chēng)號(hào)，也不是來(lái)自手中的行政權(quán)利，而是來(lái)自個(gè)人的人格魅力。校長(zhǎng)要做到帶頭遵守規(guī)章制度，嚴(yán)于自律。校長(zhǎng)還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，熱愛(ài)學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)必然引領(lǐng)出一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。
沒(méi)有思路就沒(méi)有出路，沒(méi)有實(shí)力就沒(méi)有魅力，沒(méi)有作為就沒(méi)有地位，沒(méi)有眼界就沒(méi)有境界。這是對(duì)最好的詮釋。
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