心存一片暖陽在快樂中前行
馮教授有這樣一句話“要當(dāng)一流的教師，就要當(dāng)一流的學(xué)生”，而我離馮教授要求的一流學(xué)生相差甚遠。學(xué)校早早發(fā)了《教，貴有新道無窮》而我一直不能精心研讀，只是偶爾看看里邊的事跡然后感嘆兩句，直到學(xué)校當(dāng)成任務(wù)布置下來以后，我才從厚厚的一沓書中又翻了出來，帶著任務(wù)我才漸漸的走進了這本書，走近了馮教授，看完這本書，不能說一本書就讓我大徹大悟徹底改變，但是也會有一些深切感悟，那就是一個合格的老師一定要心中有愛，愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛我們的事業(yè)、愛學(xué)習(xí)、愛奮斗……而一個優(yōu)秀的老師不僅要心存暖陽更要有鍥而不舍的恒心與毅力。再就是要想成為學(xué)生喜歡的老師，不僅需要高尚的品格和人格魅力，更要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)。下面我從三個方面談?wù)勎易x《教，貴有新道無窮》的粗淺感悟。不當(dāng)之處請各位老師指正。
一、心有余溫、尚可暖秋
課堂教學(xué)的形式再好，方法再多，如果離開了學(xué)生的配合一切都是空談，我們在對學(xué)習(xí)傳授知識的同時，還在以自己的思想，人品教育著學(xué)生，影響著學(xué)生，所謂親其師而信其道，而馮教授在這本書中從他的很多經(jīng)歷中告訴我們，讓學(xué)生信服老師，親近老師的捷徑就是愛學(xué)生，如果在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓。如果在學(xué)生生活中放置一種關(guān)愛，呵護的思想情感，那么可以過濾許多的單調(diào)、空洞、消融許多的不滿與不幸。
1、愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個學(xué)生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。高二（8）班有一名學(xué)生叫楊輝，不交作業(yè)，上課也不認真聽講，總是提一些令人措手不及的問題，很是令人頭疼。我平時沒少批評他但收效甚微。有一天我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球，上課的時候我用乒乓球來類比原子半徑，果然他下課后跑過來向我請教乒乓球的一些知識，從而打開了我和他交流的心門，他告訴我“我也不是不交作業(yè)、你每天布置的作用不是課本上的就是資料上的我覺得太簡單、我就不交作業(yè)、只有當(dāng)我覺得這個題對我來說有挑戰(zhàn)的時候我才會做、而你不了解情況還批評我、我當(dāng)然要和你對著干”。聽了這些我才發(fā)現(xiàn)這就是我忽略了學(xué)情、沒有找到這個學(xué)生的合適點。從這以后我允許他不交作業(yè)但是必須訂正，也可以自己找一些有難度的題目做完我單獨檢查。這件事之后我們不僅關(guān)系融洽了許多還成為了球友，寒假的時候相約去青蓮山打球。這件事后也讓我明白對待學(xué)生只要有耐心、有愛心，能尊重學(xué)生、你就一定會發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的優(yōu)點、他們也一定愿意分享心中的秘密、從此信任你、親近你。
2、愛學(xué)生就是要信任學(xué)生
有位詩人說過：“播種信任，你將收獲真誠和善良；播種仇恨，你將收獲虛偽和罪惡！”作為老師特別是班主任要有信任的態(tài)度，要讓學(xué)生意識到老師很信任他，同時更要有信任的語言和行為。馮教授在他的書中提到參加學(xué)生姐姐婚嫁問題的家庭會議，班級學(xué)生參加中越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)時拜托他這位曾經(jīng)的班主任看望體弱多病的母親等許多這樣的事情。我想只有老師充分的信任自己的學(xué)生，學(xué)生才會信任自己老師、而這種信任用馮教授的話說就是讓作為老師的他感到很充實、很幸運、很幸福。所以，我們平時在大喊信任學(xué)生的口號時，更應(yīng)該用你的實際行動去感染學(xué)生。
3、愛學(xué)生就是要肯定學(xué)生
每個學(xué)生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。肯定他們的每一次進步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的`健康心理，就能以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識、探索新方法、研究新問題。請不要吝嗇你的肯定和鼓勵，因為鼓勵是春風(fēng)，它使人溫馨和感激；請不要小看肯定，因為肯定是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用。
馮教授在他的書中說“老師首先成為學(xué)生的朋友，其次才是老師。用愛來交換愛、用信任交換信任。這樣，學(xué)生才會感受到師長的溫暖，又見到真理的光芒。”只有我們走進學(xué)生的心靈深處，走進學(xué)生的精神世界，才能引領(lǐng)青少年的精神成長。
二、鍥而不舍、金石可鏤
“善始者實繁、克終者蓋寡”，每每反思自己的課改我都會想到這句話，學(xué)生預(yù)習(xí)落實不下去的時候也就放棄了、小組展示初具成效的時候一個假期也忘之身后了、教材、設(shè)計、課件、學(xué)案讓我亂入団麻的時候更是沒有迎難而上的魄力，干脆不用課件。于是整天忙忙碌碌摸索前進，發(fā)現(xiàn)兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到原點、結(jié)果是一個問題都沒解決。馮教授1985年進入建平走上課改之路，到今天76歲的高齡依然走在中國教育的前沿，如果沒有持之以恒的決心我想是堅持不到今天的。反思自己是多么的慚愧、有時候不是沒有改變的決心而是少了鍥而不舍的恒心。再遠的路，走著走著也就近了；再高的山，爬著爬著也就上去了；再難的事，做著做著也就順了。每次重復(fù)的能量，不是相加，而是相乘，水滴石穿不是水的力量，而是重復(fù)和堅持的力量。成功之道，貴在堅持！
三、潛心修煉、樂學(xué)樂教
我參與課改已經(jīng)一年，總感覺不得要領(lǐng)，反思許久一是領(lǐng)悟能力太差、二是沒有認真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。好課堂的三個要素是問題、合作、合適。怎樣才能做到合適、我的感悟是需要提高研讀課標(biāo)和讀懂教材的能力，也就是馮教授所說的本節(jié)課我們要“到哪里”，也就是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但是有一個問題以我們學(xué)生現(xiàn)有的知識與能力是不是一定能達到？這就需要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生的學(xué)情，怎樣全面掌握學(xué)生的學(xué)情并且能與本節(jié)課緊密相連呢——備教材，而備教材的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)、目前有效預(yù)習(xí)的方式有導(dǎo)學(xué)案、微視頻等，而導(dǎo)學(xué)案方便老師檢查，便于發(fā)現(xiàn)存在的問題、我認為是目前比較好的方法，通過學(xué)情的把握我們就知道了我們“在哪里”。而我課改存在問題的一個根本原因就是有效預(yù)習(xí)得不到真真的落實，沒有真真掌握學(xué)生的學(xué)情使我的課改舉步維艱。知道了在哪里，要到哪里去。這就需要我們進行第二次備課、基于學(xué)習(xí)目的與學(xué)生問題，設(shè)置解決問題的路線，也就是好的教學(xué)設(shè)計，這樣的課堂就不是“胸中有書、目中無人”,而是高效的當(dāng)代好課堂。如果解決了這些根本問題，我想我一定會沉浸在成功的喜悅中、也一定能設(shè)計優(yōu)秀的、適合學(xué)生的教學(xué)路徑。而適合學(xué)生的也一定是學(xué)生樂學(xué)的。
有時候我在想課改就像開車，車上的人總覺得路人走得太慢影響了自己，而走路的人又會覺得開車的人影響了自己的正常生活。不論是走路還是開車這本身哪里有什么對和錯。只要你心里清楚開車比走路一定會先到達終點、又何必在意別人的看法。心存暖陽、向前看、通過努力解決我自己存在的問題實現(xiàn)老師樂教、學(xué)生的樂學(xué)這就是我的目標(biāo)。
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