農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理心得體會
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理心得體會，歡迎閱讀與收藏。
農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理心得體會1
農(nóng)村中小學(xué)寄宿制，是欠發(fā)達地區(qū)為了調(diào)整學(xué)校布局而實施的。農(nóng)村中小學(xué)實行寄宿制辦學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個瓶頸問題，而且也拓寬素質(zhì)教育的時空，提升了素質(zhì)教育的實施水平，為全面提高農(nóng)村中小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇和發(fā)展平臺，是促進農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的有效之舉。我校是一所農(nóng)村初中，全校教職工數(shù)52人，學(xué)生數(shù)1000余人。生源廣且復(fù)雜，學(xué)生上學(xué)路遠且難走是我校的特點。因此從20xx年開始我校就從走讀學(xué)校逐步創(chuàng)辦成寄宿制學(xué)校，通過幾年來的深入探討，在寄宿制學(xué)校管理方面也有一些心得，以下淺談幾點不成熟的看法。
寄宿生相對于走讀生來說，有四個方面的優(yōu)勢：
（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯躍升。從周一到周五，寄宿學(xué)生全部在學(xué)校生活。在校時間長，學(xué)習(xí)時間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易形成，且學(xué)校的學(xué)習(xí)管理到位，教師的個別指導(dǎo)專業(yè)及時，同學(xué)的互幫互助方便快捷，既有利于后進生補漏補缺和優(yōu)等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生文化成績的整體提升。據(jù)統(tǒng)計我校這幾年來寄宿生相對于走讀生，在均分、及格率、優(yōu)秀率方面都比走讀生高出3至4。5個百分點。
（二）、規(guī)范集體管理，學(xué)生道德品質(zhì)明顯提高。集體生活，軍事化管理，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學(xué)校集體的大家庭中生活，有積極進取的集體輿論導(dǎo)向，有科學(xué)文化的激勵機制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統(tǒng)一規(guī)范的作息時間安排，有不同時段紀(jì)律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍管理教師全面的指導(dǎo)、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有這些都為年幼、可塑性強的農(nóng)家孩子良好行為和競爭意識的形成營造了優(yōu)于一般農(nóng)村家庭的成長環(huán)境。關(guān)愛貧困寄宿生，形成學(xué)生關(guān)心他人和互愛互助的品質(zhì)。我校在住宿生管理方面，因師資不足，沒有專門的生活老師指導(dǎo)，年小的`學(xué)生生活自理能力差，我校根據(jù)實際情況，采取教師包間管理，高年級學(xué)生協(xié)助管理。即每位教師既是老師又是保姆，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、到學(xué)生生活細節(jié)都要過問，每天到學(xué)生宿舍檢查指導(dǎo)不能少于2次，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決匯報；但由于一些年學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，晚上還不習(xí)慣單獨就寢、經(jīng)常半夜生病等，遇上這樣的情況，管理教師也是難以照顧周到，因此我們采取的是：發(fā)動一些責(zé)任心強的高年級學(xué)生，讓他們和這些生活自理差的學(xué)生同一間寢室，負責(zé)教會一些獨立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時刻關(guān)注他們的身體狀況等。對于這些高年級的學(xué)生來說與其說是增加了他們的負擔(dān)，不如說是一次鍛煉的機會，既增長才干又提高責(zé)任心。
�。ㄈ�、開展活動課程，學(xué)生潛能明顯得到開發(fā)。寄宿生課余生
活基本以自主活動為主。孩子們在自主活動的空間里，放開思維，
大膽想象，放飛理想，加之寄宿生課余時間充裕，占有學(xué)校室內(nèi)外訓(xùn)練場地和電腦、圖書、音像資料，文體娛樂器材機會多，訓(xùn)練機會多，教師專業(yè)輔導(dǎo)次數(shù)足，同學(xué)交流切磋技藝方便。所有這些都為發(fā)展寄宿生興趣、愛好、特長，提高全面素質(zhì)創(chuàng)造了一般農(nóng)村家庭走讀生不易具備的優(yōu)越條件。
�。ㄋ模�、加強生活教育，學(xué)生自理能力明顯提高。寄宿生基本以獨立生活為主。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)生80%以上都是獨生子女。童年就離開家庭，離開父母，相對獨立的寄宿生活，這與其說是向孩子傳統(tǒng)成長環(huán)境提出挑戰(zhàn)，不如說是治療獨生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑良方。保管財物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板、栽瓜種菜、養(yǎng)花護綠以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，但這更是一種生活的鍛煉。與那些"飯來張口，衣來伸手"的"小皇帝"在群體共處中學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會合作、在自理中學(xué)會生存。在這樣相對獨立的生活環(huán)境中成長的寄宿生與在家庭溫室呵護成長的走讀生相比，自主、自立、自強、自理、自律的能力理所當(dāng)然要強得多。
總之，農(nóng)村中小學(xué)寄宿制，解決了獨生子女"缺伴"、"孤獨"和學(xué)習(xí)枯燥的問題，形成了樂學(xué)氛圍；克服了"驕""嬌"二氣，增強了學(xué)生自學(xué)、自理、自護、自強、自立的意識，實現(xiàn)了從"小皇帝"到"小主人"的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然，我們也同時發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)發(fā)展并不均衡，班與班、宿舍與宿舍、人與人、還存在一定的差異。個別環(huán)節(jié)甚至還存在安全、衛(wèi)生隱患，究其原因，主要有"三大因素"制約著中小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。
1、硬件設(shè)施是基礎(chǔ)因素。把中小學(xué)寄宿制辦成學(xué)生求知強能的學(xué)園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園，這"三園"的物化條件，大大超出學(xué)校的經(jīng)濟承受能力。資金不足，教育教學(xué)及生活配套設(shè)施不全，勢必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村中小學(xué)寄宿制管理，這是一項極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求重、責(zé)任大，責(zé)任重于泰山！加之寄宿制辦學(xué)時間短，管理經(jīng)驗少，如何充分體現(xiàn)"以人為本"的理念及教育時空，章顯學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)上，走出一條科學(xué)化、人文化管理之路，確實還需要花大力氣探索。
3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制中小學(xué)的校長和老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉(zhuǎn)換角色，強化責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個農(nóng)村中小學(xué)寄宿綜合素質(zhì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理心得體會2
我校轄區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童逐漸減少，學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢等問題的日益突出。加大寄宿制學(xué)校辦學(xué)規(guī)模成了我校深化教育體制改革，促進素質(zhì)教育的必然之路。加之我校地處____交界處，地廣人稀資源貧乏，當(dāng)?shù)厝嗣竦慕?jīng)濟相對落后，文化素質(zhì)不高，給學(xué)校的教育帶來諸多不便。通過參加中西部萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長國家級遠程專題培訓(xùn)，結(jié)合我校實施寄宿制教育以來，現(xiàn)談?wù)勎覍r(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點不成熟看法：
一、制約寄宿生綜合素質(zhì)健康發(fā)展的因素。
1、硬件設(shè)施是基礎(chǔ)因素。資金投入不足，學(xué)生住宿擁護，教育教學(xué)及生活配套設(shè)施不全，勢必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村寄宿制管理，是一項極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求重、責(zé)任大，責(zé)任重于泰山！
3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制學(xué)校的校長和老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉(zhuǎn)換角色，強化責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個農(nóng)村學(xué)校寄宿綜合素質(zhì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中的幾點認識和做法。第一、寄宿制學(xué)校管理要緊緊圍繞學(xué)校指導(dǎo)思想，營造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)良的育人環(huán)境。
學(xué)校的指導(dǎo)思想是：堅持"以人為本，育人為先，提高教學(xué)質(zhì)量，校園和諧發(fā)展"的原則，學(xué)校圍繞以教育改革為中心；以課堂教學(xué)改革為重點；用以服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會為工作態(tài)度；始終堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育教學(xué)理念。努力形成"寬松和諧、勤奮進取、求真創(chuàng)美"的良好校風(fēng)，加強養(yǎng)成教育，嚴(yán)格行為規(guī)范，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，堅定信念的激情，培育自強不息，不怕困難，堅毅樂觀的意志和精神。
第二，處理好生活管理和教學(xué)管理的關(guān)系。寄宿制學(xué)校的學(xué)生食宿在校，首先要解決好學(xué)生的生活設(shè)施，安排好學(xué)生的食宿，同時要抓好教學(xué)質(zhì)量。具體說就是建設(shè)和配備好生活設(shè)施，是為了解決學(xué)生"進得來"的問題；安排好食宿，是為了解決學(xué)生"留得住"的問題；創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，是為了解決學(xué)生"學(xué)得好"的問題。"學(xué)得好"建立在"留得住"的基礎(chǔ)上，"留得住"又建立在"進的來"的基礎(chǔ)上，三者相輔相成，同等重要。因此，辦好寄宿制學(xué)校必須食堂和課堂同抓，生活管理和教學(xué)管理并重。
第三、豐富課外生活，吸引學(xué)生注意力。學(xué)�；蚰昙壗M充分利用學(xué)校場地或器材，搞不同形式的文體活動，吸引學(xué)生注意力，讓他們認為校園活動豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門的想法。如年級組或班與班之間可以進行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學(xué)生參與活動，有一部份觀眾，剩下還有多少會調(diào)皮呢。遠程教育模式三的學(xué)校都有多媒體教室，可以播放愛國主義教育影片。班主任大力引導(dǎo)學(xué)生進閱覽室看書，閱覽室購一些適合初中愛好的期刊，在下午開放。
第四、規(guī)范實施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。創(chuàng)新開展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。學(xué)校食堂可小炒，滿足部分經(jīng)濟寬裕學(xué)生的口味；賣些小吃，變換口味風(fēng)格。讓學(xué)生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件。
第五，建立合理的費用分擔(dān)機制，多渠道籌集解決學(xué)生生活費。我校所轄區(qū)域內(nèi)，多數(shù)家庭經(jīng)濟較落后，貧困人口最集中的地區(qū)，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學(xué)生的伙食費是長期困擾的問題。學(xué)校多方為貧困學(xué)生尋求援助渠道，幫助貧困學(xué)生解決部分伙食費，力求不讓每位貧困生輟學(xué)。
第六，人人樹立責(zé)任意識，對學(xué)生實行全面管理。寄宿制學(xué)校對學(xué)生的管理和服務(wù)是一項很細致、很辛苦、責(zé)任很大的工作。學(xué)校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學(xué)工作，還要盡到父母和兄長的責(zé)任。只要學(xué)生在學(xué)校，凡父母應(yīng)做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現(xiàn)，更是一種情感的付出，愛心的奉獻。三、今后需要努力研究實踐的幾項工作。國家實施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是一次歷史性機遇。我們將在實施這一工程中堅持硬件和軟件一起上，建設(shè)和管理兩手抓，著力解決好寄宿制學(xué)校面臨的主要問題，建成一批硬件達標(biāo)、管理規(guī)范、功能完善。質(zhì)量合格、特色鮮明、能在當(dāng)?shù)啬酥寥“l(fā)揮示范帶動作用的寄宿制學(xué)校。從現(xiàn)狀和發(fā)展的需要看，今后幾年我們要集中力量抓好以下三個方面的工作。
第一，抓好學(xué)校硬件建設(shè)。在學(xué)校規(guī)劃和建設(shè)上充分考慮學(xué)生大部分時間食宿、學(xué)習(xí)、活動在學(xué)校這一特點，教學(xué)、生活、活動三個方面的設(shè)施統(tǒng)籌安排，全面規(guī)劃，配套建設(shè)。
第二，加強和規(guī)范寄宿制學(xué)校常規(guī)管理，是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑。對寄宿制學(xué)校要作統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)檢查評估，有效激勵農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展。
第三，進一步擴展并強化農(nóng)村寄宿制學(xué)校的功能。長期以來的實踐告訴我們，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在普及義務(wù)教育，豐富群眾文化生活、提高農(nóng)牧民素質(zhì)、推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步方面起著十分重要的作用。
總而言之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)還需要加大投入，逐步完善，才能滿足農(nóng)村寄宿學(xué)生及農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育教學(xué)需求。但是我們相信，只要合理利用資源，就能創(chuàng)建出良好的學(xué)校氛圍，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
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