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五步三查心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的五步三查心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
五步三查心得體會(huì)1
何謂“五步三查”?在如今課改的浪潮中,可謂是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。課改專家們也曾多次變更五步三查的定義,高效課堂具體如何操作,至今也沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。但是,略懂課改的人都知道,一個(gè)成型的課堂是要一定的模式的,固然你不用遵循一定的規(guī)范,不用顧及一些多余的管理因素,那也總不能將40分鐘的課堂想怎么著就這么著吧。自筆者有幸接觸課改多年以來(lái),在感慨高效課堂魅力之余,總喜歡思考現(xiàn)代化教學(xué)模式的發(fā)展,對(duì)五步三查的理解也漸漸有了自己的“招數(shù)”。
我認(rèn)為,五步即:課前檢測(cè)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)(群學(xué))、展示和反饋,其中三查是在五步的基礎(chǔ)上疊加進(jìn)行的,即課前檢測(cè)為一查,老師在課堂中要調(diào)查學(xué)生的.綜合情況(有的稱“學(xué)情調(diào)查”)為二查,最后反饋環(huán)節(jié)算作第三查。這樣一來(lái),一節(jié)課的環(huán)節(jié)便清晰多了,老師在組織教學(xué)時(shí)也有了一個(gè)具體的“抓手”,接下來(lái)就是把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間了。
課前檢測(cè)一般要抽查1/5的學(xué)生進(jìn)行,以上節(jié)所學(xué)內(nèi)容為主,用時(shí)不宜太長(zhǎng),主要是決定本節(jié)課是安排繼續(xù)復(fù)習(xí)還是展開(kāi)新的知識(shí)內(nèi)容;對(duì)學(xué)是學(xué)生與同桌之間相互幫扶、交流個(gè)人預(yù)習(xí)效果,形成小范圍學(xué)習(xí)一般要5分鐘左右;群學(xué)是考驗(yàn)教師組織能力的一個(gè)關(guān)鍵也是影響學(xué)生汲取新知識(shí)的關(guān)鍵,每小組的組長(zhǎng)可以帶領(lǐng)組員探究疑難點(diǎn),這一過(guò)程是學(xué)生記憶新知識(shí)的一個(gè)有效時(shí)段,也是課堂的一個(gè)亮點(diǎn);展示環(huán)節(jié)把課堂的氛圍推向了高潮,學(xué)生們?cè)谡故緯r(shí)總能碰撞出不同的思想,互糾互該精彩不斷;最后的5分鐘老師組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做個(gè)測(cè)試,達(dá)標(biāo)率的高低是反應(yīng)一節(jié)課的學(xué)習(xí)是否高效的標(biāo)尺。
俗話說(shuō),“剃頭的拿錐子,各有各的招”,在課改的大潮中,五步三查也并非是個(gè)固定的模式。正如課改專家邱洪超所說(shuō):“只要我們從實(shí)際出發(fā),本著以生為本的教學(xué)理念,使學(xué)生快樂(lè)的,健康的,有效的學(xué)習(xí),便算的上高效了!
五步三查心得體會(huì)2
隨著課改大潮的來(lái)襲,我校今年也加入了轟轟烈烈的五步三查模式課改實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。為了做到有備而為,我們?nèi)@蠋焻⒓恿?*年暑假由縣教育局舉辦的課改培訓(xùn)。盡管在課改前就已經(jīng)進(jìn)行了集體培訓(xùn),但當(dāng)我們真正面臨學(xué)生進(jìn)行全新的改革時(shí)確實(shí)還有許許多多的困惑和不解。通過(guò)這幾個(gè)月的摸索實(shí)踐,我們慢慢地適應(yīng)了這一模式,同時(shí)也有了一些自己的感悟。
五步三查模式的優(yōu)勢(shì):在經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的實(shí)踐以后,我感覺(jué)五步三查模式最值得的借鑒和保留的環(huán)節(jié)是獨(dú)學(xué)和展示。首先,獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)注重了對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),一些學(xué)生習(xí)慣于等待老師講,沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,成了學(xué)習(xí)上的“飯來(lái)張口”型的低能兒,F(xiàn)在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考 獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將在很大程度上使整個(gè)社會(huì)以后擁有更多自主創(chuàng)新 型人才成為可能。其次,展示環(huán)節(jié)是一個(gè)綜合運(yùn)用能力的全面提高。一節(jié)課的展示不僅僅表現(xiàn)在學(xué)到了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。更重要的是學(xué)生通過(guò)展示學(xué)會(huì)了分工合作,培養(yǎng)了組織能力,樹立了學(xué)習(xí)自信心 。一個(gè)小小的展示包含了書法、美術(shù)、版面設(shè)計(jì)等方方面面的內(nèi)涵。透過(guò)展示單元,我們看到更多的是學(xué)生在各個(gè)方面才能的潛力。
五步三查模式中有待再議的方面:我認(rèn)為五步三查模式的.一些環(huán)節(jié)還需要考慮其必要性。比如說(shuō)對(duì)群學(xué),這一環(huán)節(jié)雖然有其優(yōu)點(diǎn),但是否適合每一節(jié)課?首先,學(xué)生討論雖然一直都在被老師們應(yīng)用著,但討論應(yīng)該在可控范圍內(nèi)。它并不一定適合于每一節(jié)課。對(duì)于科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō),我們有許多更先進(jìn)的教學(xué)手段可以應(yīng)用。多媒體的應(yīng)用可以拓寬學(xué)生的視野,也在很大程度上增加了課堂容量。與其把寶貴的時(shí)間交給一些價(jià)值并不太大的討論上還不如讓學(xué)生通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。多媒體的生動(dòng)性是討論替代不了的。當(dāng)然,運(yùn)用多媒體教學(xué)的課堂同樣可以展開(kāi)小規(guī)模的討論。這兩者并不沖突。再比如說(shuō)評(píng)價(jià)。過(guò)去老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都體現(xiàn)在口頭評(píng)價(jià)或書面評(píng)價(jià)中。而五步三查模式把它具體成了分?jǐn)?shù)。據(jù)說(shuō)這是一種激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的方式評(píng)估自己的學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為,只要真正學(xué)到了知識(shí),學(xué)生心里是有數(shù)的,未必要表現(xiàn)在那張?jiān)u價(jià)表上。沒(méi)有評(píng)價(jià)表的課堂上,我們也完全可以讓學(xué)生對(duì)他人的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出質(zhì)疑或評(píng)價(jià)。
以上只是我個(gè)人對(duì)五步三查模式的一點(diǎn)微不足道的看法,也許還有說(shuō)得不準(zhǔn)確的地方,期望在今后的實(shí)踐中能夠得到更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
五步三查心得體會(huì)3
xx年8月18日, 培訓(xùn) 在繼續(xù),感受也在繼續(xù),反思體會(huì)也在一篇接著一篇,我作為新老師,我感覺(jué)我一直在進(jìn)步,也一直在提高,每天都在不斷的充實(shí)著自己,我想談一下我具體了解的內(nèi)容,內(nèi)容是關(guān)于高效課堂中的課堂流程---五步三查,其中包括五個(gè)步驟---獨(dú)學(xué)、對(duì)群學(xué)、小展示、大展示、課堂達(dá)標(biāo)。
第一步,對(duì)待獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的理解,學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,通過(guò)學(xué)習(xí)課本,查閱資料,嘗試解決本節(jié)課的問(wèn)題。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)重在冷靜思考。學(xué)生利用雙色筆對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)做好標(biāo)注,同時(shí)做好預(yù)習(xí)筆記,把未解決的問(wèn)題找出來(lái),便于留待后邊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
第二步,對(duì)待對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)的理解,通過(guò)獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生初步解決導(dǎo)學(xué)案中的部分知識(shí),為解決的問(wèn)題先跟自己的.對(duì)子進(jìn)行交流探討,相互解決難題,仍未解決的,再在小內(nèi)集中討論,借助集體力量加大解決力度。所以說(shuō),對(duì)學(xué)、群學(xué)是以解決導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題為主。由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織成員對(duì)照導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展有效合作、探究、對(duì)子幫扶,真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。
第三步, 對(duì)待組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的理解,以小組為單位,在小組長(zhǎng)的安排下,把前面的學(xué)習(xí)結(jié)果再次呈現(xiàn)出來(lái)。此時(shí),小組長(zhǎng)要做好統(tǒng)計(jì),對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題匯報(bào)給老師。老師根據(jù)學(xué)情展示內(nèi)容,把內(nèi)容分派到各小組。
第四步,對(duì)待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解,小組把事先準(zhǔn)備好的展示任務(wù)以組為單位進(jìn)行公開(kāi)展示,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力。
第五步,對(duì)待整理學(xué)案,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)的理解,這個(gè)環(huán)節(jié)是第三次學(xué)情調(diào)查,教師了解整節(jié)學(xué)生掌握的情況,分析不同層學(xué)生存在的弱環(huán)節(jié),作為下節(jié)課前反饋和單元測(cè)試的依據(jù)。
通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),我了解了很多關(guān)于高效課堂的知識(shí)理論,由此我越來(lái)越自信,對(duì)于接下來(lái)我即將面臨的崗位,我也充滿激情,俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,幾天的培訓(xùn)就像是在準(zhǔn)備,一步一步,步步為營(yíng),一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)緊扣,直至達(dá)到完美,用具體的知識(shí)去教導(dǎo)學(xué)生,用理論來(lái)補(bǔ)充環(huán)節(jié),用完美的前篇書畫接下來(lái)的篇章。
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